小学英语句型教学小学英语句型教学该设计
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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应该怎样在小学英语句型教学
应该怎样在小学英语句型教学
应该怎样在小学英语句型教学
关键词：句型教学感知情境巩固
一、单词和句型有机的结合，感知语言。
语言的功能就是交际，而单词是交际的最小单位，句子则是单词的支撑。
我认为单词的教学不能离开句型而独立地教，句型的教学
也不能离开单词，这两者是相辅相成的。
在平时的教学中，我每教
完一些单词，除了老师本身示范例句外，我还会让学生自己造句。
例如我在教完&ldqu;need&rdqu;这个词时，我就让学生用need进行造句，并看谁造的`句子多。
其实就是让学生利用不同的人称、不同
的名词在替换句型，虽然看似简单，但却能让学生掌握了need这个
词的用法，而且也培养了他们开口讲英语的能力。
在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。
教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，并在事物之间、在
单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会更清晰，对语言的感知的效果会更好。
小学英语教案：学习基本的问答句型
小学英语教案：学习基本的问答句型一、教学目标1.掌握基本的问句和答句结构；2.能够有效地运用问答句型进行日常对话；3.培养学生英语口语表达能力和自信心。
二、教材与工具1.教材：小学英语课本第三单元《Asking and Answering Questions》；2.工具：投影仪，课件。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入本节课的主题，通过展示图片或提问激发学生的兴趣；2.复习之前所学的简单问候语，并帮助学生回顾相关知识。
步骤二：呈现新知（15分钟）1.向学生介绍基本的问答句型，例如：•What's your name? My name is Lily.•How old are you? I'm 10 years old.•Where are you from? I'm from China.2.利用图片或实物来说明以上问题及其对应的答案，引导学生理解并模仿。
3.配合课件展示相关例句，并示范正确口语表达方式。
步骤三：独立练习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个代表来回答老师提出的问题；2.鼓励其他学生在听到问题后积极思考，并在代表回答之后给予评价。
步骤四：合作探究（15分钟）1.学生进行两两搭档练习，模拟真实对话场景；2.通过角色扮演的方式，增强学生的口语表达能力和对话技巧。
步骤五：总结归纳（10分钟）1.引导学生总结本节课所学的问答句型的用法和特点；2.鼓励学生发表自己的想法和体会；3.将重要知识点写在黑板上供学生参考。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1.提供更多问句和答句的例子，并引导学生进行变化尝试；2.鼓励学生运用所学内容创造新的对话情境；3.如果时间充足，可以组织小组间或全班之间进行问答游戏。
四、教学反思本节课中，通过灵活运用图片、实物等辅助教具，激发了学生的兴趣和参与度。
在练习环节中，采用小组合作、角色扮演等方式，提高了学生的口语表达能力和与他人交流的能力。
小学英语教案教学设计5篇
小学英语教案教学设计5篇小学英语教案教学设计 1教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握并运用以下句型：1. What's your favorite color? My favorite color is…2. Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.教学重点：1. 学会问询和回答关于喜好的问题。
2. 熟练运用"What's your favorite color?"和"Do you like…?"句型。
教学准备：1. 纸板/白板和彩色笔。
2. 单词卡片：red, blue, green, yellow, black, white。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 显示单词卡片：red, blue, green, yellow, black, white。
2. 教师用各种颜色的笔在黑板上写下这些颜色的英文单词，然后读出每个单词并让学生一起跟读。
Step 2: 学习句型"What's your favorite color?"1. 教师用图片展示不同的颜色，并问学生"What's your favorite color?"2. 学生回答问题，如："My favorite color is red/blue/green, etc."Step 3: 学习句型"Do you like…?"1. 教师用图片展示不同的食物或活动，并问学生"Do you like…?"2. 学生回答问题，如："Yes, I do. / No, I don't."Step 4: 温故知新1. 教师出示图片，让学生用"What's your favorite color?"和"Do you like…?"两种句型进行问答练习。
小学英语课程教学设计优秀5篇
小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标：我能说句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标：我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标：养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点：掌握句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音，感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。
然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。
2、理解对话，回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
小学英语教学设计详案
小学英语教学设计详案一、教学目标•帮助学生初步掌握英语单词、基本句型和语音。
•培养学生对英语学习的兴趣，提高学生口语表达能力。
•引导学生热爱英语，提高学生的学习动机。
二、教学内容•单词学习：家庭、动物、食物、水果等常见单词。
•句型学习：What’s this? It’s a/an…等基础句型。
•语音学习：学习英语发音规则和语音练习。
三、教学方法1.归纳法：通过图片、实物等辅助教具，引导学生归纳单词、句型。
2.互动式教学：轮流说单词、对话练习，增强学生口语表达能力。
3.游戏化教学：以游戏形式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学步骤第一课时1.导入：通过唱英语歌曲引起学生兴趣。
2.学习：教授家庭成员单词，并进行对话练习。
3.巩固：老师与学生进行句型模仿游戏。
4.整合：用家庭照片展示家庭成员，加深学生对单词的记忆。
5.结束：布置家庭成员单词的拼写作业。
第二课时1.复习：复习家庭成员单词，进行口头测试。
2.学习：教授动物单词，进行对话练习。
3.巩固：师生对话，练习What’s this?及It’s a/an…句型。
4.拓展：展示动物图片，带领学生描述图片中的动物。
5.结束：安排学生用英语描述自己喜欢的动物。
五、教学评价•学生词汇量的增长情况。
•学生口头表达的流利程度。
•学生在游戏活动中的积极性和表现。
六、教学反思•需要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。
•鼓励学生多与同学交流，提高语言运用能力。
•根据学生学习情况调整教学内容和教学方法。
以上是小学英语教学设计详案，希望对教学工作有所帮助。
小学英语“词汇、句型”教学策略
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小学生记忆单词能力的培养
1.多感官协同识记 2.形象概括，理解记忆 通过字型帮助记忆单词 利用谚语帮助记忆单词 利用构词法帮助记忆单词 多次复现，巩固记忆
活动。操作步骤如下：准备两份表格或图片。两份结合起来在一起，即可保 证信息完整；两个学生通过互相提问完成表格或图片；学生汇报自己完成表 格的情况，解释所了解的新学单词的意思。
3）.词汇发现：是指让学生通过阅读所给的材料来解释新词，寻找单词搭
配和用法。提供给学生词汇学习材料；发放任务题页，即通过阅读解释生词， 或通过阅读完成句子的用法；学生自己阅读词汇学习材料完成任务；检查学 生任务完成情况。归纳总结展示欲学的单词和短语。
落实笔头训练实现知识内化落实笔头训练实现知识内化小学英语教学中句型建构的基本途径o创设真实情景加强意义理解o设计旧知铺垫巧妙呈现新知o强调意义联系实现知识迁移o提倡协作交流体现真实交际结语o在小学英语词汇和句型教学中有各种各样的方法和策略
小学英语“词汇、句型” 教学策略
南京沿江工业开发区教师进修学校 黄斌
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词汇教学的重要性
词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。 词汇教学在很大程度上决定着英语教学的成败。英 国语言学家Wilkins认为：“Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary，nothing can be conveyed.”这表 明词汇掌握的多少与语言运用能力密切相关。小学 阶段英语课程的基本任务之一是：使学生具备一定 的英语基础知识和掌握基本的听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力。
如何设计功能句型与对话教学环节
功能句型与对话教学环节小学英语常见的功能句型课堂教学流程是：Warming up(热身准备)、Presentation呈现、Practice操练、Produce输出、Ending结尾五个环节。
教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
下面是三年级上册Unit 4 We love animals Part A的教学设计一、热身／复习(Warm-up/Revision)1. 师生对话（Greetings）（设计意图：轻松的谈话问好，让课堂气氛一下子“热”了起来，有效激发学生能说、想说、乐说的情感。
）2. 播放金太阳VCD歌曲，师生同唱英语歌Good Morning（设计意图：以歌导入，既活跃了课堂气氛，又自然导入动物单词dog/cat/duck及其叫声模仿学习。
）二、呈现新课(Presentation)(一) 学习单词1. Guessing Game: 歌曲环节过后，用CAI课件播放动物叫声Woof！Woof！让学生听并且猜一猜叫声是属于什么动物的。
（设计意图：有趣自然的情景导入贴近生活，有效激发学生的兴趣，让学生发挥想象，联系生活，体验活学和乐学。
）2. Game: 教师展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit! 然后把玩具放在一个学生背后，请他在教室内走动去找。
全班学生用朗读rabbit的声音轻重来帮助该学生找。
离玩具越近则声音越重。
（设计意图:此游戏可培养学生合作精神以及判断寻求发现的能力，也可以让学生反复朗读新单词，是可行、有效的辅助教学游戏。
）3．看图，认读dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。
老师把图片贴在黑板上，然后对它们实行大包围，以便教学新词zoo.（设计意图:通过集体认读，开火车读的形式让学生巩固复习单词，检查学生发音正误，及时采取补救措施。
小学英语句型教学方法(详情)
小学英语句型教学方法(详情)小学英语句型教学方法以下是小学英语句型的教学方法：1.实物教学：教师展示实物，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。
2.图片教学：教师展示图片，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。
3.动作教学：教师通过肢体语言，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。
4.情景教学：教师设置情景，让学生在实际场景中学习单词和句型，更容易理解和学习。
5.游戏教学：教师设计游戏，让学生在游戏中学习单词和句型，更容易理解和学习。
6.唱歌教学：教师教学生唱英文歌曲，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。
7.顺口溜教学：教师教学生读顺口溜，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。
8.交互式教学：教师和学生互动，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。
9.故事教学：教师讲英文故事，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。
10.多媒体教学：教师利用多媒体设备，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。
以上是小学英语句型的教学方法，教师可以根据实际情况选择合适的方法进行教学。
英语小学生音标教学方法英语小学生音标教学方法有很多种，以下列举几种：1.对比教学：英语中的音标与汉语拼音有很多相同之处，可以利用两者的相似之处进行对比教学。
2.典型单词音标学习：利用含有典型单词的音标进行学习，能够更好地掌握音标。
3.教师示范：教师正确、规范的发音对小学生学习音标有重要的影响，教师在教授音标时，应该尽量做到准确、规范。
4.注重语音教学：教师在教授音标时，应该注重语音的教学，让学生充分掌握音标和字母之间的关系。
5.注重口型教学：正确的口型对于学习音标非常重要，教师应该注重口型的教学，让学生掌握正确的口型。
6.注重发音技巧：教师在教授音标时，应该注重发音技巧的教学，让学生掌握正确的发音技巧。
小学英语教学方法实例以下是小学英语教学方法的一些实例：1.游戏教学：根据小学生活泼好动、好奇心强、爱玩游戏的特点，教师可以把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习英语。
英文教案小学模板
英文教案小学模板
1. 教学目标
•帮助学生掌握基本的英文单词和短语。
•提高学生的听、说、读、写能力。
•培养学生对英文学习的兴趣。
2. 教学内容
•单元主题：日常生活中的英文用语
•核心词汇：greeting（问候）、food（食物）、colors（颜色）、family members（家庭成员）等
•语法结构：简单句型，如主语+动词+宾语
3. 教学准备
•教学课件
•多媒体设备
•课堂活动道具
4. 教学过程
第一课时
1.导入：播放英文问候视频，引导学生模仿。
2.学习：老师介绍日常生活中的英文问候用语，学生跟读。
3.练习：小组活动，模拟真实场景进行问候对话。
4.输出：学生展示问候对话。
第二课时
1.导入：复习上节课内容，检查学生记忆情况。
2.学习：介绍不同种类的食物英文单词，学生听写记忆。
3.练习：课堂游戏，通过图片猜词。
4.输出：学生口头描述一种食物，让同学猜测。
5. 总结与反思
通过这两节课的学习，学生在英文学习中感受到了乐趣，提高了能力。
我们将继续巩固这些基础知识，并引导他们进一步探索英文学习的乐趣。
以上是英文教案小学模板的教学设计，希望对您有所帮助！。
小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)
小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖篇一一、英语unit 1《e with me》教学设计一、教学目标:1、认识目标： is this your dictionary? no,it's 'stony's does she do? she's a doctor.2、能力目标：listen and look3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼二、教学内容：listen and look三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机单词卡挂图五、教学过程：1、listen and sing.“what do you want to do?”2、ask and answer:--what's his name?(point to gogo)--his name's gogo.--can he fly?--yes,he can.--can he use magic?--yes,he can.3、让学生观看vcd，跟读，并把句子板书出来，学生认读。
--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e withme./let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、pair work and act.7、point and say.8、homework(1)把课文读给家长听。
(2)表演与同学的对话，用英语问候老师和同学。
六、板书设计： unit one e with me--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e with me./let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
小学英语教学句型课教学的方法和策略
小学英语教学句型课教学的方法和策略Introduction小学英语教学是英语教育一个必不可少的部分。
如何让学生掌握好句型，是小学英语教学中需要解决的重要问题。
本文将从小学英语教学中句型教学方法和策略入手，探讨如何教学才能让学生在英语学科中做到更好。
Part 1：Teaching Methods一、Situation-Task-Activity-Result (STAR)模式教学法STAR是一种基于可学习的任务的教学方法，将学生放在真实的情境中以达到更好的学习效果。
在小学英语教学中，STAR 模式可以看作是一种沉浸式教育的方式，通过模拟日常生活中的场景，教学者可以引导学生说出相应的英语句子或词汇。
比如，引导学生描述自己的家庭，同时学习相关英语句型。
二、总结笔记法总结笔记法可以在英语课上使用，让学生快速记录相关句型并且加深记忆。
在每个小章节或单元结束时，教师可以要求学生总结并记录下所有的英语句子和词汇。
然后再让学生分享所写内容，检查和纠正他们的错误。
总结笔记法可以促进学生在事后自主回顾句型和词汇，并能利用笔记进行反复记忆。
Part 2：Teaching Strategies一、语境导入法语境导入法是将英语句子放置在真实的生活情境中学习的方法。
与让学生死记硬背单词或句型相比，通过语境导入，学生可以更好地理解并获得更好的记忆效果。
在教学过程中，教师可以结合图表、图片、视频等等教学辅助工具，让学生从自身经验和观察中感知和了解英语句子和句型。
比如，在口语课上，教师可以模拟同学之间的对话，引导学生去表达他们自己的想法并句型化。
二、语言结构法语言结构法是教学者可以通过对语言结构的拆分和组合让学生掌握语言的方法。
「主语+动词+宾语」是英语基础语法中的一个重要部分，可以通过这个语言结构来进行句型教学。
在教学过程中，教师可以将一句话拆成几个部分，分别在不同的时候教授；然后再将各个部分的单词或词组进行组合，在让学生模仿并练习。
一年级下英语教案：句型构建与交流练习
一年级下英语教案：句型构建与交流练习。
一、基础阶段：鼓励孩子动口说英语在孩子们刚开始接触英语时，我们需要从鼓孩子动口说英语做起。
虽然孩子们可能使用的单词和语法比较简单，但是需要让学生自信地运用语言表达自己的看法和感受。
因此，在这个阶段，我们需要使用简单的头任务，例如：1.学生们两两交流，询问彼此的姓名、年龄、家庭住址等基本信息。
2.教师给出一张图片，让学生描述图片中的内容并试图通过简单的短语和句子表达自己的看法。
3.同样的也是给出一张图片，让学生们进行问答练习，例如提问“这是谁?" "他在干什么?"。
二、句型的构建在孩子的英语学习阶段，他们需要掌握的句型范围应该较为简短。
我们可以从基本的句型和单词入手，例如：1.简单的陈述句在学生熟练掌握单词和短语后，我们可以从最基本的陈述句开始，例如：“我喜欢狗。
”2.疑问句接着我们可以教授一些比较基本的疑问句，例如：“你喜欢狗吗？”或者“这是什么？”3.答复简单问题学生不能仅仅是掌握句子的构建而已，还需要掌握如何正确回答问题。
例如：“你找到了家吗？”可以回答“是的”或者“没有”。
三、句型的练习熟练地掌握句型是对下一步的英语交流准备的关键。
因此，我们可以在课堂上练习下面这些活动，以提高孩子们熟练运用句型的能力：1.出示图片给学生，让他描述图片中的人、动物、或者食物。
2.给学生一个名字，然后让他们编写一些有关这个人的基本信息的句子，例如“我的名字是约翰，我是美国人，我今年五岁。
”3.我们可以给学生几张图片，让他们以小组或个人的形式完成口头交流任务。
每位学生都要描述他看到的事物，并回答其他同学提出的问题。
如此一来，学生们跟随我们的节奏学习基本的句型构建和交流技能，在足够的时间内，将建立起自己的英语语言基础。
一个能够熟练掌握基本句型的学生，将拥有随处可用的英语表达能力，并能够在未来的英语学习中获得更快的进步。
小学英语教育教学教案设计(7篇)
小学英语教育教学教案设计(7篇)教案一：《日常生活》一、教学内容：单词：morning, afternoon, evening, night句型：What time is it? It's ....语法：一般现在时二、教学目标：1. 能正确听、说、读、写四个时间词汇。
2. 能正确使用句型“What time is it? It's ....”描述时间。
3. 能在实际情境中运用所学内容进行简单对话。
三、教学准备：1. 教师准备图片或实物展示时间的不同场景（如早晨、下午、晚上）。
2. 分发学生课前准备的时间练习纸。
四、教学过程：Step 1: Warming up1. Greet the students and ask them about the time.2. Introduce the topic of the lesson: "Today we are going to learn about different times of the day."Step 2: Presentation1. Show the pictures or real objects to introduce different times of the day (morning, afternoon, evening, night).2. Teach the words: morning, afternoon, evening, night. Write them on the board and have the students repeat after you.3. Use gestures and body language to help students understand the meaning of each word.Step 3: Practice1. Ask the students questions using the sentence pattern "What time is it?". For example, "What time is it in the morning?"2. Model the answer: "It's morning."3. Divide the class into pairs and let them take turns asking and answering questions about different times of the day.4. Monitor the students' practice and provide assistance when needed.Step 4: Consolidation1. Give each student a time practice worksheet.2. Instruct the students to complete the worksheet by filling in the blanks with the appropriate time word.3. Walk around the classroom to check their progress and provide help if necessary.Step 5: Extension1. Play a game of "Simon Says" using the different time words. For example, say "Simon says touch your head in the morning" and the students should follow the instruction.2. Encourage the students to use the time words in their daily life by asking and answering questions about time.五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够掌握和运用词汇morning、afternoon、evening、night，并能正确使用句型"What time is it? It's ...."来描述时间。
《小学英语教学设计模版》教案范本
《小学英语教学设计模版》教案范本小学英语教学设计模板一、教学目标：1.知识目标：使学生掌握本课时的重点单词和句型。
2.技能目标：培养学生的听说读写能力，以及听力和口语交际能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的积极参与和合作意识。
二、教学重点：1.词汇：教授和巩固本课时的重点单词。
2.句型：引导学生运用所学句型进行日常口语交际。
三、教学准备：1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.学生用书和练习册。
3.单词卡片及图片等教具。
四、教学步骤Step 1: Warm-up1. Greetings: Greet the students and sing a hello song together.2. Free talk: Ask some questions to review the previous lesson and get the students warmed up, such as "What's your favorite color/food/subject?"3. Introduce the new topic: Introduce the new topic of the lesson and lead the students to predict what they will learn.Step 2: Presentation1. Present new words: Use flashcards or pictures to present the new words, and teach the students how to pronounce and use them correctly. For example, show the picture of an apple and ask "What's this?" Then teach the word "apple" and ask the students to repeat after you.2. Practice the new words: Have the students practice the new words through various activities, such as word guessing games, matching games, or role plays. For example, divide the class into groups and ask them to guess the word based on the given clues, or let them match the pictures with the words.3. Drill the new sentences: Teach the students the target sentences of the lesson and help them understand the meaning and usage through examples and gestures. Have the students repeat the sentences and practice pronunciation.Step 3: Practice1. Listening practice: Play an audio recording or read a dialogue, and ask the students to listen and answer thequestions. For example, play a recording of a conversation about food and ask the students to answer questions like "What does Tony like to eat?"2. Speaking practice: Divide the class into pairs or groups and give them a speaking task related to the topic, such as describing their favorite food or asking their friends about their preferences. Monitor and provide guidance as necessary.Step 4: Consolidation1. Review the new words and sentences: Review the new words and sentences learned in the lesson, either through a quick quiz or by asking the students to use them in a short conversation or written sentences.2. Summarize the key points: Summarize the key points of the lesson and ask the students to repeat after you, reinforcing their understanding and memory of the content.Step 5: Extension1. Role play: Divide the class into pairs or groups and ask them to create and act out a dialogue related to the topic, using the target sentences and vocabulary learned in the lesson.2. Song or game: Sing an English song related to the topic or play a vocabulary or grammar game to reinforce the learningin a fun and interactive way.Step 6: Closing1. Review the lesson: Review the main points of the lesson and ask the students if they have any questions or difficulties.2. Assign homework: Assign relevant exercises or tasks from the textbook or workbook for the students to practice at home.五、教学评价1.通过观察学生在课堂上的表现和听说读写的能力，评估他们在本课时中的学习情况。
小学英语教案范本5篇
小学英语教案范本5篇英语是联合国、欧洲联盟以及很多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。
下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校英语教案范本篇1一、教学目标:1、把握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简洁描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不行数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
学校英语教案范本篇2单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以同学的实际状况动身，通过说唱歌谣、小组合作等形式使同学处于轻松、欢乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够娴熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够把握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Lets learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的详细运用。
小学英语句型教学(完整版)
小学英语句型教学方法小学句型的教授在我们的教学中是非常重要的一部分，在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。
虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。
所以我们总结出通过巧设情景开展多种有趣活动的句型教学方法。
这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。
1.情景教学通过学习的内容来设置情景，让学生身临其境，在语言运用方面得到更好的练习与巩固。
如：买东西教师课前准备一些水果，食物或是衣服生活用品。
引导学生设置一个超市的情景，并且列出句型，让学生运用句型进行练习。
“May I help you?/What can I do for you?/I want …./Wha t colour do you like?/Do you like…?/…”2.游戏教学通过各种各样的游戏，来激发学生练习读句子的能力。
如： a 顶飞机PK的两组，各以两人一组，双手贴住并摆出飞机的动作。
两组一边说单词或句型，一边互相用双手顶，先把对方顶退缩的为胜者。
b 眨眼睛用于PK，PK的两个人说完单词或句型后，两人直视对方的眼睛，谁先眨眼睛为败者，给对方加一分。
c 纸杯扣乒乓球首先准备两个纸杯，上面穿两根线，还要准备两个乒乓球，PK的两组手拉线前进以使纸杯带动乒乓球向前运动，先到达终点的为胜利者。
d 行进中抱团儿用于热身或练习说单词及句型。
所有学生围成一个圈儿，统一向右转，一边说单词，一边前进（GO GO GO），老师突然说数字，之后学生根据老师的命令抱团儿。
e 贴标签猜句子用于练习识读句子。
教师将单词写在小纸或标签上，然后贴在PK的两个学生后背上，当教师说：READY,GO!之后，两组学生想办法先看到对方句子，并且大声说出来，先说出的为胜利者。
f “娶媳妇儿”用于练习说句型。
小学英语语法教学教案
小学英语语法教学教案【篇一：小学英语语法精品教案】the 4week the 3planteaching aims1teaching the students to practice how to introduce other person or something with the adjectives.2 students will be able to understand and master the usage of some important words/phrases and sentences pattern.3 students will be able to practice their careful reading skill and information converting skill.3according to this lesson, let students to know how to use it. not only for the study, but also for the realized. let the students to know there are many beautiful things in the world. 4 help the students to train the ability of using the rulesteaching important point1teaching the students to practice how to introduce other person or something with the adjectives.2 students will be able to understand and master the usage of some important words/phrases and sentences pattern.3 students will be able to practice their careful reading skill and information converting skill.teaching difficult point1teaching the students to practice how to introduce other person or something with the adjectives. thrd2 students will be able to understand and master the usage of some important words/phrases and sentences pattern.3 students will be able to practice their careful reading skill and information converting skill.teaching aidsstudents book p126-127 blackboardteaching proceduresstep 1 greeting and warming up1 warming up:t: do you like travellings: …t: where have you already visited?s: …t: have you ever been to europe?s: …t: therefore, you will have a feast for your eyes. let’s watch a video about europe. while you are watching, please write down at least two names of countries and cities that you’ve heard in this video. (english is welcome. if you can’t, chinese is also acceptable.)step 2 plays the video and check answersstage 3 while-stagestep 1: ask students to complete the table with the words in the box in exercise 1 and learning the vocabulary while checking the answer（the best one can get one point）step 2: ask students to read the information and find thecountries on the map above in exercise 2(f) 1 the united kingdom is off the northwest coast ofcontinental europe. it has four countries with one government. these countries are england, northern ireland, and wales.(a) 2 france is europe’s third largest country and facesthe united kingdom across the english channel.(c) 3 italy is in the south of europe on the coast of themediterranean sea. it looks like a boot. between italy and france, there is a mountain range called alps.(e) 4 spain is to the south of france. between france andspain is another mountain range—the pyrenees.(d) 5 portugal is to the west of spain.(b) 6 greece is in the southeast of europe. twenty percentof the country is covered by islands.(this lesson is talking about many countries. so the teacher needs to use many pictures and ppt to help students to remember.)stage 4 post-stagestep1. ask students to describe one of their favorite country on the map according to what we have learnttoday(name/capital/language/location/features)step2. invite students to appreciate the beautiful scenery of europe to the light musicsummarystep4 homework1 prepare the p127-1282copy the text on p126 for three times. step5 blackboarddesignt: do you like travellings: …t: where have you a lready visited? s: …t: have you ever been to europe? s: …reflection【篇二：小学英语课教学设计(共6篇)】篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
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小学英语句型教学小学英语句型教学该设计
小学英语句型教学该设计内容摘要：在句型教学中，通过不同的教学模式，指导学生从易到难、由浅入深地练习，让学生快乐有效地学习英语。
在小学英语教材中，句型教学占有重要的比例，其形式的变化多样，使得小学生眼花缭乱。
若处理不好，积极的学习态度也会受侵蚀，从而给学生学英语带来极大的阻力。
因此，搞好句型教学，帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。
基于此，我根据自己句型教学的经验，设计出了一些能激趣、导趣的句型教学方法。
重在将新知识化难为易，使学生轻松而自然的操练新句型，真正提高课堂效率。
一、抓住关键词切入教学句子是由多个单词组合而成的，大部分的新句型中，学生对其中的单词都不全是陌生；也就是说，阻碍学生理解句义的关键是个别新单词的出现，让学生感到无从下手。
教师不妨就从句型中的生疏单词切入，利用已知句型向学生呈现该单词的含义，再借助情景的创设让学生一目了然；带领全体学生操练该单词后，教师对学生示范新句型。
这种循序渐进的方式相信学生也比较容易接受，有助于发展学生的思维，丰富学生的想象力如PEP小学英语6AUnit5中句型“Wheredoesshework?”中，“carpany”一词对学生有些陌生。
教师可以在教授完本单元单词后，让学生用“Sheworksinaschool/hospital.”来进行操练预热，然后借助图
片“出租车公司”来接触新单词“pany”。
在此基础上，可以询问学生“Wheredoesyourmotherwork?”来教授新句型，以便学生能利用“shoepany/puterpany/carpany”等来进行操练。
二、借助同义句替换教学我们知道，英语很多知识都是融会贯通的。
特别是在小学英语教学中，每个年级的教材连贯性很强，随着年级的增高，学生的英语知识也呈现“滚雪球”的趋势。
细心的教师不难发现，学生在高年级学的句型，其实在低中年级已经稍稍渗透，甚至是同样句型的重复。
从这点可以得知，小学英语教师必须熟知各个年级的教材；精通各个年级的知识点；在教授新句型时，不妨找一找它的同义句，让学生借助已学的旧句型自然引导出要学的新句型。
这种“以旧带新”的教学方法，有助于学生很好地归纳和整理英语知识，为以后的学习打好坚实的基础。
如PEP 小学英语中有关询问职业的句型“Whatdoesshedo?”,三年级学生已将询问职业“Whatisshe?”作为一个单元重点学过。
此时，教师不妨先运用句型“Whatisshe?”教授新单词，待学生将职业名词操练熟练后，再引出同义句“Whatdoesshedo?”。
两个句子出现在一起，学生必然会进行观察和比较，找出不同之处，更好地运用。
同样的句例还有“What’sthematter?”和
“What’swrongwithyou?”、“Good!Buthow?”和
“Great!Howdowegothere?”、“It’stimeto…”和
“It’stimefor…”等等，教师要善于总结，善于发现，扩大学生的知识范围。
三、质疑答句引导问句教学小学英语教材中以会
话出现的形式较多；况且小学生比较乐于小组合作，渴望与同学间的沟通，这也决定了句型教学融入在会话形式中的必然趋势。
在教学中，我们往往会碰到这样的情况，即所教的对话句型对学生来说都是新授，不管是问句还是答句，学生都未曾接触过。
教师也很难找到切入点来引导学生理解句义，如果死搬硬套地塞给学生，势必给学生造成枯燥无味的印象，教学也会适得其反。
这种会话句型，一般都可将单词带入答句中操练，也就是说答句相对于问句操练范围广些。
所以，教师可以选择从答句开始入手，先引导学生将单词带入答句中尽情操练；在此基础上对答句进行质疑，学生便会脱口而出，这也便自然而然构成了会话。
如PEP 小学英语6AUnit5中有关
“Whatdoesshedo?/Howdoesshegotowork?”的句型，我利用了学生熟悉的老师的照片，让学生根据这两个句型来进行有奖竞猜，学生乐于了解身边的知识，也会争先恐后地说出自己的答案。
这样学生既提高了兴趣又练习了句型。
操练时，教师要注意语法点的讲解和学生的语音面貌，增强英语的交际功能。
四、转换句型趣化语法点教学小学英语句型教学中，低中年级主要涉及的是肯定句句型和一般疑问句句型间的转换，而高年级则偏向于肯定句句型与否定句句型间的转换，以及进行特殊疑问句的提问。
这便说明句型教学有它内在的联系性，单独的一个句子可以列举出其它几种句型来相互转换。
利用这个特点，教师在进行句型教授时，可以尝试寻找与此句型相关联的其他句型，进行引导、渗
透。
这也是将知识化为技能的关键，化语法知识点的枯燥为趣味，促使学生易学与活学。
如在PEP小学英语6AUnit5中，我首先让学生接触了“Whatdoesshedo?/Howdoesshegotowork?”紧接着让学生根据前面两个特殊疑问句来对“Sheworksinaschool.”里的“inaschool”提问。
在这里就可以讲授方法：先找出特殊疑问词代替划线部分，然后将剩下的内容变成一般疑问句。
学生掌握了方法后，便能将本节课的三个特殊疑问句的句型运用自如。
教师可以设置句型转换的练习来巩固语法知识点，或者让学生自编包括各个句型的小对话，将知识点转化为自己的财富。
这种方法很适合高年级的英语句型教学，可以边教学边帮助学生归纳语法知识点，让学生渐渐领略英语学习中的趣味。
由此可见，单调的讲解、翻译，单纯的机械训练只能使学生感到枯燥乏味。
如果教师在句型教学中，就某一个内容创设一个情景，运用适当的教学方法；那么学生一定会在教师的指导下从易到难、由浅入深地练习，最终学生不仅能牢固掌握课本的内容，而且能够拥有更多广泛的英语知识，快乐地学习英语。
小学英语,设计,教学,。