走向数学生态课堂1

走向数学生态课堂
沛城镇李集小学张正虹生态课堂是以生命教育与教育生态观的理念为基础，以实现生命发展为价值追求，让师生在本真、自然、和谐的生态环境里，富有个性地、自主地进行课程、知识、社会多元多向多层次地互动；不断地开发潜能，开启智慧，改善和发展生命，取得数学素养和生命质量的整体提升的课堂。

生态课堂的特点可以用三个词进行概括：本真和谐、生命灵动、整体提升。

具体而言，就是求真求实、顺应自然、追求和谐；珍爱生命、动态生成、开启智慧；着眼整体、适度开放、有效提升。

生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一，是在以情促智、以智生情、情智共生的过程中，让学生的智慧火花不断点燃，从而促进生命发展的课堂。

要构建数学生态课堂就必须在良好的生态环境中真正实现教师、学生、文本之间的多维互动，使生态课堂系统中的各要素在不断递进式地循环变化，实现形态的更新和能量的转化、充盈，最终促进生命的成长，达到对本真生命的超越。

1、教材的处理——深入钻研，整合创新。

（1）深入钻研，把握本质，理解数学知识从何处来，向何处去，指引学生走向何方。

（2）关注生本，整合创新，分析学生知什么、想什么，让教材为学生的学习发展服务。

2、环境的构造——自然和谐，充满关爱。

（1）构建良好的课堂物质环境，让师生清新舒适，流连忘返。

（2）营造良好的课堂精神环境，让师生情心通融，沉醉其间。

3、生命的发展——构筑场域，整体提升。

（1）探究接受，适度引领。

（2）多维互动，情智共生。

（3）练习反馈，学以致用。

（4）自主开放，反思提升。

数学生态课堂与学生的生命成长、教育的发展息息相关。

构建数学生态课堂，要统一认识并思考以下几点：
1、就教育本身来说，数学生态课堂无论从内容和形式上都不是要回到教育的原生态，而是要遵循教育本身发展的规律，使教育更好地服务于人的生活，服务于人的发展。

2、塑造一支拥有先进的教育理念与教育行为的高素质教师群体，是构建数学生态课堂的关键。

3、良好的课堂环境是实施数学生态课堂的保障。

良好的课堂环境包括教学的设施设备等物质环境和师生的习惯性用语、师生关系、人文气息等精神环境。

本次的活动也给了我很深的启示，教育绝不仅仅是知识的传输、文化的传承，更是人性的焕发，理性的弘扬。

因此，我们平时的数学课堂教学也应该顺应学生的成长规律，以学生的发展为本，积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、趣味的数学学习环境，建立师生间民主的和谐氛围，使学生在被吸引、被感动、被激励的宽松、和谐的环境中学习；课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识意义的过程，
不仅是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展，形成健康人格的过程。

只有这样，才能开发学生的潜能，开启学生的智慧，提升学生的数学素养和生命质量。