《劝学》《师说》复习导学案
《劝学》《师说》《归去来兮辞》复习学案(教师版)
《劝学》《师说》《归去来兮辞》复习学案出题：杨晶审核：语文组一、选择题：1．下面加点的字的注音全对的一组是( )A．舟楫．（jí）编辑．（jí）缉．拿（jī）修葺．(qì) 开门揖．盗 (jī)B．须臾．（yú）阿谀．（yú）锲．刻（qì）相契．(qì) 提纲挈．领（qｉâ）C．谄．媚(chǎn) 陷．阱(xiàn) 驽．马(nú) 弓弩．(nǔ) 呶呶．．不休(nú) D．船棹．(zhào) 泥淖．(nào) 绰．号(chuî) 殚．力(dān) 肆无忌惮．(dàn)答案:D 改正：A开门揖盗yī B锲刻qｉâ C呶呶不休náo2. 下面加点的字的注音全对的一组是( )A. 风靡．(mí) 奢靡．(mí) 暴．晒(bào) 暴．虎冯河(bào)B. 供给．(jǐ) 给．以(gěi) 下载．(zài) 载．欣载奔(zǎi)C．经传．(zhuàn) 流传．(chuán) 曲．度 (qū) 曲．径通幽(qū)D .奔．丧(bēn) 投奔．(bân) 中．肯(zhōng) 中．流砥柱(zhōng)答案:C 改正：A风靡mǐ ,暴晒pù B载欣载奔zài D中肯(zhîng)3. 下面加点的字的注音有错一组是( )A．惆．怅(chïu) 熟稔．(rěn) 遐．观 (xiá) 盘桓．(huán) 参省．(xǐng)B．跬．步(guǐ) 爪．牙(zhǎ) 跂．望(qì) 骐骥．(jì) 靛．青（diàn）C．句读．(dîu) 窈．窕(yǎo) 自酌．(zhuï) 洞穴． (xuã) 矫．首(jiǎo)D. 眷．然(juàn) 出岫．(xiù) 东皋．(ɡāo)蛟．龙(jiāo) 滥觞．(shānɡ)答案:B跬步kuǐ,爪牙zhǎo4．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）A．金就砺．则利（磨刀石）风雨兴．焉（兴起）B．声非加疾．也（强，声音宏大）故不积跬．步（指半步）C．而绝．江河（断绝）吾尝跂．而望矣(踮起脚尖)D. 假．舆马者（借助，利用）金石可镂．（用刀雕刻）答案:C横渡；抬起脚后跟5. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）A．君子生．非生异也(资质、禀赋) 驽马十驾．（马行走一天的路程）B．虽有槁暴．（晒干）木直中绳．（墨线）C．其曲中．规(合乎) 劝．学(劝勉，鼓励)D．輮．使之然也(弯曲) 圣心备．焉(完备)答案：D用火烤使……弯曲；具备6. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）A．用心躁．也（浮躁，不专心）参省．．乎己（检查，省察）B．而闻者彰．（清楚，明显）假舆马．．者（马车）C．金就．砺则利（接近，靠近）非利足．．也（脚步快）D．锲．而舍之（雕刻）非能水．也（游水，游泳）答案：B马和车7.下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A．惑之不解．(解决)作《师说》以贻．之 (赠送)B．金．就砺则利（黄金）爱其子，择师而教．之(教育)C．圣人无常．师 (固定的，永久的) 是故．．弟子不必不如师(因此)D．其闻．道也亦先乎吾(懂得) 师道．之不传也久矣(风尚)答案：B 金属制成的刀剑8. 下列句子中加点词语的解释相同的一项是（）A．圣人无．常师是故无．贵无贱B．圣人之所以．．传道受业解惑也．．为圣所以C．其贤．不及孔子师不必贤．于弟子D．金就砺则利．蚓无爪牙之利．答案：D A没有；无论 B……的原因；用来……的，……的凭借C道德才能；胜过 D锋利，锐利9.下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）A.用心．．至千里（没有用来……的）．．一也（因为心思）无以B.君子不齿．．（古老的道路）．．（不以为耻）余嘉其能行古道C.巫医乐师百工．．之人（各种工匠）术业有专攻．（钻研，研究）D. 余嘉．其能行古道（赞许）年十七，好古文．．（秦汉时的散文）答案：B 不屑与之同列；古人从师的风尚10.下列加点词的解释，不完全相同的一项是( )A．金就．砺则利三径就．荒连辟公府不就．B．所以传道受业解惑．也其为惑．也，终不解矣于其身也，则耻师焉，惑．矣C．师道．之不传也久矣道．相似也所以传道．受业解惑也D．所以传．道受业解惑师道之不传．也久矣六艺经传．皆通习之答案：B A 靠近，接近；将要，将近；就任B 疑难问题；疑难问题；糊涂C 风尚；道德学问；道理D 传授；流传；解释经文的著作11．下列句子中加点词的意思相同的一项（）A．六艺．．经传皆通习之通五经，贯六艺．．B．闻．道有先后而闻．者彰C．师．道之不传也久矣则耻师．焉，惑矣D．骐骥一．跃用心一．也答案：C从师A《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书；书、数、礼、乐、射、御六种技能B懂得，知道；听到 D 一；专一12. 下面对“师”字义项归类正确的一项是( )①古之学者必有师．②吾从而师．之③道之所存，师．之所存④则耻师．焉⑤孔子师．郯子⑥吾师．道也⑦师．道之不复，可知矣⑧不耻相师．⑨或师．焉，或不焉A．①②④/⑤⑥⑨/⑦⑧ B．①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨ D．①④/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨答案：B(①③老师，名词；②⑤以……为师；④⑦⑨从师；⑥⑧学习)13.对下列加点字的解释有误的一项是( )A．恨．晨光之熹微(痛恨) 时矫首．．而遐观(抬头) 怀．良辰以孤往（想法）B．或植杖而耘耔．(培苗) 问征夫．．以流憩(手杖)．．以前路（行人）策扶老C．引壶觞．以自酌(酒杯) 既自以心为形役．（役使）将有事于西畴．（田地）D．景．翳翳以将入(日光) 归去来．兮(助词，无义) 审．容膝之易安(知道，明白)答案：A遗憾；盼望14.对下列加点字的解释有误的一项是( )A．策扶老以流憩．（休息）云无心以出岫．(泛指山峰) 复驾言．兮焉求(助词，无义)B．未见其术．（途径，方法）聊乘化．．以归尽（顺应自然的变化）或棹．孤舟（用桨划船）C．景翳翳．．（天光大亮）．．以将入（阴暗的样子）觉今是．而昨非（对，正确）恨晨光之熹微D．生生．．所资(维持生活) 求之靡．途（无，没有）悟已往之不谏．（劝止，挽回）答案：C项“熹微”,天色微明。
《劝学》《师说》整合教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《劝学》《师说》整合教学设计(统编版高一必修上)共3篇《劝学》《师说》整合教学设计(统编版高一必修上)1《劝学》《师说》整合教学设计(统编版高一必修上)高中语文教学是一门综合性很强的学科，既要注重知识教授，又要培养学生的阅读能力、表达能力、思维能力和创新能力。
在高一语文教学中，有两篇经典文学作品《劝学》和《师说》，这两篇作品分别强调了学习的重要性和教育的重要性。
整合这两篇文学作品的教学设计能提高学生的学习兴趣、促进思维深度和广度的拓展，从而提高学生的语文素养。
一、整合文本课件的设计将两篇文学作品融合在一起，制作成一个整合文本课件，以提高学生的学习效率和阅读激情。
在整合文本课件的设计中，可以引入多媒体素材，例如，图片、音频、视频等，以让学生在数字化环境下畅快欣赏，并保证信息的准确性。
在教学过程中，教师可给学生布置阅读作业，让学生对课文进行预习和观看整合文本课件展示，这样有利于培养学生的主动阅读习惯和知识获取能力。
在课堂上，老师可以通过多媒体的形式，让学生进一步了解文字中的人物形象和背景，让学生感性地去体会文字中的情感、思想和文化内涵。
二、课文阅读的设计① 以《劝学》为例设计篇章结构简明，富有节奏感，口感极佳，可以通过朗诵、分段演讲等形式进行集体朗读。
通过精读《劝学》这篇文章，可以梳理出其主要语言特征，尤其是体现出古人言简意赅、一个字千金的特点。
同时，可以从文章中引出学习方法的讲座和对众多形容学习的成语的讲解，以激发学生更多的学习兴趣。
② 以《师说》为例设计《师说》这一篇文章主要是强调教育的重要性，可以通过多种教学形式进行深入阐述。
例如，可以安排学生分组讨论师道的重要性，或者通过视频、讲座等形式进行课堂互动。
通过阅读这篇文章并讨论师生之间的关系，可以让学生通过深入思考体现教育的重要性，从而提高语文素养、求知欲和创新思维。
三、文字练习的设计将两篇经典文学作品融合在一起，可以使学生在语文阅读和写作方面得到很好的提高。
劝学师说复习学案
《劝学》《师说》复习学案复习目标：1.能够背诵《劝学》和《师说》2.积累并掌握实词“绝、假、望、道、从、族”等的含义。
3.完成相关的素材积累，学会多角度活用课文素材。
课时：2课时第一课时知识梳理一、朗读《劝学》《师说》，自由背诵，并对照注释翻译课文，掌握重点实词。
（1）木直中绳（2）吾尝跂而望矣（3）声非加疾也（4）假舆马者（5）非能水也，而绝江河（6）用心一也（7）师道之不传也久矣（8）郯子之徒（9）官盛则近谀（10）圣人无常师（11）师不必贤于弟子（12）作《师说》以贻之二、文本知识梳理总结（一）找出下列句子的通假字并释义1．以为轮，其曲中规 2．虽有槁暴3．则知明而行无过矣 4．君子生非异也5．师者，所以传道受业解惑也 6．或师焉，或不焉（二）指出下列句中的古今异义词并释义1．积善成德，而神明自得古义：今义：神的总称2．君子博学而参省乎已古义：今义：学问广博精深3．非蛇鳝之穴无可寄托者古义：今义：托付4．古之学者必有师古义：今义：在学术上有一定成就的人5．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师古义：今义：大家，许多人6．小学而大遗，吾未见其明也古义：今义：对儿童、少年实施初等教育的学校（三）一词多义：1．绝①假舟楫者，非能水也，而绝江河②率妻子邑人来此绝境③忽然抚尺一下，群响毕绝④以为妙绝⑤佛印绝类弥勒⑥今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢⑦子必不绝赵祀，朔死不恨⑧我命绝今日，魂去尸长留3．望①吾尝跂而望矣②日夜望将军至,岂敢反乎③先达德隆望尊④适冬之望日前后⑤商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者4．从①惑而不从师//太守归而宾客从也②见渔人，乃大惊，问所从来③木兰从军④赵使平原君求救，合从与楚⑤沛公旦日从百余骑来见项王5．道①师者，所以传道受业解惑也②师道之不传也久矣③彼与彼年相若也，道相似也④何可胜道也哉/不足为外人道也⑤策之不以其道⑥有碑仆道/会天大雨，道不通⑦于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首⑧得道者多助，失道者寡助6．族①士大夫之族，曰师曰弟子云者②族秦者秦也，非天下也③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（四）指出下列词类活用并解释：（1）木直中绳，輮以为轮（2）君子博学而日参省乎己（3）上食埃土，下饮黄泉（4）假舟楫者，非能水也（5）其曲中规（6）登高而招，臂非加长也（7）假舆马者，非利足也（8）故木受绳则直（9）金就砺则利（10）积善成德，而神明自得（11）用心一也（12）其下圣人也亦远矣（13）而耻学于师（14）孔子师郯子（15）吾从而师之 (16)小学而大遗（17）是故圣益圣，愚益愚。
学生版劝学与师说复习导学案
《劝学》《师说》【复习目标】1.背诵全文《劝学》《师说》，默写绝对不出错。
2．掌握下列实词的含义：劝、疾、致、假、绝、师、道、惑。
3．熟练掌握“宾语前置”句型。
4．熟练掌握虚词“而”的用法。
5．梳理积累文中的写作素材。
重点：准确掌握文言知识点。
难点：梳理文中的写作素材。
提示：请用你清晰的笔画、工整的字迹，保持导学案的卷面整洁。
第一课时知识梳理＄课前预习案预习案学法指导及要求1. 通读全文，借助课下注释和工具书，把握文意，积累文言知识点。
2. 将预习中不能解决的文言知识点问题在文中用红笔作标记。
3. 背诵《劝学》《师说》。
时间：20分钟以内。
4.认真做《新课堂》62页一至五大题。
要求：对照答案纠错，查清疑点。
我的疑难问题：＄课堂学习案请用35分钟的时间完成《劝学》与《师说》的知识梳理。
一、给加点字标注字音并解释。
虽有gǎopù( ) 金就lì( )则利 qì( )而望矣闻者zhāng( ) 假yú( )马者假舟jí( )者风雨兴yān( ) kuǐ( )步 qíjì( )一跃句dòu( ) 或fǒu( )焉经zhuān( )二、解释下列加点字的含义。
劝：①劝学（）②劝君更尽一杯酒（）疾：①积劳成疾（）②声非加疾也（）③疾恶如仇（）致：①非利足也，而致千里（）②闲情逸致（）③罗敷前致词：使君自有妇（）假：①善假于物也（）②乃悟前狼假寐（）③狐假虎威（）绝：①非能水也，而绝江河（）②忽然抚尺一下，群响毕绝（）③率妻子邑人来此绝境（）1④以为妙绝（）师：①吾从而师之（）②师道之不传也久矣（）③孔子师郯子、苌弘（）④巫医乐师百工之人（）⑤此吾所以为师也（）道：①所以传道受业解惑也（）②闻道有先后（）③余嘉其能行古道（）④何可胜道也哉（）⑤赂秦而力亏，破灭之道也（）惑：①所以传道受业解惑也（）②于其身也，则耻师焉，惑矣（）③至于幽暗昏惑而无物以相之（）三、找出并翻译下列句子中的活用词语。
《劝学》《师说》教案
(3)李家的孩子叫蟠的，年龄17岁，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的限制，向我学习。
切块六：布置作业
切块三、找出并解释下列各句中一词多义的词语。
请同学当堂做并起来回答，老师点评补充。
明确：㈠师
⑴古之学者必有师。（老师）
⑵师道之不传也久矣。（从师求学）
⑶吾从而师之。（以……为师）
⑷吾师道也。（学习）
㈡传
⑴师者，所以传道受业解惑也。（传授）
⑵师道之不传也久矣！（流传）
⑶六艺经传皆通习之。（解释经文的著作）
⑴君子生非异也，善假于物也。
⑵非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
⑶虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
⑷师者，所以传道受业解惑也。
⑸道之所存，师之所存也。
（二）省略句
⑴輮以（之）为轮。
⑵假（于）舟楫者，非能水也，而绝江河。
⑶今其智乃反不能及（之）。
⑷吾从（之）而师之。
（三）状语后置
⑴青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之而寒于水。
⑵君子博学而日参省乎己。
⑶善假于物也。
⑷而耻学于师。
⑸师不必贤于弟子。
⑹学于余。
（四）定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（五）宾语前置
句读之不知，惑之不解。
（六）被动句
⑴不拘于时。
切块五：当堂检测
请同学们在十分钟内完成以下的题目，并当堂回答，回答时还得说出原因。
明确：
1、A
2、D
3、B
4、D
2019《劝学》《师说》复习导学案精品教育.doc
《劝学》《师说》复习导学案《劝学》《师说》复习导学案【学习要求】1.背诵《劝学》《师说》，并能准确默写。
2.掌握文中出现的如“绝、致、疾、师”等重点实词，“而、之、其、于”等虚词，并能翻译重点句子。
3.在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。
课前复习1.根据结构图解背诵课文。
中心论点：学不可以已学习的意义提高自己改变自己学习的作用：弥补不足方法与态度注重积累坚持不懈专心致志结构图解：《劝学》学法点拨：提纲挈领背课文抓住文章的脉络诵读，可以条理清晰地记住全文内容，对背诵课文有很大帮助。
请结合结构图解，尝试记诵课文。
结构图解：《师说》师说论点：学者必有师破：士大夫耻学于师立：圣人无常师写作缘由：赠李蟠古之圣人—今之众人择师教子—其身耻师巫医等人—士大夫正确态度无贵无贱无长无少道之所存师之所存2.根据拼音写汉字。
diàn( )青虽有gǎo( )pù( ) 金就lì( )则利cān( )xǐng( ) 乎己xiè( )六跪而二áo( ) qì( )而望矣闻者zhāng( ) 假yú( )马者假舟jí( )者风雨兴yān( ) kuǐ( )步qí( )jì( )一跃nú( )马十驾qiè( )而舍之金石可lòu( )3.找出句中通假字并解释①则知明而行无过矣②君子生非异也③师者，所以传道受业解惑也。
④或师焉，或不焉。
4.解释句中加点的古今异义词1.君子博学而日参省乎己2.木直中绳，輮以为轮3.蚓无爪牙之利，筋骨之强4 .古之学者必有师。
5 .师者，所以传道受业解惑也。
6 .吾从而师之。
7 .师不必贤于弟子。
8.今之众人，其下圣人也亦远矣课堂复习【学习要求】1.夯实基础，梳理文言知识点，完成知识整合。
2.学以致用，能力迁移。
一、重点实词：1.木直中绳2吾尝跂而望矣3.顺风而呼，声非加疾也4.假舆马者5.假舟楫者，非能水也，而绝江河6.非利足也，而致千里8.君子不齿9.官盛则近谀10. 圣人无常师11.术业有专攻。
《劝学》《师说》整合教学导学案(无答案) - 副本
《劝学》《师说》整合教学学案资料链接：一、关于作者：1、荀子（约公元前313－前238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。
汉族，周朝战国末期赵国猗氏（今山西安泽）人。
著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。
荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。
对重整儒家典籍也有相当的贡献。
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。
他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，其中除绝大部分是他自己的作品外，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是其中的第一篇。
2、韩愈与古文运动1. 骈体文起源于汉魏，盛行于南北朝。
讲求对偶和声律，使用很多典故，堆砌词藻，意少词多，在表达思想内容方面受到很多限制。
2.古文运动指唐代中期以来及宋朝提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。
“古文”这一概念由韩愈最先提出。
他把六朝以来讲求声律及词藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。
韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。
在提倡古文时，进一步强调要文以载道。
3.唐宋八大散文家唐代：韩愈，柳宗元宋代：欧阳修，王安石，曾巩，苏洵，苏轼，苏辙。
二、《劝学》写作特点1、分析结构特点本文作为一篇议论文，在论证结构上有什么特点？明确：采用了总分式的论证结构，开篇提出中心论点之后，用三个分论点加以论证。
2、分析比喻论证研讨：本文在论证方法上最突出的特点是什么？请以第三段为例说说这种论证方法的作用。
明确：比喻论证。
大量运用比喻阐明事理，使得抽象的道理变得明白具体，深入浅出，使文易于理解和接受，提高了论证的效果。
课文第三段首先用“积土成山”和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”的说法，从正面阐释要获得渊博的知识，要想使学习卓有成效，就必须注意知识的积累。
2025语文大一轮复习讲义：学案26 《劝学》《师说》
(4)攻 ①闻道有先后，术业有专攻：_学__习__，__研__究__ ②譬之如医之攻人之疾者然(《兼爱》)：_治__疗__ ③臣与将军戮力而攻秦(《鸿门宴》)：_进__攻__ ④非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也(《论语·先进》)：指责，驳斥 ⑤他山之石，可以攻玉(《诗经·小雅·鹤鸣》)：琢磨
特别说明：课文中凡涉及120个常用实词的不再梳理，具体可参见《高考 必背》。
4.词类活用 掌握下列加颜色词的活用类型，并解释意思。 (1)名词作动词 ①假舟楫者，非能水也：_游__泳____ ②其下圣人也亦远矣：_低__于__ (2)形容词作名词 ①其曲中规：_弯__度__ ②小学而大遗：_小__的__方__面__/_大__的_方__面___ (3)数词作形容词 用心一也：_专__一___
3.基础双练 阅读下面的文言文，完成文后题目。
韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子， 幼刻苦学儒，不俟奖励。洎举进士投文于公卿间故相郑余庆颇为之延誉 由是知名于时。寻登进士第。
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友 善。二人名位未振贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而 观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七， 虽晨炊不给，怡然不介意。(节选自《旧唐书·韩愈传》，有删改)
(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号 上画“√”。
√ √ √ 洎举 A 进士 B 投文 C 于公卿间D 故相郑余庆 E 颇为之 F 延誉 G由是
H 知名于时。
“举进士”意为“考取进士”，中间不能断开，应在B处断开； “于公卿间”作“投文”的后置状语，应在D处断开； “由是”意为“因此”，放在下句的开头，应在G处断开。
《劝学》《师说》期末复习学案
《劝学》《师说》期末复习学案一、基础知识巩固1.下列词语中加线字的注音完全正确的一项是（）A.参省．（xǐng）靛．青（diàn）跂．望（zhì）驽．马十驾（nú）B.鳝．鱼（shàn）舟楫．（jí）锲．而不舍（qiè）木直中．绳（zhònɡ）C.须臾．（yú）跬．步（guǐ）骐骥．（jì）以为轮（róu）D.槁暴．（pù）老聃．（rǎn）蟹螯．（áo）金石可镂．（lòu）1.【答案】B。
A项，“跂”应读qǐ；C项，“跬”应读kuǐ；D项，“聃”应读dān。
2.下列加点词的活用现象归类正确的—项是（）①吾师．道也②耻．学于师③孔子师．郯子④小．学而大．遗⑤非能水．也，而绝江河⑥是故圣．益圣，愚．益愚⑦吾从而师．之⑧君子博学而日．参省乎己⑨登高．而招⑩其下．圣人也亦远矣A.①⑤⑨/②③⑦⑩/④⑥⑧B.①③⑩/②⑦⑧⑨/④⑥⑤C.①⑤⑩/②③⑦/④⑥⑨/⑧D.①⑤⑩/②⑦/③⑧/④⑥⑨2.【答案】C。
①师：名词用作动词，学习。
翻译：我学习的是道理；②耻：形容词的意动用法，以……为耻。
翻译：以向老师学习为耻；③师：名词的意动用法，以……为师。
翻译：孔子以郯子为师；④小、大：形容词用作名词，小的方面，大的方面。
翻译：小的方面去学习，大的方面反而放弃不学；⑤水：名词用作动词，游泳。
翻译：并不善于游泳，却可以横渡长江黄河；⑥圣、愚：形容词用作名词，圣人、愚人。
翻译：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；⑦师：名词的意动用法，以……为师。
翻译：我跟从他，以他为师；⑧日：名词作状语，每天。
翻译：君子广泛地学习，并且每天检查反省自己。
⑨高：形容词用作名词，高处；⑩下：名词作动词，低于。
3.下列各组句子中加点词语的解释，完全正确的一项是（）A.①古之学者．．必有师（有学问的人）②君子生．非异也（天性）③其下．圣人也亦远矣（低于）④非能水．也（游水）⑤而闻者彰．（清楚）⑥六艺经传．皆通．习之（古代解释经书的著作。
《劝学》《师说》教案-统编版高中语文必修上册
《劝学》《师说》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《劝学》和《师说》的文言文特点和表达方式。
帮助学生掌握文章中的重要词语和句式。
引导学生深入理解文章的主题思想和观点。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容课文《劝学》和《师说》的阅读与理解。
分析文章中的修辞手法和表达技巧。
探讨文章的主题思想和作者的观点。
练习相关的写作和表达能力。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入新课，介绍《劝学》和《师说》的作者背景和文学地位。
阅读课文，让学生自学生字词和理解大意。
分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
教师讲解，解析文章中的难点和重点。
课堂练习，让学生进行相关的写作和表达能力训练。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解课文中的难点和重点，引导学生深入理解。
讨论法：分组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力。
实践法：课堂练习，让学生进行相关的写作和表达能力训练，提高学生的实践能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《劝学》和《师说》的文本。
相关的研究资料和参考书籍。
多媒体教学设备。
3.2 教学材料课文文本和相关的注释解析。
学习任务单：包括阅读理解、词语解释、句子翻译等题目。
写作练习：根据课文内容进行相关的写作训练。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
写作作品：评价学生的写作作品的质量和对课文内容的理解。
4.2 教学反馈课堂讲解和讨论的反馈：及时给予学生反馈，指导和纠正他们的理解错误。
练习和写作的反馈：及时给予学生反馈，指导和纠正他们的答案错误。
鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入新课，介绍《劝学》和《师说》的作者背景和文学地位。
第二课时：阅读课文，让学生自学生字词和理解大意。
高中语文 第三单元之劝学师说复习学案 新人教版必修3
《劝学》《师说》复习学案复习目标：1.掌握文言知识点《劝学》假、绝、过、于、而、无以、定语后置句《师说》师、或、道、其、之、所以、不必、宾语前置句、被动句2.深入体会学问之道。
3.议论文写作技巧，比喻和对比的论证方法。
一、注音：跂．而望矣（）假舆．马者（）假舟楫．者（）锲．而舍之（）以贻．之（）殆．尽（）二、文言实词木直中．绳君子博学而日．参省乎己知．明而行无过矣跂．而望矣声非加疾．也而致．千里非能水．也而绝．江河上．食埃土，下．饮黄泉用．心一也古之学者．．必有师惑而不从．师其出．人也远矣其下．圣人也亦远矣耻．学于师惑．矣小．学而大．遗士大夫之族．君子不齿．．郯子之徒．三、一词多义假君子生非异也，善假于物也以是人多以书假余大臣犯法，无所宽假汉人未可假大兵权乃以吴叔为假王绝率妻子邑人来此绝境佛印绝类弥勒而绝江河扶尺一下，群响毕绝则请立太子为王，以绝秦望独与迈乘小舟至绝壁下过则知明而行无过矣雷霆乍惊，宫车过也过而能改，善莫大焉闻大王有意督过之一日，大母过余愿枉车驾过之师道之所存，师之所存吾从而师之吾师道也则耻师焉或或师焉云霞明灭或可睹或王命急宣，朝发白帝，暮至江陵道会天大雨，道不通策之不以其道师道之不传也久矣臣之所好者，道也师者，所以传道受业解惑也何可胜道也哉道芷阳间行于青，取之于蓝苛政猛于虎告之于帝不拘于时而知明而行无过矣吾尝终日而思矣非利足也，而致千里锲而舍之其生乎吾前，其闻道也固先乎吾其为惑也，终不解矣其皆出于此乎其可怪也欤之择师而教之郯子之徒师道之不复句读之不知蚓无爪牙之利四、判断特殊句式并翻译句子1.不积小流，无以成江海。
2.师者，所以传道受业解惑也。
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
4.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
五、名句1.君子博学而日参省乎己，。
2.故不积跬步，。
3.是故无贵无贱，，，。
4.是故圣益圣，愚益愚，，，？5.位卑则足羞，。
6.孔子曰：“三人行，。
《劝学》《师说》复习导学案
《劝学》《师说》复习导学案
《劝学》《师说》复习导学案
【学习要求】
1.背诵《劝学》《师说》，并能准确默写。
2.掌握文中出现的如“绝、致、疾、师”等重点实词，“而、之、其、于”等虚词，并能翻译重点句子。
3.在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。
课前复习
1.根据结构图解背诵课文。
中心论点：
学不可以已
学习的意义
提高自己
改变自己
学习的作用：弥补不足
方法与态度
注重积累
坚持不懈
专心致志
结构图解：《劝学》
学法点拨：提纲挈领背课文
抓住文章的脉络诵读，可以条理清晰地记住全文内容，对背诵课文有很大帮助。
请结合结构图解，尝试记诵课文。
结构图解：《师说》
师说
论点：学者必有师
破：士大夫耻学于师
立：圣人无常师。
《劝学》《师说》复习学案
高三一轮复习导学案制作人：潘新英编号：时间：《劝学》《师说》复习学案复习目标：1.背诵《劝学》和《师说》2.掌握文言知识点《劝学》假、绝、过、于、而、无以、定语后置句《师说》师、或、道、其、之、所以、不必、宾语前置句、被动句3.学会理解常见实词在文句中的含义。
4.完成相关的素材积累，学会多角度活用课文素材。
课时：2课时第一课时知识梳理＄课前预习案复习《劝学》《师说》：实虚词、词类活用、古今异议、特殊句式，课文的背诵。
时间：45分钟。
＄课堂学习案一、注音：跂．而望矣（）假舆．马者（）假舟楫．者（）锲．而舍之（）以贻．之（）殆．尽（）二、解释下列加点字的含义木直中．绳 ( ) 君子博学而日．参省乎己( ) 知．明而行无过矣( )跂．而望矣 ( ) 声非加疾．也 ( ) 而致．千里( )非能水．也 ( ) 而绝．江河 ( )上．食埃土，下．饮黄泉( )用．心一也( ) 古之学者．．惑而不从．师．．必有师 ( )( )其出．人也远矣 ( ) 其下．圣人也亦远矣 ( )耻．学于师( ) 惑．矣( ) 小．学而大．遗( ) 士大夫之族．( )．．．．君子不齿( )．．．．郯子之徒．( )三、解释下列多义词假 (1)君子生非异也，善假于物也 (2)以是人多以书假余(3)大臣犯法，无所宽假 (4)汉人未可假大兵权(5)乃以吴叔为假王绝 (1)率妻子邑人来此绝境 (2)佛印绝类弥勒(3)而绝江河 (4)扶尺一下，群响毕绝(5)则请立太子为王，以绝秦望（6）独与迈乘小舟至绝壁下过 (1)则知明而行无过矣 (2)雷霆乍惊，宫车过也(3)过而能改，善莫大焉 (4)闻大王有意督过之(5)一日，大母过余（6）愿枉车驾过之师 (1)道之所存，师之所存 (2)吾从而师之(3)吾师道也 (4)则耻师焉或 (1)或师焉 (2)云霞明灭或可睹 (3)或王命急宣，朝发白帝，暮至江陵道 (1)会天大雨，道不通 (2)策之不以其道 (3)师道之不传也久矣 (4)臣之所好者，道也 (5)师者，所以传道受业解惑也（6）何可胜道也哉（7）道芷阳间行于 (1)青，取之于蓝 (2)苛政猛于虎(3)告之于帝 (4)不拘于时而 (1)知明而行无过矣 (2)吾尝终日而思矣(3)非利足也，而致千里 (4)锲而舍之其 (1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾 (2)其为惑也，终不解矣(3)其皆出于此乎 (4)其可怪也欤之 (1)择师而教之 (2)郯子之徒 (3)师道之不复(4)句读之不知 (5)蚓无爪牙之利四、辨清特殊句式并翻译句子1.不积小流，无以成江海。
《师说》《劝学》联读教学设计
《师说》《劝学》联读教学设计教材分析《劝学》《师说》是中国传统典范的“劝学之文”，他们包含在“学习之道”人文主题之下，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，因此这两篇课文的教学设计要基于这两个大的框架之下整合教学。
本单元导语中包括“学习之道”的探究，也包含了方法论的学习。
其中方法论包括三层意思：准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度。
学习他们有针对性地表达观点的方法。
学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。
基于学习任务群和单元导语的内容，本单元可以分为观点与依据、列举与概括、经验与立场三个板块进行教学。
《劝学》《师说》两篇课文属于第一个板块一一观点与依据，在这两篇课文里重点引导学生联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据,理解论述的针对性和论证的方法。
学情分析本课的授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过简单的议论文，了解议论文的基本知识如论点、论据和论证方法。
但高一学生对论证思路的研究还没有接触过,关于说理的“逻辑性”和“针对性”的学习，可以让学生让学生将所学知识运用到评价中，促进学生核心素养全面发展。
教学目标1.梳理《劝学》《师说》两文中作者的观点及写作背景，把握论述文的现实针对性。
2.探究《劝学》《师说》两文论述的逻辑思路及方法，把握论述文的读者及主题的针对性。
3.学会在生活中思辨性阅读和有针对性地表达自己的观点。
教学重难点探究《劝学》与《师说》的论述艺术，学会思辨性阅读和有针对性的表达。
教法学法教法：讲授法、情境教学法、合作探究法学法：自主学习、合作、讨论教学过程板书设计针对性逻辑性专家建议和课后反思老师说：文本解读和教材解读是两个概念，有交叉，有区别。
大单元教学设计理念下，一篇课文无非是一个例子。
当我们让学生做活动时，容量要小，要有聚核思想。
建议只完成学会针对性表达这个活动就可以。
评价量表是一个特别好的倒逼学生深入文本的方法，放手让学生自己去整理取得了很好的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《劝学》《师说》复习导学案(人教版选修)
班级：姓名：
学习目标：
1.背诵《劝学》《师说》，并能准确默写。
2.掌握文中出现的如“绝、致、疾、师”等重点实词，“而、之、其、于”等虚词，并能翻译
重点句子。
3.在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。
预习要求请用20-30分钟完成下面的练习。
学法指导：提纲挈领背课文。
抓住文章的脉络诵读，可以条理清晰地记住全文内容，对背诵课
文有很大帮助。
请结合结构图解，尝试记诵课文。
1.根据结构图解背诵课文。
结构图解：
结构图解：《师说》
2.根据拼音写汉字。
diàn( )青虽有gǎo( )pù( ) 金就lì( )则利 cān( )xǐ
ng( ) 乎己 xiè( )六跪而二áo( ) qì( )而望矣闻者zhāng( ) 假yú( )马者假舟jí( )者风雨兴yān( ) kuǐ( )步qí( )jì( )一跃 nú( )马十驾 qiè( )而舍之金石可lòu( )
3.找出句中通假字并解释
①则知明而行无过矣②君子生非异也
③师者，所以传道受业解惑也。
④或师焉，或不焉。
4.解释句中加点的古今异义词
1.君子博学
．．而日参省乎己
2.木直中绳，輮以为
．．轮
3.蚓无爪牙
．．之利，筋骨之强
4 .古之学者
．．必有师。
5 .师者，所以
．．传道受业解惑也。
6 .吾从而
．．师之。
7 .师不必
．．贤于弟子。
8.今之众人，其下圣人也亦远矣。
课堂复习
一、重点实词：
1.木直中．绳
2吾尝跂．而望矣
3.顺风而呼，声非加疾．也
4.假．舆马者
5.假舟楫者，非能水也，而绝．江河
6.非利足也，而致．千里
7.师道．之不传也久矣
8.君子不齿．
9.官盛则近谀．
10. 圣人无常．师
11.术．业有专攻．。
12.余嘉其能行古道，作《师说》以遗之。
二、重点虚词：
解释加点虚词的意义和用法
1 .青，取之于．蓝，而青于．蓝
2 .君子生非异也，善假于．物也
3.于．其身也，则耻师焉
4 .不拘于．时，学于．余
5.其．为惑也，终不解矣
6 .其．皆出于此乎
7 .吾未见其．明也
8 .其．可怪也欤
9. 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾。
10.积土成山，风雨兴焉．
11 .犹且从师而问焉．
12.于其身也，则耻师焉．
13.輮使之．然也
14.古之．学者必有师
15.师道之．不传也久矣
16.蚓无爪牙之．利，筋骨之．强
17.句读之．不知，惑之．不解
18.是故无贵无贱，无长无少。
常见18个文言虚词——“而”
解释句中“而”字的意义和用法，完成“而”字的知识梳理
1.蟹六跪而．二螯①
2.君子博学而．日参省乎己②
3.锲而．舍之，朽木不折③
4.青，取之于蓝，而．青于蓝而 1.连词④
5.秦以城求璧而．赵不许，曲在赵⑤
6.吾尝终日而．思矣⑥
7.臣诚恐见欺于王而．负赵⑦
8.某所，而．母立于兹 2.代词：
9.闻道有先后，术业有专攻，如是而已
．． 3.复音虚词：
三、词类活用：
1.非能水．也
2.君子博学而日．参省乎己。
3.不如登高．之博见也。
4.用心一．也。
5. 吾从而师．之。
6. 吾师．道也。
7.于其身也，则耻．师焉
四、指出下列句式特点并翻译
1.青，取之于蓝，而青于蓝。
句式：
翻译：
2.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
句式：
翻译：
3.师者，所以传道受业解惑也。
句式：
翻译：
4.句读之不知，惑之不解。
句式：
翻译：
5.不拘于时，学于余。
句式：
翻译：
五、拓展练习
庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其．诗得法杜甫，学甫而不为者。
善行、草书，楷法亦自成一家。
与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门下，天下称为苏门四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。
轼为侍从时，举以自代，其．词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其．重之也如此。
初，游灊皖山谷寺、石牛洞，乐其．林泉之胜，因自号山谷道人云。
（《宋史〃黄庭坚传》）
1.下列各组句子中“其”的用法，与“则或咎其欲出者”中“其”的用法相同的一项是（）
A. 陈师道谓其．诗得法杜甫
B. 其．重之也如此
C. 其．词有“瑰伟之文……”
D. 乐其．林泉之胜
2.下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一组是（）
A. 学甫而．不为者
臣诚恐见欺于王而．负赵
B. 而庭坚于文章尤长于．诗
人固有一死，或重于．泰山
C. 蜀、江西君子以．庭坚配轼
且以．一璧之故逆强秦之欢，不可
D. 其重之也．如此
臣之壮也．，犹不如人
六、作业巩固。