低段识字写字教学简析
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低段识字写字教学简析
低段识字写字教学简析
• 在我国教育史上，识字向来是启蒙教 育阶段的教学重点 。
• 《语文课程标准》提出：“识字是一、 二年级的教学重点”。
低段识ห้องสมุดไป่ตู้写字教学简析
一、教学目标
一上 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，其中100个会写。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
• 要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正 确、端正，大致了解意思，并能在口头和书面语言 中运用 。
低段识字写字教学简析
1、明确要求
（1）防过细。 字形指导上要从整体出发 不要进行繁琐的字形分析 怎样的字才需要字形分析？ A、两部分都是学过的部件或偏旁（特别是有当堂课要求掌握 的偏旁）。如：二上〈看雪〉——省 B、要引起学生注意的字。 如：一上〈爷爷和小树〉——伞 （2）忌过简 不能一带而过。本课中认识，搬了家就不认识了，这样就没达 成目标。
（2）分析“部件”，学习会意字 如教学“看”时
（3）形声归类，学习形声字 A、形旁归类 一上语文园地三，读读画画，就是引导学生利用形旁归类
的方法进行识字的一个练习。 B、声旁归类 课例：《纸船和风筝》
低段识字写字教学简析
3、开放识字
（1）与阅读结合 A、把生字和以前学过的字组成词语，句子，短 文，让学生多读，让学生在语言环境与生字反复见 面。 如：一下《识字6》 B、通过课外阅读来复习汉字，巩固和发展识字。 同步阅读的运用：听录音，自读，巩固识字。
• 写字指导的重点：
有的时候是笔顺，如，“巨、区、及、匹”；
有的时候是一组字中较难写的笔画，如，“建、迎、隐、郑、 心、勺”；
有的时候，是一些容易写错的字，“令”（少点）、“直” （少横）、“期”多横）、“浇”（多点）、“轮”（右边写 成仓）；
低段识字写字教学简析
二、内容编排特点
（一）多认少写 先识一大批字，以后再分期分批写。
低段识字写字教学简析
原因分析：
1、提早阅读，开阔视野。 尽早大量阅读是发展语言的最重要、 有效的途径。 识字是阅读的基础。 一年级学生识记汉字的能力最强， 以后逐年下降。
低段识字写字教学简析
• 第一册所选的400个字都是高频字，在 各种读物中覆盖率为50%。
低段识字写字教学简析
2、把握规律
• 一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号 四个“基因”的有机结合。
• 这四个“基因”之间，也往往有着一定的联 系。
• 在识字教学中，我们若能引导学生发现这些 规律，把握这些规律，就能实现“多识字、 快识字”的目标。
低段识字写字教学简析
（1）“图──字”对照，学习象形、指事字 如：《口耳木》 再如：教学指事字“本”
• 通过两年的人教版教材学习，学生就 能认读1600个汉字，覆盖率为90%。
低段识字写字教学简析
原因分析： 2、重视写字。 减少量是为了提高质。
低段识字写字教学简析
识字内容在教材中的分布情况：
一上： 1、结合拼音教学识字，要求认70个字。 2、在归类识字部分识字，共8课，要求
认识105个字。 3、随课文识字，共20课，要求认识225
字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯。
低段识字写字教学简析
一、教学目标
二上
1、有主动识字的愿望，能借助拼音识字、正音。 2、认识常用汉字450个，会写350个。 3、会用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识
字的能力。 4、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
低段识字写字教学简析
（二）写字教学
• 1、引导观察发现。 • 要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律
分析字形，记住字形。 • 要鼓励学生说出写每个字要注意的问题。 • 写字的步骤：观察——描红——仿写——对
比范字——纠正
低段识字写字教学简析
教材在写字的安排上是很费心思的：
• 如，二上〈识字一〉，要写的十个字，字形是从上下结构过渡 到半包围，最后有一个独体字和左右结构的字。
原因分析：
• 体现共性 《识字1》共同之处是突出笔画“一”，
安排写“一、二、三”， 目的是为了教会学生写“横”的基本笔画； 《识字2》写“木、十、禾”目的是巩固
“横”；练习基本笔画“竖”和“撇、捺”；
低段识字写字教学简析
• 试分析下面课文安排以下会写的字， 目的是训练什么笔画： 《画》 ：人、火、文、六 《四季》 ：七、儿、九、无 《小小竹排画上游》：口、日、中
低段识字写字教学简析
• 这样做的好处： （1）为了让学生扎实地掌握基本笔
画和笔顺规则，把字写对，写好，打 下扎实的写字基础。
（2）教学时把注意的焦点从会写转 移到写好上 。
低段识字写字教学简析
三、教学建议：
（一）识字教学 1、明确要求 严格按照《课标》关于两类字的不同教学要求进行 识字教学：
• 要求认识的字，只要求认识——在课文中认识，换 个地方也认识，不作其他要求；
• 二上全册共要求会写的字是350个。 每课安排书写6-10个字。
低段识字写字教学简析
二、内容编排特点
（二）认写分离
认写分开条件下的写字安排，有两种情况： 1、先识一批，然后从最简单的写起，有规律地写， 坚坚实实地打好基础。（一上） 2、在一课书中识几个，写其中的几个。（一下开 始）
低段识字写字教学简析
低段识字写字教学简析
3、开放识字
（2）与生活结合
人人是学语文的主人，处处是识字的课堂
• 认一认花坛中的广告语 • 逛自选商场，认商品标价签 • 认读同学名字
低段识字写字教学简析
• 友情提示： 1、不要过早地把生字从语言环境中提 取出来，单独认读。 2、承认学生间的差异，不要过分追求 堂堂清、课课清、个个清。 3、与遗忘作斗争：复现复现再复现
个字。
低段识字写字教学简析
识字内容在教材中的分布情况：
二上： 1、在归类识字部分识字，每组一课，共8课，
要求认识80个字。 2、随课文识字，共34课，要求认识327个字。 3、语文园地中少量识字。共6次，要求认识43
个字。
低段识字写字教学简析
写字内容在教材中的分布情况：
• 一上全册共要求会写的字是100个。 在拼音教学部分没有安排。 从识字（一）《一去二三里》开始，归类识 字和课文部分，每课安排书写3—4个字。
低段识字写字教学简析
• 在我国教育史上，识字向来是启蒙教 育阶段的教学重点 。
• 《语文课程标准》提出：“识字是一、 二年级的教学重点”。
低段识ห้องสมุดไป่ตู้写字教学简析
一、教学目标
一上 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，其中100个会写。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
• 要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正 确、端正，大致了解意思，并能在口头和书面语言 中运用 。
低段识字写字教学简析
1、明确要求
（1）防过细。 字形指导上要从整体出发 不要进行繁琐的字形分析 怎样的字才需要字形分析？ A、两部分都是学过的部件或偏旁（特别是有当堂课要求掌握 的偏旁）。如：二上〈看雪〉——省 B、要引起学生注意的字。 如：一上〈爷爷和小树〉——伞 （2）忌过简 不能一带而过。本课中认识，搬了家就不认识了，这样就没达 成目标。
（2）分析“部件”，学习会意字 如教学“看”时
（3）形声归类，学习形声字 A、形旁归类 一上语文园地三，读读画画，就是引导学生利用形旁归类
的方法进行识字的一个练习。 B、声旁归类 课例：《纸船和风筝》
低段识字写字教学简析
3、开放识字
（1）与阅读结合 A、把生字和以前学过的字组成词语，句子，短 文，让学生多读，让学生在语言环境与生字反复见 面。 如：一下《识字6》 B、通过课外阅读来复习汉字，巩固和发展识字。 同步阅读的运用：听录音，自读，巩固识字。
• 写字指导的重点：
有的时候是笔顺，如，“巨、区、及、匹”；
有的时候是一组字中较难写的笔画，如，“建、迎、隐、郑、 心、勺”；
有的时候，是一些容易写错的字，“令”（少点）、“直” （少横）、“期”多横）、“浇”（多点）、“轮”（右边写 成仓）；
低段识字写字教学简析
二、内容编排特点
（一）多认少写 先识一大批字，以后再分期分批写。
低段识字写字教学简析
原因分析：
1、提早阅读，开阔视野。 尽早大量阅读是发展语言的最重要、 有效的途径。 识字是阅读的基础。 一年级学生识记汉字的能力最强， 以后逐年下降。
低段识字写字教学简析
• 第一册所选的400个字都是高频字，在 各种读物中覆盖率为50%。
低段识字写字教学简析
2、把握规律
• 一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号 四个“基因”的有机结合。
• 这四个“基因”之间，也往往有着一定的联 系。
• 在识字教学中，我们若能引导学生发现这些 规律，把握这些规律，就能实现“多识字、 快识字”的目标。
低段识字写字教学简析
（1）“图──字”对照，学习象形、指事字 如：《口耳木》 再如：教学指事字“本”
• 通过两年的人教版教材学习，学生就 能认读1600个汉字，覆盖率为90%。
低段识字写字教学简析
原因分析： 2、重视写字。 减少量是为了提高质。
低段识字写字教学简析
识字内容在教材中的分布情况：
一上： 1、结合拼音教学识字，要求认70个字。 2、在归类识字部分识字，共8课，要求
认识105个字。 3、随课文识字，共20课，要求认识225
字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯。
低段识字写字教学简析
一、教学目标
二上
1、有主动识字的愿望，能借助拼音识字、正音。 2、认识常用汉字450个，会写350个。 3、会用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识
字的能力。 4、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
低段识字写字教学简析
（二）写字教学
• 1、引导观察发现。 • 要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律
分析字形，记住字形。 • 要鼓励学生说出写每个字要注意的问题。 • 写字的步骤：观察——描红——仿写——对
比范字——纠正
低段识字写字教学简析
教材在写字的安排上是很费心思的：
• 如，二上〈识字一〉，要写的十个字，字形是从上下结构过渡 到半包围，最后有一个独体字和左右结构的字。
原因分析：
• 体现共性 《识字1》共同之处是突出笔画“一”，
安排写“一、二、三”， 目的是为了教会学生写“横”的基本笔画； 《识字2》写“木、十、禾”目的是巩固
“横”；练习基本笔画“竖”和“撇、捺”；
低段识字写字教学简析
• 试分析下面课文安排以下会写的字， 目的是训练什么笔画： 《画》 ：人、火、文、六 《四季》 ：七、儿、九、无 《小小竹排画上游》：口、日、中
低段识字写字教学简析
• 这样做的好处： （1）为了让学生扎实地掌握基本笔
画和笔顺规则，把字写对，写好，打 下扎实的写字基础。
（2）教学时把注意的焦点从会写转 移到写好上 。
低段识字写字教学简析
三、教学建议：
（一）识字教学 1、明确要求 严格按照《课标》关于两类字的不同教学要求进行 识字教学：
• 要求认识的字，只要求认识——在课文中认识，换 个地方也认识，不作其他要求；
• 二上全册共要求会写的字是350个。 每课安排书写6-10个字。
低段识字写字教学简析
二、内容编排特点
（二）认写分离
认写分开条件下的写字安排，有两种情况： 1、先识一批，然后从最简单的写起，有规律地写， 坚坚实实地打好基础。（一上） 2、在一课书中识几个，写其中的几个。（一下开 始）
低段识字写字教学简析
低段识字写字教学简析
3、开放识字
（2）与生活结合
人人是学语文的主人，处处是识字的课堂
• 认一认花坛中的广告语 • 逛自选商场，认商品标价签 • 认读同学名字
低段识字写字教学简析
• 友情提示： 1、不要过早地把生字从语言环境中提 取出来，单独认读。 2、承认学生间的差异，不要过分追求 堂堂清、课课清、个个清。 3、与遗忘作斗争：复现复现再复现
个字。
低段识字写字教学简析
识字内容在教材中的分布情况：
二上： 1、在归类识字部分识字，每组一课，共8课，
要求认识80个字。 2、随课文识字，共34课，要求认识327个字。 3、语文园地中少量识字。共6次，要求认识43
个字。
低段识字写字教学简析
写字内容在教材中的分布情况：
• 一上全册共要求会写的字是100个。 在拼音教学部分没有安排。 从识字（一）《一去二三里》开始，归类识 字和课文部分，每课安排书写3—4个字。