At_the_zoo!说课稿
At-the-zoo说课稿
Good morning, ladies and gentlemen. My name is Zhang Jiao. I come from the Experimental Primary School. I’m glad to be here (to share my lesson) with you. Now, I will show the lesson from the following 7 parts.First, let’s focus on teaching content.The lesson is the first session of Part B----Let’s learn & Let’s do, of Unit 3---At the zoo of PEP Primary English, Book 3B.Second, I set the following aims.①The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students can read, recognize, and speak key words and sentences.②The second one is language skills.Students can talk about animals and understand the sentences from others.Students can understand and act out the part---“Let’s do”The third one is emotional aim.By the end of the lesson, students can love and protect the animals more. Third, Let’s make clear the key and difficult points.The key points are words:tall, short, big, small.The difficult ponits is that students can use the sentence “It has...”The fourth part is about my preparation.I prepare several dolls and a PPT.The fifth part is about teaching& learning methods.Based on the recognization feature of the students, I choose to use the methods like, “show and tell” ,“ Playing Cartoons” to interst them. Step by step, motivate them to learn actively.The six part is the main one---Teaching Procedure.Step 1. Warm-up.Greetings. Teaher and the students say hello to each other.[Greetings is designed to draw the attention of students to the class quickly (more than just to show politeness)]Step 2. Lead-in.1.Play <Pink Panther> and the teacher explain.[Cartoon can easily catch the eyeballs of the students in lower-grades.]2.Show the doll “pink panther”. The cartoon image jumps out into the class. The teacher uses the dolls voice to talk with her students.[Make the students exciting and curious about the new lesson.]Step 3. New Knowledge & Practice.1A. From the main features(特征) of “pink panther”, like (如)“long arms, long legs, long tail”, we get the new word“long” together. Then we call its best friend “rabbit”. In the same way, we talk about its main features, like “short arms, short legs and short tail” and get another new word--- “short”.[Use the “show and tell” method to make the students take notice of the two words directly.]1B. Read the two new words on the blackboard by lines and rows.[Practice the first pair of new word timely(及时).]2A. Then we continue to compare the two dolls. “Panther is big”& “Rabbit is small”. Again, from their different features we get another group of antonyms(此词是“反义词”或换为words从简)----Big & small.2B. Students compete to read more times of “big & small”in one breath to practice them timely. Or other ways like reading in rising and falling tones(升降调).Step 4. Consolidation./Reinforcement (巩固)A Guessing Game.① First,by reading pictures of the body parts and the reminding words(提示话语)，make a guess of the animal.[For a new learner, the pictures and words help a lot in guessing. Students can consolidate/reinforce the new words at the same time.]② Then, guess the animal only by reminding words.[Through the first round, students has been familiar with the phrases like, small eyes, big eyes, a long nose. Besides, they has already input（输入，或改为practice）the key sen tence “It has...”repeatedly(或again and again或in large amount)]③Third round(第三轮): Led by the teacher, students retell the reminding words(谜语直译该是riddle,但我猜，这里复述的是不是还是前面的提示话语) by the help of the outlines(提纲，多个).[The three rounds actually go forward one by one in learning. By the third round, students can use new words and sentences to do such a comprehensive guessing game.]Learn and practice the part “Let’s do”1.RestHave a rest and listen to Part “Let’s do” and enjoy the cartoons.[Make the students rest for a while after the stressful new knowledge learning. Meanwhile/At the same time/What’s more, get ready for the learning of this part.] 2.Learn and practice by groupsListen to “Let’s do”and try to tap the beat. Humming(哼唱，或sing) in a low voice to the beat. Practice and then show by groups.[Beat can interest the students. By groups, students teach each other and learn group working.]Create a situation in zooPractice the new words and sentences in the situation. Mainly make the students speak out the feature of an ostrich. Lead them to form 4 sentences. First one will be given by the teacher as a model. The following three will be left to the students under the leading of the teacher. They can form part of the sentence first and then the whole. [Practice their ability of application锻炼运用能力.]Step 5. TestA multiple-choice question about the features of Tom and Jerry.[Test the new words simply and clearly]Step 6. Extending and emotional education.The idea of loving the animal goes through all the teaching steps. The teacher put an end to the class by a proverb to bring out the idea.The seventh part is the blackboard design.具体板书：[具体是什么样的展示？Match the things with the words. Show the new knowledge more clear and direct.]。
PEP2_U6_At_the_zoo_说课稿
PEP2 U6 At the zoo 说课稿今天我所教授的内容是PEP2 U6 A let’s talk的内容，它是在学习了let’s learn 的词汇基础上的一个话题教学，培养学生的口语表达能力，提高学生的语言素养。
我设计本堂课时关注了以下几点：一、关注学生语言输入与输出的层次性，与阶梯性。
语言的完美输出不是一蹴而就的，它需要不断的语言输入，完整系统的搭建才能完成的。
二、关注语言学习的完整性与拓展性，为学生搭建螺旋上升式的语言空间模式。
上次观摩了长山角小学英语课堂教学活动，感触颇深。
感叹于名师的修养与功底，更感动于孩子的真诚表达与丰富语言。
如此丰富的语言背后，是教师对教材深层次的挖掘与整合的关注。
教师所传达的内容丰富了，那么学生所感知的，所能理解的就更丰富了，表达也才能更自由，更真实。
三、关注学生的层次性，我们的教学不仅要因材施教，更要因才施教。
教学过程：课前播放<body song>的flash歌曲。
（设计意图：人体部位是三上的内容，孩子可能有所遗忘，在课前通过播放flash 歌曲，让学生在歌曲中重回记忆。
）一、Free time1. Greeting with students and talk something with them.Hello, boy/girl. What’s your name?Nice to meet you.Do you like peaches/ pink/ animals? (animal这个单词是孩子所不熟悉的，但却是本节课的主题。
所以用cat, dog…等孩子熟悉的动物,让孩子进行理解。
) （设计意图：Free talk既拉近了师生间的距离，同时引出了本节课的话题：animal.）1. A chant about animals.T: There is a chant about animals for you.（设计意图：让孩子在说说唱唱中，感知语言，做好歌曲与语言的无痕转换的基础。
人教PEP版英语三年级下册3单元《AT+THE+ZOO》说课课件
She’s tall and active. She has long hair, big eyes and a small mouth.
教学环境：
本节课在多媒体网络教室进行教学。通过搜 集和整理图片、动画及视频素材，努力为学 生创设一个良好的学习氛围，激发兴趣。三 年级小朋友已具备最基本的电脑操作能力， 一人一机的教学方式 充分发挥了学生的学习 主动性。
教学目标：
一、知识目标 1.掌握本课时重要句型。 2.能够理解对话，正确朗读并进行表演。 二、能力目标 1.能够运用英语对动物和人物的主要特征进行描述。 2.培养学生进行自主学习的能力。 三、情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，让他们体验学习的快乐 和成功。 2.培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教材版本：人教PEP版 年级：三年级
教学分析
说
教学目标
课
教学重难点
内
容
教学方法
教学过程
教学内容：
本课时为人教版小学英语PEP教材第二 册Unit6B部分的内容，是对话教学。
教学对象：
本册教材适用于小学三年级学生，他们好奇 心强，爱玩，好动，具有较强的模仿能力和 表演欲望，也养成了一定的英语学习习惯。 在上学期，他们已经学过一些动物单词，在 本单元A部分也掌握了一些动物特征方面的 单词和句型。
Look at the deer.
It’s short.
Dad, you’re tall. I’m short.
Yeah.
You’re right.
Let’s go to the zoo
播放 暂停 结束
He’s strong and funny. He has small eyes ,a small nose and a big mouth.
At_the_zoo_说课PPT
学生舌头要上卷。
出示带有典型特征的图片引导学生用It’s a big/small/long/short…的句型来描述它们。 然后给学生2分钟时间自由走动教室内外，寻找 两个反差较大的物品运用句型进行描述。在学 习了新单词的基础上，再用一个句型来运用， 让学生更生动形象的更好的吸收新知识，达到 词不离句的课标要求。
• 让学生做基础训练的相关练习，小结本课所学内 容。
• 让学生回家寻找生活中反差较大的物体，使用本 课所学的单词，制作“小标签”，给它们贴上用 big、small、long short单词做成的“小标签”。
• 用本节课所学的内容跟爸爸妈妈、朋友们说说生 活中的物品（进行描述性练习）。
在本课的教学中，我遵循新课标中“以人为本，面向全体” 的教学理念，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合 作学习为手段，通过合作交流来实现任务目标。教师在整个活动 中只起一个组织者、引导者、参与者的作用，留出足够的时间和 空间给学生完成活动，让学生在活动中饶有兴趣地操练语言、运 用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，培育积极的学 习情感，形成良好的学习策略。本课的教学活动设计富有层次与 梯度，从机械模仿到趣味操练，再到情境表演，循序渐进，逐步 提高，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会， 体验到成功的喜悦，不但体现了从“不会到会”这一学习过程， 而且充分体现了教学的开放性。
游戏：猜动物
在黑板上画 出几个动物的简 笔画， 紧扣课题， 让学生自己猜动 物，开发思维， 从而引出学习内 容。
运用讲解 语，通过对比 大象、老鼠的 大小，猴子、 兔子尾巴的长 短，来学习新 单词，用图片 展示法来呈现 新知识。
用幻灯片做出单词长短、大小的对比效果 进行教师领读学生跟读的机械模仿以及“排山 倒海”“打小鸟”“唱反调”等趣味游戏进行 单词的趣味操练，完成新单词的教学。
At the zoo说课稿
三年级英语下册unit 3 At the zoo Ｐart Ｂ let’s learn and let’s do说课稿
府谷县第四小学刘芳彦
一、说教材
这节课是Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn要求通过教学四个形容词，使学生能够听懂、会说、会认读四个形容词并能在对话或具体的语境中熟练的运用。
二、说教学目标
1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词big, small, short, long；
2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点
能听、说、认读几个形容词big, small, short, long；
四、说教学过程
为了使教学更加有效，我设计了以下教学过程。
首先是热身环节，让学生说唱歌谣。
在新课呈现环节，通过出示有特点的动物图片来创设情境，呈现本课新知，学生通过观看充满童趣的图片来理解单词和句型。
通过做动作来加深对单词的记忆，激发学生的学习兴趣。
在此基础上还设计了看图表达、介绍自己的图片等活动，提高学生的语用能力。
总之，整节课我让学生在玩中学，乐中学，面向全体学生，让他们充分体验学习英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。
PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿.doc
PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿一、教材分析1、教材内容本单元是围绕big 、small等形容词这一题材展开的单词及句子。
本课时主要呈现几个形容词big、small；tall、short；long、short ，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、语言技能目标：①能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
②根据图片说出单词和句子。
③有节奏地说、做Let s do。
3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。
2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let s do。
我主要是通过复习旧知识设置认识灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：ABC song ，调动学生的学习积极性，活跃气氛。
人教版PEP三年级下册《Unit3Atthezoo》教学说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版PEP三年级下册的一篇主题单元，主要讲述的是关于动物园的故事。
本单元以动物园为背景，通过介绍各种动物的名字、特征和数量，引导学生进行英语学习。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的动物名称和特征较为复杂，且涉及到一些不常用的单词，如giraffe、zebra等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写各种动物的名字和特征，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写各种动物的名字和特征。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，呈现各种动物的图片和特征，引导学生学习生词和句型。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
atthezoo教学设计（共11篇）
atthezoo教学设计（共11篇）第1篇：At_the_zoo教学设计Unit 3 At the zoo Part Blet’s learn, let’s do教学设计教学内容Unit 3At the zoo Part BLet’s learn , Let’s do.教学目标: 知识目标：能听、说、认读big, small, long, short, 四个形容词，并能在适当的情景中运用。
能力目标：能听清形容词，听懂Make your eyes big.…的指令，并能按照指令做出相应的动作。
情感目标：通过语言的交际活动，学生对英语学习充满兴趣，学生形成对英语学习的积极态度，为终生学习打下基础。
教学重难点：本课的教学重点是让学生能够掌握big, small, long, short, 四个形容词。
教学难点是学生能灵活运用 big / small / long/ short 将这几个形容词运用到简单的英语句子中表达。
让学生在听、说、做、动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
教学过程Step 1 Warm-up / revision1.Greetings.（问候）T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr li.设计意图：练习日常口语，提高对知识的再现率，并且为接下来学习形容词作铺垫，让学生的注意力迅速集中到课堂中来。
2.Play a game.(Gue the animals.)Touch your nose.T ouch your eye.T ouch your ear.Touch your mouth.Touch your tail.T: Oh, sorry.We have no tails.But the animals have tails 引出动物的话题，并学习单词tail.T : Listen to me, children.Gue what it is.It has a long nose.It has big ears and a short tail.(Do the actions to translate these sentences.)P : It’s an elephant.T : Yes , it is.Step 2: Presentation 1.Show them a picture.Let them look it carefully.learn word "big ,small" T : Look at elephant's ears.Is it big or small?(Write “big” on the blackboard.)P : look at the elephant,it has big ears...T : look at the mouse.It has small ears.(Write “small” on the blackboard.)Then teach them “big ,small”.Lead in the word “big,small” from “a big ears and a small ears".2.Show them a piece of picture of “big pig”.And write“pig” on theblackboard.T : The pig is big.(Write “big” on the blackboard.)Then teach them “big”.Lead in the word “big” from “a big pig”pare the tails of monkey with rabbit’s.Teach students “long, short”.(Write “long, short” on the blackboard.)Tea ch the words in sentences.For example , “Monkey has a long tail.”“Rabbit has a short tail.”.Practise the pronounce of “long , short”.Pay attention to the pronounceof “o” 【ɔ】and “or” 【ɔ:】.4.Students point to the words in “ Let’s learn ” and read follow th e tape-recorder.设计意图：Ball 与small，big 与pig, 在读音上有相似之处，可以让学生更容易掌握。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
At_the_zoo!说课稿
《At the Zoo》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是《At the Zoo》第一课时。
一、教材分析本课内容出自三年级下册第三单元《At the Zoo》，主题是动物，是上册谈论动物的延续，也是用形容词描述动物特征的基础。
包括Let’s learn和Let’s do两部分，主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
同时根据本单元的实际情况我也对Let’s talk部分的重点句型做了适当的渗透。
二、教学目标本节课的语言技能和知识目标是能听、说、认读四个单词并且能够在实际情境中运用句型Look at that..It’s so..描述动物。
情感态度目标是树立热爱动物、保护动物的思想感情。
学习策略目标是通过依旧带新，欣赏动物图片引出本节课的词汇，把词汇融入句型进行操练。
文化意识目标是树立主动交流，大胆开口的英语学习态度，在活动激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short 以及实际运用。
教学难点是在学习单词的基础上灵活运用新句型“Look at that…”It’s so…”。
四、说学法通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
引导学生观察、思考，不仅掌握本节课的内容，还由此发展学生各方面的能力。
五、说教法结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
六、教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：Warm-up、Pressentation、Practice 、Consoliation 、Summary 、Homework。
1、复习热身在热身的时候，我主要设计了Free talk通过师生互动，复习动物的名称，然后听唱歌曲“They are in the zoo”吸引学生的兴趣，同时也为本节课创设主题情景。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿一、说教材今天我要说课的内容是小学英语人教版三年级下册《At the Zoo》。
本课是小学英语从三年级开始学习动物话题的第一课，主要涉及介绍动物特征的几个动词短语：talk，eat，sleep，swing，walk，以及句型：What’s this？和It’s a …由于内容取材于学生比较熟悉和喜欢的动物，而且课外拓展的空间比较大，因此，本课除了新授单词和句型外，我将通过图片、实物、游戏、歌曲等多种方式让学生掌握和运用所学知识，培养他们的综合运用能力。
二、说教学目标1.知识目标：掌握单词：talk，eat，sleep，swing，walk；掌握句型：What’s this？和It’s a …2.能力目标：能用简单的英语介绍动物的特征并与他人交流。
3.情感目标：培养学生对小动物的喜爱，教育学生保护动物。
三、说教学重点与难点1.教学重点：掌握单词和句型。
2.教学难点：用英语正确描述动物的特征并流利地与他人交流。
四、说教法和学法本课我主要采用情景模拟和任务型相结合的教学方法，利用多媒体课件为学生提供一个动物园的情景，通过组织学生参加游戏、表演等活动来学习和运用语言。
具体方法如下：1.直观教学：利用图片、实物等教具让学生直接感知和理解所学内容。
2.情景教学：把学生带入动物园的情景中，让他们在具体的场景中学习和运用语言。
3.游戏教学：通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4.任务型教学：让学生带着任务去学习，通过完成一个个任务来提高他们的语言运用能力。
五、说教学过程1.导入新课：首先我给学生播放一首动物歌曲，让学生进入英语学习的氛围中。
接着我提问学生：“你们喜欢动物吗？想不想去动物园看看？”然后我利用多媒体课件向学生展示动物园里的各种动物，并与学生进行简单的交流。
例如，教师问：“What’s this？”学生回答：“It’s a …”这样既复习了以前所学的动物单词，又引出了本课所学内容。
Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。
2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。
2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。
3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。
3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。
二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。
2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。
三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。
3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。
四、教学准备4.1 PPT课件。
4.2 单词卡片。
4.3 图书馆资料。
4.4 教材。
五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》这一单元的主题是动物园，通过介绍动物名称和特征，让学生学会描述动物并询问动物名称。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合学生的兴趣和认知水平。
通过本单元的学习，学生能够巩固和拓展已学的单词和句型，提高听说读写的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
在学习过程中，学生对动物充满了好奇和兴趣，因此他们对本单元的学习内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，如monkey, panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特征，并能询问动物名称。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的良好情感。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是单词和句型的学习，如动物名称和描述动物特征的句型。
2.难点：学生对一些动物名称的掌握和正确发音，以及如何用英语描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、动物园图片、动物玩具等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”来激发学生的学习兴趣，复习有关动物的单词。
2.导入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型，让学生听、说、读并模仿。
4.课堂活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型描述动物，并进行小组比赛，提高学生的实践能力。
pep小学英语Unit3_At_the_Zoo第一课时说课稿
《Unit3 At the Zoo Part A Let’s talk》说课稿 --平坊中心校刘兴华一、教材1、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’s talk和draw and say两部分。
Let’s talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at that giraffe. 以及描述动物的形容词It’s so tall. It’s short and fat. draw and say 部分是通过学生自己动手画喜欢的动物并运用所学形容词进行描述。
.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。
要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过一首chant. Look at the cat.It is fat.我将这部分作为热身活动让学生先熟悉了语言。
通过对话的动画视频让学生相对轻松的理解所学句型。
3、说目标1、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at that giraffe. I t’s so tall.（2）能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然二、教学重难点重点：1. 能听懂、会说一些含有简单形容词的句子.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
三、说教法1、教法设计我的教学设计注重利用肢体语言加强对重点单词和句型的理解，设计了很多让学生能产生共鸣和兴趣的活动，把课堂内的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。
2、学法指导新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
本节课中我也充分考虑学生的年龄特征、兴趣和认识水平，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》说课稿1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 6主要围绕“动物”这一主题展开，通过介绍各种动物及其特征，让学生在掌握日常英语表达的同时，增强对动物保护的意识。
本课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本课学习中，部分学生可能对一些动物的英文名称和特征不够了解，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生在本课学习中需要运用之前学过的知识，如一般疑问句和否定回答，这对他们的综合语言运用能力提出了挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，了解动物的特点，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。
2.能力目标：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，提高学生的日常英语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增强学生对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。
2.难点：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，正确运用感叹句表达喜悦和惊讶之情。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
教师运用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂氛围的营造奠定基础。
2.导入（10分钟）：教师通过展示动物的图片，引导学生用中文说出这些动物的名称，然后提问：“你们想不想知道这些动物的英文名称呢？”引出本课主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟读并模仿动物的叫声，引导学生学习生词和句子。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用本课所学内容介绍动物，教师给予评价和指导。
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《At the Zoo》说课稿
毛团小学李昕
各位评委、各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是《At the Zoo》第一课时。
一、教材分析
本课内容出自PEP教材三年级下册第三单元《At the Zoo》，第二课时包括Let’s learn和Let’s do 两部分。
主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。
本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, short ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
三、说教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short ，。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
四、说学法
开头，我通过与学生的日常生活用语会话和小活动，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。
学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。
而且做到自己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次
的扩展，让学生们会描述其特征。
五、说教法
1、教法设计
结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
通过学生亲身体验参加活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。
引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用图片、多媒体课件以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
六、教学过程
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
1 组织教学，创设氛围
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。
因此，在热身的时候，我主要设计了：（1）师生日常口语会话展示。
（2）教师播放“Boy and girl” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：hands up, hands down,stand up,sit down…
通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架
起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。
2、创设情境，导入新课。
《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。
这堂课的第二个环节设计为“创设情境，导入新课”。
A、以旧带新，自然引入。
我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“学而时习之”、“温故而知新”。
19世纪德国哲学家狄慈根也提出“重复是学习之母”。
他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。
因此，在“以旧带新，自然引入”阶段，我设计了：
（1）唱歌“boys and girls”
学生边唱，边做动作。
Follow follow follow me , stand up. Sit down .Follow follow follow me ,hands up hands down.Follow follow follow me,let’s sing a song.。
Follow me,是三年级上册的Story time 里设计到的，对学生也不陌生。
接下来播放“boy and girl”
（2）教师出示课件图片迷宫：让学生用英语说出认识的动物名称
教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。
这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。
这样进入下一个环节：
B、分散难点，进入新课。
教师出示简笔画，一幅长颈鹿，一幅胖猴子，一幅瘦猴子，。
教师指着长颈鹿引导学生说：Look at that giraffe.It’s tall.让学生说出单词tall 的拼写。
教师板书单词。
教师指着小长颈鹿说：It’s short.让学生说出单词short 的拼写，教师板书单词.教师指着胖猴子说：Look at that monkey.It is fat.,让学生说出fat 的拼写。
教师指着瘦猴子帮助学生说：Look at that monkey.It is thin.教师板书thin.引导学生主要观察老师的口型。
可让学生按座位顺序轮流读单词。
2.教师用多媒体课件出示动物园动物们参加聚会的情景。
教师要求每出现一种动物就要用一个形容词来描述这个动物的特征。
3．描述完后再让学生才老师喜欢哪些动物。
并且说说你喜欢的动物是什么。
学生独立完成Listen,repeat and chant 和Read and listen部分的练习，然后让学生自由度单词，也可请几名学生上台读单词。
教师在黑板上画好四线三格，让学生清楚占格情况。
让学生在练习本上仿写，教师巡回指导。
C、反复练习，加强记忆
1.Guessing game:What are they?
动物园里有三扇大门，
每扇大门后面都有一种小动物。
猜一猜，这些是什么动物？
猜对了才能进入雅戈尔动物园，加油！
2.学生利用学过的形容词来描述看到的动物的特征。
D.英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。
用深受儿童喜爱的TPR活动。
强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。
（1）播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。
（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。
学生练习。
教师纠正学生发音。
(3）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
3 巩固提高，扩展运用：
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、
活用，也是培养学生能力的具体表现。
七、说预期效果
这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
我的说课到此结束，敬请各位领导、老师指正。
THANK YOU。