七年级语文上册-第23课《女娲造人》课件-新人教版_图文.ppt-21页文档资料
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新人教版七年级语文上册第23课《女娲造人》优秀课件 (共33张PPT)
____________ 《山海经校注》。
女娲(wā) 澄澈 (chéngchè) ：清澈透明
神通广大 ：形容本领极大。 莽莽榛榛(zhēn) ：草木丛生的样子。 生气蓬勃(péngbó):繁荣旺盛。 灵机一动 ：形容临时想出办法来。
一、初读课文 整体感知
思考讨论
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。
肌肉-----变成了田地 头发-----变成了花草树木 牙齿,骨头,骨髓-----变成了闪光的金属,坚硬的石头,
温润的碧玉 口里呼出的气----声音----一只眼睛-----另一只眼睛----血液-----手足和身躯-----汗毛----汗水-----
❖ 盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯 变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成 了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和 中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自 支撑着天的一角。盘古的左眼，变成了又圆又大又 明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变 成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是 圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。 他的头发和眉毛，
神通广大
兴高采烈
女娲 澄澈 幽光
灵敏
绵延
毕竟
你能从以上词语中选三个连词 成句吗？
二、研读课文，复述故事
温馨提示： 1、准确把握故事的主要情节,抓住时间、 地点、人物、情节 ； 2、注意复述时的表情、语言、语态、语 调。
捏泥巴造人 甩泥点子造人 让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
女娲(wā) 澄澈 (chéngchè) ：清澈透明
神通广大 ：形容本领极大。 莽莽榛榛(zhēn) ：草木丛生的样子。 生气蓬勃(péngbó):繁荣旺盛。 灵机一动 ：形容临时想出办法来。
一、初读课文 整体感知
思考讨论
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。
肌肉-----变成了田地 头发-----变成了花草树木 牙齿,骨头,骨髓-----变成了闪光的金属,坚硬的石头,
温润的碧玉 口里呼出的气----声音----一只眼睛-----另一只眼睛----血液-----手足和身躯-----汗毛----汗水-----
❖ 盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯 变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成 了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和 中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自 支撑着天的一角。盘古的左眼，变成了又圆又大又 明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变 成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是 圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。 他的头发和眉毛，
神通广大
兴高采烈
女娲 澄澈 幽光
灵敏
绵延
毕竟
你能从以上词语中选三个连词 成句吗？
二、研读课文，复述故事
温馨提示： 1、准确把握故事的主要情节,抓住时间、 地点、人物、情节 ； 2、注意复述时的表情、语言、语态、语 调。
捏泥巴造人 甩泥点子造人 让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
新人教版七年级语文上册第23课《女娲造人》课件 (共22张PPT)
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
高效上好每节课 快乐上好每天学
基础字词
澄澈 chè 幽光 yōu 绵延 mián 灵敏 mǐn
語文
生气蓬勃 péng bó 莽莽榛榛 zhēn 神通广大 shén 枯 藤 téng
高效上好每节课 快乐上好每天学
莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 澄澈： 清澈透明。 绵延： 延续不断。
語文
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
語文
1．自由朗读课文，熟悉情节然后进行复述。 在读课文的时候思考：女娲为什么造人？ 女娲造人的过程是怎样的？为复述情节做准备。
高效上好每节课 快乐上好每天学
2．比较阅读：
語文
对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富 了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团 黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子 就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女 媒。于是女娲就安排男女婚配。
人教版语文七年级上册23女娲造人-课件
主题概括
课件PPT
本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇 的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩 写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的 传说充满生活气息。
课堂小结
课件PPT
正因有了作者大胆新奇想象的演绎，女娲造人这 个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的 色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的 爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存 母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流 淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
随堂练习
1.娲 澈 掘 掺 捏 绵 2. A.莽莽榛榛 B.神通广大 C.兴高采烈 D.灵机一动
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数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷；；Βιβλιοθήκη 伦写理作使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
课件PPT
课文解析 整体感知
课件PPT
1.自读课文。 让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”， 画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
课文解析 整体感知
课件PPT
2.指名读课文（要求读得正确、流利） 课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价 与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
写作背景
课件PPT
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想 象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话 并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水 平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活 的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫 乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客 观世界进行拟人化。
部编本人教版七年级语文上册第23课《女娲造人》精美课件
想象真 实合理
课堂作业
阅读《淮南子·嫦娥奔月》： “羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。” 请同学们不要拘泥于听到过的传说，发挥你自己大胆新奇 的想象，对上面的神话传说进行人性化的扩写。
合作探讨
3.女娲造人用了哪几种方法？为什么会选用不同的方法？
揉团黄泥造人
挥溅泥点造人
男女婚配造人
第一种方法“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她 本人已经疲倦不堪了”，于是她想到了一个绝妙的创造人类 的方法——挥溅泥点造人。
合作探讨
3.女娲造人用了哪几种方法？为什么会选用不同的方法？
揉团黄泥造人
挥溅泥点造人
男女婚配造人
第一种方法“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她 本人已经疲倦不堪了”，于是她想到了一个绝妙的创造人类 的方法——挥溅泥点造人。 第二种方法虽然简单省力，但人总 是会死的，她的工作也会因此而永无休 止，后来她终于想出了一个办法，就是 把那些小人儿分为男女，让男人和女人 配合起来，叫他们自己去创造后代，这 样，人类就世世代代绵延下去。
分组讨论
女娲在你心中是怎样一个形象？
① 女娲是一个神通广大的“神” 一天变化七十次
挥洒泥浆造人 揉黄泥造人 非凡的能力
“神”的非凡能力和神奇方法 些人性化的东西？ 和人一样会寂寞孤独 和人一样有喜怒之情 和人一样会忙碌疲惫 和人一样会自豪欣慰
想象大胆奇特
② 女娲仅仅是一个神通广大的 “神”吗？她身上还具有哪
导 入
今天很高兴和大家一起走进丰富多彩的神话世界。 在我小的时候，常仰望天空发呆，天的尽头在哪里？ 天地是怎么产生的？什么时候产生的？ 我也常问过爸妈，我们的人类又是谁最先创造出来的？
导 入
我想，同学们小时候也会和我一样，会对这些问题产生无 数个疑问。其实，我们的祖先，也对这些问题产生过同样的疑 问。在一次次的思索和幻想中，我们的文学天地就产生了一块 绚丽的瑰宝，它就是我们童年时期的最爱——神话。今天我们 就一起来学习这篇人类起源的中国神话 ——《女娲造人》。
第21课《女娲造人》课件(共23张PPT)部编版语文七年级上册
终于”一词体现了女娲思索之苦、思 索时间之长。“绵延”一词写出了人类繁 衍的延续不断。为解决人类的延续问题， 女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非 常奇特，体现了女娲既有神的威力，又有 人的思想，使故事自然而真实。
17
6、“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空， 星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法？有何 表达效果？
息，焕发出迷人的光彩。
3
开辟（pì） 女娲（wā) 澄（chénɡ）澈 生
字
掘（jué） 掺（chān）合 捏（niē）
展
踪（zōnɡ） 绵延（yán） 揉（róu）
示
疲倦（juàn）不堪（kān） 莽莽榛榛（zhēn）
4
抟（tuán）抟泥球
传（chuán）传单
近
似
字
娲（wā）女娲
概（ɡài）气概
12
1、第②段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生， 眼前的景象必然会增加女 娲的孤独感。景物衬托人 物心情，引出下文女娲要 在世间添点东西的想法。
13
2、第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？
采用了动作描写，如“ 走”“蹲”；神态描写， 如“笑”“假装生气”。 这些描写突出了女娲是个 活泼可爱、富有思想、充 满活力的女神。
20
美好的故事不能浅尝辄止，让 学生将课文与课后的《风俗通》 对比阅读，看看课文丰富了哪些 内容，你更喜欢哪一篇。以便更 好地探讨这则神话中想象的焦点 ——女娲。
21
神话是人类探索自然奥秘的开端，人们因为无法 探知自然的本质，于是大胆想象、联想，于是就产 生了神话。中国的神话故事非常丰富，内容广泛， 这表明了我们中华民族非凡的想象力。本文记述了 女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的 好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰 富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
17
6、“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空， 星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法？有何 表达效果？
息，焕发出迷人的光彩。
3
开辟（pì） 女娲（wā) 澄（chénɡ）澈 生
字
掘（jué） 掺（chān）合 捏（niē）
展
踪（zōnɡ） 绵延（yán） 揉（róu）
示
疲倦（juàn）不堪（kān） 莽莽榛榛（zhēn）
4
抟（tuán）抟泥球
传（chuán）传单
近
似
字
娲（wā）女娲
概（ɡài）气概
12
1、第②段中的景物描写和人物的心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生， 眼前的景象必然会增加女 娲的孤独感。景物衬托人 物心情，引出下文女娲要 在世间添点东西的想法。
13
2、第④段对女娲采用了什么描写方法？突出了她的什么特点？
采用了动作描写，如“ 走”“蹲”；神态描写， 如“笑”“假装生气”。 这些描写突出了女娲是个 活泼可爱、富有思想、充 满活力的女神。
20
美好的故事不能浅尝辄止，让 学生将课文与课后的《风俗通》 对比阅读，看看课文丰富了哪些 内容，你更喜欢哪一篇。以便更 好地探讨这则神话中想象的焦点 ——女娲。
21
神话是人类探索自然奥秘的开端，人们因为无法 探知自然的本质，于是大胆想象、联想，于是就产 生了神话。中国的神话故事非常丰富，内容广泛， 这表明了我们中华民族非凡的想象力。本文记述了 女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的 好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰 富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
新人教版七年级语文上册第23课《女娲造人》课件 (共21张PPT)
兴和安慰，再也不感觉到孤独（第12段）
5、一是女娲在造出人后，不由得满心欢喜，眉开眼笑， 因为这生命是自己一手创造的。
二体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后 开口就喊妈妈，许多小人的欢呼跳跃等
品味语言：修辞，人物描写方法，景物描写等
1、想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在 手里揉团着，揉团着，揉团成第一个娃娃样的小东西。
足见作者想像的丰富
【合作探究】 主题—— “神”性和“人”性的结
合 奇特和合理的统一
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论 记录，然后由小组代表发言交流。
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
2、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星 和月亮射出幽光。
3、清澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的 影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生 气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单 没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样 的生物加入到世间呢？
4、夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天， 天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
“人”的 心理、情 感、活动
想像 大胆奇特
想像 真实合理
思考讨论
女娲是个怎样的形象？
神性 神通广大
女娲
人性
人性化的神
勤劳、聪明、 有爱心、有创 造力
【作业】
• 展开大胆奇特而又合情合理 的想象，扩写《夸父追日》。 选择一处情节，不少500字
5、一是女娲在造出人后，不由得满心欢喜，眉开眼笑， 因为这生命是自己一手创造的。
二体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后 开口就喊妈妈，许多小人的欢呼跳跃等
品味语言：修辞，人物描写方法，景物描写等
1、想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在 手里揉团着，揉团着，揉团成第一个娃娃样的小东西。
足见作者想像的丰富
【合作探究】 主题—— “神”性和“人”性的结
合 奇特和合理的统一
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论 记录，然后由小组代表发言交流。
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
2、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星 和月亮射出幽光。
3、清澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的 影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生 气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单 没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样 的生物加入到世间呢？
4、夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天， 天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
“人”的 心理、情 感、活动
想像 大胆奇特
想像 真实合理
思考讨论
女娲是个怎样的形象？
神性 神通广大
女娲
人性
人性化的神
勤劳、聪明、 有爱心、有创 造力
【作业】
• 展开大胆奇特而又合情合理 的想象，扩写《夸父追日》。 选择一处情节，不少500字
部编版七年级语文上册《女娲造人》课件
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走进作者
结合女娲形象，体会想象的特点
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神 力，又有着丰富情感的女神？
大胆奇特 通情达理
想象
女娲 造人
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
课堂小结
能突出中心 详写 与中心关系不大 略写 人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人 的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。 两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前 者最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样 安排突出了重点。
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整体感知
第一部分 (1-4) 造人原因：荒凉寂寞、添点生气 第二部分(5-16) 造人的过程、方法：揉泥成团造人
挥藤洒泥造人 第三部分(17、18)繁育生存：男女配合
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复述故事
复述准备：自由朗读课文，识记课堂内容。 小组复述，一名同学。
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情景导入 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力 征服世界！
——奥斯本
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情景导入
精 卫 填 海
夸 父 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日
盘 古 开 天
其中女娲造出小人之后欢欣鼓励的场面以及对女娲 的人性化描写最见作者的想像力。
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合作探究
女娲是个女神，却处处显示出人的特性，边读边画 出文中有关语句。
走进作者
结合女娲形象，体会想象的特点
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神 力，又有着丰富情感的女神？
大胆奇特 通情达理
想象
女娲 造人
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课堂小结
能突出中心 详写 与中心关系不大 略写 人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人 的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。 两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前 者最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样 安排突出了重点。
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整体感知
第一部分 (1-4) 造人原因：荒凉寂寞、添点生气 第二部分(5-16) 造人的过程、方法：揉泥成团造人
挥藤洒泥造人 第三部分(17、18)繁育生存：男女配合
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复述故事
复述准备：自由朗读课文，识记课堂内容。 小组复述，一名同学。
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情景导入 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力 征服世界！
——奥斯本
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情景导入
精 卫 填 海
夸 父 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日
盘 古 开 天
其中女娲造出小人之后欢欣鼓励的场面以及对女娲 的人性化描写最见作者的想像力。
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合作探究
女娲是个女神，却处处显示出人的特性，边读边画 出文中有关语句。
统编版语文七年级上册第23课《女娲造人》课件(共25张PPT)
问题1：“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”等表现了第一个人获得生 命后的欢乐和兴奋,洋溢着人类诞生的喜悦之情。 问题2：“聪明美丽”表明女娲对自己创造的生物十分满意 ;“满心欢喜”“眉开眼笑”表现了她成功创造人类后的喜 悦。
问题3：“聪明美丽”表明女娲对自己创造的生物十分满意 ;“满心欢喜”“眉开眼笑”表现了她成功创造人类后的喜 悦。
女娲造人
盘古开天辟地
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地 开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变， 神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日 长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古 极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛 于七，处于九，故天去地九万里。
夸父逐日
夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足, 北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
嫦娥奔月
羿请不死药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月， 是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言; 月桂高五百丈，下有一人，常砍之，谪令伐树。
1．了解安徒生及相关文学常识，识记文中 生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 （重点） 2．了解神话的特点，感受女娲朴实感人的 母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。 （难点）
后代，使人类得以世 程。
世代代延续下来。
✓ 阅读第一部分，回答下列问题。
1、第2段的景物描写“有一天,大神女娲行走 在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象，感 到非常孤独”有什么作用？ 2、第3段有什么作用？
问题1：“莽莽榛榛”写出当时辽阔的原野上草木丛生的特点,营 造出荒凉寂寞的氛围,为下文写女娲造人做铺垫。
✓ 思考2 女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这 个“巧合”中读出什么?
新人教版七年级语文上册23《女娲造人》课件
倦不堪，后者简单省事。 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：分为男女，婚配育人。
捏泥巴造人
想象
甩泥点子造人
பைடு நூலகம்
让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
2.女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。
明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰 富、有伟大的神力…
三、研读课文，探究写法
1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理 解这种写法？
明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学 水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确 的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了， 而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学
的《女娲造人》是袁珂根据中国古代神话
学习目标
1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞 生的喜悦之情。
捏泥巴造人
想象
甩泥点子造人
பைடு நூலகம்
让男女婚配
太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞， 也不愿世上没有活泼泼的生灵
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
2.女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。
明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰 富、有伟大的神力…
三、研读课文，探究写法
1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理 解这种写法？
明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学 水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确 的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了， 而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学
的《女娲造人》是袁珂根据中国古代神话
学习目标
1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞 生的喜悦之情。
新人教版七年级语文上册教学课件：第六单元第23课 《女娲造人》 (共51张PPT)
课堂小结
女娲造人，体现了人类可贵的创 造力和探求精神，也使我们感受到生 而为人的自豪。今天，我们面对广袤 的世界，依然有许多未知领域等待我 们去探索，去感受那种创造成功的喜 悦。
课堂练习
女娲造人的具体过程是真的吗?你怎 样理解这种写法?
女娲造人的情节显然是想像的， 因为在科学水平不发达的远古时代， 那时的人们无法对人的诞生做出科学 的准确的解释。但是，人类又想要探 求自身起源，所以，只好借助于想像
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
导入新课
人类始祖——女娲
抟土造人
人 首 蛇 身
炼石补天
炼石补天
女 娲 和 伏 羲
女娲：中国上古神话中的创世女神。 传说女娲用黄土仿照自己造成了人，创 造了人类社会。又替人类建立了婚姻制 度，使青年男女相互婚配，繁衍后代， 因此被传为婚姻女神。她是神话传说里 中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了 人类，又勇敢地炼五色石补天，使人类 免受天灾。她是我国民间流传广泛而又 长久崇拜的创世神和始祖神。
新人教版七年级语文上册教学课件：23 女娲造人 (共12张PPT)
节,体会女娲形象完成句式：
女娲是一个（
Байду номын сангаас
）。
（1）神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥
浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
（2）人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、
慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情
感、活动。
2.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句 子，讨论交流一下自己的感受。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
3.女娲造出来的人是什么样的？ 女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊
女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止 有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有 一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己 创造后代。 4.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，
塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女 神？
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
七年级语文上册第六单元23女娲造人课件新人教版ppt版本
问题探究1 问题探究2
重难知识探究
问题探究2.女娲的形象有怎样的特点? 女娲是勤劳的:“一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽 光”,“天刚微明,她又赶紧起来继续工作”。女娲是智慧的:她创造了 绝妙的造人方法,“拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥 浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的 叫着跳着的人儿”。女娲是伟大的:她把人“分为男女,让男人和女人 配合起来”,“人类就世世代代绵延下来”。
省 (������ǐ������������)反省 (������ℎě������������)省事
创 (������ℎ������ā������������)创伤 (������ℎ������à������������)创造
基础知识梳理
字词盘点 文学常识 作家作品 写作背景 主题归纳 课文结构
基础知识梳理
第23课 女娲造人
字词盘点 文学常识 作家作品 写作背景 主题归纳 课文结构
1.读生字 女娲．(wā)
莽．莽榛．榛(mǎng)(zhēn)
澄．澈．(chéng)(chè)
掺．和(chān)
揉．团(róu)
2.识多音
澄 (������ℎé������������)澄澈 (������è������������)澄清浑水
ห้องสมุดไป่ตู้
问题探究1 问题探究2
重难知识探究
思路点拨:女娲造人是一则神话,是在科学水平不发达的远古时 代产生的,那时的人们无法对人类的诞生作出科学的解释,只好借 助于想象来解决这个问题了。文中作者在人的特点的基础上,大胆 而又奇特的想象出具有人的情感又有奇异神力的“神”——女娲,赋 予了她有喜有悲的人性,显得合情合理。
4.解词语
人教部编版语文七年级上册第23课《女娲造人》ppt课件
人类自身能力的渴望。 其中的人物形象，大多具有超人的力量。
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来， 溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
通常说天地开辟以后，还没有人类， 女娲揉团黄土造成人。这项工作太费 力了，女娲忙不过来，就把一根绳子 放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就 成了人。
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“神”的非 凡能力和 神奇方法
想像 大胆奇特
“人”的心 理、情感、
活动
想像 真实合理
研读课文：
1.你也发挥自己的想像，对女娲 造人的动机、经过做另一种推测，
说给大家听听。
2.说说你对女娲的认 识。
从哪里抓过来一把大板斧，
形成的。
朝着眼前的混沌用力这么一
挥，只听得一声霹雳巨响， 3.找出描写盘古开天劈地动作
大混沌忽然破裂开来。其中 的动词，这些动词表现了盘古
有些轻而清的东西，冉冉上
的什么特点。
升，变成天；另外有些重而 浊的东西豪，壮沉威沉力下巨降大，变成 地。------当初是混沌不分的 天地，就这样给盘古板斧一
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
读出红色字的正确读音： 女娲（ w ā ）莽莽榛榛（zhēn ） 澄（chéng）澈 掺（chān）合 揉（ róu ）团
词语解释：
莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 澄澈: 清澈透明。 绵延：延续不断。
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。
关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物，是人 类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早 的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和 自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自 然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行 艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神 话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和 提高人类自身能力的渴望。
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来， 溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
通常说天地开辟以后，还没有人类， 女娲揉团黄土造成人。这项工作太费 力了，女娲忙不过来，就把一根绳子 放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就 成了人。
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 …………
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“神”的非 凡能力和 神奇方法
想像 大胆奇特
“人”的心 理、情感、
活动
想像 真实合理
研读课文：
1.你也发挥自己的想像，对女娲 造人的动机、经过做另一种推测，
说给大家听听。
2.说说你对女娲的认 识。
从哪里抓过来一把大板斧，
形成的。
朝着眼前的混沌用力这么一
挥，只听得一声霹雳巨响， 3.找出描写盘古开天劈地动作
大混沌忽然破裂开来。其中 的动词，这些动词表现了盘古
有些轻而清的东西，冉冉上
的什么特点。
升，变成天；另外有些重而 浊的东西豪，壮沉威沉力下巨降大，变成 地。------当初是混沌不分的 天地，就这样给盘古板斧一
其中的人物形象，大多具有超人的力量。
读出红色字的正确读音： 女娲（ w ā ）莽莽榛榛（zhēn ） 澄（chéng）澈 掺（chān）合 揉（ róu ）团
词语解释：
莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 澄澈: 清澈透明。 绵延：延续不断。
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。
关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物，是人 类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早 的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和 自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自 然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行 艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神 话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和 提高人类自身能力的渴望。