让音乐和美术牵手——浅谈音乐欣赏教学中美术的融合

MING RI FENG SHANG
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社 会 视 野
文|孙 慧
让音乐和美术牵手——浅谈音乐欣赏教学中美术的融合
摘要：音乐与美术间的相互渗透与融合，是现代教育的新理念，同时也是新课程改革的一个有力尝试。

音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础，在音乐欣赏中与巧妙的结合绘画，只有通过循序渐进、抓住重点并有目的地引导才能做到。

我们利用听音作画，开发并启迪学生的创新潜能，使得学生将对音乐的认识和感受，表现在画纸上的是一幅幅不拘一格、与众不同的独特作品。

关键词：音乐欣赏；绘画；想象；创意表达
音乐与美术间的相互渗透与融合，是现代教育的新理念，同时也是新课程改革的一个有力尝试。

音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。

音乐中的音符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，而美术是不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。

一部优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的图画，他用音符做色彩，用旋律做线条，画出一幅用心灵去感受的心灵之画；而一幅优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐般的韵律和节奏。

俄国著名的抽象派画家瓦西里・康定斯基曾经说：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的的钢琴，画家是弹钢琴的手，他有目的的弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜和反响。

”因此，音乐和美术的相互渗透和相互融合将是一个多美妙的感受。

我们音乐教师在教学中也不难发现新教材中音乐欣赏部分编者的精心编排，笔者将从培养学生理解艺术的共通性，提高学生在音乐欣赏中对作品的艺术感悟力、想象力，及营造音乐氛围，丰富课堂教学活动三个方面简单的进行分析。

一、培养学生的艺术想象力
色美以感目，音美以感耳，意美以感心，这一点正是对于音乐之美和美术之美通过视觉、听觉等不同感官的作用发生心灵感动而谈的。

音乐和美术以不同的表现形式分别作用与人的听觉器官和视觉器官；但是，这两个同属艺术门类的姐妹花，因存在的共性而彼此联系，相互渗透，相互影响，使人们产生的审美感受，及内心产生的的共鸣是相同的，如：节奏、韵律等形式美共有；审美意境等和谐美共有；认识功能共有；教育功能共有；审美功能共有等。

春天到了，通过了春天春回大地、万物苏醒的情景，让孩子们进一步了解季节的变化。

我发现，孩子们的话题总离不开树、花、草等话题。

于是，我就发问：歌曲中还有谁非常高兴？他们是怎样表达自己的心情的？……接着让孩子们欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》，孩子们带着问题静静地听
着，欣赏完毕，老师请孩子们说说，在春天里还看到了什么?听到了什么?有什么有趣的东西?在孩子们热烈地讨论之后，老师请他们把听到的、想到的都画下来，看谁画得最美最有趣。

在《嘀哩嘀哩》音乐的伴随下，孩子们开始动笔了，之后，孩子们讲述所画的内容，充满了创意和天马行空的想像力，他们想像春天全是美好的东西，有好吃的、有好玩的，好看的，非常有趣。

正是充满艺术的想象力，把两种不同艺术形式相互交织，让我们进入到生动激情，美妙幻想，崇高追求或深沉的理性思维之中，感受到艺术世界无穷无尽的魅力。

二、培养学生的艺术感受力
音乐具有直接使人产生身体律动的作用，可以影响人的情绪和情感。

音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。

在音乐欣赏中通过绘画创设具体环境氛围，促使学生的感知觉发展，并通过对音乐的直观感受诱发了他们创造性的想象，可以很好地激发学生的幻想。

所以，引导好学生欣赏一些旋律优美、节奏分明的乐曲，能够更好地激发幼儿丰富的想像力。

通过音乐欣赏，使学生充分感受和体验蕴涵于音乐形式之中的美和丰富的情感。

同时音乐艺术能净化人们心灵，陶冶情操，有利于学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其热爱音乐，热爱艺术，热爱生活打下良好的基础。

在欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》时，同学们展开了想象的翅膀，他们拿起画笔，有的绘画出蓝蓝的天空飘着几朵白云，一群马儿在草原上奔驰；有的画出一排排小蒙古包，又大又肥的马儿在吃着嫩绿的青草；还有的画出了鲜花，白云。

在美妙音乐的映衬下，同学们心中的美丽草原展现在我们眼前，充满了稚嫩，洋溢着灵气，闪烁着智慧之花。

也让我看到了学生在欣赏音乐作品时的无限遐想，这样不仅增强了学生对音乐的理解，增加了审美体验，也拓宽了审美视野，提高了学生的艺术感受力。

三、培养学生的艺术表现力
音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让学生能身临其境。

放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受……这样会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

音乐欣赏与绘画的结合，不仅丰富了课堂教学活动，而且为音乐欣赏教学提供了新的活动空间，为学生的创造想像开辟了新的天地。

在以往的教学中，教师们常用的教学方法
是欣赏音乐，谈谈感受，听到了什么？想到了什么？或是跟音乐动起来，唱起来等等。

但现在将绘画融入了音乐欣赏教学中，就象给我们的课堂教学注入了一股清泉，把学生的创造、想象通过画笔展现出来。

为了让学生亲身体验不同心境下音乐作品和美术作品的情感表现力，我进行了“听”音乐，“画”音乐的练习，通过听、想、说、画各种教学活动，引导学生多种感官参与活动，调动多通道表现对艺术的理解。

如在欣赏二胡独奏《赛马》时，我就用故事导入，今天将带着大家去参加蒙古族一年一度的赛马盛会，结合书上的画面让孩子们一边欣赏音乐，一边思考在音乐中仿佛看到了什么场景？听到了什么声音？如果你也在现场会怎样表现呢？……在大家热烈的讨论和回答后，我再让学生用自己喜欢的形式把自己的感受表现在画纸上，在学生们的作业里出现了跳跃的线条、鲜艳的色块、变化的点和色彩等以前没出现的创作手法，这些现象的出现正是在教学中将音乐和绘画结合起来的真实体现。

使我感觉到音乐和绘画的融合，使学生的创作思路更加宽广，创作的热情更为高涨，想象力和创造力得到了进一步的加强，拓展了艺术空间，提高了学生的艺术感悟力，也大大丰富了音乐课堂教学活动。

音乐以其明快的旋律，能够改变美术活动教学的沉闷气氛；而绘画则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。

因此让音乐与美术完美的融合，可以做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

总之，作为一名音乐教师，在教课的过程当中将绘画引入到音乐课当中，不但是对本身综合素质的一种考验，同时也是对自己的自身提出了更高的要求，感受到培养学生的审美情趣、审美能力的重要，因此，将绘画引入到音乐教学当中共同体验艺术作品的美是非常必要的，对于加强艺术教育，推动素质教育的发展具有重要的意义。

（作者单位：龙泉市东升教育集团）
参考文献
[1]孙梅兰.艺术概论[M].高等教育出版社[2]音乐在美术教学中应用的探索和实践——中国美术教育2004年
[3]中小学音体美报
[4]《学前教育》杂志2006年。