《倾斜的伞》说课稿
《倾斜的伞》说课稿
二、说学情
对于三年级的学生而言，他们的观察能 力、阅读能力和语言表达能力有限，但孩子们都有一 颗易于被感动的心。只是在生活中，没留心一些 小细节，不善于发现而已。
三、说教学目标
过程与方法目标： １、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理 解课文所表达的思想，达到和作者对话的目的。 ２、借助图文，理解重点词句，培养学生的观察能 力和阅读能力。 情感态度与价值观目标： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大 后“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的无 私的亲情。 了解亲人相处，人与人相处，相互关爱是一种美好 的感情。
五、说教法和学法
教无定法，重在得法，本课我主要采用的教法有： 提问导学法、观察法、品读法、比较法、拓展延伸法。 以朗读为基础，要在品词析句中培养学生的语感。并 联系生活实际，以悟导行。基于此，我以引导法、品 读法为主，其它教法渗透其中。 学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权 还给学生。”倡导“自主、合作、讨论、交流”的学 习方式，具体学法是：看、读、划、思、说结合法， 想象品读法，角色表演法等。
小学语文s版第五册第五单元
说课稿
段梅芝 制作
一、说教材
《倾斜的伞》是小学语文三年级上册第五单元“感 受真情”的一篇精读课文。它与《七颗钻石》、《搭 石》、《一颗小豌豆》共同组成了本单元的主题：感 受真情，体验爱心。 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主 要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文 章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的 爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起 来，使“雨中共伞”这一生活中细节，蕴涵着的强烈 的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让 人体会到亲情的温馨。
六、 教学过程
《倾斜的伞》说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、说教材。
《倾斜的伞》是语文出版社三年级上册第五单元中的一篇精读课文。
这一单元的四篇课文从不同角度共同表现了“爱”这一主题。
《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。
主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景，表达了爷孙间纯真的挚爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
二、说学情。
现在的孩子生活得多幸福呀，可是他们是否感受到爱的温馨与幸福呢？是否懂得去感恩，回报这些爱呢？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱心了。
这篇课文就是教育学生要学会回报亲人的爱。
三、说教学目标1、体会重点词语、句子的意思。
理解“倾斜的伞”里面包含着什么，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2、有感情地朗读课文。
3、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
本课的重难点是体会重点词语句子的意思，体会亲情之爱，有感情地朗读课文。
四、说教学设计（一）、创设情境，导入新课。
我这样设计导语：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了，雨中，伞很美丽，而倾斜的伞更美丽。
因为伞下还有着动人的故事呢！生动的语言把学生带到了雨的世界，这样导入新课，创设情境，激发了学生学习兴趣。
（二）、初读课文，认识生字。
三年级学生已经掌握了一些认字方法，具备了初步的独立识字能力，因此我引导学生自主学习生字新词。
让学生自己读，不会的问老师、同学或查字典。
接着同桌合作，互相正音，师生合作，强调易错的字，交流词语意思。
扫清了生字障碍后，让学生自由读课文，并谈一谈读了课文你有什么收获？让学生从整体上把握课文的主旨：亲人之间深深的爱。
（三）、读中感悟外公对“我”的疼爱。
1、让学生看第一幅图，说一说图上画了什么，对应的是课文第几自然段。
读1——5自然段，画出感受最深的句子。
看看你会发现什么？我觉得这样的设计体现了学生在课堂上的主体地位。
教师是学生学习的引导者和合作者，教师在课堂上教给学生一种学习的方法之后，让学生在课堂上去实践这种方法，让学生去发现重点词句，这样学生的主动性和积极性就高。
11课倾斜的伞
11课《倾斜的伞》说课稿洛阳市吉利区河阳小学田军红一、教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）理解课文内容了解文章题目的含义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）让学生情朗读分角色朗读中感悟、理解课文内容。
（2）提高学生随文识字随文理解词意的能力培养学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后,在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
三、教学重点、难点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外还应侧重于了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后，我在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩懂得回报。
四、教学方法：讲授法第二课时教学流程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》，通过上节课的自学你能说说伞下发生了怎样的故事吗？你从倾斜的伞中体会出什么?(板书外公→爱→我我→爱→外公) 教师总结引入二、体会外公对“我”的爱。
（1）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
为什么会这样呢？从中你感受到了什么？（ 2 ）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
从“”每逢“便会”可以看出外公一到下雨天总会准时接我回家。
这体现出什么呢？（3）“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望 , 笑眯眯地说:“没歪呀。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿各位领导，老师们：大家早上好！我是垌心小学的欧仔娟。
今天我说课的内容是小学语文三年级上册第五单元，第十九课《倾斜的伞》的第二课时。
根据说课要求，我把说课内容分成了四个部分：教材学情分析，教学目标，教法学法，教学过程。
接下来，我给大家介绍一下一、教材学情分析（一）、教材分析《倾斜的伞》是小学语文S版三年级上册第五单元中的第三篇课文，该单元以“爱”为主题展开，训练重点是“一边读，一边画”。
这篇课文是作者对往事的回忆。
写“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边，描述了外公与“我”互相为对方打伞的动人故事。
（二）、学情分析本课面对的是刚上一个多月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。
针对当今时代，每一个孩子都是家里的掌上明珠，无一不在享受着亲人的爱的呵护。
事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。
这篇课文正适时地呈现在学生面前。
课文接近学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
（三）、教学重点、难点《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章文质兼美、层次清晰、描写生动细腻，所以把“理解课文内容，品味、有情感地朗读课文”作为教学重点。
从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。
因此，我认为本课难点在于：引导学生品词析句，边读边画边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
二、教学目标1、知识与能力目标：1）、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2）、体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
3）、过程与方法目标：通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形，了解课文内容。
倾斜的伞
《倾斜的伞》说课稿一、说教材：《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。
把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接近学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。
二、说目标：1、知识与能力目标：1）、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2）、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
2、过程与方法目标：通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形，了解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
体会祖孙间的亲情。
三、说教学重难点。
本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。
四、说教学准备。
这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预习，对课文有个大致了解。
五、说教法学法。
根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教课设计三篇教课目的：★领会要点词语、句子的意思。
领会“倾歪的伞”里面包括的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
★有感情地朗诵课文。
教课重难点：边读边领会外公和“我”之间那种温馨的感情，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。
教课过程：一、创建情况，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情况，谈谈你看到的是一幅如何的画面？小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，如同一叶叶扬帆的小舟涌动，远眺望去，忧如五彩缤纷的花朵，美丽极了。
但是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不只是伞，在这美丽的伞下还有着很多美丽而动人的故事呢！【设计企图】此环节目的是经过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创建这类情境，激发学生踊跃的阅读感情。
2.今日我们就跟从着作家王婷一起去学习一篇动人至深的故事《倾歪的伞》。
齐读课题，你知道倾歪对应课后哪个生字吗？【设计企图】此环节主若是让学生理解“倾歪”的意思。
）二、从整体掌握课文内容1.件出示本的要点，学生，并能随文理解，后文感悟领会文中那的情作好。
2.件出示文中的两幅。
孩子，在歪的下，究竟生着怎的人故事呢？你能看着插合文内容将故事大家听？【意】此的不是学生主要内容，而是生的述。
一方面有益于言的内化，另一方面也有益于抒感情，而感染他人。
）3.听了个人的故事，你有什么感觉？（板：外公 --- -- 丹丹）三、品文、朗感悟（一）走近第一幅画面（学文1~5 自然段）1. 文中哪几个自然段是第一幅内容写的？（1~5 自然段）2.从第一幅中间，你能看出“我”和外公的心情怎？（特别快）先来分享“我”的心情“很小的候，我就十分喜下雨⋯⋯一起走雨的世界中。
”从“每逢”、“一一跳”、“挽住”感觉到“我”和外公感情很好，外公我精心呵，我外公很迷恋。
抓住些领会人物心情，感情朗。
3.大家在文中一，从哪些能够看出外公特别快？（笑眯眯笑而不快地笑）（板：笑眯眯笑而不快地笑）4.但是，老师觉察文中的“我”也有“疑惑”，有“诧异”，这又是为何？“疑惑”又是什么意思？（板书：疑惑诧异）（抓住语言感悟点，深入领会。
《倾斜的伞》说课稿范文
《倾斜的伞》说课稿范文今天我说课的内容是《倾斜的伞》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《倾斜的伞》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。
本课主要是围绕图形的倾斜度展开，通过探究伞的倾斜度来引导学生理解角度的概念，为后续学习几何知识打下基础。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的概念，认识不同角度的表现形式。
②能力目标：能够用直角器测量角度，能够支架方便地画出倾斜度相同的伞。
③情感目标：让学生体验几何知识在生活中的应用，增强对数学的兴趣和热爱。
二、说教法学法本节课注重培养学生的动手实践能力和思维能力，因此我采用的教法：实践探究法和启发式教学法。
学法是：观察总结法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备直角器、切割好的伞形纸板、彩色铅笔等教具，以及多媒体辅助教学，展示伞的倾斜度的效果图，让学生更加直观地理解角度的概念。
同时，我会提前准备好学生的小组活动材料，以便学生进行合作学习。
四、说教学过程1、导入我将利用一段有关伞的趣味故事来导入课程内容，引发学生的兴趣，并提出一个问题：为什么有些伞倾斜起来会比较舒适？引导学生思考伞的倾斜度对使用的影响，并为后续学习奠定基础。
2、引导学生观察与探究我将带领学生观察一张倾斜的伞的图片，并让他们发现伞与水平线之间的夹角，引导学生思考不同角度的表现形式。
然后，我会使用直角器进行实际测量，让学生亲自感受角度的大小。
通过这样的观察与实践，激发学生的探究欲望，引导他们发现角度的特点和规律。
3、合作学习我会将学生分成小组，让他们合作使用直角器测量不同伞的倾斜度，并记录下测量结果。
然后，我会引导学生总结发现，找出倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔将它们标记出来。
通过合作学习，培养学生的合作能力和观察总结能力。
4、制作彩色伞在小组活动结束后，我会要求每个小组选择一把倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔画出漂亮的图案。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿我说的内容是语文s版三年级上册第五单元第三篇精读课文《倾斜的伞》第一课时。
下面我从下面几个方面进行说课。
一、说教材：《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，课文主要讲了外公和丹丹互相撑伞的场景，丹丹小时候外公为她撑伞，把伞倾斜向丹丹那边，表达了外公对丹丹浓浓的爱；受到外公爱的感染，丹丹长大了为外公撑伞，把伞斜向外公那边，表达了丹丹对外公的爱。
前后两部分的内容穿越了时空，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱连缀起来，表达了两代人之间的爱及爱的传递与延续。
本单元教材以“爱”为主题展开，通过一边读一边想，体会每一个人都需要关爱，也应把爱心献给别人。
针对当今孩子的特点，这是一篇对学生进行爱的教育的很好教材。
很多孩子早把家人的爱与关心视为理所应当，文章中的情景在他们的生活中可能已经司空见惯。
学习这篇课文，就是希望通过阅读与理解，不仅能感受文章中浓浓的亲情，还会对自己生活中类似的现象做出思考，感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
二、说教学目标：根据《语文课程标准》的要求，第五单元主题和结构特点以及三年级学生年龄和心理的特点，我将本节课教学目标定为：1、会认本课生字，理解课文内容。
2、以读为主，学生通过自读、品读、分角色读等方法体会文中的感情。
3、体会外公对“我”默默、无私地爱，感受亲情的温暖、伟大。
三、教学重难点：有感情地朗读课文，一边读一边想，理解文中含义深刻的句子，找出外公的3 次笑，并体会流露在文中的那份外公对丹丹浓浓的爱。
四、说教法《倾斜的伞》一文的故事情景在学生的生活中已经司空见惯，语言符合学生特点，对学生感悟“爱”有很强的启发作用。
同时，出示的课件，形象生动，便于学生边看边读边想，有助于对课文内容的理解。
根据本节课的教学重难点，并结合新课标对中年级学段的教学理念，主要采用以下方法：1、谈话法：即问答法，一般是指教师根据学生已有知识和经验而提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，是指有所获得的一种教学方法。
《倾斜的伞》说课稿
《倾斜的伞》说课稿《倾斜的伞》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的《倾斜的伞》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《倾斜的伞》说课稿1教材分析《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
这一单元以“感受真情”为主题。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：１、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
２、理解课文内容，了解文章题目的含义。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：１、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》篇1教学目标：★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。
★体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，并学以致用。
★认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。
学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。
★体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。
教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。
教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，学以致用。
课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。
教学流程：一、导入课文，板书课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。
二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。
指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。
2、概括课文主要内容。
（1）课文讲了一件什么事？（2）哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞？（3）哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞？三、学习课文内容，体会感情1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。
（1）快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。
结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？指导图文结合的学法。
（2）用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。
理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。
了解把握重点字来理解词语的方法。
（3）学习丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解这份爱吗？从哪里看出来的？理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。
（4）分角色朗读3、4自然段。
（5）学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。
2、学习第6自然段，学习三个“仍然”的用法。
指名读，体会不变的是什么？对比插图，寻找变化的是什么？3、学习7、8自然段，了解丹丹爱的回报。
学习易错字“颤”。
四、拓展延伸，升华感情1、完成板书，突出“爱”；2、诵读小诗，升华“爱”。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、教材分析本节课的教材是一篇名为《倾斜的伞》的短篇小说，是中国当代作家刘震云创作的一部作品。
小说以朴实的语言描绘了一个发生在农村的真实故事，通过一个小男孩的视角展现了生活的艰辛和人性的温暖。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解中国当代作家刘震云及其作品；(2) 熟悉文学作品《倾斜的伞》的内容和结构；(3) 掌握相关词汇和表达。
2. 能力目标：(1) 能够理解并分析文学作品的主题和情节；(2) 能够运用合适的语言表达自己的观点；(3) 能够培养学生的文学鉴赏能力和文学写作能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；(2) 引导学生思考生活中的人情冷暖和温情。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解文学作品《倾斜的伞》的主题和情节；(2) 分析作品中的人物形象和环境描写。
2. 教学难点：(1) 培养学生对文学作品的细致观察和感悟能力；(2) 引导学生表达自己对作品的独特理解。
四、教学准备1. 教材：刘震云的小说《倾斜的伞》；2. 多媒体设备；3. 板书：主题、情节、人物形象、环境描写。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)通过简单介绍刘震云和小说《倾斜的伞》，引发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习导入 (10分钟)请学生阅读《倾斜的伞》的简介，然后回答问题：你对这个故事有什么期待？并请学生用一两句话描述自己的期待。
3. 梳理主题和情节 (20分钟)教师以简洁明了的叙述方式，向学生讲解《倾斜的伞》这个故事的主题和情节，并请学生跟随故事的进展进行情节梳理。
4. 分析人物形象和环境描写 (25分钟)教师引导学生一起分析作品中的人物形象和环境描写，通过多媒体展示相关插图，帮助学生更加深入地理解作品。
5. 独立思考与小组讨论 (15分钟)教师提出几个问题供学生思考，并请学生以小组形式进行讨论，分享彼此的观点和感受。
6. 展示和总结 (15分钟)请学生代表小组进行展示，并由教师进行点评和总结，引导学生对所学知识进行思考和总结。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿各位评委老师好：我是小学语文组 1 号岗位 2 号考生，我今天的说课题目是《庐山的云雾》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材《倾斜的伞》是S版小学语文三年级上册的一篇抒情散文，主要描写了“小时候，外公为我撑伞却淋湿了自己”以及“长大后，我为外公撑伞而把自己淋湿了”两件事，文章的语言质朴而充满着浓浓的亲情，此类教材的教学，教学应注重启发教育孩子们感受亲情，学会关爱他人。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我制定了的本课教学目标如下：1、知识与技能目标：（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
本着对课程标准的理解和学生学习基础情况的分析，在充分理解教材的基础上，我确立了以下的教学重难点：重点:理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
课前准备：多媒体课件二、说教法针对本文的实际情况，我采用以下几种教学方法：1、情景教学法：有情有趣是教学。
我通过借助多媒体播放文本中的插图，以及伞状的生字卡片来展现情景，使学生在情景中进入文本，理解文本，享受审美情趣。
2、朗读感悟法：以读代讲，以读促学，引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
3、讨论探究法：通过讨论探究，培养学生开动脑筋思考问题、敢于质疑、敢于表达的能力。
三、说学法学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第11课，它是第三单元“感受真情”中的第一篇文章。
这一单元有五篇文章，分别从“祖孙之间的亲情”“父母的良苦用心”、“陌生人之间彼此信任的美好感情，”“人与动物之间的情感”“无私的爱像春天一样美丽”几个不同角度不同层面为学生打开了丰富的真情世界。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱连缀起来，让我们感受到爱的传递与延续。
这篇文章，更接近于三年级学生的生活实际，因为他们绝大部分是独生子女，六个大人照顾着他们，他们中的很多孩子早已把家人的爱与关心，视为理所应当，文章中的情景，在他们的生活中可能已经司空见惯。
把这篇文章放在第三单元的第一课，就是希望学生通过阅读与理解，不仅能感受到文章中浓浓的亲情，还会对自己生活中类似的现象做出思考，感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
本文在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化，外公已经变得苍老，而“我”已经长大成人，两部分的情节相似，语言描述也有不少的相似之处。
比如说，最明显的一处就是，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空，现在却变了，一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。
这一半墨绿色是浓浓的亲情，而这一半灰蒙蒙则是为自己的亲人担起了一肩风雨。
外公当年开心的笑，和外公年迈时的泪光点点，同样是由亲情而生，通过怎样的朗读，怎样的分析，能冲击学生的心灵，使他们深刻感受到亲情在彼此的传递中沁入人心？在这一思考下，依据对教材的解读和对学生情况的了解，我将本课的教学目标制定如下：1.正确，流利，有感情的朗读课文，正确认读本科五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
倾斜的伞 说课稿：倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》第二课时说课设计绿盛实验学校张全丽一、教材分析《倾斜的伞》是小学语文S版教材三年级上册第五单元“感受真情”的一篇精读课文。
它与《七颗钻石》、《平分生命》、略读课文《一颗小豌豆》共同组成了本单元的主题感受真情，体验爱心。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中伞下发生的故事。
文章以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，让人们体会到亲情的温馨。
本课时的教学内容指导朗读课文，理解，感悟课文内容。
二、学情分析对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中重点的词语并不完善，在教师的三、根据学生情况，拟定教学目标1、三维目标①理解课文内容，了解文章题目的含义，正确流利有感情的朗读课文，体会我与外公之间的相互关爱，学会感恩，懂得回报，并能用三个“仍然”说一句话。
②抓住重点段落，多种形式的朗读中，感悟，理解课文内容。
③了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大后我在于总对年迈的外公的照顾，体会祖孙之间的亲情。
四、教学重点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力，因此，我把“理解课文内容”体会亲情之爱确定为本课时目标。
五、教学难点通过学生感悟，从字里行间感受人间真情，学会感恩，懂得回报。
六、教学方法①教法针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用理解词语，重点句子，理解课文内容，采用以读代讲配合板书突出重点，突破难点。
②学法通过品词品句，朗读感悟的学法，让学生深入理解课文获得情感体验，采取感悟句子，理解词语解决学习中的重难点，提高自学能力。
﹛设计理念读书百遍，其义自见通过朗读让学生在读中体会，在读中感受课文内容，在读中升华情感。
﹜③教学准备教学课件七、教学理念我力求现语文课所特有的体会语言，感悟语言的特点同时，让学生通过品词品句，抓住课文关键的语词，以以读代讲为主要手段，在读中感悟祖孙之间的浓浓深情，联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会长辈对晚辈的关爱，学会感恩，懂得回报。
倾斜的伞说课1
《倾斜的伞》说课稿石滚河小学闫敏一、说教材第一、教材分析：《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元第三篇精读课文，这个单元教材以“爱”为主题展开。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼抒情的散文，主要写了外公和丹丹互相撑伞的场景，表达了两代人之间的爱及爱的传递与延续。
针对当今孩子的特点，这是一篇对学生进行爱的教育的好教材。
第二、教学目标：根据教材编写意图和新课标“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标确定为：1、正确认读“逢”、“挽”“惑”等六个生字，学会“喜”、“墨”“招”等十四个生字。
2、把握文章主要内容，了解题目的深层含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过品词析句，感悟外公和丹丹的爱，学会感恩和回报。
第三、教学重难点：文章文质兼美、层次清晰、描写生动细腻，鉴于教材特点和教学目标，我将教学重点确定如下：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，品味重点词句，感悟爱。
从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。
因此，我认为本课难点在于：引导学生品词析句，从文本中理解外公和丹丹之间的爱，让学生学会感恩和回报。
二、说教法和学法：“语文教学教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学。
”本课我主要采用的教法主要有：提问导学法、品读法（品即品词析句，读即默读、朗读等）、比较法、拓展延伸法。
孔子说：“疑，思之始。
”新课标建议阅读教学实施要以朗读为基础，要在品词析句中培养学生的语感。
基于此，我以提问法、品读法为主，其它教法穿插渗透其中。
学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生。
”倡导“自主、合作”的学习方式，具体学法是：看、读、划、思、说结合法，想象品读法，角色表演法等。
三、说教学过程我说的是第二课时，根据教学实际和学生情况，我分四大环节进行：第一环节：复习导入，引出爱通过第一课时的学习，同学们已整体上把握文章，因此我设计的导入语是：“看课件，用自己的话说一说倾斜的伞下发生了怎样的故事？”通过具体问题引导学生用自己的语言复述课文，引出“爱”的主题。
倾斜的伞说课稿
倾斜的伞说课稿一、教学目标分析在本堂课中，我们将通过讲解和讨论“倾斜的伞”这个话题，帮助学生了解伞的构造与使用，并引导学生能够理解物体的重心和平衡的概念，培养学生的观察力和分析能力，同时提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
二、教学重点1.了解伞的构造和使用；2.理解物体的重心和平衡的概念；3.培养学生的观察力和分析能力；4.提高学生的口头表达能力和合作学习能力。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）老师用一把倾斜的伞引起学生的兴趣，让学生观察并表达对此的疑惑和想法，以激发学生的学习兴趣。
2.学习伞的构造与使用（15分钟）通过展示实物伞和投影片等方式，让学生了解伞的构造和使用方法。
指导学生观察伞的各个部分，了解伞的打开和合拢的原理，并解释伞进行有效遮阳或抵挡雨水的原理。
3.讨论物体的重心和平衡（20分钟）引导学生思考，一个静止的伞是如何保持平衡的？让学生通过讨论和思考，发现伞的重心位置是在伞柄上，并理解重心在物体平衡中的重要作用。
通过示范和实验等方式，让学生亲身感受物体平衡的原理。
4.观察与分析实例（20分钟）提供一些倾斜的物体的实例，如斜塔、倒立的铅笔等，并引导学生观察这些物体的特点和表现。
通过与伞的倾斜现象进行对比，让学生思考造成这些物体倾斜的原因。
帮助学生理解物体平衡的多种表现形式。
5.小组合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个物体，通过观察和讨论，研究该物体的平衡情况，并展示给其他小组。
引导学生围绕着物体的形状、重心位置以及倾斜程度等方面展开合作探究，培养学生的合作学习能力和观察分析能力。
6.总结归纳（10分钟）引导学生总结课堂内容，回顾所学的伞的使用方法和物体平衡的基本原理。
并鼓励学生能将所学的知识运用到日常生活中，如遇到倾斜的物体时能够判断其平衡状态。
四、教学延伸1.拓展练习：提供一些有关重心和平衡的问题，让学生进行思考和解答；2.户外实践：带领学生到户外进行观察和分析，如观察倾斜的树木、建筑物等，并讨论其平衡状态；3.综合应用：引导学生使用物体平衡的原理，设计和制作一些小实验，如平衡木、倾斜塔等。
2019春最新冀教版三年级下册语文(说课稿)
10.《倾斜的伞》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学三年级下册第十课《倾斜的伞》。
这篇课文处于第三单元感受真情这个文化主题中，亲情是人类生活中永恒不变的主题，学生要通过文章的阅读进行体验、感受。
本篇课文是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一情感线连缀起来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化——外公已经变得苍老，而“我”已经长大成人，两部分的情节相似，语言描述也有不少的相似之处。
雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
然而当今的孩子无一不在享受着亲人爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱呢？所以，这是一篇对学生进行感受爱、传递爱教育的好文章。
根据本课的特点，制定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2．了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3．体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4．结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
教学重点：引导学生品词析句，在朗读和交流中体会外公和“我”之间那份浓浓的亲情。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会人物情感，做一个充满爱心，懂得感恩和回报的人。
新课标建议阅读教学实施要以朗读为基础，要在品词析句中培养学生的语感，引导学生充分运用朗读来体会文章的思想感情。
而在传统教学中，教师常常错误地把朗读仅仅作为一种阅读过程中的能力来培养，而忽略了朗读本身也是一种感悟、理解文章内容和感情的重要手段。
基于这种认识，本节课的教学设计我力求引导学生在读中理解在读中感悟，以此实现让学生理清课文主要内容，理解作者思想情感，学习作者表达方式的目标。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《倾斜的伞》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官：
大家好!我是号×号考生，下面开始我的说课：
一、说教材
现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢?冀教版小学语文三年级下册《倾斜的伞》这篇课文适时地呈现在我们学生面前。
《倾斜的伞》是第三单元“感受真情”中的第一篇课文，是一篇叙事抒情的散文，文章以“雨中倾斜的伞”为线索，主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞倾斜于我，他自己却淋湿了;长大后“我”为外公撑伞，“我”自己也淋湿了的故事，引导学生感受“我”与外公之间的温馨亲情，学会关爱感恩亲人。
二、说学情
通过以上我对教材的分析，接下来谈一谈我所面对的学生：
对于三年级学生而言，他们的观察能力和表达能力有限，对于生活中的很多细节，是他们司空见惯却不曾认真思考过的。
但孩子们都有着一颗易于被感动的。
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《倾斜的伞》说课稿
一、说教材
《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的学习主题是感受亲情。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的感情线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，“我”已经长大。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
二、说学情
当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。
相信通过学习本课，学生一定对亲情有了更深一步的理解与感悟。
三、说教学目标：
根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度进行考虑，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：
○1正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读本课的五个生字，掌握十三个要求会写的生词。
○2理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、过程与方法。
○1让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
○2提高学生随文识字，随文理解词义的能力，培养学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观。
了解雨天外公对年幼的“我”的呵护及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
体会祖孙间的亲情。
四、说教学重、难点。
《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重在读，在读中悟情、读中悟理。
这篇文章文质兼美、层次清晰、描写生动细腻，所以把“理解课文内容，品味、有情感地朗读课文”作为教学重点。
从字里行间悟情，找到语言感悟点，对于三年级的学生来说，有很大的难度。
因此，我认为本课难点在于：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
五、说教法、学法：
因为学生是学习和发展的主体，所以在本课教学中，我将关注每位学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创设和谐融洽的学习氛
围。
为让学生在学习中培养个性，塑造个性。
新课标对中年级学段的阅读教学要求是“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的感受。
”
六、说教学过程：
本课我将分为两个课时进行教学，第一课时主要是通过学生预习课文，自己掌握生字、词，并了解课文内容。
第二课时是对全文的剖析，也是本次我说课的重点，在这一课时中，我将采用多种阅读方式，抓住重点进行教学，下面我就说一下第二课时我所安排的几个环节。
（一）复习导入，质疑激趣：
在这一环节中我设计了一下方法：同学们，上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？（先写了“我”小时候，外公为我撑伞的事。
再写了多年后“我”为外公撑伞，这伞中传递的是晚辈对长辈的浓浓亲情。
最后写“我”永远珍爱这把充满温情的伞。
这是一把倾斜的伞，也是一把充满温情的伞。
下面就让我们来继续学习伞下感人的故事吧！
【设计意图】这样设计的是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同师生共同走进课文，去感受“我”外公之间浓浓的爱。
（二）、品读课文、体会情感
(1)引导学生默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景的相似，而通过进一步的阅读，品味外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，从而感悟到祖孙之间的亲情。
（让同学们用自己的理解有感情地读一读，出示重点句子，让学生先自由读，然后指名读，最后进行小组比赛读）
（2）、请同学们说一说文中那些词语或语句，给你感触最深，谈谈自己看法。
（引导学生抓住“伞歪了”“总是一半干一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会）
【设计意图】《新课程标准》中对中年级阅读要求中说：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中重点词语的表情达意方面的作用。
这一环节的教学设计，把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一阅读方法，更体现了学生在课堂上的主体地位。
（三)、拓展升华、深化主题
（1）、提问：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐，你在生活中有过这样的体验吗？说一说
（2）、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。
【设计意图】语文课程是工具性与人文性的统一。
学文最终的目的是为了育人。
此环节将语文课堂延伸至家庭生活，教育学生感恩回报、珍惜亲情，培养学生高尚情操和美好品格。
七、说板书设计
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种关系。
我设计的这个板书，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
八、说教学反思
通过这节课的教学，使学生的心灵得到了一次洗礼。
大多数都能由课文联想到自己的父母和长辈对自己的关爱。
对于孩子们，我相信他们已经学会了感受爱。
爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中孩子们感受到爱，那么我想他们也一定会懂得回报爱。