刍议幼儿积极学习品质的发现与培养
如何培养幼儿良好的学习品质精编版.doc
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯如何培养幼儿良好的学习品质骆驼城镇中心小学梧桐校区马有智通过学习《 3-6 岁儿童学习与发展指南》我们知道，在幼儿教育教学中要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过几年的幼儿教学，我认为应从以下几个方面出发：一、精心设计，一物多玩，提高幼儿的游戏兴趣由于教学点的玩教具并不丰富，长期用较少的玩具进行固定的玩法，一定会使幼儿感到厌倦，所以，我将玩具都设计为多种玩法。
比如跳绳可以分为双脚跳，单脚跳和单脚交替跳等；拍皮球可以分为左右手互换拍和摆拍等。
通过变换玩法，提高了孩子们的游戏兴趣。
二、设计悬念，亲自操作，培养幼儿的探究水平在上《物体浮沉》一课时，我拿着一小块铁和一大块木头，问小朋友，都放在水中，哪个漂在水面，哪个沉在水底？大部分孩子们认为木块下沉，当老师演示完。
个别孩子觉得很好奇，不可思议。
等老师让他们自己操作以后，孩子们才心服口服，然后他们还通过操作认识了许多物体哪些上浮，哪些下沉；在上中班春学期课本中的《变魔术》时，我先用湿布擦过的塑料尺子去吸引碎纸屑，没有吸起来，然后放在一位小朋友的头上摩擦几下，碎纸屑吸起来了，孩子们觉得很好奇，通过自己操作，他们认识到在头上摩擦过得塑料尺子还能吸引头发，气球等。
通过操作，不仅是幼儿学习了知识，而且培养幼儿的探究水平。
三、角色扮演，身临其境，加深幼儿的理解能力每当上完一节能够进行分角色表演的课，我都会做一些头饰和道具让幼儿进行表演。
在《春天的电话》这一课，通过表演，孩子们加深了对课文内容的理解，同时也知道了分享成果的快乐，并且培养了幼儿的表达能力。
浅谈幼儿良好学习品质的培养
浅谈幼儿良好学习品质的培养教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。
作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。
一、教师树立榜样，身教胜于言传。
教师是幼儿模仿的对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”充分说明了以身作则的重要性。
根据幼儿可塑性强的特点我们教师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。
二、将品格教育融入幼儿一日活动幼儿生活化主要依托于陶行知的生活教育理论。
陶行知的生活即教育理论强调品格教育与生活的不可分离性，侧重于品格与生活的联系，把品格教育与现实生活结合起来，落实到幼儿的一日生活中。
幼儿园的一日活动是最基本的教育教学活动，也是教师对幼儿进行品格教育渗透的良好时机。
幼儿品格的渗透教育主要通过教师创设环境、进行有计划的系统的教育教学以及一日生活的渗透来促进幼儿品格发展的。
如通过礼貌的打招呼表示对人的尊敬；在游乐场所耐心等待表示守秩序；朋友间的友好相处表示对朋友谦让及分享。
好的品格可以从生活中的每一件小事情做起。
例如，幼儿园的早餐是多样的自助早餐。
有一天，班里的涛涛早早来到幼儿园，当天的早餐有鸡蛋、蛋糕和粥，看到每种食物都是自己爱吃的，涛涛强烈要求每一样都要吃。
赵老师想劝阻，我心想，这刚好能作为一个案例来教育孩子，连忙阻止了赵老师。
每一样都给涛涛一份，看着他都已经咽不下还拼命往嘴巴塞，我也不做声。
吃中餐的时候，涛涛一副怏怏不乐的表情，我觉得时机到了，就问他怎么了，他不高兴地说道：“老师，这些鸡翅和豆腐都我爱吃的，但是我肚子好饱，吃不下了。
”我问他：“为什么你的肚子那么饱啊，别的小朋友怎么没有像你一样的情况？”他想了想说：“应该是我早上吃得太多了，把肚子装得太满了，现在都没地方装鸡翅了！”我笑了笑，对涛涛说：“鸡蛋和蛋糕都是难消化的食物，你今早吃得太多、太饱，到现在还没有消化，所以就吃不下别的食物啦。
培养幼儿良好的学习品质
谈谈培养幼儿良好的学习品质惠州市东湖花园实验幼儿园胡翠云每位从事教育的工作者都希望把自己毕生所学的知识经验都教育给自己的学生。
但是大家往往会进入误区，我们要教的不仅仅是基本的知识经验，更重要的是我们要培养他们良好的学习品质。
一、什么是良好的学习品质也就是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向。
在日常活动中，我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
如何培养良好的学习品质成了我们思考的问题？要有良好的学习品质应当具有以下几方面：1、要让孩子有个良好的学习态度学习态度分为几种：厌学型、被动型、机械型、进取型和自主型。
当然我们要有的学习态度是自主型。
因为这样的态度是主动的、积极的、自由的、快乐的、激情的并富有想象力的。
2、培养孩子的学习兴趣。
学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。
3、培养孩子良好的注意力良好的注意力是伴随孩子成长不可忽视的一个重要因素。
4、培养良好的习惯中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
”良好的习惯与学习品质是孩子成功的基础，是孩子一生取之不尽，用之不竭的宝库。
一个孩子一但有了良好的习惯就会不自觉地在这个轨道上运行。
而好的学习习惯能让孩子在一定的学习情景下自觉地去进行活动，也就是说到了哪一个时间，孩子会自觉地去学习。
一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。
而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。
5、培养幼儿善于与他人合作俗话说：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。
这就是合作的力量。
与他人合作，可以学到自己所学不到的东西，可以感受到团队的力量，并从中感受到学习的快乐！二、与家长沟通，在家培养良好的学习品质幼儿良好学习品质的养成与父母的家庭教养方式息息相关。
浅议培养幼儿良好的学习品质
浅议培养幼儿良好的学习品质【摘要】幼儿良好的学习品质是对幼儿的学习态度、学习能力和学习行为的良好的培养后形成的一种品质，幼儿时期对人的发展有着关键的作用本文将对幼儿的学习品质的现状调查，并进行分析，从四大方面进行着手培养幼儿良好的学习品质。
【关键词】培养幼儿学习品质【正文】《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
实施《指南》过程中要注意的几个方面中还提到要重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
现将幼儿学习品质的现状进行描述及分析：在我班的教育教学活动中，老师提出相应的问题后，平时爱举手的一部分小朋友会回答出老师的问题，还有的不会回答的他也喜欢举手，还有的宝宝进行游戏操作不认真，动作很慢，还有的幼儿观察能力弱。
随着现代物质生活和精神生活的丰富，大部分家长们重视孩子的起跑线不要输于他人的孩子，注重的不是孩子的学习品质的养成，而是注重孩子会不会！针对以上的问题老师从四大方面进行研究：一、幼儿学习品质有哪些（一）学习兴趣浓厚俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。
培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中、神情专注、活动持久。
培养幼儿良好的学习品质就是要激发孩子学习的浓厚兴趣。
（二）学习态度端正学习态度体现了对学习的基本看法。
幼儿的学习品质的培养方法
幼儿的学习品质的培养方法一、从孩子的兴趣出发。
兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。
孩子对自己感兴趣的事，才乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。
孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子。
那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。
发生在同事身边的真实事例，使我感触颇深:同事的外甥小的时侯是个能说会道、性格开朗、活泼的孩子，可是由于父母整天忙于工作无暇顾及，对于孩子的要求、兴趣不能加以正确地引导、支持和鼓励，而是让孩子根据家长的意愿，沿着家长铺设的道路前进，否则就轻则呵斥，重则打骂。
致使孩子长大后成了一个性格内向、少言寡语、不愿表达自己、凡事沉默以对的人，父母后悔莫及……孩子之所以会变成这样，正是因为父母漠视于孩子的兴趣、要求，孩子的请求长期得不到满足，而是被一次又一次地抹杀，长此以往让孩子觉得自己的想法、愿望说出来也没有用，不但得不到满足，反而会换来父母的呵斥、责怪，因此拒绝和父母沟通。
错误的家庭教育对孩子的身心发展造成了一定的伤害，致使孩子成了现在这个样子! 从孩子的兴趣出发，帮助孩子养成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。
二、从一日生活的环节出发。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
如何培养幼儿良好的学习品质
如何培养幼儿良好的学习品质在《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到过有关学习品质的内容，提出要重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
既然强调了学习品质的重要性，那到底什么是学习品质呢?而我们又该如何去培养幼儿良好的学习品质呢?接下来会带着大家一起来了解一下。
一、学习品质的含义学习品质是指学习个体在学习过程中行为、思想、认识、作风上所呈现出的综合特征。
幼儿学习品质是幼儿参与学习实践活动过程中的整个心理特征的总和。
包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习行为等诸多要素。
也就是说幼儿会以怎样的学习态度和学习方式去认知事物，影响着幼儿的整个心理状态和个性特征。
二、学习品质=知识、技能?经常会有同学常犯一个错误认识就是将学习品质与知识、技能混为一谈。
事实上，幼儿的学习品质的确不可能脱离具体的内容而存在，它是个体在面对具体的知识、技能时所表现出来的，却又不同于知识、技能本身。
比如，一位拥有超强听力(能听到很细微的或从远处传来的声音)的孩子，未必是一个好的倾听者;一个孩子年仅三岁，力气不够大，肢体动作也不太协调，却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地，帮助妈妈做事情。
前者有相关的知识、技能，却没有相应的品质;后者知识、技能有所欠缺，却有相应的品质。
当然，随着孩子年龄的增长，知识、技能与学习品质之间的交叉、融合会越来越多，它们之间相互支持、共同发展。
三、培养幼儿良好的学习品质的方法1.要在游戏和日常生活中潜移默化要想培养幼儿良好的学习品质不是一蹴而就的，它不像技能或者知识一样，仅仅通过反复的练习就能够学会。
《3～6岁儿童学习与发展指南》的说明部分指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
如何培养幼儿良好的学习品质
如何培养幼儿良好的学习品质骆驼城镇中心小学梧桐校区马有智通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》我们知道，在幼儿教育教学中要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。
让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过几年的幼儿教学，我认为应从以下几个方面出发：一、精心设计，一物多玩，提高幼儿的游戏兴趣由于教学点的玩教具并不丰富，长期用较少的玩具进行固定的玩法，一定会使幼儿感到厌倦，所以，我将玩具都设计为多种玩法。
比如跳绳可以分为双脚跳，单脚跳和单脚交替跳等；拍皮球可以分为左右手互换拍和摆拍等。
通过变换玩法，提高了孩子们的游戏兴趣。
二、设计悬念，亲自操作，培养幼儿的探究水平在上《物体浮沉》一课时，我拿着一小块铁和一大块木头，问小朋友，都放在水中，哪个漂在水面，哪个沉在水底？大部分孩子们认为木块下沉，当老师演示完。
个别孩子觉得很好奇，不可思议。
等老师让他们自己操作以后，孩子们才心服口服，然后他们还通过操作认识了许多物体哪些上浮，哪些下沉；在上中班春学期课本中的《变魔术》时，我先用湿布擦过的塑料尺子去吸引碎纸屑，没有吸起来，然后放在一位小朋友的头上摩擦几下，碎纸屑吸起来了，孩子们觉得很好奇，通过自己操作，他们认识到在头上摩擦过得塑料尺子还能吸引头发，气球等。
通过操作，不仅是幼儿学习了知识，而且培养幼儿的探究水平。
三、角色扮演，身临其境，加深幼儿的理解能力每当上完一节能够进行分角色表演的课，我都会做一些头饰和道具让幼儿进行表演。
在《春天的电话》这一课，通过表演，孩子们加深了对课文内容的理解，同时也知道了分享成果的快乐，并且培养了幼儿的表达能力。
四、发现优点，及时表扬，激发幼儿的学习动力每一个孩子都会有自己的长处，我们班有个男孩子叫叶翔，岁数最小，平时上体育课、美术课都很吃力。
研究幼儿良好学习品格的培养
研究幼儿良好学习品格的培养
概述：
在幼儿教育中，培养良好的研究品格对幼儿的全面发展和未来成功起着至关重要的作用。
本文将总结一些关键的培养策略，帮助教育者更好地促进幼儿研究品格的发展。
培养策略：
1. 规划有序研究环境：为幼儿创造有序、安全、富有刺激性的研究环境。
提供清晰明确的研究目标和规则，培养幼儿的自律性和研究计划能力。
2. 培养积极乐观态度：鼓励幼儿积极参与研究，树立乐观的研究态度。
通过给予正面鼓励和奖励，培养幼儿的自信心和积极性。
3. 强调合作与交流：培养幼儿的合作精神和交流能力。
通过合作游戏、小组活动等方式，让幼儿学会与他人合作、分享和倾听。
4. 培养自主研究能力：鼓励幼儿主动探索和研究。
提供适当的研究资源和材料，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的自主研究能力。
5. 引导解决问题的能力：培养幼儿的问题解决能力。
鼓励他们面对困难和挑战时思考并寻找解决方案，培养他们的创造力和解决问题的技巧。
6. 建立良好家校合作关系：加强家长与教师间的沟通和合作，共同关注幼儿研究品格的培养。
鼓励家长从家庭环境和日常生活中培养幼儿的良好研究品格。
结论：
通过以上培养策略，教育者可以有效促进幼儿良好学习品格的培养。
只有拥有良好的学习品格，幼儿才能在学习和生活中取得长远的成功。
因此，我们应当重视幼儿学习品格的培养，为他们创造积极和有益的学习环境。
试论幼儿学习品质方法的培养
试论幼儿学习品质方法的培养学习品质是幼儿在学习活动中表现出来的心理现象，教育者要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，利用和创设有利条件，时时刻刻抓住一切可利用的教育契机培养幼儿良好的学习品质，使孩子的各个方面在最佳时期得到最好的发展，从而促进孩子体、智、德、美全面发展，为今后入小学及今后全面发展打好基础。
标签：幼儿、学习品质、培养、教育2012年我国教育部制定的《3—6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分，强调实施《指南》时应把握好的一个原则——重视幼儿的学习品质，并明确指出：“幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短时而有害的。
”《指南》把“学习品质”作为一项重要的内容列入其中，它不仅指导我们树立正确的教育观，并对幼儿的发展水平提出了合理的期望。
让我们认识到幼儿教育应该是着眼于幼儿长远发展的需要，不仅仅是技能和知识的学习，更要重视幼儿良好学习品质的培养。
结合多年的教育教学实践我总结了以下幼儿学习品质培养的方法。
首先：更新观念、家园共育，重视学习品质的培养幼儿园和家庭做为孩子学习的两个主要不同环境，是否协调、是否一致、对幼儿的成长至关重要。
二十一世纪是一个高科技迅猛发展的时代，教育者只有不断更新观念，充分认识幼儿学习品质培养的重要性。
在教学教育中更新自己的教学理念，才能适应新行势的发展和变化。
传统的中国文化对幼儿读、写、算的能力高度重视出现偏重知识获得与技能训练的现象。
然而学习品质是幼儿在学习活动中表现出来的心理现象，是作为参与幼儿学习过程的一种个体特征的有机综合。
良好学习品质的发展，必然需要通过高效的教育活动来开展。
幼儿培养积极的学习态度
幼儿培养积极的学习态度幼儿阶段是人生中最关键的成长期，也是塑造积极学习态度的重要时期。
积极的学习态度对幼儿的学习成果和未来发展具有深远的影响。
本文将探讨如何培养幼儿积极的学习态度，并提出几个可行的方法。
一、创设良好的学习环境幼儿在学习中易受外界环境的影响，因此，创设良好的学习环境对培养积极的学习态度至关重要。
首先，要建立一个温馨、舒适的学习场所。
教室应该整洁、明亮，墙壁上可以贴上幼儿的作品和精美的图片，以激发他们的学习兴趣。
其次，要有丰富多样的学习资源。
幼儿喜欢玩具、图书和游戏等，教师可以将这些资源融入到教学中，使学习变得有趣而又富有挑战性。
最后，要鼓励家长积极参与幼儿的学习活动，与学校建立紧密的联系，形成家校共育的格局。
二、培养积极的学习态度的方法与技巧1. 培养良好的自信心幼儿的自信心是学习的基础，只有自信的孩子才会对学习充满热情。
教师可以通过肯定幼儿的努力和取得的成绩来增强他们的自信心，同时鼓励和支持他们解决问题的能力。
在学习中，给予幼儿一定程度的自主决策权，让他们有机会展示自己的才华和创造力。
2. 培养适应新环境的能力幼儿们进入学校是从家庭生活转向集体生活的过程。
在这个转变过程中，他们可能面临一些困难和压力。
教师可以通过逐步引导幼儿适应学校环境，培养他们解决问题的能力和适应新环境的能力。
例如，教师可以组织一些团队活动，鼓励幼儿合作、分享和相互支持，提高他们的社交能力和适应能力。
3. 培养正确的学习态度教师应该引导幼儿正确对待学习，从小培养他们的学习习惯和方法。
教师可以通过讲述自己的学习经历，让孩子明白学习的重要性，并给他们树立学习的榜样。
同时，教师还应该注重培养幼儿的学习兴趣，鼓励他们多读书、多动手实践，通过亲身经历的方式对知识进行理解和掌握。
三、注重激励和奖励激励和奖励是培养幼儿积极学习态度的重要手段。
教师可以设立学习目标，并制定一定的奖励机制，如学习日记、学习成果展示等。
同时，教师还要注意及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
如何在幼儿期培养积极的学习态度
如何在幼儿期培养积极的学习态度幼儿期是孩子人格、态度和价值观形成的关键阶段。
在这个阶段，培养积极的学习态度对于孩子的全面发展至关重要。
下面，我将分享一些方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者在幼儿期有效地培养孩子的积极学习态度。
第一、为孩子创造良好的学习环境在幼儿期，孩子的学习环境对其学习态度和兴趣产生深远影响。
因此，家长和教育工作者应该共同努力，为孩子创造一个良好的学习环境。
首先，要有一个整洁、安静的学习区域，孩子可以在这个区域专心地进行学习。
其次，给孩子提供充足的学习资源，如丰富的绘本、益智玩具等，激发他们的学习兴趣。
最后，要鼓励孩子参加各种学习活动，如参观博物馆、参加亲子读书会等，让他们接触更多的知识和经历，培养他们的求知欲。
第二、给予积极的鼓励和认可积极的鼓励和认可是培养孩子积极学习态度的重要手段。
家长和教育工作者应该时刻关注孩子的学习情况，及时给予他们积极的鼓励和认可。
无论孩子取得了多么小的成绩，都应该给予他们肯定和赞扬，让他们感受到学习的快乐和成就感。
同时，在孩子面临困难和挑战时，要给予他们积极的支持和帮助，鼓励他们勇于面对困难，解决问题。
第三、启发创造思维，培养好奇心幼儿时期的孩子具有无限的好奇心和创造力，家长和教育工作者应该善于激发孩子的创造思维和好奇心。
可以通过提出问题、讲故事、展示实物等方式，引导幼儿主动思考和探索。
另外，给孩子提供丰富多样的学习材料和资源，让他们有机会发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和想象力。
这样，孩子在学习中会感受到自己的独特性和成就感，从而形成积极的学习态度。
第四、为孩子制定明确的学习目标和计划在幼儿期，家长和教育工作者可以帮助孩子制定明确的学习目标和计划，培养他们的学习计划和执行能力。
可以通过制定简单的学习任务，如每天读一本绘本、学习一首儿歌等，让孩子养成每天坚持学习的习惯。
同时，要与孩子一起制定合理的学习计划，并给予他们一定的自主权，让他们能够主动参与到学习中，并逐渐形成良好的学习习惯。
幼儿园为孩子塑造积极的学习态度
幼儿园为孩子塑造积极的学习态度幼儿园教育是孩子成长过程中的第一步，对于塑造孩子积极的学习态度起着至关重要的作用。
一个积极的学习态度不仅能够提高孩子的学习效果，也能够培养孩子的自信心和独立思考能力。
本文将探讨幼儿园如何通过多种方式来培养孩子的积极学习态度。
1. 创设积极的学习环境幼儿园应该成为一个积极的学习环境，给孩子们提供一个愉快、有趣的学习空间。
例如，在教室里布置丰富多彩的学习角落，设置各种种类的玩具和教具，让孩子们能够通过自由游戏和探索来学习。
同时，教师也可以创造积极的学习氛围，带领孩子们一起唱儿歌、跳舞，让学习变得有趣而有活力。
2. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于孩子的发展至关重要。
幼儿园可以通过引导孩子们养成自觉整理教室、按时完成作业以及注意听讲等学习习惯。
例如，教师可以定期组织孩子们参与园地清扫活动，让孩子们明白保持环境的整洁和卫生是每个人的责任。
此外，教师还可以通过制定学习计划，引导孩子们按时完成作业，并鼓励他们形成自主学习的习惯。
3. 鼓励积极参与学习幼儿园应该鼓励孩子积极参与各种学习活动，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过设计丰富多样的活动，让孩子们主动参与其中，例如小班竞赛、角色扮演和戏剧表演等。
这些活动可以让孩子们在愉快的氛围中学习，提高他们的学习动力和参与度。
同时，教师还应该注重奖励和表扬，及时鼓励孩子们的学习成果，激发他们的积极性和自信心。
4. 提供个性化教育每个孩子都是独特的个体，幼儿园应该根据孩子的兴趣和特点，提供个性化的教育。
教师可以通过观察和了解每个孩子，为他们量身定制学习计划，并给予适当的指导和支持。
例如，对于喜欢画画的孩子，可以设置专门的绘画角落和教具，鼓励他们发展艺术才能；对于喜欢运动的孩子，可以组织各种体育课程和运动比赛，培养他们的团队意识和合作精神。
总之，幼儿园在塑造孩子积极学习态度方面发挥着重要作用。
通过创设积极的学习环境、培养良好的学习习惯、鼓励积极参与学习以及提供个性化教育，幼儿园能够为孩子们打下良好的学习基础，培养他们积极的学习态度，并为他们未来的学习之路奠定坚实的基础。
引导幼儿发展积极的学习态度
引导幼儿发展积极的学习态度幼儿期是孩子们学习和发展的关键阶段。
在这个阶段，引导幼儿发展积极的学习态度至关重要。
积极的学习态度不仅有助于他们的学习成绩，还能培养他们的自信心和自主性。
本文将探讨如何引导幼儿发展积极的学习态度。
一、创造积极的学习环境为了引导幼儿发展积极的学习态度，我们首先要创造一个积极的学习环境。
这个环境应该包括以下几个方面：1. 提供丰富多样的学习资源：为幼儿提供各种各样的学习资源，如图书、玩具、艺术品等。
这样可以激发他们的学习兴趣，让他们在学习中感到乐趣。
2. 建立良好的师生关系：教师应该与幼儿建立起良好的关系，让他们感到被尊重和关心。
这样可以增强幼儿对学习的积极性和主动性。
3. 提供合适的学习活动：为幼儿提供适合他们年龄和能力的学习活动，让他们在学习中能够体验到成功。
这样可以增强他们的学习信心，激发他们的学习动力。
二、培养积极的学习习惯除了创造积极的学习环境，我们还需要培养幼儿积极的学习习惯。
以下是几种培养积极学习习惯的方法：1. 建立良好的学习计划：教导幼儿制定合理的学习计划，帮助他们分配时间和任务。
这样可以让他们学会管理时间，提高学习效率。
2. 鼓励自主学习：给予幼儿一定的自主学习的机会，让他们自己选择学习内容和方式。
这样可以培养他们的学习兴趣和主动性。
3. 培养良好的学习习惯：教导幼儿养成良好的学习习惯，如按时完成作业、整理学习材料等。
这样可以培养他们的责任感和自律性。
三、激发学习兴趣激发幼儿的学习兴趣是引导他们发展积极学习态度的关键。
以下是几种激发学习兴趣的方法：1. 创设有趣的学习情境：通过创设有趣的学习情境，如游戏、实验等，激发幼儿的学习兴趣。
这样可以让他们在学习中感到快乐和满足。
2. 引导幼儿发现学习的乐趣：教导幼儿发现学习的乐趣，如通过实践、观察等方式。
这样可以让他们对学习产生兴趣和好奇心。
3. 鼓励多样化的学习方式：鼓励幼儿尝试不同的学习方式，如绘画、手工制作等。
培养幼儿积极学习态度的重要性和方法
培养幼儿积极学习态度的重要性和方法学习是人类永恒的主题，而培养幼儿积极学习态度是每个家长和教育工作者的责任。
幼儿时期是一个人一生中最为关键的阶段，正是在这个阶段，幼儿的学习态度和习惯开始形成。
因此，培养幼儿积极的学习态度至关重要，它不仅对幼儿的个人发展有着深远的影响，也为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
首先，培养幼儿积极学习态度的重要性在于它对幼儿的个人发展有着深远的影响。
幼儿时期是人类大脑发育最为迅速的阶段，正是在这个阶段，幼儿的学习能力和认知能力得到了显著提升。
如果幼儿能够在这个阶段养成良好的学习态度，他们将能够更好地适应学习环境，更有效地吸收知识和技能。
而如果幼儿缺乏积极的学习态度，他们可能会对学习失去兴趣，甚至产生学习厌恶的情绪，从而影响到他们的学习效果和学习成绩。
其次，培养幼儿积极学习态度对于他们未来的学习起着至关重要的作用。
良好的学习态度不仅能够帮助幼儿更好地适应学校的学习环境，还能够让他们在学习过程中保持积极主动的态度。
在学习中，幼儿需要主动思考、积极探索，培养创造力和解决问题的能力。
只有拥有积极的学习态度，幼儿才能够在学习中不断进步，不断超越自我。
而如果幼儿缺乏积极的学习态度，他们可能会对学习持消极态度，错失学习的机会，从而影响到他们未来的学习和发展。
那么，如何培养幼儿积极的学习态度呢？首先，家庭教育起着重要的作用。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的言传身教对幼儿的学习态度起着重要的影响。
家长应该树立正确的学习观念，积极主动地参与幼儿的学习过程，与幼儿一起探索和学习。
家长还应该给予幼儿正确的学习引导和激励，鼓励幼儿勇敢尝试、积极思考，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
其次，学校教育也是培养幼儿积极学习态度的重要途径。
学校应该创设良好的学习环境，提供丰富多样的学习资源，激发幼儿的学习兴趣。
教师应该注重培养幼儿的学习能力和学习方法，引导幼儿主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
建立幼儿积极学习态度的方法与技巧
建立幼儿积极学习态度的方法与技巧在幼儿教育中，培养幼儿积极的学习态度至关重要。
积极的学习态度可以帮助幼儿更好地适应学习环境，提高学习效果，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教师建立幼儿积极学习态度。
1. 创造积极的学习环境为了培养幼儿的积极学习态度，首先需要创造一个积极的学习环境。
这包括提供良好的学习资源，如丰富多样的玩具、图书和教具，以及安静、整洁的学习空间。
同时，鼓励幼儿参与各种有趣的学习活动，如手工制作、科学实验等，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
2. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是建立积极学习态度的基础。
家长和教师可以通过榜样示范和引导，帮助幼儿养成良好的学习习惯。
例如，定期制定学习计划，培养自律和坚持的品质；鼓励幼儿按时完成作业，养成良好的时间管理能力；并及时表扬和奖励幼儿的努力和进步，增强他们的自信心和学习动力。
3. 提供个性化的学习支持每个幼儿都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此，提供个性化的学习支持是非常重要的。
家长和教师可以根据幼儿的兴趣和能力，为他们提供适合的学习资源和活动。
同时，关注幼儿的学习进展，及时给予指导和帮助，让他们感受到被关注和支持，从而激发他们的学习热情和动力。
4. 培养合作学习意识合作学习可以帮助幼儿建立积极的学习态度。
家长和教师可以组织幼儿进行小组活动，鼓励他们相互交流和合作，共同解决问题。
通过合作学习，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养团队合作意识，同时也能够从合作中获得成就感和满足感，激发学习的兴趣。
5. 鼓励自主学习和探索自主学习和探索是培养幼儿积极学习态度的重要方法。
家长和教师可以提供自主学习的机会，如让幼儿选择自己感兴趣的学习内容、参与自主学习项目等。
同时，鼓励幼儿主动提出问题、寻找答案，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
通过自主学习和探索，幼儿可以更好地发展自己的学习兴趣和动力。
6. 培养积极的学习态度最后，家长和教师要时刻关注幼儿的学习态度，及时纠正消极的学习行为。
培养幼儿积极学习品质
培养幼儿积极学习品质(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除南昌市教育学会幼儿教育研究会征文论文题目：培养幼儿积极学习品质作者：黄虹霞单位：安义龙津中心幼儿园培养幼儿积极学习品质我国紧抓社会重大关切，教育被放在了当下民生部分的第一个重点，而学前教育则是教育中令人关注的焦点。
在2011年的时候，美籍华人出版的一书风靡全球，该书讨论了很多关于子女从小教育的方法，那么，对待孩子的教育是要像西方那样“表扬太多”还是像我们东方这样“批评太多”深究到底，教育的目的就是要孩子学会如何学习，教育的重点是培养孩子积极的学习品质。
启蒙教育学习品质的培养更加引人关注。
在近期颁布的中要求教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，那怎么样才可以培养幼儿积极的学习品质呢我认为有以下要点：1、在儿童学习品质的发展中，亲密的师幼关系可以有着促进作用。
良好的师幼关系，可以激发幼儿对于幼儿园的喜爱。
《纲要》中明确指出：要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。
教师的态度和管理方式应有助与形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为孩子学习的榜样。
所以建立一个良好的师幼关系，要让幼儿感受到老师的关爱，让他们喜欢幼儿园，对老师产生信赖感。
之前教小班的时候，三岁左右的他们离开熟悉的一切，来到陌生的环境，适应陌生的一切，常常表现出哭闹，恐惧不安，焦虑紧张，沉默不语，不合群等现象。
我们老师此时的任务就是消除幼儿的陌生感，让他们在幼儿园感到开心并且具有安全感。
当时我就卯足了耐心，每天笑着欢迎每个入园的孩子，每天早上给他们一个拥抱，每天都以赞赏，鼓励，肯定的态度感染他们的情绪，保持童心童趣，参与到他们的游戏活动中，有意识地与幼儿建立亲密自然的情感联系，让孩子觉得我是他们好朋友，而不是老师，消除和他们的距离感，每天多与家长沟通，以最快的速度了解他们的情况，如：幼儿的姓名、兴趣爱好，孩子有哪些优缺点等等，配合家园教育的力量，共同陪伴他们适应环境,促进幼儿学习兴趣、主动参与性等积极学习品质的发展。
浅谈幼儿学习品质的培养
浅谈幼儿学习品质的培养摘要：在开展活动时，教师要从幼儿的学习特点和年龄出发，精心设计活动内容，激发幼儿的参与积极性，让他们通过学习和语言、游戏等活动获得深刻体验，在积极探索周围世界的过程中提高学习能力、交往能力，促进创造能力和表现能力的发展，实现全面和谐地发展，从而提高学习品质。
关键词：学习品质；身心健康；认知规律在幼儿阶段，加强幼儿学习品质的培养，是幼儿养成良好的学习习惯，能够促进幼儿身心健康发展，有助于日后的学习与成长。
幼儿与其他年龄阶段的学生有所不同，即将迈入小学，身份也会有所转变，所以应当培养幼儿的学习品质，使其能够适应小学学习的紧张感，并且加强小学系统化课程的基础夯实，这就需要在幼儿阶段，教师加强培养学生的学习意识与学习习惯。
一、学习品质是保护弱势幼儿的重要因素对于那些处于弱势的幼儿来说，贫穷、家庭暴力、身体缺陷等各种不利因素都会干扰幼儿的发展。
但是，如果这些身处弱势的幼儿具备积极的学习品质，就很可能免于这些不利因素的影响。
美国一项研究表明，积极的学习品质可以帮助幼儿抵御这些不利因素的干扰，“能对学龄幼儿的严重学业失败和身体、精神失调产生保护性的作用”。
在理解了学习品质的重要性之后，我们不禁开始追问：学习品质到底是怎么形成的？为什么不同的幼儿形成了不同的学习品质？是什么在影响着幼儿学习品质的形成与发展？美国学者马里奥·希森教授认为，学习品质的形成受到主客观两种因素的影响。
影响幼儿学习品质的主观因素主要为先天的遗传因素，如性格、气质、性别等，这些因素是幼儿出生时经遗传基因而带来的，它们是幼儿学习品质形成的基础，也是造成幼儿学习品质个体差异的内在原因。
影响幼儿学习品质的客观因素主要为后天的环境因素，包括家庭、教育、文化、政治与政策等。
那么，在幼儿园中，教师可以从哪些方面入手，培养幼儿的学习品质呢？结合关于学习品质影响因素的分析，我们可以从师幼关系、课程选择与调整、教学方法、评估以及家庭参与等多个方面来培养幼儿良好、积极的学习品质。
幼儿教育中学习品质的培养探讨
幼儿教育中学习品质的培养探讨【摘要】幼儿教育中学习品质的培养是一项重要的任务。
本文从培养幼儿学习兴趣和积极性、提升学习能力和自信心、促进自主学习和合作意识、评估与引导学习品质、以及培养创新思维和解决问题能力等方面进行探讨。
同时强调了学习品质对幼儿教育的重要性，并提出了加强幼儿教育中学习品质培养的建议。
幼儿学习品质的培养不仅能提升幼儿的学习能力，还能帮助他们更好地适应未来社会的变革和发展。
幼儿学习品质培养的重要性不可低估，应引起教育者和家长的重视和关注。
【关键词】幼儿教育、学习品质、培养、学习兴趣、积极性、学习能力、自信心、自主学习、合作意识、评估、引导、创新思维、解决问题能力、重要任务、加强、重要性。
1. 引言1.1 幼儿教育中学习品质的重要性在幼儿教育中，学习品质的培养是至关重要的。
幼儿时期是儿童认知和行为发展的关键时期，良好的学习品质不仅能够帮助幼儿建立积极的学习态度，还能够有效提高他们的学习效果和学习成就。
学习品质的培养可以帮助幼儿培养学习兴趣和积极性。
通过各种有趣的教育活动和游戏，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们对学习产生浓厚的兴趣。
学习品质的培养有助于提升幼儿的学习能力和自信心。
通过不断的学习实践和反馈，幼儿可以逐渐掌握学习技能和方法，提高学习效率，增强自信心。
学习品质的培养还可以促进幼儿自主学习和合作意识的培养。
通过引导幼儿独立思考和合作交流，可以培养他们的自主学习能力和团队合作意识。
幼儿教育中学习品质的重要性不可低估，只有注重培养幼儿的学习品质，才能真正实现幼儿的全面发展和成才目标。
1.2 研究目的研究目的是对幼儿教育中学习品质的培养进行深入探讨，旨在揭示学习品质对幼儿发展的重要性和影响。
通过研究，我们希望能够深入了解如何有效培养幼儿的学习兴趣和积极性，提升他们的学习能力和自信心，促进幼儿自主学习和合作意识的培养，以及如何评估和引导幼儿的学习品质。
我们也希望通过研究探讨如何培养幼儿的创新思维和解决问题能力，从而为幼儿的综合发展提供更好的支持和指导。
探索幼儿出色学习品格的培养
探索幼儿出色学习品格的培养引言本文旨在总结探索幼儿出色学习品格的培养方法。
通过培养幼儿良好的学习品格，既能够提高他们的学习动力和效果，又能够帮助他们在未来面对挑战时更好地应对和适应。
教育者在幼儿教育过程中应注重培养学习品格，以培养幼儿的终身学习能力和素质发展。
培养自我激励能力幼儿学习品格的培养首先需要培养幼儿的自我激励能力。
教育者可以通过以下策略帮助幼儿培养自我激励能力：1.设定目标：教育者应帮助幼儿设定具体、可量化的学习目标，帮助他们明确自己的学习方向和期望结果。
2.提供反馈：教育者应及时给予幼儿学习成果的正面反馈，激励他们继续努力和坚持。
3.创造激励机制：教育者可以设立奖励机制，如学习竞赛、成绩奖励等，激励幼儿努力学习和取得进步。
培养学习态度和价值观除了自我激励能力，幼儿学习品格的培养还需要注重培养幼儿的学习态度和价值观。
以下是一些建议的培养策略：1.培养积极态度：教育者应鼓励幼儿积极面对学习中的困难和挑战，培养他们的乐观态度和自信心。
2.培养合作精神：教育者可以组织协作学习活动，让幼儿学会与他人合作、交流和分享，培养他们的合作精神和团队合作能力。
3.培养价值观：教育者应引导幼儿树立正确的学习价值观，如追求知识、勤奋学习、尊重师长和他人等，培养他们积极向上的学习价值观。
动手实践和体验学习为了培养幼儿的出色学习品格，教育者还应鼓励幼儿进行动手实践和体验学习。
以下是一些可行的实践策略：1.创设情境：教育者可以创设适合幼儿的学习情境，使他们能够亲身体验和实践所学知识。
2.实践探索：教育者可以引导幼儿进行实践探索，如做实验、解决问题等，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
3.游戏化学习：教育者可以将学习内容与游戏相结合，通过游戏化学习的方式激发幼儿的学习兴趣和主动参与度。
结论通过培养幼儿的自我激励能力、学习态度和价值观，并鼓励他们进行动手实践和体验学习，可以有效培养幼儿出色的学习品格。
这将为幼儿的学习和未来发展奠定良好的基础。
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教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第14期（总第290期）承接幼教▲刍议幼儿积极学习品质的发现与培养江苏省镇江市扬中新坝镇中心幼儿园 王海英【摘要】积极的学习品质能够有助于孩子身心全面发展。
文章从学习品质两个维度出发，立足情感/动机层面从兴趣、快乐、学习动机要素，行动/行为维度从专注、坚持、灵活、自我调节要素，结合具体的案例从课程选择方面的重视、鼓励、拓展到课程深入方面的陪伴、帮助、创新与利导，详细剖析了应如何去发现孩子积极的学习品质，以及应该给予的态度和策略支持。
【关键词】幼儿；学习品质；培养学习品质是一个具有丰富内涵的专业术语，它包含了决定学习质量的关键要素，如学习态度、学习习惯和学习方式等。
学习品质的内涵注重儿童是如何学习的，如主动学习还是被动学习，合作学习还是独自学习，记忆学习还是创造性学习等。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出要“重视幼儿的学习品质”“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
”马里奥·希森在《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》一书中提到“积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩”“积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障”。
学习品质所包含的内容，形成了两维度结构框架：情感/动机维度，行动/行为维度。
情感/动机维度指向对学习的热情，包括兴趣、快乐和学习动机三要素；行动/行为维度指向学习中的投入，包括专注、坚持、灵活和自我调节四要素。
希森博士从情感和行为两方面划分的维度，与《指南》中“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”的表达相一致，引导我们从内部动机和外部表现两个维度更深入、清晰地认识学习品质，进而有的放矢地培养儿童的积极学习品质。
我园在幼儿一日活动中，鼓励教师发现儿童的积极学习品质，并尝试从课程选择、课程深入等维度探究幼儿积极学习品质的培养策略，以促进幼儿身心健康发展。
一、发现幼儿的学习热情，支持其课程选择1.发现幼儿的兴趣，我们必须重视幼儿对周围世界具有与生俱来的兴趣和好奇。
情感发展理论和研究（Hyson，2004；Izard &Ackerman，2000）把兴趣作为一个基础情感。
兴趣对促进儿童的注意力、探索性、坚持性行为等发展都非常重要。
【发现】体验坊今天新增添了搅面机，沐子小朋友从来没有看到过，非常好奇，她的眼睛睁得很大，伸出小手摸了摸把手，并尝试向右顺时针转了一下，听到齿轮发出的声响，又继续盯着齿轮处左看右看，看完，又朝四周看看，寻找适合的材料。
【策略】重视一般来说，孩子的兴趣有短暂的，也有持久的。
面对来自孩子的兴趣，我们必须重视，并根据幼儿的年龄特点和发展需求进行有针对性的培养。
沐子小朋友被新搅面机所吸引，这种兴趣并没有转瞬而逝，她自己展开了初步的自主探究与尝试，通过看、摸、摇、寻找材料等试图进一步展开自主的学习与发现。
幼儿在园一日生活中，面对孩子的兴趣点，我们可以支持孩子的发现，进一步鼓励孩子的尝试与探究。
2.发现幼儿的快乐，我们继续鼓励幼儿有着愉悦、幸福等快乐的享受是儿童参与学习的有力推动。
这样的体验能够激励孩子建立长期的、积极的学习螺旋。
【发现】中班的琦琦爬上了组合器械，在爬网上他不断挑战着从这边翻越到那边，只见他两手紧握横梁，一只脚跷到横梁上，然后两手用力下压，跃起上身，试图让这只脚先过去，身体也渐渐抬起往对面去，由于离横梁高度稍远，他的力气还不够，试了一下不行，他又手握横梁往上爬了一格，再继续跨出一只脚尝试翻越的动作，这次他直接一跃骑坐到了横梁上，他环顾了一下四周，嘴角露出了笑容。
【策略】鼓励孩子的自我尝试与坚持的探究，让他感受到了翻越爬网横梁带来的快乐体验，同时也品味到一种成功的获得感。
这种快乐是他自己选择这样的自我挑战才拥有的，是自己的一种热情教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第14期（总第290期）▲承接幼教主动学习。
面对孩子“有缘由的快乐”，教师可以肯定宝贝的大胆挑战：“我看到你不怕困难，自己想办法骑到了爬网上”，进而还可以进一步支持孩子做他喜欢的事情，如“爬到哪里可以跷出一只脚翻越的”“还有更快的其他方法吗”“我想你一定还有更大的惊喜要告诉我们”，等，从而进一步支持孩子的学习热情。
幼儿在园一日生活中，孩子会获得来自很多活动中的快乐体验，我们应该做一个有心的老师，去观察和发现，并鼓励孩子的成功获得感，支持他的尝试与挑战。
3.发现幼儿的学习动机，我们有望拓展孩子生来就有着观察周围世界、寻求新挑战、掌握新技能的欲望，他们的学习动机包括探究、控制和影响环境以及发现学习新事物等一些有意义的、有价值的活动。
【发现】这周轮到响响给花儿浇水，他拿起装满水的水壶一盆盆挨着浇过去，“哎呀，水怎么漏出来啦”，他大喊起来，“小宇，快拿抹布来”，小宇走了过来，“花盘底下有个洞，你不知道啊”，小宇说：“我们要用上这个”，他顺手找来一个托盘准备放到花盆下。
响响过来帮忙，他搬起花盆，盯着花盆底看，然后又翻起别的花盆也看看底上的洞，翻完他指着说“这个大，这个小，那个最大，那个有两个”。
小宇也来了兴趣，也一个个翻起其他的花盆，继续看过去。
【策略】拓展花盆底下的“洞”引起了孩子的学习动机，他们俩没有需要任何人的鼓励，就尝试着有挑战性的认知与发现活动。
面对这一契机，教师可以因势利导，如“为什么有的花盆下面洞要多（大）一些”“洞小的的花盆时候栽哪些花”“除了看，还有别的方法知道哪个洞更大一些呢”“花盆下为什么要有这个洞”等等，以方便孩子参与了继续的课程拓展中，获得更多的经验。
正如新西兰的“学习故事”一样，我们要善于发现孩子的“哇”时候，当孩子的这种学习动机已经足以吸引他自主参与其中，我们一定把握契机，展开课程适宜性的延展。
二、发现幼儿的学习投入，支持其课程深入1.发现幼儿的专注，我们尝试陪伴专注是学习投入的核心要素。
集中注意力是心智过程的一个重要方面，这时大脑在执行非常重要的“控制功能”【发现】昊昊一直在建构区忙碌，已经过去35分钟了，他还在为立交桥如何接到空中宾馆的门口不断调整着，由于立交桥低，宾馆高，他找过几块积木垫上，总是不能让立交桥和宾馆大门在一个水平线上。
这次，他又找来了一块有三角斜坡的积木，他想让车子从立交桥沿着斜坡来到宾馆门口。
“能不能行呢”，他又找来小汽车在上面一遍遍尝试。
整个过程中，他从没有被活动室的其他活动打扰到。
【策略】陪伴昊昊喜欢建构区的搭建活动，对于大班的孩子来说，坚持近一个小时的专注参与真的非常不容易，在这样的专注中，昊昊不断尝试选择不同大小、长短以及形状不一的积木进行创作，解决实际的问题，同时还想方设法验证自己的创意是不是可行。
面对昊昊的专注，教师可以不打扰孩子的学习，而是可以在他有困难求助的时候给予及时的支持。
同时，教师可以全程拍摄其搭建的过程，同时保留昊昊的作品，存入其档案中，让他自主和同伴、家长分享他的经历。
面对孩子“忘记周围的一切”，全神贯注将热情与投入结合在一起，犹如斯基米哈伊的“意识流”一般，他们在这种专注中似乎失去了时间和空间意识，这将能够提供孩子深入参与一个有挑战性的活动机遇，我们可以陪伴在孩子身边，静静地旁观、欣赏与发现，还可以诊析孩子的发展水平以便在孩子有需要时给予必要的支持和帮助。
2.发现幼儿的坚持，我们给予帮助当任务具有挑战性，孩子面对困难时，如果能选择坚持下去，忍受挫折，这亦是积极学习品质的一个重要方面。
【发现】博文小朋友和小伙伴们一起在种植园地挖芋头，他拿的工具是一把小锹，他先从芋头的茎连着泥土的地方开始挖。
挖了5分钟后，芋头弧形的头漏了出来，有小朋友提醒：“要往别上挖挖，不能把芋头挖破了”。
博文一听，连忙朝远的方向挖去，又过了3分钟，博文放下小锹揉了揉手掌和手臂，许是发酸了吧。
可是，芋头的一半还没有出来呢。
博文开始到处喊人：“快来帮我们挖啊！”陆陆续续又来了两个孩子，拿起铲子也挖了起来。
一刻钟过去了，他们你一下我一下，嗨，芋头大半个身体都露出来了，还有好多芋艿头。
“今天我们放学的时候可以到幼儿园门口卖芋头呢！”一句话，小伙伴们更带劲了，都想一起拔出芋头。
他们一起揪住芋头的叶子，身体往后倒，试图拔出来，但是3次后芋艿根部松了一点点，都没有成功。
博文说：“我看到老奶奶有比我们大的锹，我们去找老师一起帮忙吧。
”小伙伴们到农家坊找到了锄头，一起扛着送给老师，老师问孩子：“你们能告诉我，锄头从哪里挖下去比较好吗？”孩子们纷纷出着主意，“从最浅的地方挖”“不能碰坏小芋艿”“从芋艿头最少的地方挖”，老师听取了大家的意见，决定从很浅的那边又没有芋艿头的地方用力把芋艿扒了出来。
孩子们整整用了一个小时十分钟，才将芋艿给完全挖了出来。
随着芋艿整个的挖出，大家都很兴奋，有的数着挖了多少个，有的比着哪个大，有的在看芋艿皮和芋艿肉有什么不一样……【策略】帮助这是一群很有坚持性的孩子，尽管力气小手很累，尽管遇到很多困难，但是他们想出自己的办法，还请来了老师帮助，老师也和孩子们一起寻找最好的办法，一起合作，将芋艿扒了出来。
面对孩子的坚持，我们老师可以是孩子的支持者、合作者和帮助者，围绕芋艿可以陪伴孩子后续自主的需求展开各种各样的活动，如比较大小、轻重，展开分类排序与计数，可以教育界/ EDUCATION CIRCLE2018年第14期（总第290期）承接幼教▲写生芋艿，可以进行义卖，可以将芋艿和其他块茎类植物比较，可以开展晒制芋艿干等，鼓励孩子们在深度学习中获得更多的经历和发展。
坚持性不是每个孩子都有的，在面对任务的时候，有的孩子选择克服困难、坚持到底，有的孩子可能会改变关注点，选择退缩、愤怒或冷漠，甚至“绕道而行”。
作为老师，我们在孩子需要坚持的时候应该给予帮助，提供适宜的支撑，帮助孩子的成长。
3.发现幼儿的灵活性，我们支持创新【发现】美工坊活动区，源源正在用超轻黏土做成脸谱的模样，她搓了一个细长条合成圆形做了一个眼眶，又搓了一个细长条合成圆形做另外一个眼眶，接着她准备做嘴边，她将细长条在嘴边处摆弄了好多遍，摆过后，自己又看看，觉得不行又重新摆一遍。
嘴边做成什么形状呢？她有点拿不定主意。
她在美工坊转了一圈，看了看别人的作品，“对了，我可以做成我喜欢的样子！”源源看了看超轻黏土区的工具盒，发现还有很多“小棒”“模块”，她立马挑选起来，先是在鼻子处压印了一个竖线，代表“鼻子”，又找来超轻黏土利用模块进行压印，准备做出眼珠和嘴边里的牙齿。
【策略】创新源源在创作过程中，原先是单一的“搓”“摆”这样一种方法来创作五官，后来在遇到嘴巴摆放时有点困难，尝试几次后都不满意，而后她主动去观察美工坊的其他作品，并尝试“按照自己喜欢的样子”选择了多种工具去做五官。