关于中职英语课堂教学目标制定的几点思考

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中职英语教学几点思考

浅谈中职英语教学的几点思考英语课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程。

学生通过对语言的学习和实践,逐步掌握基础知识和基本技能,不断提高语言运用能力和人文素养,为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。

然而,对于中等职业学校而言,在以就业为导向的教学改革过程中,英语教学遇到了社会要求和学生需求多元化的挑战。

只有了解这种多层次的需求,探索适合的教学方法,才能更好地服务于职业教育。

一、中职英语教育现状社会对中职英语人才要求层次多元化企业对职业人才的需求是职业教育发展的重要支撑点。

要让中职毕业生做到学有所用,就必须充分考虑企业的用工需求。

以笔者工作的上海市大众工业学校为例,通过对近七十家各类合作企业对我校毕业生英语水平要求进行抽样调查,结果如表1所示。

通过以上数据,我们可以看出大部分企业对毕业生英语能力的要求与上海市中等职业学校文化基础学科课程标准中的“基本要求”相符,有小部分企业对毕业生的英语应用能力提出了更高的要求。

中职学生的学习目的性显著差异中职学生对英语学习的需求也不尽相同。

部分英语基础较为扎实的学生,希望通过三年的职校学习,能充分体现在英语学习上的优势,通过三校生高考这一途径,再圆自己的大学梦。

而部分英语基础较为薄弱的学生对英语学习望而生畏,抱着英语成绩“60分万岁”的想法。

二、分层理念在中职英语教学中的实践结合目前中职英语教学的上述现状,考虑到中职学生的英语学习基础和社会需求的内在矛盾,在日常教学实践中,笔者引入了分层教学理念,在中职英语教学中进行了尝试,并取得了很好的教学效果。

具体措施如下。

教学目标分层管理中职专业种类繁多,对英语应用能力的要求也不尽相同。

以上海市大众工业学校文秘、机电一体化、焊接三个专业为例。

文秘专业要求学生具备较为熟练的英语听说读写能力,机电专业则定位在能进行简单的日常会话和识别机器及公司内的标识等基本语言应用能力上,而焊接专业用人单位对学生的英语应用能力不做要求。

因此,可将我校的英语教学目标按专业要求分为以下三层:第一层,教学要达纲拓本,即能熟练掌握英语基础知识,具备初步听说读写的能力,在综合性、创造性语言训练中为可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。

英语(心得)之中职英语教学的几点思考

英语论文之中职英语教学的几点思考英语是一门语言，交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。

在英语教学中，教师应该尽可能地创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生学习英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学。

结合学生的实际情况，营造学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。

一、整合教材，降低难度，优化教学内容。

根据我校学生普遍英语基础薄弱的现状，英语教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材，依据新大纲要求，结合学生的实际情况，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍和调整。

现在许多学生之所以厌学，主要是因为上课长期听不懂，缺乏学习兴趣和自信心。

整合教材，降低难度，可以让更多的学生在学习中获得满足感和成就感，有利于激发学生的学习兴趣和增强学生的学习自信心。

二、多采用直观手段。

运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。

1、利用实物，直观教学。

课堂本身就是活生生的资源。

教室内的一切陈设如门窗、桌椅等，学生身边的物品都是资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

2、运用简笔画，巩固教学。

简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。

教师用寥寥数笔，简单的线条，勾画出形象的物品、动物、以及可爱的动作形象，显示出要教学的内容，以最小的教学代价，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。

教师在课堂上边讲边画，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的3、自制单词卡片，强化教学。

课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，可以配有相应的图片，既可便于呈现单词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。

有时变换操练形式，如看图说单词，看单词说汉语，看汉语说单词；还可以利用卡片指点单词的拼读规律，便于学生从音、形、意多方面识记单词。

中职英语教学的新思路新方法

中职英语教学的新思路新方法一、注重实践与应用在中职英语教学中，很多学生对英语的学习缺乏实践和应用，导致他们在实际运用中遇到了困难。

在教学中需要注重实践和应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

可以通过模拟实际情境的角色扮演、对话演练等方式来提高学生的实际运用能力。

二、激发学生学习的兴趣在中职英语教学中，很多学生因为对英语缺乏兴趣而产生了学习困难。

教师需要采取鼓励学生、激发学生学习兴趣的方法来增强学生的学习动力。

可以通过课堂游戏、多媒体教学等方式来调动学生的学习积极性，使学生愉快地学习英语。

三、多元化教学方法在中职英语教学中，教师需要采取多元化的教学方法来照顾不同学生的学习需求。

可以采用群体教学、个性化辅导等方式来帮助学生更好地掌握英语知识。

还可以引入多媒体教学、在线学习等现代化教学方式，使学生接触到更广泛的学习资源，提高学习效果。

四、注重语言环境的营造在中职英语教学中，教师需要注重创造良好的语言环境，帮助学生在模拟的英语环境中进行学习。

可以通过英语角、英语沙龙等方式来为学生提供良好的语言环境，使学生更好地融入英语学习中。

学校可以引入外教或组织学生进行海外交流学习，为学生创造更真实的语言环境。

五、注重职业化教学中职学生的特点是他们将来要从事职业工作，因此在英语教学中需要更加注重职业化教学。

教师可以通过将英语知识融入到具体的职业实践中来进行教学，帮助学生更好地掌握英语知识。

这样既可以提高学生的英语水平，也可以帮助他们将来更好地从事相关职业。

中职英语教学需要有新的思路和方法来适应社会的发展需要。

通过注重实践与应用、激发学生兴趣、多元化教学方法、营造语言环境和职业化教学等措施，可以更好地实现中职英语教学的目标，为学生的职业发展打下坚实的语言基础。

相信随着这些新思路和方法的不断推广，中职英语教学一定会更上一个新的台阶。

中职英语教学几点思考

关于中职英语教学的几点思考基础英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，而目前中职学校学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础课中的难题。

面对这种情况，结合我从事中职英语教学的经历，想从以下四个方面阐述一下我对中职英语教学的几点思考。

一、面向全体学生，谋求学生的共同发展树立“成人”重于“成才”的观念。

作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远,。

要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步，获得发展。

一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至成为对社会有害的人。

对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。

因此，在日常教学中要特别关注差生。

一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。

为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。

因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。

特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。

使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。

课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语。

二、全面研究教材，转换教学方式新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为中职教育阶段英语课程的总体目标。

省编职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到中职学生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，在新的课程体系下，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主。

中职英语课后教学反思简短

中职英语课后教学反思简短
在中职学校的英语教学中，课后教学是非常重要的环节。

通过对课后教学过程
的反思，可以为教学质量的提高提供有效的指导。

以下是关于中职英语课后教学的一些简短反思。

首先，中职英语课后教学应该注重学生的学习兴趣和需求。

在课堂上，教师通
常会传授知识和技能，而课后教学则是巩固和拓展学生的学习成果的重要机会。

因此，教师应该灵活运用多种教学方法和资源，使课后学习不仅具有延续性，还能激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。

其次，中职英语课后教学应该注重个性化辅导。

每位学生的学习水平和学习方
式都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况设计个性化的学习计划和辅导方案。

通过与学生的面对面交流和反馈，了解他们的学习困难和需求，教师可以有针对性地进行指导和帮助，提高学生的学习效果。

另外，中职英语课后教学还应促进学生的自主学习能力。

在课后学习中，学生
应该承担更多的学习责任，积极主动地进行复习和总结。

教师可以引导学生建立学习计划，掌握有效的学习方法，培养他们的自主学习意识和习惯。

通过自主学习，学生可以提高自己的学习效率和能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

综上所述，中职英语课后教学是教学过程中不可或缺的一部分。

通过不断反思
和探索，我们可以不断完善和改进课后教学的方式和方法，提高学生的学习效果和教学质量。

相信在教师和学生共同努力下，中职英语课后教学将会取得更好的成果，为学生成长和发展注入更多的活力和动力。

我对中职英语教学的一点看法

我对中职英语教学的一点看法
作为一个AI语言模型，我对于中职英语教学的教学模式和教学
目标有一定的了解和认识。

对于中职英语教学，首先需要明确的是中职学生的学习特点和
需求。

中职学生普遍年龄较小，英语学习基础相对较弱，但是他们
的英语学习目标更加实用，需要掌握实际应用场景中常用的英语技
能和能力。

因此，中职英语教学需要注重实践性和应用性，注重培
养学生语言交际能力和实际运用英语能力。

基于上述需求，中职英语教学可以注重以下几个方面：
1.注重基础知识的讲解。

由于中职学生的英语基础相对较薄弱，需要注重对语法、词汇等基础知识的讲解，帮助学生掌握英语基础
知识，为后续的英语应用打下坚实基础。

2.注重实践性的训练。

中职学生需要实际的英语应用技能，而
不仅仅是应试能力。

因此，应注重口语、听力、阅读、写作等技能
的实践性训练，尤其是口语和听力训练，更加注重语音语调的训练，帮助学生开口说英语，增强听说能力。

3.注重职业技能的培养。

中职学生的英语学习目标更加实用，
因此，应注重培养学生的职业技能，将英语技能与实际工作结合起来，帮助学生掌握英语在职业领域中的应用。

综上所述，中职英语教学应注重培养学生的实际运用英语能力
和语言交际能力，注重英语应用技能的训练和职业技能的培养。

同时，也应注重启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的
热情。

对中职英语教学的思考

对中职英语教学的思考前言中等职业学校（以下简称中职）是我国教育体系的一个重要组成部分，其培养的学生为社会提供着大量的中低层次技术工人和服务人员。

而英语作为全球通用的语言，在中职学生的职业生涯中也发挥着重要的作用。

因此，对中职英语教学作出思考是建设高素质中职教育的一个重要环节。

中职英语教学现状目前，中职英语教学存在着一系列问题。

首先，教学质量不稳定，高品质和低品质的教学并存。

其次，学生缺乏英语学习意愿，学习兴趣不高，形成了“应试教育”局面。

再次，英语教学资源相对匮乏，师资力量偏弱，教材质量参差不齐。

这些问题都对中职英语教学的成效产生了不良的影响，需要采取措施来加以改善。

如何提高中职英语教学质量加强师资力量中职英语教学质量的高低很大程度上决定于教师的水平。

因此，中职应该加强对英语教师的招聘、培训等方面的投入，提高英语教师的教学水平，提高学生的英语水平。

改善教材内容和质量中职英语教材的质量参差不齐，有一些教材过于简单，在内容、语言难度等方面与学生实际要求相差较大。

因此，中职应该对英语教材的编写和选用进行科学的指导，以满足学生的具体需求。

建立合理的英语教学评价体系英语教学质量的好坏应该通过一定的体系进行评价。

因此，中职应该制定出合理和科学的英语教学评价体系，让教师、学生都能够明确学习成果。

关注学生个性化差异现在的中职英语教学较为注重单一的知识点教学，但是每个学生的英语学习能力以及英语学习目的、背景都有所差异，应该帮助学生制定合理的学习计划，注重提高学生的兴趣和口语表达能力，提升学生的英语应用能力。

结论中职英语教学在当前教育环境中面临诸多问题，影响到中职学生未来的职业发展。

为了提高中职英语教育的质量，中职应付出更多的精力和资金，做出改革和创新，加强师资队伍建设、教材设计与应用、考核评价等方面的力度，为中职学生提供更高品质的英语教育。

浅析中职英语有效教学策略

浅析中职英语有效教学策略中职英语教学是中等职业学校教学工作中的重要组成部分，对于学生来说，学好英语是他们未来职业发展的基础。

如何有效地教授英语成为了中职学校教师面临的重要问题。

本文将从教学策略的角度对中职英语有效教学进行分析，探讨如何制定有效的教学策略来帮助学生提高英语水平。

一、提前了解学生的学习情况有效的教学策略需要建立在对学生的充分了解的基础之上。

在教学开始之前，教师应该对学生的英语水平、学习习惯、学习能力等情况进行调查和分析，以便针对性地设计教学内容和教学方法。

通过调查了解学生的学习情况，可以更好地满足学生的学习需求，使得教学更加有针对性。

二、灵活运用多种教学方法中职英语学生的学习特点是多样化的，他们的学习习惯、学习方式各不相同。

教师在进行教学时应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

可以采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、注重培养学生的实际应用能力中职学生的英语学习目的是为了以后的职业发展，因此教师在教学过程中应该注重培养学生的实际应用能力。

可以通过设计一些与实际生活或工作相关的英语学习任务，如模拟工作场景的对话、职业英语写作、英语口语演讲等，从而使学生能够更好地将所学的知识运用到实际工作中去。

四、鼓励学生进行合作学习合作学习是一种高效的教学策略，可以促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。

教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组内进行讨论、合作完成任务，通过相互交流学习彼此的知识，从而帮助学生更好地理解和应用英语知识。

五、利用多媒体技术进行教学在当今信息技术发达的时代，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。

教师可以结合多媒体技术，利用音频、视频、图像等多种形式的教学资源，为学生呈现更加生动、形象的英语学习内容，以提高学生的学习积极性和学习效果。

在教学过程中，及时反馈学生的学习情况对于调整教学策略具有重要意义。

教师可以通过课堂测验、作业布置、课堂互动等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行纠正。

中职英语教学的思考

中职英语教学的思考摘要本文从英语教学现状、改变教学思路、改进教学方法、结合专业教学等方面入手对英语教学进行一番粗浅的探讨，希望得到同仁指教，从而为英语课程的教学提供一条新思路，以提升英语教学的质量。

关键词英语教学现状英语教学改革结合专业教学中等职业学校是在九年义务教育基础上进行职业性的教育，职业教育就是就业教育。

中等职业学校的教学必需围绕如何培养和提高学生的就业能力而开展，使得学生能够在走出校门时就能顺利进入就业市场，毕业即就业。

因此，中等职业学校的专业设置、课程设计、教学设施设备的更新、教学方式方法及教学手段的改革显得尤为重要。

中职英语教学的现状1、中职生英语基础差，害怕学习英语,对英语学习缺乏兴趣目前中职学校招生竞争激烈，各个学校的生源质量普遍下降，大部分学生都是中考“落榜者”，甚至没参加中考或没读完初三的。

他们总认为读中职学校就是学习一门技术获取一技之长，开设文化课就是多此一举。

根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。

实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。

由于学生英语基础薄弱，造成对英语学习产生惧怕的心理，逃课，上课睡觉、抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、练习对话是他们共同的表现。

上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。

面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，不敢问老师任何问题，在课堂上总是不懂装懂或置之不理。

同时,由于对英语学习的恐惧，产生了厌倦学习的情绪，使得学生对英语学习背负了沉重的心理压力，造成大部分学生对英语学习失去信心，总是认为学不学英语无关紧要，所以都很排斥英语，不肯学习文化课，对文化课的学习缺乏主动性和积极求知的兴趣。

2、教材一致，没能充分体现不同专业对英语的要求英语作为公共基础课程，无论是电商专业、电子专业还是建筑专业等，学生使用一样的教材，老师使用一样的教案，一样的教法，完成教学任务即可，这样没能从辅助学生跟所学专业很好的衔接，致使学生觉得学英语对专业没什么好处的感觉，学习就无兴趣可言了。

提高中职英语教学质量的若干思考

提高中职英语教学质量的若干思考在提高中职英语教学质量方面，以下是一些思考和建议：1. 创设情境教学：传统的语法和词汇教学方式相对单调枯燥，不利于学生的兴趣和积极性。

教师可以通过创设情境和角色扮演等方式，使学生在真实的语言环境中进行交流和实践，提高学习的效果。

2. 引导学生主动学习：学生在学习过程中应该成为主体，教师应该充当引导者的角色。

教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，提问和解答问题，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 提供真实语言材料：英语教学中的材料应该具有真实性，符合学生的实际需求。

可以利用互联网资源或教育软件，提供与学生现实生活相关的语言材料，如新闻报道、音频、视频等，帮助学生更好地理解和运用英语。

4. 学科融合教学：英语教学应与其他学科相结合，使学生将英语应用于实际的学科学习中。

在生物课上可以使用英语进行植物或动物的描述，帮助学生巩固英语知识。

5. 分层教学：考虑到学生的不同水平和能力，教师应根据学生的实际情况进行分层教学。

每个学生都能在适合自己的学习速度和难度上得到有效的指导和支持。

6. 鼓励多媒体教学：利用多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，为学生呈现生动、有趣的教学内容。

多媒体教学能够增加学生的注意力和参与度，提高教学效果。

7. 注重口语交流：口语是英语学习的重要组成部分，应该注重培养学生的口语交流能力。

教师可以组织各种口语活动，如角色扮演、辩论和小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

8. 配备足够的教学资源：学校应该为英语教学提供足够的教学资源，如教学资料、教学设备和教材等。

教师也应及时了解和利用最新的教学资源，不断更新和改进教学内容。

9. 定期评估和反馈：教师应该定期进行学生的学习评估和反馈，及时了解学生的学习情况和需要。

通过评估和反馈，教师可以调整和改进教学方法，提高教学效果。

提高中职英语教学质量需要教师不断探索和创新，注重学生的主动参与和实际运用。

学校和教师也应提供良好的教学环境和资源，为教学提供保障。

中专校英语教学的几点思考

中专校英语教学的几点思考随着教育改革和社会发展，英语教学在中学更是真正受到了重视。

在中专校，英语教学是不可缺少的课程。

然而，这也带来了一些挑战，老师们面临着如何在中专校英语教学的课程中激发学生学习英语的兴趣和热情。

本文将从几个方面讨论中专校英语教学的具体技巧和策略，以帮助老师们更有效地教授英语。

首先，确立正确的教学目标是英语教学中很重要的一点，老师应在早期课程中确立正确的目标，以帮助学生确定英语学习的方向和预期结果，从而激发他们的学习兴趣和更好地实现教学目标。

其次，采用多元化的教学方法和形式也是英语课堂教学的重要部分，由于中学生的心理特点，老师不能像小学教学一样单一的采取枯燥乏味的教学形式，应该多样化的教学形式，如小组竞赛，多媒体教学等在课堂上给学生创造了一个有趣的学习氛围。

再次，老师应该注重培养学生的语言综合能力，这不仅意味着要注重各个技能的培养，而且要重视语言的整体性。

英语本身是一种综合语言，学习者要通过综合使用各种技能来学习英语，而不是只关注其中的几个技能。

另外，老师在教学时要把握教学的进程，老师应尽量把课堂教学按照逻辑性的规律组织，引导学生由简单到复杂，从未知到已知，由表面到深层次，以便学生能够更好地理解、掌握新语言知识。

最后，老师应在英语课堂上培养学生运用英语的自信心。

英语是一种新的外语，学习者在学习英语时会面临很大的挑战，而缺乏自信心也会降低学习英语的热情和动力。

因此，老师应该在教学中多关注学生在练习中的表现，尽可能给予学生及时的表扬和帮助，以便学生克服自卑感，培养良好的学习习惯，提高学习英语的信心。

以上就是本文关于中专校英语教学的几点思考的全部内容，在中专校英语教学中，老师们应注重确立正确的目标，采用多元化的教学方法，培养学生的语言综合能力，注重把握教学进程，培养学生的自信心等等，以达成更有效率的英语教学效果。

对新时期中职英语课堂教学的思考

对新时期中职英语课堂教学的思考背景介绍随着中国经济的不断发展，人才市场对中等职业教育的要求也越来越高。

英语教育在其中扮演着重要的角色，因此我们需要对中职英语课堂教学进行思考和探讨，以推进中职英语教育的发展。

目前中职英语课堂教学面临的问题目前中职英语课堂教学存在以下几个问题：1. 教育目标单一目前中职英语教育的目标主要是应对考试和培养英语使用者，忽视了英语的多功能性，没有将英语与相关专业联系起来，这种单一的教育目标容易培养出缺乏实际操作能力和交际能力的学生。

2. 课堂教学形式单一中职英语教育的教学形式主要是传统的教师授课型，学生被动听讲、被动学习，学生参与度低，只存在知识的传授，缺乏语言实践。

这种形式对于学生营造语言环境和语言思维模式的培养不足。

3. 教材不适应当今的需求中职英语教材的编写周期长，滞后性较大，同时缺乏与实际工作和生活应用紧密联系的内容，教材编写者应该加强对现实生活、社会环境、行业状况的研究，针对当今的需求进行调整和更新。

4. 教学评价方式过于单一中职英语教育评价方式主要是以考试、测试为主，忽视了英语的多功能性，无法全面评价学生的语言能力，忽视了交际能力、实际应用能力的培养。

解决方案针对以上问题，我们可以从以下几个角度入手：1. 教育目标多元化中职英语教育的目标应该是多元化的，不只是应对考试和培养英语使用者，应该将英语与相关专业联系起来，培养出有实际操作能力和交际能力的学生。

中职英语教育也应该注重学生的职业能力培养，将“English for Special Purposes”引入教育教学中，促进学生掌握一定的专业英语词汇。

2. 改变教学形式传统的教师授课型形式应该改变，以学生为中心的教育应加强运用，拓展思维的空间，营造良好的语言环境。

教师应该做到知识与实践相结合，教导学生用英语思考和交流的能力，让学生积极参与，提高学生自主学习能力。

3. 更新教材内容和短周期编写教材编写者应该紧密结合当今时代趋势和职业实践的需求来编写教材，以保证其实用性。

中专校英语教学的几点思考

中专校英语教学的几点思考随着中国经济的发展，每年有越来越多的学生来到中专校学习英语。

英语作为一门重要的学科，中专校的英语教学质量对毕业生的就业能力至关重要。

因此，中专校英语教学的有效性是人们经常思考的一个问题。

在此，本文就中专校英语教学的几点思考作一探讨。

首先，中专校的英语教学要注重实际应用。

英语学习不是空谈论话，而是为了在实践中有所表现。

学校要强调实践性，以满足学生的实际需求。

学校在这方面可以派老师上课，比如国外文化、旅游等课程，以增加学生的学习兴趣，并培养学生综合能力，从而提高学生的英语水平。

其次，中专校的英语教学要注重培养学生的自我学习能力。

自己学习英语应该从初步的听说读写四种技能和英语语法等方面着手，这些都是学习英语的基础，学校在课堂上应该加强教学，帮助学生建立起正确的学习方法，以及学习英语的策略，让学生能够发展出自主学习的能力，从而提高学生的独立思考能力和学习效率。

再者，中专校的英语教学要注重在趣味性上的培养。

学习英语最重要的是保持学习的兴趣，学校可以利用一些游戏，唱歌，看影片等活动，以引发学生的学习兴趣，打破传统的苦巴巴的课堂气氛，加大学习的乐趣。

此外，学校应建立完善的考试评估体系，以检验学生的英语水平。

学校根据学生的实际成绩，可以提供个性化的学习计划，给予及时的辅导，以提高学生的英语水平。

最后，学校应建立一套有效的英语教学评估机制，每学期对英语教学进行评估，对教学质量进行统计，诊断每个学生的英语水平，以及及时改进教学计划，使学生能够更好地掌握英语技能，实现英语教学的有效性。

综上所述，中专校英语教学要注重实际应用、培养学生的自我学习能力、在趣味性上的培养、建立完善的考试评估体系以及建立一套有效的英语教学评估机制，以实现中专校英语教学的有效性。

中专校英语教学的几点思考

中专校英语教学的几点思考在职业教育领域中，英语课程教学是一个很重要的环节，它贯穿整个职业教育体系。

然而，目前对于中专学校的英语教学现状进行调查研究还很不够，以下为大家介绍的便是中专学校的英语教学问题与策略，希望能够对大家有所帮助！英语学习是一种交际性的学科，作为学习主体的学生更是通过语言来表达自己的思想和情感，因此，教师首先应该明确英语教学的最终目标，即“交际”，而非纯粹的语法，语音等知识的传授。

同时还应尽可能地避免使用“讲解”、“复述”、“背诵”等枯燥的传统方法，因为其直接导致的结果是，学生将语言作为一种完全外在于他们的学习任务来对待，从而变得被动、机械、呆板，缺乏积极的学习态度，最终失去学习的兴趣和动力。

在课堂上多给学生创造情景，让学生置身于真实的语境中，通过使用多媒体工具或在教室中布置场景来吸引学生的注意力。

鼓励学生多说，敢说。

每天课后都给学生布置一定量的口头作业，坚持每周两次的英语角活动。

通过每次英语角，组织一些小游戏，做做老师并且当作嘉宾参加。

学生在活动的时候，就会根据游戏的规则，积极踊跃地报名参加，还会努力说出自己想到的好的词汇和句子。

这样做不仅锻炼了口语，还培养了学生的团队合作精神。

但也有人提出了质疑：中专生已经基本上具备了初中的英语知识水平，为何还要花费如此大的心血在课堂上，浪费宝贵的课堂45分钟时间呢？不能把英语教学的重点转移到教学方法和策略上吗？对此，答案是肯定的。

我们的初衷绝不仅仅是让学生会说几句简单的对话和句型，而是要引导学生发展自己的学习能力，包括学习动机、独立学习的能力和合作学习的能力。

总之，中专生在进入社会之前应掌握一定的英语基础知识和技能，使他们能够适应未来的社会生活，并具备继续学习新知识的能力，以满足社会和自我发展的需要。

我认为以上所提到的中专学校的英语教学问题与策略能够很好的帮助中专生树立起学习英语的信心，并能够掌握正确的学习方法，提高学习效率。

希望通过本文的详细介绍，能够对大家有所帮助。

对中职英语教学的思考

对中职英语教学的思考【摘要】本文旨在探讨中职英语教学的重要性、存在的问题以及如何提高教学效果。

本文分析了中职英语教学存在的问题，并提出了提高教学效果的方法，如探讨新的教学方法、加强学生的实践能力以及提升教师的培训水平。

本文还探讨了拓宽中职英语教学视野的重要性。

结论部分总结了中职英语教学的现状与未来发展趋势，并提出了相关建议。

通过本文的研究，可以帮助中职英语教师更好地引导学生，提高教学质量，促进中职英语教学的不断发展与进步。

【关键词】中职英语教学、研究意义、问题、效果、新方法、实践能力、教师培训、视野、现状、建议、发展趋势。

1. 引言1.1 中职英语教学的重要性在现代社会，英语已成为一种全球通用的语言，无论是在国际商务交流、学术交流还是文化交流中，英语都扮演着重要的角色。

中职英语教学的重要性不言而喻，不仅仅是为了满足学生的学习需求，更是为了培养学生的综合素质，帮助他们融入社会，实现自身的人生目标。

中职英语教学必须注重培养学生的英语能力，提高他们的综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于针对当前中职英语教学存在的问题进行深入分析和探讨，旨在提出有效的解决方案和新的教学方法，以提高中职英语教学的效果和质量。

通过本文的研究，可以促进中职英语教学工作者对教学问题的认识和思考，引导他们更好地指导学生学习英语，提高学生的英语水平和就业竞争力。

本文的研究也有助于加强中职英语教师的培训和提升，提升教师的专业水平和教学能力，使他们更好地适应当下的教育环境和需求。

通过本文的研究，还可以为中职英语教学的改革和发展提供理论支持和实践指导，促进中职英语教学的深入改革和提升，推动中职英语教学向着更加科学化、有效化和个性化的方向发展。

1.3 中职英语教学存在的问题一、教学资源不足：中职学校大多数位于农村或偏远地区，教学资源相对匮乏，教学设备和教材更新换代不及时，导致学生学习受限。

二、教学方式单一：传统的教师讲解和学生背诵的方式仍然占主导地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴致和提高学习效果。

关于中等职业学校英语教学目标的思考

关于中等职业学校英语教学目标的思考发布时间：2021-12-07T03:32:30.763Z 来源：《中小学教育》2021年8月24期作者：程静静[导读] 中等职业教育的主要任务是培养社会所需的专业型技能人才，而中职英语教学的主要任务是全面提高学生的英语素质程静静安徽省宿州逸夫师范学校安徽省宿州市 234000摘要中等职业教育的主要任务是培养社会所需的专业型技能人才，而中职英语教学的主要任务是全面提高学生的英语素质，并促进学生的专业成长。

因此，中职英语教师在制定教学目标时应以就业为导向，兼顾基础知识的积累和专业技能的培养，提高学生的语言应用能力。

本文从中职英语教学目标的现状入手，分析了制定中职英语教学目标的重要性，并根据自己的教学实践提出了相关策略。

关键词中职英语教学目标教学目标是教学活动的中心，是保证课堂教学质量与效果的基础，也是学生学习的具体导向，因此，教学目标是否正确直接决定着教学过程的意义。

作为中职学校的英语教师，我们要深入研究教材，注意知识的整体性、连续性和系统性，备教材的同时，还要充分了解学情，这样才能制定出具有导向性和针对性的教学目标。

一、中职英语教学目标现状分析中职生英语基础良莠不齐，有的基础知识较为扎实，能用基本的功能句型开展简单的英语对话，有的基础较差，掌握的词汇较少，语法知识匮乏，甚至不能规范的书写26个英文字母。

这种参差不齐的现象，给中职英语教学的开展带来极大的挑战。

加之很大一部分的中职生在选择职业学校以后，认为只需要学习专业技能课就行，文化课尤其是英语课学不学无所谓，这种“重技能，轻文化”的学习态度，导致教师无法保证英语教学的有效性。

在双重压力下，很多中职英语教师不知所措，既想夯实学生的英语基础，又想提高学生的语言运用能力，但想要兼顾两者的确很难，所以很多老师弃难从简，仅从学科角度制定教学目标，重视课本知识，忽视了对学生语言运用能力和综合素质的训练。

部分老师在制定教学目标时，虽然会有意识的与学生的专业相结合，但由于自己对专业不熟悉，两者衔接的不够自然、也不够深入。

中专校英语教学的几点思考

中专校英语教学的几点思考一、适应实际需求：中专生大多数将来从事技术工作，因此英语教学应着重强化与其专业相关的英语技能。

例如，对于学习机械专业的学生来说，教学内容可以重点围绕机械设备的操作说明、应用技术和报告等展开，帮助学生掌握相关的英语表达能力。

二、提高实践能力：中专校英语教学应注重培养学生的实践能力。

可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的工作场景中进行英语交流，提高他们的口语表达能力和应对能力。

三、注重职业素养培养：中专校英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的职业素养。

在教学中，可以引导学生学习英语国家的文化背景、职业道德和沟通技巧等，提高学生的综合素质。

四、形成多元化教学方法：中专校英语教学应采用多元化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习和多媒体教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以借助网络资源，引导学生进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。

五、评价体系的建立：中专校英语教学需要建立科学合理的评价体系。

评价方式应多样化，包括笔试、口语考试、实际操作等多个方面的考核，以全面客观地评价学生的英语水平。

六、加强师资队伍建设：中专校英语教师应具备扎实的英语基础和丰富的教学经验，并不断更新教学理念和教学方法。

学校应加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和水平。

七、拓宽资源渠道：中专校英语教学需要充分利用现代化教育技术设备，如多媒体教室、电子教材等，为教学提供更多元化的资源支持。

学校还可以与其他高校或外教进行合作，引进优质的教学资源和国际化的学习环境。

总之，中专校英语教学应注重实际需求、培养实践能力、注重职业素养、形成多元化教学方法、建立科学评价体系、加强师资队伍建设和拓宽资源渠道等方面。

通过持续的努力，能够提升中专生的英语水平，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。