大学生学习动机整合状况的调查研究_莫闲

合集下载

大学生学习动机调研报告

大学生学习动机调研报告【引言】大学生学习动机是指大学生在学习过程中所表现出的积极性和主动性，是推动他们获取知识和提升能力的内在动力。

为了解大学生学习动机的具体情况，本次调研旨在探究大学生学习动机的类型及其影响因素。

【调研方法】本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷283份，有效回收率94.3%。

问卷主要包括个人基本信息和学习动机的相关问题。

通过对回收问卷的统计和分析，得出以下结果。

【调研结果】一、大学生学习动机的类型通过分析，我们将大学生的学习动机归纳为内在动机和外在动机两种类型。

1. 内在动机内在动机是指大学生通过学习获得知识、实现个人成长和自我实现的内在驱动力。

调研显示，内在动机是大学生学习的主要动力之一，占总体调查样本的62.5%。

内在动机主要体现为对知识的渴望、兴趣和好奇心的推动。

2. 外在动机外在动机是指大学生通过学习获得外部奖励或避免外部惩罚的驱动力。

调研显示，外在动机也是大学生学习动机的重要组成部分，占总体调查样本的37.5%。

外在动机主要体现为对好成绩和奖学金的渴望，以及对挫折和惩罚的回避。

二、影响大学生学习动机的因素除了大学生学习动机的类型外，还有一些因素会对其产生影响。

根据调研结果，我们将这些因素分为内部因素和外部因素两类。

1. 内部因素内部因素是指大学生个体内部的特点和差异性。

调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：性别、年级、专业、学习水平和学习能力等。

女生在内在动机方面高于男生，而男生在外在动机方面高于女生。

高年级学生相比低年级学生，在外在动机上更为重视。

不同专业的学生在学习动机上存在差异，文科类专业学生更注重内在动机，理科类专业学生更注重外在动机。

学习水平和学习能力也会影响学生的学习动机。

2. 外部因素外部因素是指大学生所处的环境和外部刺激等外界因素。

调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：家庭教育环境、同伴关系、教育资源和学习氛围等。

学习动机调研报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除学习动机调研报告篇一：大学生学习动机调查报告《党的基本知识》课程社会实践调查报告题目：大学生学习动机调查报告培训班班级：第十七期入党积极分子培训班组长：机械41班武文家组员：刘子祺、江嘉诚、曹国智、张忠义、李鑫、苗泽华20XX年12月7日《党的基本知识》课程社会实践调查报告大学生学习动机调查报告摘要为了解大学生的学习动机，我们小组经过认真讨论研究后，决定采用问卷调查的方式进行调研。

共印发130份问卷，实际收回128份。

调查对象主要为西安交大各专业的大一新生。

从调查结果也可以大致看出，同学们的学习目的不一，追求不一，学习成效不一。

前言：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。

大学生的首要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。

上了大学之后，部分学生的学习积极性不高，学风不正，纪律涣散，究其原因，学习动机的缺乏是至关重要的。

对此，我们有理由仔细研究学生的学习动机，并探讨激发学生学习热情的方法。

一、在大学学习及好好学习的理由被问及在大学为何而学时，%67的同学是为了获得丰富的知识，%8的同学是为了父母，%6的同学则是看见大家在学，自己也跟着学，还有部分同学为了工作，或是把这当成人生的一种历练。

其实，不管是何种理由，都没有对错之分。

无论是为求知，为孝悌还是不情愿地被迫而学，都是个人的选择，不以正误来衡量。

然而，既来之则安之，既然上了大学，就应当安下心来，把学生的本职工作做好。

主动学习的效率总会比被动学习要高，一个积极向上的学习动机是极其重要的。

在学校里，好好学习的同学也是有着不同的追求，有的是为了拿奖学金，有的是为了荣誉，有的是为了吸引异性，有的则是为了梦想。

或许有的目标显得功利，但至少这让同学们找到了大学四年的精神依托，可以激励自己不断前进。

《党的基本知识》课程社会实践调查报告二、学习状态及成绩期望学生的学习状态会影响他在这段时间的学习成效。

因此，我们专门对同学们目前所处的状态进行了调查。

大学生学习动机调查分析报告

大学生学习动机调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2大学生学习动机调查报告一、调查的背景意义：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。

大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。

目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。

究其原因，学习动机缺乏是根本。

因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。

对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。

二、调查方法1. 调查对象：福州大学的在校大学生2. 调查项目：根据发放的35份问卷，每份30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目：①就业与生活②求知与个人成就③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。

3. 调查方式：本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。

把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。

问卷分为30道题，归结为五类问题。

4. 调查程序：4月22日设计问卷4月23日~24日进行问卷调查，收集整理数据4月25日分析数据，撰写报告三、组织实施计划：利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。

本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。

四、调查结果：我们的数据是通过图与表的形式反映的。

我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8% ②回报与奉献的占7.6% ③求知与个人成就占22.4% ④逃避现实及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图：五、讨论1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。

大学生兴趣与学习动机调查总结报告（推荐）

大学生兴趣与学习动机调查总结报告（推荐）第一篇：大学生兴趣与学习动机调查总结报告（推荐）大学生兴趣与学习动机调查总结我国当代大学生学习目的有较强的功利色彩，缺乏学习动力的原因主要是对大学学习的错误认识以及心态不端正，质疑学校的教学模式以及教学方法。

在对“大学学习的认识”上，62%的学生认为，学习以考试成绩衡量，60分万岁多一份浪费，仅有15%的人认为大学的学习仍应主动奋进争取取得学业上的成就。

另通过分析“上大学的目的”以及“对所学专业的兴趣如何”两项调查结果显示，当前大学生学习的内部动力总体情况是良好的。

对于“所学专业兴趣”的问题，选择回答“相当感兴趣”与“较为有兴趣”的同学占75%。

“上大学的目的”选项中89%的同学回答出“为了实现自我价值，获得社会认可”“为了祖国建设，为了振兴中华。

”“报父母的养育之恩，实现亲人的美好期望”等积极向上的答案，说明绝大部分学生学习目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学习动机是积极健康的，是学习的主要动力源泉，也是大学思想政治教育工作的着眼点。

值得注意的是，在上大学的第一目的的调查中，回答“为了混一张文凭”和“不知道，随遇而安”的占9％，上大学对他们来说成为一种无意识的行为，这必定会影响他们的学习主动性。

首先，部分大学生的知识价值观出现了偏差，片面理解学以致用，重物质轻精神、重现实轻未来、重显性轻隐性，只要是他们认为没用的就不愿意学。

其次，部分大学生学习兴趣不浓，求知欲望不强，大多数学生从小学到大学，学习的方式方法一样、好坏的评价标准一样，都是顶着沉重的升学压力死学苦学，学习成为成长过程中的负担，因而丧失了学习兴趣，产生了厌学情绪。

再次，部分大学生对搞好学习的自信心不强。

部分学生进入大学后在与众多强者的竞争中成绩落后，无法找回在中学时的出众感觉，自信心受到打击，产生了心理失衡。

他们不从主观努力上和学习方法上找原因，片面认定是自己的学习能力问题，产生力不从心之感。

【优质】大学生学习动力现状的调查报告-word范文模板 (11页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==大学生学习动力现状的调查报告大学生学习动力现状及问题的调查------以襄樊学院为例摘要：学习是学生的天职，学习动力的强弱是影响大学生学习行为、学习态度和学习效果的重要因素，是大学生学习中的核心问题，当前大学生中存在着诸多学习动力不足的现象。

为确切把握大学生学习动力情况，本文根据对襄樊学院部分在校大学生调查，在分析大学生学习动力现状和问题及影响大学生学习动力的诸多因素的基础上，提出我们的有效策略以增强大学生学习动力。

一、调查背景学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。

学习动力对学习行为起导向作用。

一旦学习动力不足，会直接影响学生的学习热情，导致学习行为难以持续。

20世纪80年代，我国对大学生学习动力缺失问题的研究兴起，现在已经成为社会的一个焦点问题。

学者们就此展开了大讨论，从教育学、教育方法论、教育心理学等众多纬度展开深入的研究，著述颇丰。

但是，从学生学习状况看，此问题仍然广泛存在，并有恶化的势头。

大学生学习动力缺乏是个长期存在的问题，因此，此调查显现的很有必要。

二、调查说明2.1调查时间201X年05月03日—201X年07月04日 2.2调查地点襄樊学院新区11#宿舍楼、13#宿舍楼、15#宿舍楼、17#宿舍楼、23#宿舍楼2.3调查对象襄樊学院部分在校学生 2.4调查方法结构式访问法2.5资料收集本次采用结构式访问的方法调查，对回收的资料用Excel统计分析软件和Spss统计分析软件进行统计分析。

三、调查过程3.1调查准备针对我们的调查题目小组成员展开讨论，在网上查找相关资料拓展思维，思考我们调查目的及可能遇到的问题，然后拟定此次的调查提纲，设计问卷。

3.2调查实施通过查阅相关的论文资料和利用网络的信息资源，设计了一份问卷初稿，小组成员对这份问卷提出自己的看法及建议，然后我们又咨询我们的社会调查的老师，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。

大学生学习动机的调查分析及培养

大学生学习动机的调查分析及培养一、本文概述在当前的教育背景下，大学生学习动机的培养与激发已成为高等教育领域的重要议题。

学习动机作为推动学生进行学习活动的内在动力，对于提高学生的学习效果、促进学生的全面发展具有至关重要的作用。

因此，本文旨在通过对大学生学习动机的深入调查与分析，探讨学习动机的影响因素，揭示学习动机的现状与问题，进而提出有效的培养策略，以期为提高大学生的学习效果和教育质量提供有益的参考。

本文将首先对大学生学习动机的概念进行界定，明确学习动机的内涵与外延。

随后，通过问卷调查、访谈等研究方法，收集大学生学习动机的相关数据，并运用统计分析方法对数据进行处理与分析。

在此基础上，本文将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等多个方面，深入探讨影响大学生学习动机的主要因素。

本文还将结合案例分析，揭示大学生学习动机的现状与存在的问题，如学习动机不足、动机类型单动机水平不高等。

针对大学生学习动机的现状与问题，本文将提出一系列具有针对性的培养策略。

这些策略旨在从个人、家庭、学校和社会等多个层面出发，激发和培养学生的内在学习动机，提高他们的学习主动性和创造性。

本文还将强调建立多元化的学习动机激发机制，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。

通过实施这些策略，本文期望能够有效提升大学生的学习动机水平，进而促进他们的全面发展和社会适应能力的提升。

二、研究方法本研究旨在深入探究大学生的学习动机现状及其影响因素，并探索有效的培养策略。

为此，我们采用了定量与定性相结合的研究方法，包括问卷调查、深度访谈和文献分析等多种手段。

通过问卷调查的方式，我们广泛收集了来自不同专业、不同年级的大学生的学习动机数据。

问卷设计参考了国内外相关研究的成熟量表，并结合大学生的实际情况进行了适当的调整和完善。

我们共发放问卷1000份，回收有效问卷950份，有效回收率高达95%。

通过对问卷数据的统计分析，我们初步揭示了大学生学习动机的总体水平、分布特点及其与学习成绩、学习满意度等变量的关系。

大学生学习动力现状的调查报告

大学生学习动力现状的调查报告引言：在现代社会，高等教育被认为是一个人成功的关键因素之一。

然而，许多人对于大学生学习动力的现状感到担忧。

为了了解并分析大学生学习动力的现状，本报告进行了一项调查。

我们旨在确定大学生学习动力的主要因素，并比较这些因素在不同背景条件下的差异。

调查方法：采用了问卷调查的方式收集数据。

调查对象为大学生，涵盖了各个专业和年级的学生。

问卷包括了关于学习动力的问题，包括学习目标、学习兴趣、学业压力、学习环境等方面的内容。

我们共收集了500份有效问卷，并对数据进行了统计和分析。

调查结果：1. 学习目标：调查结果显示，大多数大学生的学习目标主要是提高知识水平和技能，为将来的就业做准备。

约80%的受访者表示他们的主要学习目标是获得专业知识和技能。

另外，还有一小部分学生的学习目标是实现个人成就和追求兴趣。

2. 学习兴趣：学习动力的一个重要因素是学习兴趣。

调查结果显示，约40%的受访者表示他们对主修专业非常感兴趣，而40%的受访者表示他们对主修专业比较感兴趣。

然而，还有约20%的受访者表示他们对主修专业不感兴趣或者缺乏兴趣。

3. 学业压力：学习动力的另一个重要因素是学业压力。

调查结果显示，大多数大学生普遍面临学业压力。

近60%的受访者表示他们感到学习压力很大，他们觉得需要在学业上投入更多的时间和精力。

另外，约30%的受访者表示他们觉得学习压力适中，而约10%的受访者表示他们觉得学习压力较小。

4. 学习环境：学习动力的最后一个因素是学习环境。

调查结果显示，大多数受访者认为他们的学习环境良好。

约70%的受访者表示他们觉得学校提供了良好的学习资源和设施。

然而，约30%的受访者表示他们认为学校的学习环境还有待改善，他们认为学校应该提供更多的学习支持和资源。

讨论与结论：通过对大学生学习动力的调查和分析，我们可以得出以下结论：- 大多数大学生的主要学习目标是提高知识水平和技能，为将来的就业做准备。

- 学习兴趣对于大学生的学习动力非常重要，但仍有部分学生对主修专业缺乏兴趣。

学生学习动机调查研究

学生学习动机调查研究学生学习动机是指学生在学习过程中的内在动力和外在激励，对学生的学习行为和学习成果产生重要影响。

了解学生学习动机的状况，有助于教育者和学校制定更有效的教学策略，促进学生的学习兴趣和学习成就。

本文将通过调查研究学生学习动机的一些因素及其与学习成就的关系，以期提供对学校和教师在培养学生学习动机方面的一些建议。

调查样本本次调查涵盖了来自不同年级、不同学习水平的学生，样本共计500人。

调查采用了问卷调查的形式，调查内容包括学生的学习兴趣、期望成就、内在动机和外在激励等方面。

调查结果1. 学习兴趣学习兴趣是学生主动投入学习的关键因素之一。

调查显示，超过70%的学生表示对某个学科或领域有浓厚的兴趣，认为兴趣是他们学习的动力来源。

此外，也有一部分学生表示对某些学科或领域没有浓厚的兴趣，往往在这些学科的学习中表现出较低的动力。

2. 学习目标学生设定的学习目标能够对他们的学习动机产生积极影响。

大多数学生表示他们有明确的学习目标，并且在完成目标时会产生成就感。

然而，也有相当一部分学生表示他们缺乏明确的学习目标，缺乏目标意识对他们的学习动机产生了消极影响。

3. 内在动机内在动机是指学生出于内心愿望和兴趣，自觉主动地参与学习活动。

调查发现，超过80%的学生表示他们在学习中具有内在动机，他们享受学习的过程并主动参与其中。

这部分学生通常具有更高的学习成就和更好的学习体验。

4. 外在激励外在激励是指学生在学习中受到他人的奖励、赞扬、威胁或惩罚等外界因素的影响。

调查结果显示，约有30%的学生表示他们的学习动机受到外在激励的影响，这部分学生对于学习可能更注重成绩、评价和奖励，而非对学科本身的兴趣。

调查结果分析综合上述调查结果，我们可以看出学生的学习动机主要受学习兴趣、学习目标、内在动机和外在激励等因素的影响。

学生对某个学科或领域的兴趣程度直接影响了他们的学习动机，而设定明确的学习目标能够激发学生的学习动力。

具备内在动机的学生更容易主动参与学习，并获得更好的学习体验和成就感。

大学生学习动机现状的调查与分析

大学生学习动机现状的调查与分析杜艳芳(运城学院教育与心理科学系，山西运城044000)摘要：学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一。

本研究通过对山西运城学院129名大学生的学习动机进行问卷调查．得出大学生学习动机内容的平均值由高到低依次为：物质追求、求知进取、小群体取向、个人成就、社会取向、害怕失败：34．11％的大学生学习动机有少许问题。

65．12％的大学生学习动机有一定问题和困扰，0．77％的大学生学习动机有严重问题：大学生在求知进取和小群体取向上性别差异显著．男生显著地高于女生：大学生在求知进取上年级差异显著，在个人成就上年级差异极其显著。

且三年级学生高于二年级学生。

关键词：大学生学习动机问卷法一、问题的提出在心理学上，动机通常是指直接推动人们趋向某种目标的内部动因。

或者说是激发和维持目标指向行为的内部过程。

学习是大学生的主要任务，学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。

了解当代大学生学习动机的现状和特点，在高等教育改革日趋深化的今天，有着十分重要的理论和现实意义。

二、研究方法(一)研究对象。

我们选取大二、大三年级学生共发放问卷150份。

回收140份。

有效问卷129份，问卷回收率为93．33％。

问卷有效率为86％。

(二)研究工具。

本研究的调查工具包括两个部分：1．大学生学习动机内容调查问卷。

采用黄希庭编制的学习动机问卷．问卷分阶维度26个项目．分别测试大学生的6种学习动机的强度：求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向。

本问卷的记分方式：采用“完全不同意”、“大部分不同意”、“部分不同意”、“部分同意”、“大部分同意”、“完全同意”共6级评定。

分别记1、2、3、4、5、6分，某种学习动机得分越高，表明动机强度越强，得分越低，动机越弱。

2．大学生学习动机问题自我诊断测试。

问卷采用宋专茂编制的大学生学习动机问题自我诊断测试，从四个方面对大学生在学习欲望上进行测查。

江西高校大学生学习动机现状调查与研究

江西高校大学生学习动机现状调查与研究引言：学习动机是指个体在面对学习任务时所表现出的主动参与、持续坚持和努力奋斗的精神状态。

对于大学生来说，学习动机的高低直接影响着他们的学习效果和学习成就。

对江西高校大学生学习动机的现状进行调查与研究，有助于了解他们学习动机的特点，发现问题并提出相应的解决方法。

一、调查方法采用问卷调查法，通过向江西高校大学生发放问卷并收集数据，进行统计分析，得出结论。

二、调查内容1. 江西高校大学生的学习动机是否高于平均水平？2. 不同年级和专业的学生的学习动机有何差异？3. 学生学习动机的影响因素是什么？4. 高校应如何根据学生学习动机的不同特点进行教育教学工作？三、调查结果与分析1. 江西高校大学生的学习动机普遍较低，主要表现为缺乏自主性和主动性，更多地是被外在因素所驱动。

2. 不同年级和专业的学生的学习动机存在一定差异。

一般来说，学习动机逐渐下降，专业相关性较高的学生学习动机较高。

3. 学生学习动机的影响因素主要包括：家庭环境、学习目标、学习方法、学习资源等。

家庭环境是学生学习动机的重要影响因素之一。

4. 针对学生学习动机的不同特点，高校应采取相应的教育教学措施。

提高教学的趣味性和实用性，培养学生的自主学习能力，激发学生的内在动因等。

四、结论与建议1. 学校应重视学生学习动机的培养，鼓励学生主动参与学习活动，提高学习动机的自主性和主动性。

2. 学校应提供多种学习资源，为学生提供更好的学习环境，促进学习动机的提高。

3. 学校和家庭应共同合作，为学生创造良好的学习氛围和条件，培养他们的学习兴趣和动机。

4. 学校应注重培养学生的综合素质，提供更多的社会实践机会，激发学生的内驱力和学习动机。

江西高校大学生学习动机的现状普遍较低，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力来提高学生的学习动机水平。

对于学生个人来说，要积极主动参与学习，树立正确的学习观念和学习动机，努力提高自身的学习能力和素质。

江西高校大学生学习动机现状调查与研究

江西高校大学生学习动机现状调查与研究【摘要】江西高校大学生学习动机一直备受关注，本文通过调查研究了江西高校大学生学习动机的现状，并分析了影响学习动机的因素。

在此基础上，提出了一些提高学生学习动机的对策措施，并结合案例进行了分析。

对相关理论进行了探讨。

通过对研究结果进行总结分析，得出了江西高校大学生学习动机的现状，提出了对提高学生学习动机的启示，并展望了未来研究方向。

本研究旨在促进江西高校大学生学习动机的提高，为学校教学管理提供参考依据和建议。

【关键词】江西高校、大学生、学习动机、调查、因素分析、对策措施、案例分析、理论探讨、现状分析、启示、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景现今，随着社会经济的发展和教育体制的不断完善，高校人才培养已成为国家发展的重要任务。

近年来在高校教育中普遍存在着一些学生学习动机不高、学习兴趣不浓等问题，这直接影响了高校教学质量和学生成绩的提高。

在这种情况下，江西高校大学生学习动机现状成为了亟待关注和研究的课题。

学生学习动机作为学习行为的内在驱动力，对学生成绩和学习效果有着重要的影响。

深入调查江西高校大学生的学习动机现状，分析影响学习动机的因素，提出有效的对策措施和案例分析，对于提高学生学习动机、优化教学质量具有重要意义。

本研究旨在探讨江西高校大学生学习动机的现状，为提高学生学习动机提供理论和实践指导，并为未来研究方向提供参考。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解江西高校大学生学习动机的现状，分析影响学习动机的因素，探讨提高学生学习动机的有效对策措施，通过案例分析和理论探讨，总结江西高校大学生学习动机的现状，为提高学生学习动机提供启示，并展望未来研究的方向。

通过研究，希望可以为教育管理者和教师提供更科学的方法和策略，促进江西高校大学生学习动机的提升，提高教育教学的质量，推动学生综合素质的全面发展。

1.3 研究意义江西高校大学生学习动机现状调查与研究的研究意义在于深入了解当前江西高校大学生的学习动机状况，为学校和教育管理部门提供科学依据和参考，从而有针对性地制定改进学习环境和促进学生学习动机的政策措施。

大学生学习动力调查研究报告

大学生学习动力调查研究报告一、调查背景与目的在大学生的学习过程中，学习动力是一个重要的因素，它直接影响着学习的质量和效果。

本次调查旨在了解大学生的学习动力情况，分析其主要影响因素，为提高大学生的学习积极性和成绩水平提供理论和实践依据。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，回收有效问卷850份，回收率为85%。

三、调查结果1. 学习动力来源大学生的学习动力主要来源有以下几个方面：(1) 内在动力：58%的学生表示学习的内在满足感是学习的主要动力，他们对知识的渴望和追求是他们努力学习的原因。

(2) 外在动力：32%的学生表示来自家庭和社会的压力和期望是促使他们学习的动力来源。

(3) 师生关系：10%的学生表示与老师以及同学之间良好的师生关系是促进他们学习的重要因素。

2. 学习动力障碍大学生在学习过程中普遍面临以下动力障碍：(1) 自我管理困难：45%的学生认为自己缺乏良好的时间管理和学习计划安排能力，导致学习动力不足。

(2) 学习压力过大：36%的学生表示来自学校和家庭的学习压力让他们感到力不从心，影响了学习的积极性。

(3) 缺乏学习动力的外部激励：19%的学生认为学校和社会应提供更多的奖励和荣誉感，以促进学生的学习动力。

3. 学习动力调动为提高大学生的学习积极性，以下措施可被采纳：(1) 建立良好的学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，提供一个安静、舒适的学习环境。

(2) 提供个性化的激励机制：学校可以根据学生的不同需求，提供个性化的激励机制，如奖学金、荣誉称号等。

(3) 鼓励自主学习：学校和老师在教学中应更多地鼓励学生的自主学习和探索精神，培养学生的学习兴趣。

(4) 拓宽学习渠道：通过多种渠道和方式，向学生传递知识，激发学习动力。

(5) 加强心理辅导：学校应加强心理辅导工作，帮助学生合理应对学习中的压力，增强学习动力。

四、调查结论与建议学习动力是大学生学习的重要推动力量，本调查研究发现，学习动力主要来源于学生的内在需求和外在压力，但同时也存在自我管理困难、学习压力过大等问题。

江西高校大学生学习动机现状调查与研究

江西高校大学生学习动机现状调查与研究【摘要】江西高校大学生学习动机一直备受关注，本文通过调查与研究分析了江西高校大学生学习动机的现状。

研究发现，影响学习动机的因素主要包括个人兴趣、学业压力、家庭环境等。

针对这些因素，提出了一些提高学习动机的策略，并探讨了学习动机与学业成绩的关系及对未来发展的影响。

结论部分指出了江西高校大学生学习动机存在的问题，提出了相应的改进建议，并展望了未来的研究方向。

本研究旨在帮助高校了解学生学习动机现状，提供一些建议以促进学生学习动机的提高，从而提高学生成绩和未来发展。

【关键词】江西高校、大学生、学习动机、现状调查、因素分析、策略探讨、学业成绩、未来发展、存在问题、改进建议、研究展望1. 引言1.1 研究背景现代社会是一个竞争激烈的时代，高等教育的普及已成为国家发展的重要战略。

作为高校大学生，他们的学习动机直接关系到个人的学业成绩和未来的发展前途。

在学习动机这一领域，存在着种种问题和挑战。

江西是一个拥有众多高校的教育强省，江西高校大学生学习动机现状的调查与研究具有重要的理论和实践意义。

通过深入了解江西高校大学生学习动机的现状，可以帮助指导教育部门和学校制定更科学的教育政策，促进学生的全面发展。

江西高校大学生学习动机现状的调查与研究旨在探究当前江西高校大学生学习动机存在的问题，分析影响学习动机的因素，探讨提高学习动机的策略，并探讨学习动机与学业成绩以及未来发展之间的关系。

这一研究将为教育部门和学校提供针对性的改进建议，为未来的研究和实践提供参考。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解江西高校大学生的学习动机现状，分析学习动机的影响因素，探讨提高学习动机的策略，并探讨学习动机与学业成绩以及未来发展的关系。

通过本次研究，旨在揭示江西高校大学生学习动机存在的问题，提出改进建议，并对未来相关研究方向进行展望。

通过对学习动机的深入研究，可以为高校教育管理和学生教育提供参考，帮助提高大学生的学习动力和学习效果，促进他们全面发展和未来职业规划。

【精品】大学生学习动力现状的调查报告

【精品】大学生学习动力现状的调查报告概述本报告是关于大学生学习动力现状的调查结果。

调查对象为大学生群体，调查时间为2021年4月，调查方式为网络问卷调查。

共有300名来自不同省份、不同年级的大学生参与了本次调查。

通过对调查数据的统计和分析，得出以下结论：1.大部分大学生对学习保持了一定的兴趣和动力，但不少人存在学习疲劳现象。

2.兴趣是影响大学生学习动力的主要因素，同时来自家庭、考试成绩、社会环境等因素也对学习动力产生影响。

3.大学生认为提高学习动力的最有效的途径是参加兴趣相关的活动和课程，同时还有自我激励和良好的学习环境等。

调查结果一、学习状况1.学习时长：大多数学生的每日学习时长在3-6小时之间，占比高达68.3%；2.学习主动性：88.7%的学生表示有主动学习的意愿，但不少人存在学习疲劳现象；3.学习成绩：33.3%的学生认为自己的学习成绩优秀，62%的学生认为自己的学习成绩一般，4.7%的学生认为自己的学习成绩较差。

二、影响学习动力的因素1.兴趣度：对于大学生而言，兴趣是影响学习动力的主要因素，超过80%的学生认为兴趣度越高，学习动力就越大；2.来自家庭的压力和期望：（1）54.7%的学生表示家人的期望和压力会对其学习动力产生影响；（2）对于具有兄弟姐妹的学生来说，近50%的人表示家人的期望和评价对自己的学习产生了影响；3.社会环境：（1）60%的学生认为社会环境会对学习动力产生影响；（2）其中，近30%的学生认为“朋友的榜样作用”和“媒体宣传的影响”对自己的学习动力有一定的推动作用。

三、如何提高学习动力1.参加兴趣相关的活动和课程：47.7%的学生认为参加兴趣相关的活动和课程可以提高学习动力；2.自我激励：36.3%的学生认为自我激励是提高学习动力的有效方法；3.良好的学习环境：16%的学生认为良好的学习环境可以提高学习动力。

结论大多数大学生保持了一定的学习动力，但不少人存在学习疲劳现象。

浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文

浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）国内外研究现状 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、当代大学生学习动机现状调查 (6)（一）调查设计与实施 (8)（二）调查结果概述 (9)（三）学习动机的多维度分析 (10)三、当代大学生学习动机成因分析 (12)（一）个人因素 (13)1. 自我认知与期望 (14)2. 兴趣爱好与特长 (16)3. 人生观与价值观 (17)（二）家庭因素 (18)1. 家庭经济状况 (19)2. 家庭教育方式 (20)3. 家庭文化氛围 (21)（三）学校因素 (23)1. 教学质量与教学方法 (24)2. 师生关系与同伴影响 (25)3. 校园文化与环境 (26)（四）社会因素 (27)1. 社会舆论与就业压力 (28)2. 社会价值观与功利主义 (29)3. 社会资源分配不均 (31)四、提升当代大学生学习动机的策略 (32)（一）增强自我认知与期望管理 (34)（二）培养兴趣爱好与特长发展 (34)（三）树立正确的人生观与价值观 (36)（四）优化家庭环境与教育方式 (37)（五）改进学校教学与管理 (39)（六）营造良好的社会环境与氛围 (40)五、结论 (41)（一）研究总结 (42)（二）研究展望 (43)一、内容简述本文旨在深入剖析当代大学生的学习动机现状，并探究其背后的成因。

随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生作为国家未来的栋梁之材，其学习动机的状况直接关系到他们的学业成就和个人发展。

本文首先概述了学习动机的基本概念和理论框架，随后通过实证调查和数据分析，揭示了当代大学生学习动机的现状特点，包括学习动机的强弱、稳定性以及影响因素等方面。

在此基础上，本文进一步分析了影响当代大学生学习动机的各种因素，如个人兴趣、家庭期望、社会环境、学校教育等，并探讨了这些因素是如何共同作用于学生的学习动机的。

学生学习动机调查研究报告

学生学习动机调查研究报告五、意见提议从这次调查汇报中看出，不一样年级所调查结果不一样，不过全部各自存在部分问题。

在培养和激发学生学习动机及引导学生调整学习动机等方面，学校应重视。

那么，具体该怎样进行呢？以下总结几点是我心得体会和见解。

1、正确学习动机才有利于学习成绩提升学习动机是学生学习活动主观意图，是推进学生努力学习内在力量。

学习动机是提升学习效果极其关键原因。

不过过高或过低学习动机全部不利于学生发挥自己潜力和提升学习效率。

只有正确学习动机，动机水平适中，学生才有学习主动性，学习劲头大，能克服困难，提升学习效果。

经过本调查可知，总体上有超出69.3学生有一定学习动机问题和困扰，可调整。

由此可知，合适学习动机是很有利于学习成绩提升。

有心理学家提出，学习动机正确是否，要以时代道德标准来判定。

在和社会需要相适应动机促进下，学生就会产生学习自觉性，激提议求知欲望、稳定爱好和高度社会责任感，所以能用心致志地勤奋学习，刻苦钻研。

所以学校教育要适应社会发展需要，遵照教育教学规律。

走出应试教育老模式，减轻学生学业压力，转变追求升学率教育理念，让学生知道要学什么，怎样去学；对学习动机过强学生，老师要立即引导；老师要采取多种方法激发学习困难学生学习动机，树立自信心，经过亲身尝试来体验能力，让学生在学习活动中经过完成学习任务、处理困难来感知自己能力，让学生有更多机会去体验成功，增强自信心，激发学习动机。

而学生能够从社会需要、社会期望出发，对其有正确认识，这么有利于自己自我定向、自我定位，有利于激发自己正确学习动机，从而提升学习效率。

2、培养学生学习爱好爱好是指在主动探索某种事物或从事某种活动过程中，伴伴随一定情感体念心理倾向。

爱好是引发和维持注意一个关键内部原因，是学习过程中一个很主动心理倾向。

学生要想在学习中发挥主动性和发明性，就要对自己所学知识培养浓厚爱好，才会心向神往，保持主动学习态度，学习中做乐。

很多学生说她们对学习一点爱好全部提不起来，也学不进去，见到书本就烦，总想着出去打球，搞什么活动。

有关大学生学习动机的调查报告

暑假社会实践调研报告题目：有关大学生学习动机的调查报告*名：***学号：********班级：通信六班完成日期：二〇一二年七月二十二日吉林大学珠海学院思想政治理论课教学部制有关大学生学习动机的调查报告前言：由于当代很多大学生的学习目标很不明确、缺乏学习兴趣、遭受到多次失败的学习经历、对外界影响的自控力不够等多种自身或外界的因素，大学生的学习效果一直不如人意。

为了解决这种问题，我们必须要大力倡导大学生们建立正确、科学的学习动机。

有了正确的学习动机，大学生的学习成绩就事半功倍了。

今天的大学生是明天建设祖国的栋梁之材。

大学生在校学习期间,只有牢固掌握各门科学知识,才能为建设祖国打下雄厚的知识基础。

但是近几年来,由于受市场经济的负面影响，一些大学生的学习积极性降低了，学习效果也越来越差，如何针对大学生的现状，激发他们的内在学习动力，是每一位大学生的学习的首要任务。

如何激发大学生的学习动力？我们必须由以下几个方面相结合：第一，思想教育与现实教育相结合。

在激发大学生成才的过程中，是一个长期性的思想教育工作，在传统思想教育工作中难免出现空洞的说教式思想工作方式效果十分不理想。

第二，治思想教育要与心理健康教育想结合。

重视大学生的内在心理需要。

大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。

第三，重视学生培养过程管理，形成良好的成长氛围。

第四，建立科学的教学管理机制。

加强教学改革，在思想政治教育中应增加科技含量，充分运用现代化传播手段，达到应变及时、有效控制思想舆论阵地的目的。

一、调研概况1.调研主题：大学生的学习动机2.调研人员：吉林大学珠海学院莫耀明3.调研时间：2012年7月20日4.调查对象：吉林大学珠海学院50名学生5.调研的意义：调研大学生的学习动机是非常有必要的，因为学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互联系。

动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也就随之增高；反之，低水平的学习动机能导致低水平成就。

大学生学习动机调查报告(两篇)

引言概述：本报告是对大学生学习动机的调查分析的延续，通过收集和分析数据，以及对相关研究文献的综述，旨在揭示大学生学习动机的特点和影响因素。

本文分为五个主要部分，涵盖大学生学习动机的定义与测量、动机类型的分类、动机与学习成绩的关系、动机与学习方式的调节以及动机调控的策略，通过这些内容，读者能够全面了解大学生学习动机的现状与影响因素。

正文内容：一、大学生学习动机的定义与测量1.学习动机的定义2.学习动机的分类2.1内在动机和外在动机2.2成就动机和任务动机2.3理论动机和实用动机3.学习动机的测量方法3.1问卷调查法3.2访谈法3.3实验法二、动机类型的分类1.成就动机1.1成就目标导向型1.2避免失败型2.任务动机2.1学科内在动机2.2学科外在动机3.权力动机与亲社会动机3.1权力动机3.2亲社会动机三、动机与学习成绩的关系1.动机与学习态度的关系2.动机与学习策略的关系2.1深层学习策略2.2表面学习策略3.动机与学习效果的关系3.1学习动机与学习成绩的正相关性3.2动机对学习成绩的调节作用四、动机与学习方式的调节1.学习环境对动机的影响2.学习目标的设定与激励2.1目标设定理论2.2激励理论3.社会认同与动机的关系3.1动机的社会化3.2社会支持对动机的影响五、动机调控的策略1.制定明确的学习目标2.提供适当的学习资源3.注重激励与奖励4.建立良好的学习环境5.培养积极的学习态度总结：本报告通过对大学生学习动机的调查分析，全面探讨了学习动机的定义、分类、影响因素以及调节策略。

大学生学习动机对于学习表现和成绩具有重要的影响，因此，了解和调控学习动机对于大学生的学习发展至关重要。

本报告提供了针对大学生学习动机的调控策略，帮助大学生树立明确的学习目标，提供适当的学习资源，培养积极的学习态度，以促进其学习的效果与发展。

引言：大学生学习动机是指在大学期间，学生内部驱动力量的表现，它是学生学习的重要因素，直接影响着学生成绩和学习效果。

大学生学习动力现状的调查报告

大学生学习动力现状的调查报告摘要：本文通过对大学生学习动力现状的调查，以及分析其影响因素，旨在了解大学生学习动力的现状，为学校及相关部门提供决策参考和改进意见。

调查结果表明，大学生学习动力多受到内外部因素的综合影响，而个人内在动机是最重要的推动因素。

另外，家庭环境、学校教育和同伴关系也对大学生的学习动力产生重要影响。

针对调查结果，提出了进一步激发大学生学习动力的建议。

一、引言学习动力是指个体在学习过程中产生的，源自于内部和外部的需求和动机，从而推动个体积极投入学习的力量。

大学生的学习动力与其学业成绩、自我发展以及未来职业规划等相关，因此，研究大学生学习动力现状对于教育管理者和学生自身都具有积极意义。

二、研究方法本研究采用问卷调查的方式，针对大学生群体进行调查。

共收集到200份有效问卷。

问卷主要包括被试个人基本信息、学习动力类型、影响学习动力的因素以及相关建议。

三、调查结果分析（一）学习动力类型调查结果显示，大学生的学习动力类型主要分为内在动机型、外在奖惩型和混合型。

其中，内在动机型学生占比最高，达到60%；外在奖惩型学生占比为30%；混合型学生占比为10%。

（二）影响学习动力的因素1.个人内在动机：调查结果表明，个人内在动机是影响学生学习动力的最重要因素。

学生对知识的渴求、自我发展的追求、个人价值的实现等内在因素推动着他们积极学习；2.家庭环境：家庭环境也是影响学生学习动力的重要因素。

良好的家庭教育、家庭氛围以及家庭支持都对学生学习动力起到积极的影响；3.学校教育：学校教育是塑造学生学习动力的重要环节。

优质教育资源、科学教学方法以及教师的教育理念都会对学生学习动力产生重要影响；4.同伴关系：调查结果显示，同伴关系也是影响学生学习动力的重要因素。

与乐观向上的同伴相处，能够激发学生的学习热情，而与消极懈怠的同伴相处，则会对学生学习动力产生负面影响。

四、讨论与建议（一）提高内在动机教育管理者和教师应通过鼓励学生探索知识、强调教育的价值和培养学生的自主性等方式，激发学生的内在动机，提高学习动力；（二）家庭教育的重要性家庭教育是塑造学生学习动力的基础，家长应关注学生学业发展，为学生提供良好的家庭环境和支持；（三）改进学校教育学校教育应注重培养学生的创新能力、思维能力和实践能力，提供多样化的教育资源和平台，激发学生的学习热情；（四）培育积极向上的同伴关系学校应鼓励积极向上的同伴关系，组织各种活动和项目，让学生在团队中相互激励，培养良好的学习氛围。