第3讲 空气
第三讲 湿空气的I-d图..
二、 I—d 图的绘制
O
α
d
1.0t A
2.5d B
25
d
Mi=0.419kJ/mm Md=1g/mm
5
I=0Βιβλιοθήκη 2. t=const线 根据公式： I=t+2.5d+0.0019td 当t=const时，公式可写成I=A+Bd形式， 可见t=const线为一条直线。
3. φ=const线
此时d=0，故与纵坐标重合，φ=100%的线叫临界线（饱和曲 线），临界线以上的区域内各点，表示湿空气中的水蒸气处于
过热状态，是未饱和湿空气；线上的点是饱和湿空气。
等水蒸气分压线与等湿含量的关系线：是一组平行于纵轴的直
线。
25 8
热湿比
25
9
三、 I－d 图的应用
1. 湿空气的加热过程在I－d 图上的表示。
复习内容
干燥介质（drying medium）：在干燥过程中能够把热量传递给 木材、同时又能把木材排出的水汽带走的媒介物质。 常用的木材干燥介质： 过热水蒸气(superheated steam)、 湿空气(moist air)、炉气 (furnace air) 干饱和蒸汽质量 x 干度 饱和水质量 干饱和蒸汽质量
等焓线和等湿含量线：等焓线是一组与纵轴夹角为135度的斜
平行线。自下向上焓值逐渐增加。等湿含量线是一组平行垂线， 从左向右逐渐增加。湿含量d标在水平轴上。坐标原点d=0.
等温线：是一组直线，温度不同的等温线并不互相平行，温
度越高的等温线，相对于横轴的倾斜度就越大。
等相对湿度线：是一组向上凸的曲线，φ=0的线为干空气线，
主要内容 • 1. I—d 图的内容 • 2. I—d 图的绘制 • 3. I—d 图的应用
空气 幼儿园教案
空气——幼儿园教案
一、教学目标
1.能够正确说出空气的存在和重要性；
2.能够了解空气的组成和特征；
3.能够加深对空气的认识，并尊重和保护环境。
二、教学准备
1.空气质量监测仪器；
2.空气质量指数（AQI）概念；
3.认识空气的图片、视频等相关资料。
三、教学内容和步骤
1. 导入环节（10分钟）
教师通过播放相关视频或图片，简单介绍空气的存在及其重要性，引起幼儿对
空气的好奇心。
2. 认知环节（30分钟）
1.教师通过实验展示空气是由什么组成的，比如用真空气瓶子吸出空气，
再将瓶子倒置，通过漏嘴抽加压力，幼儿能够发现瓶子里有空气；
2.了解空气中有哪些气体，并简单介绍它们的功能和重要性；
3.简单了解常见的污染源，比如车辆、化学工厂等；
4.介绍空气质量指数的概念，并模拟比较城市和乡村的空气质量。
3. 拓展环节（20分钟）
1.教师通过唱歌、讲故事、游戏等方式，让幼儿进一步认识到空气的重
要性；
2.指导幼儿制作风景画或海报，宣传保护环境，保护空气。
4. 结束环节（10分钟）
教师总结本次课程中的重点知识，强调环境保护的重要性，并鼓励幼儿积极参
与保护环境的行动中。
四、教学评估
1.教师在课堂上观察幼儿对空气及其重要性的认识程度；
2.教师通过课后绘画或书写心得的方式，了解幼儿课后对空气的理解程
度。
五、教学心得
通过本次课程教学，幼儿们进一步了解了空气的存在和重要性，初步掌握了空气的组成和特征等知识。
提高幼儿们环境保护意识，培养他们积极参与保护环境行动的能力。
幼儿园大班科学公开课教案《空气》
幼儿园大班科学公开课教案《空气》一、教学目标：1.知识与能力：通过本节课的学习，让幼儿了解空气的存在、特征和作用，初步培养幼儿的观察能力和科学观念。
2.情感态度和价值观：培养幼儿热爱自然、珍惜环境、尊重科学的态度。
3.思维方法和过程：启发幼儿善于观察、善于思考、善于发现。
4.学习方法和学习策略：通过实际操作和互动游戏等方式，培养幼儿的主动学习能力。
二、教学准备：1.教具：脸盆、纸巾、透明玻璃杯、吸管、气球。
2.教材：幼儿科学启蒙读物。
3.课外资源：图书、PPT等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）（1）播放相关气氛音乐，营造课堂氛围。
（2）教师出示一幅蓝天白云的图片，引导幼儿思考：“大家看看这是什么？” “我们能看到这些东西吗？” 引导幼儿发现蓝天白云就是空气。
（3）通过猜谜语的方式进一步引导幼儿认识空气：“我是无色、无味，无法摸到，但我们每天都在呼吸我，你猜猜是什么？” （等待幼儿回答）“对，就是空气！”2.探究（10分钟）（1）教师拿出一个透明玻璃杯，让幼儿观察：“你们看看这个杯子里面有什么？” （等待幼儿回答）“没错，是空气。
”（2）教师将杯子倒扣在桌面上，观察杯子会发生什么变化：“你们看到了什么？” （等待幼儿回答）“是的，杯子里面变长气，在杯子里形成了一个空洞。
”（3）教师解释这个现象：“杯子翻过来时，空气被挡住了，气压变小，没有了支撑，所以形成了一个空洞。
”3.实验（15分钟）（1）教师给每个幼儿发一个气球，要求幼儿吹气球：“你们感觉气球里有什么？” （等待幼儿回答）“是的，气球里面有空气。
”（2）教师将气球的口封住，让幼儿按住气球的身体，然后打开气球的口：“你们看气球里面会发生什么？” （等待幼儿回答）“是的，气球会自动恢复原状。
”（3）教师解释这个现象：“气球里面的空气受到外面空气的压力，所以气球会自动恢复原状。
”4.巩固（10分钟）（1）教师出示一幅外出时戴着口罩的图片，询问幼儿：“你们知道为什么外出的时候要戴口罩吗？”（2）引导幼儿回答：“为了保护我们的呼吸道，不让有害的物质进入到我们的身体。
环境保护课件——第三讲 大气污染及其防治
(4) 碳氢化合物
指的是由碳、氢两种元素组成的各种有机物的 总称。大气受到碳氢化合物的污染，能使人的眼睛、 鼻子及呼吸道受刺激，并可能影响生理功能，其更 大危害还在于与氮氧化物共同引起光化学烟雾，危 害性也因此增强。大气中的碳氢化合物主要来自煤 和石油的燃烧，以及汽车尾气等。
(5) 卤族化合物
主要指卤代烃及卤化物等。随着人们生活质量 的提高，大量生产使用氟氯烃化合物作为制冷剂、 灭火剂或发泡剂，如CFCl3(氟利昂11)、CF2Cl2(氟 利昂12)等。这类物质在低层大气中一般比较稳定， 但一到高空中就会分解，产生氯原子而与加速臭氧 中的臭氧分解，导致“臭氧空洞”。
2、水汽
大气中的水汽含量随时间、地点、气象条件等不 同而有较大变化，在正常状态下其变化范围为 0.02%~6%。大气中的水汽含量虽然很少，但却导 致了各种复杂的天气现象，如云、雾、雨、雪、霜、 露等；同时，水汽又具有很强的吸收长波辐射的能 力，对地面起保温作用。
3、悬浮颗粒
大气中的悬浮微粒，除水汽凝结物如云、雾滴、 冰晶等，主要是大气尘埃和悬浮在大气中的其他杂 质，它在大气中的含量、种类和化学组成随时间和 地点变化。
大气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ染物的种类繁多，排放量大，污 染范围广，对人体健康的危害是多方面的， 如呼吸道疾病、中枢神经系统受损、癌症等。 大气污染对人体健康的影响与污染物的种类、 性质、暴露时间及个体敏感性有关。
1．大气污染与人体健康
大气污染物侵入人体的主要途径有直接呼吸道吸入， 附于食物或溶解于水，随饮食或饮水侵入，或接触和刺激皮 肤侵入。人每天吸入空气量极大，肺泡面积达50-70m2，且 布满毛细血管，在与外界进行气体交换，浓缩作用强，从呼 吸道侵入是主要途径，也危害最大。人的呼吸道富含水分， 对有些物质的粘附、溶解、吸收能力大，感受性强，因此， 大气污染对人体的影响，先在感觉上，随后生理出现可逆性 反应，进一步则可能出现急性危害症状。
第3讲 探究空气成分
第3讲探究空气的成分知识点1例1）A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：1知识点2 纯净物与混合物混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。
纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物。
纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
例2．下列说法正确的是 ( )A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物； B．矿泉水不是一种纯净物；C．空气中的稀有气体肯定是纯净物； D．澄清的石灰水是一种纯净物；例3、纯净物都具有（）A、固定的组成B、同样的性质C、同样的用途D、同样的颜色知识点3：空气中氧气体积含量的测定实验步骤：⑴将集气瓶的容积划分为5等分，作标记。
⑵用弹簧夹夹紧胶皮管。
⑶点燃燃烧匙中的红磷。
⑷将燃烧匙伸入集气瓶中，塞上塞子。
⑸燃烧完全、冷却后，松开弹簧夹。
实验现象：⑴红磷燃烧发出黄白色火焰，产生大量白烟；⑵白烟消失后，打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
实验原理：氧气能支持燃烧，红磷在密闭容器中燃烧，消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使密闭容器压强减小，水进入容器，通过进入容器的水的体积来测定空气中氧气的体积分数讨论：1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2、红磷在集气瓶中未能完全燃烧，说明了什么？3、集气瓶中剩余气体是氮气吗？4、打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶体积1／5的水？实验结论：⑴空气不是一种单一的气体，是由多种气体组成的；⑵红磷能在空气中燃烧，消耗的是空气中的氧气；⑶氧气约占空气总体积的1/5，且支持燃烧；⑷剩余4/5的气体难溶于水，不支持燃烧。
注意事项：⑴药品的选择：不能用铁、镁、木炭、硫等代替红磷；⑵红磷要过量，用以消耗掉全部的氧气，否则测定结果会低于1/5；⑶装置气密性要好（塞子要塞紧），如气密性不好，即使红磷耗尽了氧气，外界空气也会进入集气瓶，使测定结果低于1/5；⑷待白烟消失，集气瓶温度降至室温后，再打开弹簧夹，观察进水的体积。
避免因温度高，气体膨胀，使测定结果低于1/5。
《空气》教学设计
《空气》教学设计一、教学背景空气是人们生活中必不可少的元素，了解空气的重要性和特性对于学生的日常生活和科学知识的学习都有着重要的意义。
因此，在科学教育中，空气是一个不可或缺的主题之一。
本次教学是在小学四年级进行的。
二、教学目标1. 知道空气是什么，了解空气的存在形式；2. 通过实验和探究，掌握空气具有压强和可以压缩的性质；3. 了解空气对地球上生物和环境的影响。
三、教学过程1. 情境导入通过观察不同环境下的气候变化，让学生感性认识到空气的存在和必要性，引导学生了解气象观测和空气质量监测。
2. 知识普及通过图片和视频等形式，让学生了解空气的概念、成分和存在形式，引导学生掌握空气是由氮气、氧气等气体组成的，以及空气有压强和可以压缩的性质。
3. 实验探究让学生完成实验，通过测量重力秤的读数，让学生认识到空气的存在对于物体的压力大小有着直接的影响。
同时，通过使用气球、橡皮球等物体，让学生感受到空气具有压强和可以压缩的性质。
4. 拓展学习让学生了解到空气对于地球上的生物和环境的影响，引导学生关注空气质量和空气污染治理。
5. 归纳总结学生对本节课所学到的知识进行总结，老师加强对重要概念的强调。
四、教学方法1. 启发式教学鼓励学生自己探索、发现和思考问题，引导学生独立思考和解决问题的能力。
2. 实验探究法通过实验让学生亲身体验，加深对空气性质的了解，培养学生观察和实验的能力。
3. 情景模拟法通过模拟气象观测和空气质量监测等情景，让学生更直观地理解空气的存在和重要性。
五、教学评价通过学生能力提升的评价，包括知识掌握、实验操作能力和思考能力等方面的考核，以及随堂测试和课后作业的评价。
六、教学反思通过对学生的学习情况进行整体分析，找到教学中存在的不足和改进点，对未来的教学做出改进计划。
七、小结本次空气教学设计旨在通过情境导入、知识普及、实验探究、拓展学习等多种教学方式，引导学生更好地了解和认识空气，掌握空气的特性和对生物及环境的重要性，培养学生的实验探究能力和综合思考能力，达到提高学生气象观测和空气质量监测意识的目的。
初中化学教材空气教案
初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。
2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。
3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气在生活中的应用和重要性。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。
2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。
通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。
B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。
3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。
通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。
B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。
4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。
5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。
在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。
第二章 第3讲 大气的受热过程及水平运动
（4)判断近地面天气状况和气温日较差
等压面下凹，多阴雨天气，气温日较差较小，如 上图中A地；等压面上凸，多晴朗天气，气温日较差 较大，如上图中B地。
1.影响风的三种力
2.风的受力状况与风向
②秋冬季节，北方农民常用人造烟幕来增强大气逆辐射，使地里的农物免遭冻害。
③果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
（3)利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡。 ①高海拔地区（如青藏高原地区）：
地势高
空气稀薄
大气的削 弱作用弱
太阳能丰富
②内陆地区（如我国西北地区）：
1.热力环流的形成
（1）温圧关系 近地面气温高气压低，气温低气压高 （2）风压关系 水平方向上，风总是从高压吹向低压
2.常见的热力环流形式及其影响
3.等压面的判读
温压关系是判读气流垂直运动和气压高低的依据，而风 压关系是确定水平气流的关键。 （1)判断气压高低 依据及判读思路如下： ①气压的垂直递减规律。由于大气密度随高度增加而 降低，在垂直方向上随着高度增加气压降低，如下图，在 空气柱L1中，PA'>PA,PD>PD;在空气柱L2中，PB> PB',Pc'>Pc. ②同一等压面上的各点气压相等。如上图中PD'=Pc、 PA'=PB'.综上分析可知：PB>PA>PD>Pc.
三 热力环流
1、大气运动的根本原因 太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的冷热 不均。 2、热力环流的概念 由于地面冷热不均而形成的的空气环流。 3、热力环流的形成过程 近地面冷热不均 空气上升或下沉 同一水平 面上的气压差异 大气的水平运动 热热力环流
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和健康至关重要。
本文将从五个方面阐述空气的重要性和影响。
正文内容：一、空气的组成1.1 大气层结构：大气层分为对流层、平流层、臭氧层和磁层等，每一层都有不同的气体组成和特性。
1.2 主要气体成份：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和希有气体组成，其中氮气和氧气占领了绝大部份。
二、空气的功能2.1 维持生命：氧气是人类和动植物生命活动的必需气体，呼吸过程中，我们吸入氧气，排出二氧化碳。
2.2 调节气候：空气通过吸收和释放热量，调节地球的气候和温度，维持生态平衡。
2.3 保护地球：臭氧层能够吸收紫外线，保护地球上的生物免受有害辐射的伤害。
2.4 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气，声音将无法传递。
2.5 运输物质：空气中的气流能够将气溶胶、颗粒物和微生物等物质传播到不同地区。
三、空气污染3.1 定义和来源：空气污染是指空气中存在的有害物质超过了一定程度，对人类健康和环境造成危害。
主要来源包括工业排放、汽车尾气、燃煤和焚烧等。
3.2 主要污染物：空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、臭氧和挥发性有机物等。
3.3 健康影响：空气污染对人类健康造成严重危害，包括呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等。
四、空气质量监测4.1 监测方法：空气质量监测主要通过采样、分析和测量空气中的污染物浓度来评估空气质量。
4.2 监测指标：常用的空气质量指标包括PM2.5、PM10、SO2、NO2、CO和O3等。
4.3 监测技术：现代空气质量监测技术包括传感器、气象学模型和遥感技术等。
五、保护空气的措施5.1 减少污染源：通过控制工业排放、改善交通状况、推广清洁能源等措施，减少空气污染源的排放。
5.2 加强环境管理：建立健全的环境法律法规，加强监管和执法力度，提高环境管理水平。
5.3 提倡环保意识：加强环境教育，提高公众的环保意识，推动社会各界共同参预空气保护。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
(人教版)中考化学考点跟踪【第3讲】空气(含答案)
第3讲 空气一、选择题1．下列关于氧气的说法中正确的是( A )A ．氧气在低温、高压的条件下可以转变为液体或固体B ．氧气是植物光合作用的重要来源C ．氧气的化学性质比较活泼，是可燃物D ．因为氧气与氮气的密度不同，所以工业上用分离液态空气法制取氧气2．(2014，衡阳)下列关于氧气的说法中，不正确的是( A )A ．液氧用于火箭发射是利用氧气的可燃性B ．氧气约占空气总体积的15C ．实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气D ．氧气可用于医疗急救3．下列关于空气成分的说法错误的是( C )A ．氧气约占空气体积的21%B ．饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气C ．稀有气体通电发光是化学变化D ．空气中的氧气主要来自植物的光合作用4．(2014，株洲)人类每时每刻都离不开空气，通过治理，株洲市的空气质量近年来有所好转。
下列有关空气的说法不正确的是( B )A ．空气是由多种单质和化合物组成的混合物B ．空气中含量较多且化学性质活泼的是氮气C ．呼吸、燃烧、炼钢、化工生产等都要用到氧气D ．空气是一种宝贵的自然资源，要保护空气，防止污染空气5．下列变化过程，不属于缓慢氧化的是( B )A ．动植物的呼吸B ．铁丝在氧气中燃烧C ．酒和醋的酿造D ．食物的腐烂6．(2014，重庆)氧气是我们学习过的一种重要物质，以下对氧气的认识有错误的是( A )A ．氧气既能燃烧又能支持燃烧B ．氧气用于炼钢是利用了它的化学性质C ．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰D ．氧气和臭氧(O 3)都是氧元素形成的单质7．下列不属于氮气用途的是( B )A ．用作灯泡的填充气B ．用作火箭的助燃剂C ．用作粮食的保护气D ．用作制氨气的原料8．(2014，衡阳)今年春季雾霾连续多日笼罩我国很多地方，给人们生活带来极大的不便。
下列措施不利于防治雾霾的是( D )A ．大力植树造林B ．使用清洁能源C ．提高燃油品质D ．将垃圾集中焚烧9．(2013，连云港)下列关于氧气的说法中错误的是( B )A ．氧气约占空气总体积的1/5B ．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C ．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要D ．夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小10．(2014，武汉)某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，正确完成如图所示两个实验。
大班科学空气
大班科学空气空气是我们生活中必不可少的一部分，它无处不在，对我们的生命和环境起着重要的作用。
在大班科学中，了解空气的特性和重要性是培养孩子们科学素养的关键之一。
本文将介绍大班科学中有关空气的内容，包括空气的组成、空气的性质、空气的运动等。
一、空气的组成空气是由各种气体混合而成的。
我们常说的空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。
其中，氮气占据了空气的最大比例，大约为78%。
氧气是空气中第二多的气体，占据了约21%。
除此之外，空气中还有少量的二氧化碳、氦气等。
通过带领孩子们通过实验、观察等方式，可以让他们亲身体验到空气的存在，了解空气的组成成分。
二、空气的性质空气具有一些特点和性质，这些特点都是我们能感知到的。
首先，空气是无色的，也就是说它没有颜色。
我们平时看到的是被空气照亮的物体，而不是空气本身。
其次，空气是无味的，我们无法通过嗅觉来感知到空气的存在。
此外，空气还具有质量，虽然我们触摸不到它，但是它对物体施加压力，即大气压。
三、空气的运动空气是不断运动的，它在地球上不停地流动着。
这种运动可以通过风来感知到。
风是空气在不同地区之间流动的结果。
通过观察风的方向和强度，我们可以了解到空气的运动情况。
在大班科学中，可以进行一些简单的实验，让孩子们通过吹风机、吹气球等活动，感受到空气的运动和力量。
四、空气的重要性空气对于人类和其他生物来说非常重要。
首先，我们呼吸空气以供给身体所需的氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
其次，空气是水循环的重要组成部分，它参与了水的汽化和凝结过程。
此外，空气还起到调节气候的作用，通过不同地区的空气流动，使地球上的气温和湿度得到平衡。
五、探索空气的实验在大班科学中，可以进行一些简单有趣的实验，帮助孩子们进一步了解空气。
例如，通过用吸管吹气来观察气球的膨胀，让孩子们发现空气的存在和力量；利用风筝感受空气的流动和持续力；使用鼻子和嘴巴来感受空气的呼吸等等。
这些实验可以激发孩子们的好奇心，培养他们对科学的兴趣。
大班科学教案空气
大班科学教案空气教学目标：1.认识和了解空气的重要性。
2.了解空气的组成和性质。
3.了解空气的运动和变化。
4.学会用简单的实验观察空气的特性和性质。
教学重点和难点：重点：空气的组成和性质、空气的运动和变化。
难点：用实验观察空气的特性和性质。
教学准备：PPT、实验材料、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同合唱《蓝色的太平洋》，引入空气的概念。
2.通过问题导入：大家平时都是怎么呼吸的？呼吸会有什么感觉？3.听学生的回答，引出空气的概念，并让学生思考：我们为什么需要呼吸空气呢？二、学习空气的重要性（10分钟）1.通过PPT介绍空气的重要性，包括：维持生命、氧气的作用、风的形成等。
2.观看视频资料《空气中的氧气》。
3.学生进行讨论：空气的重要性体现在哪些方面？三、了解空气的组成和性质（15分钟）1.通过PPT介绍空气的组成和性质，包括：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等。
四、了解空气的运动和变化（15分钟）1.通过PPT介绍空气的运动和变化，包括：气流、风、大气环流、天气等。
2.观看视频资料《空气中的流动》。
3.学生进行讨论：空气的运动和变化对生活有哪些影响？五、实验观察空气的特性和性质（30分钟）1.教师向学生介绍两个与空气有关的实验项目，如“打气球”和“吸管现象”等。
2.学生分组进行实验操作，并记录实验结果。
3.小组展示实验结果，并讨论实验过程中观察到的现象和结论。
六、归纳总结空气的重要性、组成和运动变化（10分钟）1.学生归纳总结空气的重要性、组成和运动变化。
2.教师进行总结，并提出问题：我们应该如何保护好空气？七、拓展延伸（10分钟）1.教师提供拓展资料，引发学生对空气污染问题的思考。
2.学生进行讨论：空气污染对我们的生活有哪些影响？我们应该如何保护好空气？八、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇关于空气的作文，包括空气的重要性、组成和运动变化。
2.布置课后调查任务：请学生在一周内观察并记录空气的变化，如天气、气温等。
第三讲大气压强
精心整理第三讲大气压强、流体压强与流速的关系知识能力解读知能解读：(一)大气压的存在1．大气压强：包围在地球周围的空气层叫大气层。
大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2．大气压强产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强。
空气内部向各个方向都有压强，空气中某一点向各个方向的压强大小相等。
3．证明大气压存在的实例：马德堡半球实验、覆杯实验、用皮碗模拟马德堡半球实验、鸡蛋被空水。
注意：是例题分析例1.A 例2A C 例3．)，这表明了填“掉下”或“12(1)(2)(3)760mm 。
(4)大气压数值的计算：335013.610kg/m 9.8N /kg 0.76m 1.01310Pa p p gh ρ===⨯⨯⨯≈⨯水银柱水银。
3．托里拆利实验注意事项(1)玻璃管中要充满水银，不能留有气泡；若有气泡，会使测量结果偏小。
(2)在做实验时要将玻璃管竖直放置。
(3)测量高度时要测水银面到玻璃管中液面的竖直高度。
(4)管内水银柱的高度只随外界大气压强变化而变化，与管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是压下无关。
(5)如果玻璃管上端破了一个洞，管内的水银不会向上喷出，因为破洞后的玻璃管与水银槽构成了连通器，管内水银将向下落回水银槽，与水银槽中的液面相平。
4．托里拆利实验不用水，而用水银的原因如果用水做实验，则由0p gh ρ=水水得50331.01310Pa 10.3m 1.010kg/m 9.8N /kgp h g ρ⨯==≈⨯⨯水水。
即大气压相当于约10m(约三层楼)高水柱产生的压强，则实验时玻璃管的长度必须大于10.3m ，显然用水做托里拆利实验不合适。
知能解读：(三)标准大气压1954年第十届国际计量大会决议声明，规定标准大气压值为101.325kPa 。
1标准大气压=51.01310Pa ⨯，粗略计算中，可取5010Pa p =。
初中化学空气的优秀教案
初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。
2021高考浙江(选考)地理一轮复习讲义： 第2章 第3讲 大气环境(一)——对流层大气的受热过程与
第3讲 大气环境(一)——对流层 大气的受热过程与大气运动考点一| 对流层大气的受热过程1．大气的组成低层大气(⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧干洁空气⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 氮：生物体内蛋白质的重要组成局部氧：人类和一切生物维持生命活动必需的物质其他气体⎩⎪⎨⎪⎧二氧化碳：绿色植物光合作用的原料；调节地表温度臭氧：吸收紫外线，被誉为“地球生 命的保护伞〞水汽、固体杂质：成云致雨的必要条件2．大气的垂直分层(1)依据温度、密度和大气运动状况，将大气自下而上依次划分为对流层、平流层和高层大气。
(2)大气的垂直分层、特点及其形成原因如下表： 层次主要特点原因高层 大气 存在假设干电离层，能反射电磁波，对无线电通信有重要作用 太阳紫外线和宇宙射线作用平 流气温随高度升高而升高 臭氧吸收紫外线 大气以水平运动为主上热下冷3．对流层大气的受热过程(1)两大过程①地面的增温：大局部太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。
②大气的增温：主要以大气逆辐射的形式向大气传递热量。
(2)大气对太阳辐射的削弱作用①表现形式：a选择性吸收、散射和b反射。
②削弱强度：对流层大气根本上不能直接吸收太阳辐射的能量。
①地面辐射：红外线长波辐射，是对流层大气主要的、直接的能量来源。
②大气辐射：红外线长波辐射，其中的逆辐射会使地面增温。
(4)影响地面获得太阳辐射大小的主要因素①纬度因素：由于不同纬度地区的年平均正午太阳高度不同，导致太阳辐射经过大气的路程长短、太阳光线照射地面的角度不同，使地面获得太阳辐射能量由低纬度向两极高纬度递减。
②下垫面因素：下垫面的状况不同，吸收和反射的太阳辐射比例也不同。
一般而言，陆地的反射率高，而海洋的反射率较低。
③其他因素：其中气象因素的影响最大。
同纬度地区，晴天越多的地方，大气对太阳辐射削弱就越弱，地面获得的太阳辐射就越多。
1．霜冻往往出现于深秋至第二年早春晴朗的夜晚，因为此时()A．地面辐射强，地表降温慢B．空气中水汽多，地表降温快C．大气逆辐射弱，地表降温快D．大气保温作用强，地表降温慢C[此题考察大气热力作用的判断。
第2章第3讲对流层大气的受热过程及大气运动
空气的垂直运动
大气的水平运动
(4)大气环流的根本原因是___高__低__纬__度__间__的__热__量__差__异______。
思考 3．你能说说“城市热岛”是怎么回事吗？ 答案：“城市热岛”是由于城市人口多，生产生活排放的废 热多，气温比郊区高，形成“热岛”，产生“热岛环流”。
四、大气的水平运动——风 1．形成的直接原因：水平气压梯度力，即促使大气由 __高__气__压__区___流向_低__气__压__区___的力。该力___垂__直___于等压线， 并由_高__压___指向__低__压___。
点处在______陆___地_____（陆地或海洋）。
等压面
海 拔 升 高 气 压 降 低
B
等压面
A
C
下一页步
热力环流形成的探索
冷
热
冷
B
A
C
12、 、太冷阳热光不照均射对大空地气，的各上地升获或得下太沉阳运光动热有是何一影样响吗 ？？为什么？
下一步
热力环流形成的探索
低
高
低
高
低
高
B
A
C
345： ：AB这6C地：样两空同，地气一A空上B高气C升度三下，的地沉将气气，会压压又使不还会其一是使近样一其地会样近面使吗地、空？面高气等、空如压高的何面空气流还的压动是气发？水压生平发什的生么吗什变？么化变？化？
无选择性
散射
空气分子、 微小尘埃
波长较短 的蓝光最 易被散射
选择性
•考点二 大气的受热过程及其应用
短
波
长
大气的温室效应
太
辐
波
射
辐
射
阳
辐
射向宇宙空间
初中化学《空气》教案
初中化学《空气》教案教学目标：1. 了解空气的组成，包括主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的化学性质，如支持燃烧等。
3. 了解空气污染的来源及危害，提高环保意识。
教学重点：1. 空气的组成及其体积分数。
2. 氧气的化学性质。
教学难点：1. 空气污染的来源及危害。
教学准备：1. 教材、PPT、实验器材。
2. 相关视频、图片等教学资源。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考空气的重要性，提出问题：“你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：空气是人类和动植物生存的基础，是一种重要的自然资源。
二、空气的组成（10分钟）1. 教师讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分。
2. 学生跟随教师一起总结空气的组成及其体积分数。
三、氧气的化学性质（10分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
2. 学生通过实验观察氧气的化学性质，如木条复燃等。
四、空气污染及防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源及危害，如工业排放、汽车尾气等。
2. 学生通过实验了解空气污染的途径，如PM2.5检测等。
3. 学生讨论如何减少空气污染，提出防治措施。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对空气污染的认识。
2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林等。
教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治措施。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，结合实际案例，让学生深刻认识到空气污染的危害，提高环保意识。
在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让学生亲身体验环保行动，进一步培养学生的环保素养。
第3讲空气的组成教学设计
-引导学生通过比较、归纳等学习方法，总结空气成分的特点，形成知识网络。
3.过程与方法指导：
-鼓励学生提出问题，引导他们通过实验、查阅资料等途径寻找答案，培养学生的探究能力。
-组织课堂讨论，让学生分享实验心得和观察发现，通过同伴互助，共同解决学习中的难题。
-教师在学生探究过程中提供适时帮助，指导学生如何进行有效实验，如何处理和分析数据。
1.教学内容的导入：通过生活中的实例，如天气预报中的气压变化、运动员在高海拔地区的呼吸问题等，引起学生对空气组成的兴趣，自然导入本章节的学习内容。
2.知识传授与技能培养：
-利用多媒体教学资源，如动画、图表等，直观展示空气的组成，帮助学生形象记忆。
-设计具有探究性的实验活动，让学生在操作中掌握实验技能，如使用空气成分分析仪进行实际测量，通过小组合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成实验报告。
4.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的热爱，增强学生对环境保护的意识，使学生认识到空气对人类生活的重要性。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成善于观察、勤于思考的习惯。
3.增强学生的团队合作意识，培养学生互相帮助、共同进步的品质。
-针对学生的个体差异，提供个性化的反馈和建议，帮助学生找到提高的方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学情境创设：通过展示地球被大气层包围的图片，引发学生对空气的好奇心，进而提出问题：“空气是由什么组成的？它对我们的生存有什么作用？”
2.学生经验调动：让学生回顾生活中与空气相关的现象，如风吹动树叶、呼吸等，引导学生意识到空气的重要性。
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第3讲空气
一、选择题
1．(2016，自贡)有一位同学暑假去西藏时发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。
吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是(C)(导学号41352263)
A．氧气是无色无味的无毒气体
B．氧气可以燃烧
C．吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气
D．氧气可以支持燃烧
2. (2016，河北)2022年北京、张家口将联合举办冬奥会。
为办成绿色奥运会，下列措施不可行的是(C)
A．发展公共交通，提倡绿色出行
B．增加使用太阳能、核能等新能源
C．改进燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空
D．改进燃煤技术，减少SO2与粉尘排放
3. (2016，广安)下列关于空气成分的说法错误的是(D)(导学号41352264)
A．空气的成分按体积计算，氧气约占21%
B．干冰可作制冷剂
C．食品包装中充入氮气防腐
D．将带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶中，木条复燃，证明氧气已收集满
4．下列变化过程，不属于缓慢氧化的是(B)
A．动植物的呼吸
B．铁丝在氧气中燃烧
C．酒和醋的酿造
D．食物的腐烂
5．(2015，北京)下图为空气成分示意图(按体积计算)，其中“a”代表的是(B)
A．氧气
B．氮气
C．二氧化碳
D．稀有气体
6．(2016，重庆)节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是(B)(导学号41352265)
A．1% B．19% C．25% D．78%
7．(2016，玉林)喷雾除尘车利用喷雾系统向空中喷射出水雾净化空气，其主要作用是(A) (导学号41352266)
A．减少粉尘污染B．治理水污染
C．防治酸雨D．缓解温室效应
8．(多选)(2016，淄博)空气是生命赖以生存的物质基础，也是人类生产活动的重要资源，下列有关空气的说法正确的是(AD)(导学号41352267)
A ．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气
B ．空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的15
C ．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好
D ．空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源
9．(2015，咸宁)下列关于氧气的说法，错误的是(A)
A ．铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应
B ．氧气能与大多数的金属、某些化合物反应，化学性质比较活泼
C ．夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小
D ．氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要
10．(2016，泰安)如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是
(C)(导学号 41352268)
A ．S 、P 在氧气中燃烧均会产生大量白烟
B ．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的可燃性
C ．Fe 在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同
D ．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量
11．(2016，成都)下列装置都可用于测定空气里氧气的含量，a 、b 两物质的选择正确的是(C)
A ．a 是铜，b 是红磷
B ．a 是铜，b 是木炭
C ．a 是汞，b 是红磷
D ．a 是汞，b 是木炭
12．(2016，武汉)图1所示装置可用于测定空气中氧气的含量，其中与集气瓶相连的压强传感器等电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来。
图2、图3是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强—时间关系图(该装置气密性良好，p 0是集气瓶内初始气压，p 和p ′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压)。
下列说法正确的是(B)(导学号 41352269)
A ．燃烧匙内所装红磷或木炭的多少对实验结果无影响
B ．反应开始时集气瓶中压强瞬间变大的是由燃烧放热造成的
C ．p ＝0.79p 0，p ′＝p 0是因为红磷的着火点比木炭低
D ．由图3可推出空气中氧气的含量
二、填空题
13．指出下列物质哪些是混合物？__①④⑤⑧⑨__；哪些是纯净物__②③⑥⑦__。
(均填序号)
①净化后的空气 ②二氧化碳 ③液态氧 ④澄清的石灰水 ⑤稀有气体 ⑥五氧化二磷 ⑦铝
⑧食醋 ⑨加碘盐
14．(2016，临沂)如图是用燃磷法测定空气中氧气体积分数的实验装置，请你回答下列有关问题：(导学号 41352270)
(1)红磷燃烧时冒出浓厚的__白烟__，反应的化学方程式是__4P ＋5O 2=====点燃_2P 2O 5__。
(2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的__压强__减小，致使烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。
(3)燃烧结束后，当集气瓶__冷却__后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶总体积的五分之一。
15．(2015，南京)空气是一种宝贵的资源。
(导学号 41352271)
(1)洁净的空气属于__混合物__(填“混合物”或“纯净物”)。
(2)据报道，今年1～4月南京空气中PM2.5含量与去年同期相比下降22.3%，下列行为不会增加空气中PM2.5含量的是__BD__。
A ．燃煤火力发电
B ．治理工地扬尘
C ．露天焚烧垃圾
D ．使用氢能源汽车
(3)氮气具有广泛用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料。
写出含有氮元素的常见氧化物、酸、碱、盐的化学式各一个，并标出所写化学式中氮元素的化合价：
氧化物__N ＋4O 2__、酸__HN ＋5O 3__、碱__N －3H 3·H 2O__、盐__KN ＋5O 3__。
三、实验探究题
16．(2016，南京)空气中氧气含量测定的再认识。
(导学号 41352272)
【经典赏析】教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图1)。
该实验中选择使用汞的优点有__BCD__。
A ．实验过程中没有污染
B ．在汞槽中起到液封的作用
C ．生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气
D ．能将密闭装置内空气中的氧气几乎耗尽
【实验回顾】实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量(装置如图2)，写出红磷燃烧的化学方程式__4P ＋5O 2=====点燃_2P 2O 5__。
兴趣小组用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。
【提出问题】用红磷燃烧的方法为什么不能准确地测定空气中氧气的含量？ 【进行猜想】
(1)装置漏气；
(2)__红磷量不足__，装置内氧气有剩余；……
【实验与交流】在老师的指导下，小明分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为8.85%和3.21%。
请从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因是__白磷的着火点比红磷的着火点低__。
【实验探究1】小明根据铁生锈的原理，探究用铁能否准确测定空气中氧气的含量，于是他进行了实验(装置如图3)。
通过7天测得的数据计算得出空气中氧气的含量为19.13%。
【交流与反思】与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点及原因：__装置内残留的氧气更少，实验结果更准确__。
【实验探究2】为了加快反应速率，小明通过查阅资料，利用铁粉、炭粉、氯化钠等物质又进行了实验(装置如图4)。
8分钟后测得的数据如表：
__20.2%__(【结论与反思】通过上述实验探究，选择__铁粉、炭粉、氯化钠和蒸馏水__(填物质名称)进行实验，可较为快速地完成实验并减小实验误差。
【拓展延伸】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反应而锈蚀，生成铜绿[铜绿的主要成分为Cu 2(OH)2CO 3]，若将图3装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进行实验，请判断能否比
较准确地测定空气中氧气的含量，并说明理由__不能，因为空气中CO2含量只有约0.03%，铜不能将装置内的氧气几乎耗尽__。