地球的运动第四课时学案

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《地球的运动》学案4(湘教版必修1)

N
0°
S
课堂小结
通过本节课的练习同学们掌握了地球自转的哪些知识？
作业布置
完成本节相关练习
课后反思
审核
备课组（教研组）：教务处：
自转运动
定义
旋转中心
特点
地轴的空间位置基本上稳定的，地轴北端始终指向附近。
运动方向
平视：；
从北极上空看，呈方向；
从南极上空看，呈方向。
周期
1恒星日—小时分秒（真正周期，自转3600）；
1太阳日—小时（昼夜交替周期）
速度
角速度—地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都相同，约为；线速度—由赤道（最大）向两极递减；南北纬60°处的线速度约为赤道处的；南北极点线速度、角速度都为零。
课题名称
地球的运动
授课时间
第___周星期___第___节
课型
练习课
主备课人
学习目标
1.通过练习巩固地球自转的定义、方向、周期、速度。
2.通过练习巩固地球自转的意义。
重点难点
1．通过读图巩固晨昏线的判断方法。
2．通过练习巩固地方时、区时的计算方法。
学习过程
与方法
一.自主学习：
（一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。
（1）此图所示日期是月日或月日。
（2）此时太阳直射点的地理坐标是。
（3）此时地球上除日界线两侧日期不同外，还有一条经线的东西两侧日期也不相同，这条经线是。
（4）图所示当天地球赤道上日出的地方时是时；北极圈上日落的地方时是时。
（5）从昼夜半球看，图中NAS叫线。
10.在图中完成下列要求。（5分）
若图中各虚线箭头表示空气水平运动的初始方向，请用实线箭头表示出受地转偏向力影响下的空气水平运动的方向。

1.3地球的运动(第4课时地球的运动)

1.3地球的运动（第3课时编制：吴彦伟审核：陈重难点：黄赤交角及其影响
【自主学习】
1⑴赤道平面指过并与垂直的平面。

⑵黄道平面指地球轨道平面。

⑶赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫做，目前为。

⑷请在右图中注出地轴、赤道平面、黄道平面、南北极点、黄赤交角及度数。

2、二分二至产生的原因一定时间不变
太阳直射点在之间移动，形成二分二至日。

3、太阳直射点的移动
在下图中绘制“太阳直射点周年回归运动”曲线，注明A 、B 、C 三点处的日期，并在各点间画箭头表明太阳直射点的移动方向。

【合作探究】1. 在上图中标出五一劳动节、国庆节时太阳直射点的大致位置，并画箭头
表明其移动方向。

2. 若黄赤交角变为30°，五带如何变化？若为0°时，会怎样？
4、请在下图中注出地球公转方向、地球自转方向、二分二至及日期、近日点、远日点。

【选学】为什么我们七月离太阳远天气特别热，一月离太阳近天气反而冷呢？
[巩固练习］读黄赤交角示意图，回答下列问题。

（1）角②的度数是，平面③的名称是。

（2）当太阳直射点在H地，则此时的节气为，H地的纬度为。

（3）当太阳直射点由E移至F时，对应下列“地球公转图”中至（字母）时段，
并绘出相应时段太阳直射点回归运动图。

（4）若黄赤交角为20°，则直射点在和（纬线）之间作回归运动，极昼极夜的范围将（变大或变小）。

五年级科学下册地球的运动第4课谁先迎来黎明教学建议教科版

第4课谁先迎来黎明(一)背景和目标地球上的不同地区，谁先迎来黎明?这实际上涉及到地球自转方向和时区的问题。

本课在学生认识地球自转的根底上，重点探究有关地球自转方向的问题。

学生在做地球自转模拟实验的过程中，会认识到自转的方向不同，北京和乌鲁木齐看到太阳的时间就不相同，即黎明到来的时间有先有后。

如何确定地球自转的方向就成了需要解决的重要问题。

人们是通过天体的周日视运动来认识地球的自转方向的。

哥白尼已经指出，天体每天东升西落的现象，不是天体的真实运动，而是地球自转导致的。

本课教学就是指导学生根据太阳东升西落的现象来推理地球的自转方向。

由于相对运动，人们看到日月星的运动的方向刚好和地球自转的方向相反，观察天体的周日视运动方向，就可以得知地球的自转方向。

因此有必要先让学生建立相对运动的概念。

教科书安排了几个活动帮助学生建立相对运动的概念。

这几个活动是从易到难展开的。

先是启发学生联想生活中熟悉的车、船与自然景物相对运动的现象。

人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退;当车向后行驶时，会看到路旁的树向前进。

人坐在转椅上旋转时，会看到周围的景物在转动，而实际上它们根本没有动。

当学生认识到这一切都可以通过相对运动来解释时，就自然会根据太阳的视运动一东升西落来解释地球自转的方向了。

地球上的不同地区，迎来黎明的时间相差多少呢?希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。

这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决。

在计算过程中，可能会涉及到日期变更线问题。

这将有助于激发学生的兴趣，在课后继续探究。

科学概念.天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。

.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

.地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。

.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

过程与方法.通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。

高中地理人教版必修一1.3地球的运动第4课时正午太阳高度学案(新人教版)

第4课时正午太阳高度目标任务一览正午太阳高度的变化 [自主学习]阅读教材P19“正午太阳高度的变化”，完成下列问题。

1.太阳高度角和太阳视运动 (1)太阳高度角太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度(如图甲所示)。

一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度(如图乙所示)。

(2)太阳视运动(二分二至日)①图示不同日期的太阳视运动，其共同特点是：太阳东升西落，原因是地球自西向东自转。

太阳高度不断变化，正午太阳高度是一天中最大值。

②尝试判断：A代表冬至日，B代表春分、秋分日，C代表夏至日。

判断理由：日出、日落时间和方位；正午太阳高度大小。

2.正午太阳高度空间分布规律(1)由图可知，同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。

(2)冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达一年中最大值，北半球地区正午太阳高度达一年中最小值。

(3)春秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度为90°，两极点正午太阳高度为0°。

(4)夏至日，太阳直射北回归线，北极圈内出现极昼现象，北极点的正午太阳高度为23°26′，此时南极圈的正午太阳高度为0°。

(5)南北回归线之间，每年有两次太阳直射。

3.正午太阳高度时间变化规律(1)图中点虚线表示北极点，长虚线的纬度范围是赤道到北回归线之间，实线的纬度范围是赤道到南回归线之间。

(2)北极点上春分至秋分正午太阳高度大于0°，出现极昼，其中夏至日正午太阳高度达到一年中最大，并且极昼范围扩大到整个北极圈以内。

秋分至次年春分正午太阳高度小于0°，出现极夜，其中冬至日极夜范围扩大到整个北极圈以内，南极相反。

(3)回归线与赤道之间地区由于有两次直射现象，因此正午太阳高度最大值有两次可以达到90°，并且最小值不低于43°08′。

[合作探究]第①步：案例探究 1.确定地方时当某地太阳高度达一天中的最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。

2019-2020年人教版高中地理必修一1.3《地球的运动节教案第四课时》word教案

2019-2020年人教版高中地理必修一1.3《地球的运动节教案第四课时》word教案教学目标：分析地球运动的地理意义：8、掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。

9、了解四季的形成与五带的划分。

教学重点：昼夜长短及正午太阳高度的变化教学难点：昼夜长短及正午太阳高度的变化教学工具：多媒体课件教学过程：☆复习导入（投影）太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。

这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。

昼夜长短反映了日照时间的长短；中午太阳高度是一日之内最大的太阳高度，反映了太阳辐射的强弱。

☆新课学习（投影）图1.23a（夏至日全球的昼长和正午太阳高度角），思考下列各题：1、太阳直射哪条纬线？2、全球昼长有什么分布规律？3、正午太阳高度有什么分布规律？4、极昼和极夜现象分别出现在哪些地区？生：略师：夏至日，太阳直射北回归线。

北半球，昼长夜短；南半球，昼短夜长；赤道，昼夜等长。

正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减。

极昼现象出现在北极圈及其以北地区；极夜现象出现在南极圈及其以南地区。

（读图指导）1、指向地心的光线→太阳直射光线→太阳直射点；夏至→太阳直射北回归线。

2、全球；图中标有一些昼长的数值，找出其分布的规律，比方说和纬度的关系，可联系“太阳对地球的影响”一节的活动所得的一个结论“大气上界的太阳辐射由低纬度向高纬度递减”来说明分布规律的表述。

肯定学生“昼长由南向北减少”、“昼长从北极向南极减少”之类的说法，更要充分肯定“纬度越高，昼越长（短）”的表述。

3、极昼、极夜现象即昼长为24、0小时，注意图中昼长为24和0小时所涉及的范围。

（活动）请同学们阅读图1.23b（冬至日全球的昼长和正午太阳高度角）和图1.23c（春分日和秋分日全球的昼长和正午太阳高度角），分组讨论并完成“读图思考”生：图1.23b（冬至日全球的昼长和正午太阳高度角），冬至日，太阳直射南回归线。

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》教案一. 教材分析《地球的运动》这一课旨在让学生了解和掌握地球的自转和公转的基本知识。

通过这一课的学习，学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对地球的运动有一定的好奇心和求知欲。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对地球的运动的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的活动和实例来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握它们的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。

2.地球自转和公转的特点和意义。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，积极思考。

六. 教学准备1.地球仪。

2.自制地球运动演示仪。

3.PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一课的内容，如“太阳是什么？”、“太阳对地球有什么影响？”等，以复习和巩固学生对太阳的知识。

呈现（10分钟）教师通过地球仪和自制地球运动演示仪，向学生展示地球的自转和公转运动。

同时，教师可以通过讲解和提问的方式，引导学生理解和掌握地球自转和公转的概念。

操练（10分钟）学生分组，每组一台地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察和体验地球的自转和公转运动。

同时，教师可以提出一些问题，如“地球自转的方向是什么？”、“地球公转的周期是多久？”等，引导学生思考和回答。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实例，如“日出日落的原因是什么？”、“四季变化的原因是什么？”等，让学生运用所学知识进行解释，以巩固学生对地球自转和公转的理解。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考一些拓展问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考和探讨。

《地球的运动》地理教案

《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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地球运动导学案(第4课时)

课题
地球的运动
第4课时
地球自转的地理意义
课型
新授课
编写者
李娟
班级
姓名
学习目标
1.昼夜的形成
2.什么是晨昏线
3.昼夜交替
4.日照图
重点
晨昏线；日照图
难点
日照图画法
学法指导
认真阅读教材，理解地球的自转的地理意义
自学引导︵学生课前必须完成︶
一、自主学习：（请同学们认真阅读课本16页，你一定能完成下列问题）
1.昼夜的形成：由于地球是一个________________________的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球是_______，背着太阳的半球是_______。
2.昼半球和夜半球的分界线叫做_________。
自转法：（1）沿自转方向，黑夜向白天过渡为线（晨或昏）
春秋分日
夏至日
冬至日
三、总结晨昏线有哪些特点呢？
独立思考
合作探究
分别在以下的三幅地球俯视图中画出二分二至的晨昏线，并用阴影表示夜半球。
春秋分日
夏至日
冬至日
巩固练习
1.读下面日照图，图中晨昏线是线。
2.读下图”极地投影太阳光照图”，abc是晨昏线，其中晨线为段。
学习体会
晨昏线的应用：
（2）沿自转方向，白天向黑夜过渡为线（晨或昏）
时间法：赤道上地方时为6时的是＿＿线，18时的为＿＿线．
方位法：夜半球东侧为＿线，西侧为＿线，昼半球东侧为＿线，西侧为＿线．
3.昼夜交替的周期是日，具体时间是。
二、自主练习（通过自学，相信自己能解决下列问题）
分别在以下的三幅地球侧视图中画出二分二至的晨昏线，并用箭头标

示范教案(地球的运动第4课时)

第4课时教学过程导入新课师太阳直射点的南北移动，不仅产生了地球上的五带，还导致了不同地区和不同时间太阳高度发生了变化，正午太阳高度的变化有什么规律呢？下面我们就学习本节课第二个问题板书：正午太阳高度的变化推进新课师生师生一天中太阳高度师由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动从而引起了正午太阳高度的大小随纬度和季节有规律的变化。

变化规律怎么样呢？请同学们看下图。

课件显示：春分日和秋分日全球夜长和正午太阳高度的变化师生师生师请同学们看二至日时正午太阳高度变化规律。

冬至日全球夜长和正午太阳高度的变化师生板书：正午太阳高度的纬度变化规律生板正午太阳高度随季节的变化规律师同学们已观察了夏至日太阳光照图，请思考下列问题：地球上哪个范围正午太阳高度生北回归线及其以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值。

南半球达到一年中的最小值。

因为北回归线及其以北地区此刻为一年中离太阳直射点最近的时候。

南半球此刻为一师生南回归线及其以南地区正午太阳高度达一年中的最大值，北半球正午太阳高度达一年师生除赤道上正午太阳高度达一年中的最大值，其他地区正午太阳高度介于最大值和最小师（1）地球上总有2（2生阅读教材P24师通过前面的学习我们已经知道，正午太阳高度总是由太阳直射点向南北递减，距直射点越远，正午太阳高度角就越小，而且某地区和直射点相差多少纬度，该地的正午太阳高度就和太阳直射点的太阳高度相差多少。

根据这一规律，我们就可以求算某地的正午太阳高度了。

由于正午太阳高度等于纬度差，我们就可以以这样的公式来求D点的正午太阳高度：H ＝90°-纬度差，即H=90°-︱φ-δ式中的H为正午太阳高度，φ为当地地理纬度，δ为太阳直射点的纬度（任何一天的δ可以在天文年历中查到），当地夏半年取正值，冬半年取负值。

投影：分别求算出二分二至日时，北京（40°N春、秋分日：H＝90°-︱40°-0°︱＝50夏至日：H＝90°-︱40°-23°26′︱＝73°26冬至日：H＝90°-︱40°+23°26′︱=26°34′师我们现在再回头看赵亮的房子的问题生因为赵亮父母6月份去看的楼房，此时由于北半球正午太阳高度较大，赵亮家前楼的影子较短，而到了1月份，北半球正午太阳高度较小，前楼的影子较长，所以遮住了赵亮家晨昏线是地球上白昼与黑夜的界线，既有日变化又有季节变化。

教科版五年级下册科学教案-第四单元《地球的运动》第1—4课

《1.昼夜交替现象》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道昼夜交替现象有多种可能的解释。

（2）了解昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

2.过程与方法（1）提出地球产生昼夜现象的多种假设，并且进行验证。

（2）进行模拟实验和运用实验收集证据。

（3）根据实验的情况修正自己的解释。

3.情感态度和价值观（1）认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

（2）培养主动探究，积极合作的态度。

【教学重点】昼夜交替现象的四种假设。

【教学难点】昼夜交替现象的模拟实验。

【教学方法】实验假设法、合作探究法、模拟实验法【课前准备】乒乓球、手电筒、白纸、水彩笔【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《昼与夜》太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。

第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……为什么会产生昼和夜的交替现象呢？地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？这个单元，我们一起来认识地球的运动，首先来探究常见的《昼夜交替现象》是怎样产生的。

二、探究活动地球是一个不发光、不透明的球体。

那么，地球上为什么会出现昼和夜不断交替的现象呢？首先我们来了解一下关于昼夜交替的几种假说。

（一）昼夜交替的假说阅读教材P72内容，出示四种假说：1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。

想一想：这四种假说哪一种观点是正确的呢？1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。

我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？为了验证这四种假说的正确性，我们一起做几个模拟实验，来检验我们的假说是否成立。

（二）昼夜交替现象的模拟实验在实验过程中，用乒乓球代表地球，手电筒表示太阳光，让“太阳光”照射到“地球”上。

昼夜交替现象的模拟实验（一）乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。

高中地理地球的运动教案(4)湘教版必修1

地球的运动(4)
教学目的：
1．认识地球昼夜更替产生的原因和时间。

2．认识地球四季产生的原因。

3．了解地球表面五带的划分意义。

教学重点和难点：
1．在同一时刻，地表不同经度地区的时间差异状况。

2．四季更替的转变。

教学过程
板书一.地球的自转
设疑：为什么地球上会有昼夜更替呢？
演示：教材P10活动1．2．
了解地球是一个不透明和不停自转产生昼夜更替
说一说：1．地球自转时围绕着什么转动？
2．你知道地球自转一周所须的时间吗？
3．你知道地球自转的方向吗？
活动：用箭头在下图画上地球自转的方向。

说一说：教材P10活动3．
北京与纽约为什么会有时间差异？
板书：二．地球的公转
设疑：为什么一年中会有四季的变化呢？
活动：１．读教材图１１９认识地球绕日公转时的状况。

２．请一位同学出来，用地球仪演示地球公转过程
小结：地球公转时１．地轴是倾斜的。

２．地轴空间指向保持不变。

讨论：一年中广州白昼最长，正午太阳高度最大时是什么季节？小结：略。

说一说：１．地球公转时围绕什么转？
２．地球公转时的方向？
３．地球公转一周的时间是多少？
设疑：地球表面什么地方获得太阳的热量多？
什么地方获得太阳的热量少？为什么？
演示：教材图１．２０
活动：读图１．说出五带的名称。

２．五带以什么界线来划分？
３．不同温度带太阳照射情况有什么不同？
４．我国大部分地区位于五带中的哪一带？
５．广州位于五带中的哪一带？练习：地理填图册上的相关内容。

教科版五年级下册科学教案第四单元《地球的运动》第1—4课

《 1. 日夜交替现象》讲课设计【讲课目】1.知与技术（1）知道日夜交替象有多种可能的解。

（2）认识日夜象与地球和太阳的相周运有关。

2.程与方法（1）提出地球生日夜象的多种假，并且行。

（2）行模和运用采集据。

（3）依据的状况修正自己的解。

3.感情度和价（1）到同一象，可能有多种不一样样的解，需要用更多的据来加以判断。

（2）培育主研究，极合作的度。

【讲课要点】日夜交替象的四种假。

【讲课点】日夜交替象的模。

【讲课方法】假法、合作研究法、模法【前准】球、手筒、白、水彩笔【安排】 1【讲课程】一、情境入播放：《昼与夜》太阳升，白日抵达；太阳西落，夜幕降。

第二天太阳又从方升起，白昼又来了⋯⋯什么会生昼和夜的交替象呢？地球、太阳在怎运才会致种象生呢？个元，我一起来地球的运，第一来研究常的《日夜交替象》是怎生的。

二、研究活地球是一个不发光、不透明的球体。

那么，地球上为何会出现昼和夜不停交替的现象呢？第一我们来认识一下关于日夜交替的几种假说。

（一）日夜交替的假说阅读教材 P72 内容，出示四种假说：1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。

想想：这四种假说哪一种看法是正确的呢？1.地球不动，太阳围着地球转；2.太阳不动，地球围着太阳转；3.太阳不动，地球自转；4.地球围着太阳转，同时地球自转。

我们如何才能知道哪一种看法是正确的？为了考据这四种假说的正确性，我们一起做几个模拟实验，来检验我们的假说能否建立。

（二）日夜交替现象的模拟实验在实验过程中，用乒乓球代表地球，手电筒表示太阳光，让“太阳光”照耀到“地球”上。

模拟实验日夜交替现象的模拟实验（一）实验器械乒乓球、手电筒实验步骤乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。

模拟：地球不动，太阳围着地球转动。

模拟实验日夜交替现象的模拟实验（二）实验器械乒乓球、手电筒实验步骤手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。

2021年高一地理湘教版必修一精品教案：1.3地球的运动第4课时

第三节地球的运动第4课时教学过程导入新课师上节课我们学习了地球自转的地理意义，知道地球自转产生了昼夜交替现象，在地球上做水平运动的物体运动方向向一侧偏移。

还了解了地球上不同经度的地方，有不同的时间。

那么地球的公转运动又会产生哪些地理现象呢？今日我们连续学习下一部分。

板书：三、地球公转的地理意义推动新课投影：“阳光花园”正午阳光变化示意图师去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。

今年1月，全家入住后，发觉阳光全被前排楼房拦住了。

他感到很困惑，那天看房时，小院阳光充分，怎么过了几个月，阳光就被拦住了呢？师要想挂念赵亮弄明白阳光被拦住了的问题，还必要从地球公转的特点说起。

地球上不同纬度获得太阳辐射能量的多少是否取决于近日点或远日点距离的变化呢？生不是。

北半球冬季为近日点，夏季为远日点。

师不是地球距太阳远近造成的，又是什么缘由导致的？请同学们观看地球公转状态的图片和公转的动画演示。

媒体显示：生地球绕日公转的轨道面叫黄道平面，通过地心与地球自转轴垂直的平面叫赤道平面，它们之间的夹角称为黄赤交角。

师黄赤交角的数值目前为23°26′，在确定的时期内是保持不变的。

请同学们看图中地轴与黄道平面的夹角是多少呢？生 66°34′。

师地轴在空间上北端指向北极星，并且在地球公转过程中保持不变，这样地球总“斜着身子”绕太阳公转。

由于黄赤交角的存在和地球在轨道位置的变化就导致了太阳直射点在地球上确定的空间内来回移动。

师板书学问结构，并请同学们看图说出黄赤交角的概念。

板书：师我们来看看什么是太阳直射点？投影：图片师平行的太阳光线照射到地球表面上，只有一个直射点，接受太阳垂直照射的点就是太阳直射点。

在图中的平行光线中穿过地心的那条光线为直射光线，它与地球表面的交点为太阳直射点。

在地球公转图中连接日地中心的线为太阳直射光线，该线与地球表面的交点为直射点。

师请同学们观看动画“二分二至时地球在公转轨道中的位置及太阳直射点的变化”，争辩回答下列问题。

人教版高一地理必修一1.3地球的运动(第4课时)教案

人教版高一地理必修一1效果3：地球公转进程中的速度能否变化呢？假设变化，有什么变化规律吗？生是变化的。

近日点最快，事先越来越慢，到远日点最慢，然后又逐渐加快。

师效果4：地球公转的周期是多长时间？生一个回归年，长度为365日5时48分46秒。

〔稳固训练〕生填表，完成公转基本特点表格。

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回归年：365日5时48分46秒平均角速度：约1°/日，平均线速度：30 km/s近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢师地球上不同纬度取得太阳辐射能量的多少能否取决于近日点或远日点距离的变化呢？生不是。

北半球夏季为近日点，夏季为远日点。

师不是地球距太阳远近形成的，又是什么缘由招致的？请同窗们观看地球公转形状的图片和公转的动画演示。

生地球绕日公转的轨道面叫黄道平面，经过地心与地球自转轴垂直的平面叫赤道平面，它们之间的夹角称为黄赤交角。

师黄赤交角的数值目前为23°26′，在一定的时期内是坚持不变的。

请同窗们看图中地轴与黄道平面的夹角是多少呢？生 66°34′。

师地轴在空间上北端指向北极星，并且在地球公转进程中坚持不变，这样地球总〝斜着身子〞绕太阳公转。

由于黄赤交角的存在和地球在轨道位置的变化就招致了太阳直射点在地球上一定的空间内来回移动。

师板书知识结构，并请同窗们看图说出黄赤交角的概念。

板书：师我们来看看什么是太阳直射点？师平行的太阳光线照射到地球外表上，只要一个直射点，接受太阳垂直照射的点就是太阳直射点。

在图中的平行光线中穿过地心的那条光线为直射光线，它与地球外表的交点为太阳直射点。

在地球公转图中衔接日地中心的线为太阳直射光线，该线与地球外表的交点为直射点。

师请同窗们观察动画〝二分二至时地球在公转轨道中的位置及太阳直射点的变化〞，讨论回答以下效果。

〔1〕地球公转和自转的方向能否相反？〔2〕太阳直射点南北移动的界限在哪里？〔3〕二分二至日时太阳直射点在哪条纬线上？事先它将向哪个方向移动？展现动画：〝地球二分二至点的位置和太阳直射点的变化〞。

(七年级地理教案)地球的运动第四课时

地球的运动第四课时
七年级地理教案
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【教学过程】
（引入新课）
（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？
（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。

根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。

（讲授新课）
（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：
1．画出五带示意图，说出五带的名称？
2．说出五带划分的界线名称？
3．讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？
4．哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？
5．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？
6．说出各带的突出特点？。

高二【地理(人教)】地球运动的地理意义(第四课时)-教学设计

2.运用归纳出的规律，解释生活中的现象和问题
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1′
导入
同学们大家好，我是北京师范大学附属中学的单晟玮老师。今天我们一起来学习高二地理选择性必修一，第一章第二节的地球运动的地理意义第四课时。
这是9月拍的教学楼走廊的照片，阳光可以照到这个位置，你们觉得未来两个月阳光照进来的位置会发生变化吗？如果会变，将怎么变，为什么会有这样的变化？
春秋分日，太阳直射赤道，赤道的正午太阳高度为90°，正午太阳高度由赤道向南北两侧递减。
我们通过这张图的数据验证一下，春分日和秋分日，太阳直射赤道，赤道的正午太阳高度为90°。我们看南北回归线，这两个地点离直射点的距离相同，所以正午太阳高度减少的幅度也是相同的。由赤道向南北两侧，离直射点越来越远，正午太阳高度依次递减。
我们再来看B地。
（录视频：B）
B地和A地相比有一个不同之处，它位于热带，一年中有两次太阳直射现象，这对它的正午太阳高度有什么影响？我们来探究一下。
春分日，太阳直射赤道，这是B地的正午太阳高度，从春分日—直射B地时，太阳直射点向北移动，B离直射点越来越近，正午太阳高度逐渐增大；直射B地时，这是它的正午太阳高度，达到一年中的最大值90°；从直射B地时—夏至日，太阳直射点继续向北移动，B离直射点越来越远，正午太阳高度逐渐减小；夏至日，太阳直射北回归线，这是它的正午太阳高度；从夏至日—直射B地时，太阳直射点向南移动，B离直射点越来越近，正午太阳高度逐渐增大，直至直射B地时达到最大，为90°；从直射B地时—冬至日，太阳直射点继续向南移动，B离直射点越来越远，正午太阳高度逐渐减小；冬至日，太阳直射南回归线，这是B的正午太阳高度，此时它离直射点最远，正午太阳高度达到一年中的最小值；冬至日—次年春分日，太阳直射点向北移动，B离直射点越来越近，正午太阳高度逐渐增大。（边演示边解释）