最新初中人教版语文七年级上册16 诫子书公开课教案

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新人教版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》教案

3.句子解析：分析课文中的重要句子，如“非学无以广才，非志无以成器”，体会作者表达的思想感情。
4.文化背景：了解诸葛亮及其家族背景，认识古代家书的教育意义。
5.主题探讨：通过学习《诫子书》，引导学生认识到勤奋学习、修身养性的重要性，培养良好的品德。
6.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，分享自己的学习心得和感悟。
（1）句子解析：理解并分析课文中的重要句子，尤其是文言文的表达方式。
举例：解释“夫学须静也，才须学也”中的“夫”字的用法，帮助学生理解文言文的句式特点。
（2）文化背景的把握：对于诸葛亮及其时代背景的了解，需要一定的历史文化知识。
举例：讲解三国时期的背景，引导学生理解诸葛亮在特定历史环境下的教育观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要自我勉励、自我约束的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代家书中的教育智慧。
（3）文化背景：了解诸葛亮及其家族背景，认识古代家书的教育意义。
举例：介绍诸葛亮的历史地位和影响，阐述古代家书在家庭教育中的作用。
（4）主题探讨：深入探讨勤奋学习、修身养性的重要性，培养良好的品克制欲望、培养品德的重要性。
2.教学难点
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和角色扮演活动开展得相当顺利。他们能够将《诫子书》中的教育思想与现实生活相结合，提出许多有见地的观点。但同时，我也意识到在引导学生们进行讨论时，应更加注重问题的针对性和启发性，以便让学生们的思考更加深入。
在小组讨论环节，学生们分享了自己的讨论成果，但我也观察到有些学生在表达自己的观点时，显得不够自信。为此，我计划在接下来的课程中，多给予这类学生鼓励和支持，帮助他们提高自信心和表达能力。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计(通用6篇)

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1教学目标：学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮) 诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。

师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案

人教版部编七年级语文上册16《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是东晋时期著名书法家王羲之的一篇家书，也是古代家书中的佳作。

全文短小精悍，语言优美，内容涉及人生哲学、家庭教育和道德修养等方面，具有很高的文学价值和思想深度。

本节课将通过学习《诫子书》，让学生了解古代家书的特点，领略王羲之的书法艺术，同时深入领会文中的教育思想，从中受到启示。

二. 学情分析七年级的学生对于古代文学作品已经有了一定的了解，他们具备一定的文言文阅读能力。

但针对《诫子书》这样的家书，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解家书的特点，并引导学生从文中感受到王羲之的教育思想。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《诫子书》，了解家书的特点，领略王羲之的书法艺术。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入领会文中的教育思想，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受王羲之的教育情怀，树立正确的家庭教育观念，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《诫子书》，了解家书特点，领会王羲之的教育思想。

2.难点：分析家书的特点，深入理解文中的教育意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主朗读、背诵，提高文言文阅读能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，深入领会文中的教育思想。

4.案例分析法：以《诫子书》为例，分析家书的特点，引导学生树立正确的家庭教育观念。

六. 教学准备1.教师准备：《诫子书》全文及其注释，王羲之的书法作品等相关资料。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解家书的特点，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生感受书法艺术的美，激发学习兴趣。

同时，简要介绍王羲之的生平事迹，为学习《诫子书》做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示《诫子书》全文，要求学生朗读，注意停顿、语气、节奏等方面的把握。

人教版(2016部编)语文七年级上册第16课《诫子书》教案

3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》中诸葛亮的教育观念，包括静心修身、勤俭养德等。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些观念的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在日常生活中加以实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《诫子书》的教学过程中，我深刻地体会到了文言文教学的挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们在理解古代文化和语言方面存在一定的难度，但同时也展现出极大的兴趣和好奇心。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生们生活密切相关的问题，能有效激发他们的学习兴趣。在讨论诸葛亮教育观念的过程中，学生们能够主动结合自己的实际经历，这为后续的教学打下了良好的基础。
3. 提升审美情趣：感悟课文中优美的句子和深刻的道理，培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
4. 增强语言表达能力：通过朗读、讨论等形式，提高学生的口头表达能力，激发写作兴趣，培养书面表达能力。
5. 塑造良好品格：学习诸葛亮的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和人文素养。
7. 拓展阅读：推荐与《诫子书》相关的阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提高强民族文化认同感。
2. 培养思辨能力：引导学生分析课文内容，理解诸葛亮的教育观念，学会运用批判性思维对文本进行解读，提高思辨能力。
3. 句子分析：分析课文中的典型句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，理解其含义和修辞手法。
4. 文化背景：了解诸葛亮及其所处时代背景，探讨古代家书的教育意义。

统编版(2024)语文七年级上册第16课诫子书公开课一等奖创新教案

统编版（2024）语文七年级上册第16课诫子书公开课一等奖创新教案16诫子书【核心素养目标】1.积累文言词汇，理解文章内容，体会作者情感。

（语言建构与运用）2.把握文章主旨，思考其现实意义，领会诸葛亮的修身智慧。

（思维发展与提升）【教学重难点】1.熟读文章，积累文言词汇，理解文章内容。

（重点）2.把握文章主旨，思考其现实意义，领会诸葛亮的修身智慧。

（难点）【教学过程】第1课时一、新课导入“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

（板书课题、作者）二、自主学习走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。

著有《诸葛亮集》。

字音字形夫君子之行（ｆú）淫慢（ｙíｎ）励精（ｌì）险躁（ｚàｏ）遂成（ｓｕì）基础积累1.古今异义（1）淫慢则不能励精古义：懈怠今义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）（2）险躁则不能治性古义：轻薄今义：险些2.一词多义（1）以①静以修身连词，表示后者是前者的目的②非宁静无以致远介词，用来（2）志①非淡泊无以明志志向②非志无以成学名词用作动词，立志（3）学①夫学须静也动词，学习②非志无以成学名词，学业3.词类活用（１）静以修身形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一（２）非志无以成学名词用作动词，立志（３）非学无以广才形容词用作动词，增长（４）非宁静无以致远形容词用作名词，远大目标4.重点实词与虚词（１）夫君子之行助词，用于句首表示将发议论（２）非淡泊无以明志淡泊，内心恬淡，不慕名利;明，明确、坚定（３）非宁静无以致远达到（4）淫慢则不能励精淫，放纵;励，振奋（5）险躁则不能治性修养（６）年与时驰疾行，指迅速逝去三、文本探究整体感知1.朗读课文（1）教师播放录音，学生听读，圈点易读错的字词的读音，划分句子停顿。

新人教部编版初中语文七年级上册年级优质课教案16诫子书.docx

16 诫子书知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。

能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

情感目标1 •诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

教学过程★★★一、导入新课诸葛亮是在5 4岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、教学新课第目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

2.师生共同明确课文朗读停顿。

夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德，非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以「/广才，非志/无以/成学。

淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

年与时/驰，意与日/ 去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及。

3 •全班齐读课文。

【教学备注】II教学提示II欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感•情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

塚目标导学二：精读课文，准确翻译。

1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

2.教师强调屮点词句。

（1）重点词语解释静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大FI标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去.）遂成枯落（形容人韶华逝去）（2）重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。

3 .生译全文。

品德高尚、德才兼备的人，（应该）用静來修善启身，用俭朴来淳养品德。

不看轻世俗的名利就不能表明自己的志向，不静心思考就不能实现远大的目标。

16《诫子书》(公开课一等奖创新教案)统编版七年级语文上册

16《诫子书》（公开课一等奖创新教案）统编版七年级语文上册16 诫子书教学目标1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.理解文意。

结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。

重点：（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。

第1课时教学过程一、话题导入1.导入在浩如烟海的综艺节目中，老师唯独对黑龙江卫视推出的《见字如面》情有独钟。

这一档以明星读信为形式的朗读节目如一泓清泉，汩汩的流淌于听众的心田。

如果老师能有幸站在这个舞台上，我会选择读哪一封信呢？预设：生：《诫子书》。

师：从哪里知道这是一封信？生：“书"是“信”的意思。

2.引入标题（1）齐读标题，说说哪个字能体现诸葛亮写这封信的用意？（2）“诫"是什么意思？“言”者，用语言来表达；“戒”，双手执戈，保持警惕，“警惕”是指对可能发生的危险或错误保持警觉。

诸葛亮告诫儿子要警惕什么？让我们一起走进课文,学习之后，回答问题。

二、预习检测1.走近作者诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。

琅琊阳都（今山东沂南南）人,三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。

作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相"。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。

2.与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮诸葛亮借箭——有借无还出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间3.写作背景诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。

第16课《诫子书》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

《诫子书》说课稿一、说教材1、选自部编版七年级上册第四单元的第四课，是一篇教读课文。

2、本课是一篇有道德劝喻意味德家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆的告诫之语，又有殷殷的期盼之情。

学习本课，在提高学生文言文水平的同时，也要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。

3、本单元的主题是“人生之舟”，目的在于试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。

二、说学情1、现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。

”根据新课改的要求和因材施教的原则，学情分析是教学的基础。

2、本次的教学对象是七年级的学生，他们是处于学习的过渡期，但是他们在这一时间中言语理解能力和运用能力发展迅速，但学生通过前三单元文言文的学习，也有一定的文言文知识积累，在课堂中可以培养学生利用工具书和课下注释自主学习，概括文章的能力，并且学生刚刚步入新的校园，新的学习阶段应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。

三、说教学目标、说重难点根据新课程改革的理念，学生是能动的主体，坚持从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，制定了以下三个目标：1、知识与能力：掌握文言文常用字词的用法和重点词语的含义。

2、过程与方法：通过反复品读和合作探究，引导学生体会作者情感，把握文章主旨。

3、情感态度和价值观：体会父亲对儿子的殷切期盼之情，自觉树立远大的人生理想。

重点：掌握理解文章中的字词句，并背诵课文。

难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。

四、说教学过程(一)导入新课，激发兴趣用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”导入，接着说些有关诸葛亮的故事，如三顾茅庐、草船借箭、挥泪斩马谡等。

(二)初读课文，整体感知1、诵读法a)一读字音，扫清字音障碍。

b)二读节奏，把握文章朗读节奏。

c)听名师范读，多种方式诵读整体感知课文，划分课文节奏。

2、讲授法介绍写作背景，作者生平和释题。

诫子书教案初中

诫子书教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。

（3）了解诸葛亮及《诫子书》的背景资料。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《诫子书》的结构和论证方法。

（2）学会对比阅读，将《诫子书》与《岳阳楼记》等进行比较，体会不同的写作风格和人生观。

3. 情感态度与价值观：（1）树立远大理想，明确人生目标。

（2）培养良好的道德品质和习惯。

（3）学会珍惜时间，勤奋学习，追求卓越。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子。

（3）分析《诫子书》的结构和论证方法。

2. 教学难点：（1）理解“淡泊”“宁静”等抽象概念在文中的具体含义。

（2）联系实际生活，将《诫子书》中的道理运用到自己的成长过程中。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诸葛亮及《诫子书》的背景资料。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考如何为人处世、如何树立人生目标等问题。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《诫子书》，理解文意。

（2）让学生圈点批注，标注出生字词和不懂的句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《诫子书》的结构和论证方法。

（2）对比阅读，将《诫子书》与《岳阳楼记》等进行比较，体会不同的写作风格和人生观。

4. 讲解分析（1）讲解生字词和难懂的句子。

（2）分析《诫子书》中的关键词语和句子，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。

（3）阐述《诫子书》中的道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5. 实践运用（1）让学生联系实际生活，谈谈如何将《诫子书》中的道理运用到自己的成长过程中。

（2）让学生撰写一篇心得体会，以“我眼中的《诫子书》”为主题。

6. 总结反馈（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）鼓励学生继续深入学习，将《诫子书》的道理融入到自己的日常生活中。

2024年统编版语文七年级上册诫子书公开课教案推荐3篇

统编版语文七年级上册诫子书公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册诫子书公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重难点重点诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

难点充分理解文章内涵，理清逻辑层次。

教学方法诵读积累法、精读探究法。

课前准备学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件。

教学课时1课时教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、作者简介诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时期著名的政治家、军事家。

他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

三、整体感知1．朗读课文。

(1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。

16 诫子书【教案】七年级上册语文

16 诫子书设计说明此文是作者诸葛亮写给儿子的一篇旨在劝诫、劝勉的家书,辞约意丰,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。

作者总结的三个成才条件,对学生们的学习生活也极具指导和启发意义。

此阶段的学生虽然学习积累了一些学习文言文的方法,但对文章的内容理解和语言形式的把握还有所欠缺。

在教学过程中要多让学生运用讨论法解决问题,教师需及时点拨难点,帮助学生厘清行文思路,并设计有效的实践活动,提升学生的理解能力。

学习目标1.了解作者生平及相关文学常识,能够准确背诵全文。

2.了解文言文的特点,积累重点文言字词,疏通文意并理解文章内容。

3.感受传统文化,体会文章主旨并思考其现实意义。

教学重难点1.引导学生厘清课文层次,并积累重点词语和文言知识。

2.引导学生感受诸葛亮的人格魅力,体会文章主旨并思考其现实意义。

教学方法积累法点拨法自主合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:颜之推的《颜氏家训》。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,可见诸葛亮谋略过人。

如此智慧的人又会如何教育自己的后代呢?让我们一起走进他的《诫子书》去看看吧。

二、预习任务1.字音字形。

夫．(fú)遂．(suì)淫．(yín)慢险躁．(zào)2.文学常识。

诸葛亮(181—234),三国时蜀汉政治家、军事家。

字孔明,琅玡阳都(今山东沂南)人。

东汉末年,隐居邓县隆中(在今湖北襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。

建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”,从此成为刘备的主要谋士,在世时被封为武乡侯,后追谥忠武侯,后世称诸葛武侯。

著有《诸葛亮集》。

“书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是古代的一种应用性文体。

人教版七年级上册(2016部编版)第16课《诫子书》教案

- 文化差异：诸葛亮提到的“孝敬父母”，在现代可能需要结合实际情境进行解读，如尊重父母、关心父母等，以帮助学生理解其现代意义。
- 思想深度：课文中提到的“修身、齐家、治国、平天下”的理念，教师需要通过具体事例和生活体验来引导学生理解其深刻的内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝诫朋友或家人改正错误的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代智者诸葛亮如何通过家书教育子女的奥秘。
五、教学反思
在本次教学《诫子书》的过程中，我深刻地感受到了学生在学习古文时的兴趣与挑战。首先，通过引入日常生活中的实际问题，我发现学生们对于古代的家书产生了浓厚的兴趣，他们很想知道古人是如何教育子女的。这种兴趣成为了他们学习课文的良好动力。
然而，古文的句式和词汇确实是学生们的难点。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和生动的例子来解释，但仍然感觉到有些学生在理解上存在困难。这让我意识到，可能需要在以后的课程中增加一些古文基础知识的讲解，帮助学生更好地掌握古文阅读技巧。
3. 思维发展与提升：引导学生从诸葛亮的教育观念中提炼出有益于个人成长的智慧，培养独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。
4. 审美鉴赏与创造：感悟课文中寓意深刻的句子，学会欣赏古代文学作品的美，激发学生的审美情趣和创造力。
5. 道德修养与表现：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勤奋节俭、尊敬长辈等道德品质，提升人际交往能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这是一封三国时期诸葛亮写给儿子的家书，强调了修身养性、勤俭节约的重要性。它是古代家庭教育的一个缩影，对我们今天的生活也有着重要的启示作用。

第16课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教学设计一、教学目标1.语言运用（1）准确认读并书写重点字的读音、字形，掌握文中重点文言词、文言句式等文言知识。

（2）能够流利地朗读并背诵全文，体会文章语言的节奏感。

2.思维能力（1）借助课下注释和工具书，理解文意，分析文章的结构和逻辑。

（2）思考文章所传达的思想内涵，理解诸葛亮对儿子的期望和教诲。

3.审美鉴赏（1）体会文章简洁明了的语言风格，感受其中蕴含的哲理和情感。

（2）结合作者生平，深入体会文章主旨，领悟其现实意义。

4.文化自信感受传统文化的魅力，接受古典作品的熏陶，增强对传统文化的认同感。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解文中重要字词和句子的含义，积累文言知识。

（2）体会文章主旨，理解诸葛亮对儿子的劝诫和期望。

2.教学难点（1）深入理解“静” 的含义以及在修身养性中的作用。

（2）思考文章的现实意义，引导学生将所学道理应用于实际生活。

三、教学过程第一课时（一）新课导入1.展示诸葛亮的图片，提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？”明确：诸葛亮。

2.讲述诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”“草船借箭” 等，引起学生的兴趣。

3.引出课题：“今天我们要学习的是诸葛亮写给儿子的一封家书——《诫子书》，让我们一起来聆听他对儿子的谆谆教诲。

”（二）作者简介1.介绍诸葛亮的生平：“诸葛亮，字孔明，琅玡阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。

他隐居隆中，留心世事，人称‘卧龙’。

建安十二年，刘备三顾草庐，他向刘备提出东联孙吴，西据荆、益，南和夷、越，北抗曹氏，待机进图中原的建议，即‘隆中对’。

建兴十二年，最后一次北伐中，病卒于前方，谥忠武侯。

”2.提及诸葛亮的代表作品：“他的代表作品有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。

”3.简单介绍诸葛亮的军事发明：“相传，诸葛亮发明了木牛流马、八阵图、诸葛连弩等军事器具和阵法。

”（三）标题解析1.提问：“请同学们齐读标题，想一想，‘诫子书’这个题目是什么意思？”明确：“诫” 是劝诫、劝勉的意思；“子” 一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书” 是书信的意思。

人教版七年级上册(部编版)第16课《诫子书》公开课教案 (1)

《诫子书》公开课教案（安庆九中支教老师）一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

二、学习目标：1、诵读课文，初读熟读成诵。

2、研读课文，理解文章内容。

3、精读妙点，赏析精彩语句。

三、教学重点：1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

四、教学难点：1、引导学生领会文章的思想意义。

2、引导学生理解“静以修身,俭以养德”的时代意义。

五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

（二）初读，熟读成诵：1、解题：诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望），《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生自由朗读。

3、播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

示例：课文句式整齐，琅琅上口，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

（学生齐读）l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

l 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

l 淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。

l 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！4、指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

（三）研读，理解文章内容：1、自主学习。

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计一、教学目标1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确流畅地翻译全文。

2. 理解文章内容，体会文章主旨，学习诸葛亮的智慧和品德。

3. 感受文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)掌握文中重要的文言字词，理解文意。

(2)理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。

2. 教学难点(1)理解文中“静"的含义及其在修身养性中的作用。

(2)学习文章的写作手法，体会其语言风格。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。

”修身是成就一切的基础。

今天，我们就来学习一篇古人修身养性的名篇——《诫子书》。

2. 提问：谁知道“诫子书"是什么意思明确：“诫”是告诫、劝勉的意思，“子"指诸葛亮的儿子诸葛瞻，“书”即书信。

《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封旨在告诫、劝勉的信。

(二)作者及背景介绍1. 介绍作者诸葛亮。

明确：诸葛亮(181—234),字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。

他一生效忠刘氏父子，为国鞠躬尽瘁，死而后已。

他的智慧和品德深受后人敬仰。

2.介绍写作背景。

明确：这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。

诸葛亮为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子要读书修身、静心养德。

(三)初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3. 检查字音。

夫(fú) 淫(yín) 慢淡泊(dàn bó) 险躁(zào) 穷庐(lú) 遂(suì)4.全班齐读课文，思考文章的主要内容。

明确：文章主要讲述了诸葛亮对儿子的告诫，希望儿子能够修身养性，成为一个有道德、有才华的人。

第16课《诫子书》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册

《诫子书》教案一、教学目标1.学生能够熟练背诵课文，积累文言词汇，包括重点实词和虚词，掌握文言文翻译方法。

2.引导学生理解文章的主要内容和主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲，培养学生良好的品德修养和学习态度。

3.通过对文章的分析，让学生了解对偶、双重否定等写作手法的运用及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1.积累文言词汇，如“淡泊”“宁静”“淫慢”“险躁” 等实词，以及“以”“之”“则” 等虚词的用法。

2.理解文章内容，明确修身、治学、惜时的重要性以及它们之间的关系。

3.体会文章的主旨，学习诸葛亮对儿子的教育方法和理念。

三、教学难点1.理解文中一些具有深刻内涵的句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，并能将其与现实生活联系起来。

2.分析文章的写作手法，如对偶句的运用及其作用，双重否定句所强调的语气和效果。

3.引导学生从文章中汲取有益的启示，培养学生正确的价值观和人生观。

四、教学过程第一课时（一）情境导入1.投影出示一些关于诸葛亮的诗句，如“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”，引导学生思考这些诗句所描绘的人物形象。

2.提问：同学们，你们知道这些诗句都是在赞美谁吗？他有哪些著名的事迹和成就呢？学生回答：诸葛亮。

他早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出他，他联孙抗曹，发明了木牛流马、孔明灯等，还著有《出师表》《诫子书》等。

3.教师总结：诸葛亮是中国历史上一位非常杰出的人物，他不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位文学家和发明家。

他一生为了实现“兴复汉室，还于旧都” 的理想，鞠躬尽瘁，死而后已。

今天，我们就来学习他写给他儿子的一封家书——《诫子书》，看看他对儿子有哪些教诲。

（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。

2.投影出示重点字词的读音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“励精（lì）”“险躁（zào）”“遂成（suì）”“穷庐（lú）”，让学生对照检查自己的读音是否正确。

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1. 积累文言词汇，理解文章内容，背诵全文。

2. 学习本文以议论为主的写作手法，体会作者情感，理解文章主旨。

3. 感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和学习态度。

【教学重点、难点】1. 教学重点：理解文意，体会作者情感，积累文言词汇。

2. 教学难点：理解文章主旨，培养学生的品德修养和学习态度。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，诸葛亮是我国历史上著名的政治家、军事家，他的智慧和品德深受人们敬仰。

今天，我们要学习他的一篇文章《诫子书》,这是他写给儿子诸葛瞻的一封家书，希望同学们能从中汲取智慧和力量。

二、作者及背景介绍1. 作者介绍诸葛亮(181—234),字孔明，号卧龙，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。

他一生鞠躬尽瘁，死而后已，为蜀汉的建立和发展做出了重要贡献。

2. 背景介绍诸葛亮写这封家书时，其子诸葛瞻年仅8岁。

诸葛亮担心自己不久于人世，希望通过这封家书教导儿子如何做人、如何学习，成为一个有品德、有才华的人。

三、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

(1)字音：夫(fú) 淫(yín) 慢励(lì) 精险躁(zào)遂(suì) 成穷庐(lú)(2)节奏：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/ 学/须静也，才/须学也。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2. 教师范读课文，学生跟读。

3. 学生齐读课文，初步理解文章大意。

四、疏通文意1. 学生结合注释，自主翻译课文。

2. 小组讨论，解决疑难问题。

3. 教师检查学生翻译情况，重点讲解以下词句：(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。