新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas
Unit7 At Christmas(教案)
牛津小学英语Unit7（A）教学设计【教学内容分析】本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。
通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。
名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。
学生在理解其意义上并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。
教师在教学过程中可适当的用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固。
教师可在课前布置学生上网收集西方人送礼及受礼的风俗习惯的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲”，对于学习上有困难的学生教师可安排他们与其他同学合作收集，以降低他们完成任务的难度，逐步培养他们收集与处理信息的能力，教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式进行交流，尽可能多给学生自主发言的机会。
【教学对象分析】学生有什么：1.六年级学生对于互联网以有一定的认识，并且学生对互联网的使用十分感兴趣，如果能让他们借助互联网来学习，将对他们产生极大的吸引。
2.学生对形容词性物主代词的用法已有的一定的了解，基本能灵活的运用。
3.学生在生活中经常能收到来自亲戚朋友的礼物，对一些基本的礼节已有了一定的了解。
4.通过课前的预习学生对西方人送礼及受礼的礼节及本课的难点名词性物主代词的用法也有了初步的感知并形成了对课文的学习兴趣。
学生缺什么：1.本课中有部分生词，且有一些读音有一定的难度。
2.用名词性物主代词来讨论“物品的归属”对初学者来说有一定的困难。
【教学环境分析】本节课我们在多媒体教室授课，让学生在这真正的网络环境下感受英语学习的真实语境，学习语言知识，培养学生的语言交际能力。
【教学方法分析】1.利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件及生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学习兴趣。
2.采用任务型活动，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链，使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，进而提高学生的英语口语素养。
(六年级英语教案)《牛津小学英语》6AUnit7AtChristmas
《牛津小学英语》6AUnit7AtChristmas 六年级英语教案教材依据：《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas a部分。
教学目标：1．学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.2．学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。
3．学生初步掌握a部分的对话。
教学重点：b部分单词和句型whose … is it? whose … are they?及其回答。
教学难点：名词性物主代词的用法。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：step 1. greetings. (会话导入)1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<make new friends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。
step 2. learn the new words. （新授b部分单词）1. show a calendar. t: today is the 25th of december.it’s christmas day.show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>listen to the song.让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。
牛津小学英语6A unit7 At Christmas 赛课一等奖教学设计(有配套课件)
牛津小学英语6A unit7 At Christmas 赛课一等奖教学设计（有配套课件）Unit 7 At Christmas 教学设计教学内容：牛津小学英语6A Unit7 Part A&B 部分单词一、教学要求：{C}1、能听懂、会说、会读和会拼写单词yours, mine, hers, his, ours, theirs。
{C}2、能听得懂、会说、会读单词a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer。
{C}3、能听得懂、会说、会读日常交际用语This one is from Grandma. Open it for me, please. Who are they from? They are from Grandma. You’re welcome.{C}4、能初步感悟重点句型Whose … is it/are they? It’s/They’re mine/yours/his/hers/ours.{C}5、让学生了解西方在送礼与受礼时的习俗。
二、教学重点：让学生能过在情景中能运用重点句型Whose … is it/are they? It’s/They’re mine/yours/his/hers/ours/theirs.三、教学难点:学生能够在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
四、教学准备: 有关物品的实物，单词卡片，相关图片等。
五、教学过程：Step 1 Free talk 2分What date is it today?When’s your birthday? Did you have a birthday party last year? Did you get some presents? ( T: I think they were from your parents, relatives and your friends. )T: There are many holidays a year. I think you all got some presents on holidays. Now here are some presents for you. Would you like one?Step 2 Presentation1 Teach the new words：yours, mine, hers, his, ours, theirs，a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer让学生任选一个礼盒，然后打开此礼盒送给那位学生，并把相应的礼物送给学生，教师“ It’s yours.”并教学单词。
6AUnit7AtChristmas教案
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案Unit 7 At Christmas （第一课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1.知识目标：①四会掌握单词：yours，ours, mine, his, hers.三会掌握单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a hairdryer.②三会掌握句型：Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.三会掌握日常交际用语：Open it for me. This … is from….Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.2.技能目标:①让学生初步领会名词性物主代词的使用方法，本课不急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
②能正确理解本课，并能朗读，初步表演对话。
培养学生的阅读能力和阅读技巧。
3 情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪(通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
)三、教学重点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.运用句型Whose … is it/are they? It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.四、教学难点1.名词性物主代词yours, ours, mine, his, hers的使用。
2.三会单词skateboard, calculator, hairdryer的发音。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程Step 1: PreparationT：Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I fine, too.T: Do you know Christmas?Ss: Yes.T: When’s Christmas?Ss: It’s on the 25th of December.T: Good! I like Christmas. And I like the song “J ingle bells”. Do you like it?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing it together. (多媒体播放动画，一起唱)Ss: …T: Wonderfully.T: What do people usually do on Christmas Day?S1: They usually have parties.S2: They give presents to their families.T: Yes. Look at this watch .（教师指着自己的手表）It’s a Christmas present from my Mum. I like it very much. I think you have a lot of presents, too.Step 2: PresentationT: Look! Here some presents under the Christmas tree. Let’s open it and see, OK?S2: OK.(多媒体呈现 a watch a teapot a wallet a calculator a skateboard a hairdryer )呈现课文引言T: On Christmas Day, Jim’s family were in his grandparents’ house. Were they excited? Why? Let’s listen.（播放课文引言）S: Yes. Because there were so many presents under the Christmas tree.学生齐声朗读引言1、课文对话T: Now let’s listen to the dialogue. And then match the people with their presents.(学生听录音，完成多媒体上的连钱题)分段教学：第一段：“There are so many…” to “You’re welcome.”T: Look, there are so many presents under the Christmas tree.T: What present is it? Let’s listen! （学生听第一段录音）T: Whose is it?S: It’s Grandpa’s. It’s his.T: Who is it from?S: It’s from Grandma.在学生回答问题的过程中教授生词句第二段:“Look at this present ” to “ the teapot is very beautiful”T: Look, G randma’s present is very nice, too.What is it? Who is it from? Let’s listen! （学生听第二段录音）S: A teapot and some tea. It’s from Grandpa.同法教授以下两段第三段：“Wow, I’ve got …” to “Thanks,Dad.”第四段：“Where are ours then?” to “Thank you very much.”（4）教师逐步呈现本课句型并板书，学生朗读下列句型：Who is it /are they from?It’s / They’re from Grandpa and Grandma.This one is from Grandpa.Open it for me, please.You’re welcome. (教这个句子时，师可作一下解释：You‘re welcome means Not at all.That’s all right.That‘s OK.)Step 3: Practice1.学生模仿跟读对话两遍。
牛津6A Unit 7 At Christmas
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas第一课时教案一、教学目标：1．了解课文内容，掌握对话中出现的语言知识点2．培养学生英语积极参与学习活动和大胆开口说英语的习惯二、教学内容：牛津小学英语6A Unit 7 Part A, B, C三、教学过程：Step1. Greeting and free talk1. T: It’s time for our class. Good afternoon, boys and girls!S: Good afternoon, Miss Jia!T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: I’m fine，too.2. T: What date is it today?S: It’s the 5th of December.T: Is your birthday in December?S: Yes. / No.T: When’s your birthday?S: It’s in…T: What would you like as a birthday present?S: I’d like …3. T: Did you get any presents last year?S: Yes./ No.T: From your parents/ friends…?S: Yes. / No.4. T: There is a very important holiday in December. What is it, do you kno w?S: Christmas.T: When’ Christmas?S: It’s on the 25th of Dece mber.T: In western countries, what do people usually do at Christmas?S: They have parties/ go shopping/ meet family and friends…T: What do they do at the party?S: They sing Christmas songs.T: Good! Let’s sing a Christmas song now.CAI: flash: We wish you a merry ChristmasStep2 . Presentation1. T: Do you like this song? Do you like Christmas？S: Yes.T: I like Christmas, too. Because I can get a lot of presents at Christmas. Las t year, I got a present from my friend. It’s in this box. What is it? Can you guess?S: Is it a …?T: I’ll show you. Come here and open it for me.Oh, it’s a wallet.Teach: wallet2.T: Whose wallet is it?板书S: It’s Miss Jia’s.T: Yes, it’s my wallet. It’s mine. ( Read)Ask them to make some sentences like this: It’s my… It’s min e.3. T: Look at our classroom. Whose TV is it?S: It’s our TV.T: It’s our TV. It’s ours.4. T:Whose blackboards are they?板书T: They are our blackboards. They are ours.5. Teach: your—yours, his—his, her—hers, their—theirs.形容词性物主代词和名词是形影不离的好朋友，它们总是一同出现在句子中。
Unit7AtChristmas(牛津英语6A教案)
Unit 7 At hristas (牛津英语6A教案)Unit7Athristas第一时一Teahingais：1能听懂，会说，会读单词：aath,aallet,ateapt,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahairdrer2能听懂会说：This…isfr…harethefr?3了解东西方同意礼物的不同反映，培育学生良好的文明礼仪。
二．Teahingepints：本时的教学重点是有关日经常使用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中satebard,alulatr,hairdrer单词较长，发音也有必然难度，教师应重点指导。
三．Teahingdiffiulties本时的难点是：This…isfr…harethefr?这组句型，建议教师充分利用文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后慢慢明白得并达到输出。
在操练时，教师可预备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中明白得并把握。
四、Teahingpreparatin1．教师预备：1）教学图片，圣诞老人衣饰，一个礼物袋，有关日用品的实物2）录音机，磁带3）录音题目讲义2．学生预备：每人一张纸条和一份礼物。
五．Teahingpredure：1．aringup：1）师生热情地问候:Hell,hildrenNietseeuHareutda?2）一起演唱前几节学的歌曲。
2新呈现：T：Hi，bsandgirlshatfestivalisDe2?Ss:It’shristasDaT:DuliehristasDa?Ss:esT:hildrenliehristasDav eruhh?Ss:BeauseeangetsepresentsT:esi’sfailereverhappnhristasDaLet’saththeartns3新教学：Step1rdsfDailthings1)学生观看录像，初步体会文内容。
2）教师依照录像内容提问：hatarethepresents?学生指着图片将中涉及的物品找出来:A…/…3）依照学生找出的图片，教师进行单词教学：aath,ateapt,aallet,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahairdrer4)教师示范朗诵，学生跟读单词。
牛津小学英语6AUnit7AtChristmas教案～.docx
牛津小学英语6AUnit7AtChristmas教案〜牛津小学英语6AUnit7AtChristmas教案一、教学内容：第二课时PartAListen, readandsay二、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说、会读单词awatch, awallet, acalculator,ateapot, askateboard, ahairdryer, mine, yours, his, hers,ours2、能听懂、会说、会读日常交际用语Thisone isfromGrand pa. Openitfo rme, please. Whoisit/are theyfrom?It rsquo;s/The yrsquojrefr omhellip;（G randpaandGr andma）Yours quojrewelco me.3、进一领会名词性物主代词的含义和用法。
4、能够正确朗读课文导言及对话，理解。
（二）技能目标围绕礼物（presents）这一话题，通过谈论生日礼物rarr;圣诞礼物r arr; Jim 一家在圣诞节互赠礼物的场景，将相关的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来；结合生活实际和多媒体课件积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解，使得学生能用英语进行得体地交际，表达对礼物的喜欢。
（三）情感目标通过对课文的学习，使学生了解圣诞节的风俗，引导学生正确理解中西方文化的差异，拓宽学生的知识面，并学会表达感激之情，有感恩的意识。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读单词awat ch, awallet, acalculator , ateapot, as kateboard,ahairdryer , mine, yours , his, hers, o urs2、能听懂、会说、会读日常交际用语Thisoneisfr omGrandpa. 0 penitforme, please. Whoi sit/aretheyfrom?Itrsqu o;s/Theyrsq uo;refromhe llip;(Grand paandGrandma) Yoursquo; rewelcome.四、教学难点：1、进一步领会名词性物主代词的含义和用法。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas 教案
S: They’re Jim’s parents/grandparents.
T: When was it? Where were they?
What did they do? How did they feel?
Let’s listen and try to answer them. (听前言部分录音)
连线任务主要让学生明确礼物、礼物主人和送礼人之间的关系。
T: What’s the best gift for people? Is it a dog? Is it a tricycle? Are they any pictures?
S: Love and Kindness. (老师引导学生说出主题)
Step5 Homework1’
T：Well done. I think we know a lot about Christmas today. Next time I want to know how you’ll spend your Christmas, OK?
如果有小组句子关于对礼物的喜爱的，老师可以适时讲述西方收礼习俗，如果没有老师就在最后给同学出一句关于礼物的判断In western countries, if you’ve got a present, you shouldn’t put it there. You should open it at once and you’ll show your love for the present and thank for the people who gives you.
3.小组讨论出判断题5’
T: You can read it well now. Please read this sentence:
Unit 7 At Christmas (牛津英语6A教案)
Unit 7 At hristas (牛津英语6A教案)Unit7Athristas第一时一Teahingais：1能听懂，会说，会读单词：aath,aallet,ateapt,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahai rdrer2能听懂会说：This…isfr…harethefr?3了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
二．Teahingepints：本时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中satebard,alulatr,hairdrer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
三．Teahingdiffiulties本时的难点是：This…isfr…harethefr?这组句型，建议教师充分利用文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。
在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。
四、Teahingpreparatin1．教师准备：1）教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物2）录音机，磁带3）录音题目讲义2．学生准备：每人一张纸条和一份礼物。
五．Teahingpredure：1．aringup：1）师生热情地问候:Hell,hildrenNietseeuHareutda?2）共同演唱前几节学的歌曲。
2新呈现：T：Hi，bsandgirlshatfestivalisDe2?Ss:It’shristasDaT:DuliehristasDa?Ss:esT:hildrenliehristas Daveruhh?Ss:BeauseeangetsepresentsT:esi’sfailereverhappnhristasDaLet’saththeartns3新教学：Step1rdsfDailthings1)学生观看录像，初步体会文内容。
2）教师根据录像内容提问：hatarethepresents?学生指着图片将中涉及的物品找出来:A…/…3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：aath,ateapt,aallet,aalulatr,asatebard,ab,airrr,ahai rdrer4)教师示范朗读，学生跟读单词。
Unit7AtChristmas说课稿
Unit7 At Christmas说课稿一、说教材我上课的内容是牛津小学英语教材6a，unit 7 at christmas 。
本课是围绕圣诞节这一话题，引出圣诞礼物，这些礼物的名称就是所授新单词，并谈论圣诞礼物归属这一话题，教授新句型whose---is it? it’s hers/his/mine/ours/yours.二、说教法、学法这节课中物主代词的语法知识比较多，如果语法中运用过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，不能很好地达法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，所以应尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识。
本课在谈论事物的归属时，我运用了失物招领的方法，让学生从熟悉的形容词词性的物主代词入手，过渡到名词性的物主代词.导入今天的新内容,让学生初步感知两种物主代词的用法和区别。
然后通过询问其他东西的归属情境，引导学生理解和运用两种物主代词。
三、教学目标：1.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer2. 初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours, yours的用法。
3.初步掌握句型whose---is it? it’s hers/his/mine/ours/yours.4. 了解西方国家的节日(圣诞节)，激发学生学习英语的兴趣.四：教学过程step1：warming up运用free talk与学生进行交谈，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
其中我还穿插了英文歌曲，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，还建立轻松和谐民主的课堂氛围。
step2:presentation在教授新单词时，我出示，以圣诞礼物的形式让学生猜，避免了枯燥的单词教学。
(六年级英语教案)牛津小学英语6AUnit7AtChristmas说课稿
牛津小学英语6AUnit7AtChristmas说课稿六年级英语教案●一、说教材今天这节课是第七单元的第二教时。
在此之前，我已经预先教完了本单元的四会单词，及让学生对本课课文进行了预习，对于两种物主代词的变化已经有一些了解。
本课围绕谈论圣诞礼物的归属这一话题，把有关谈论圣诞礼物的归属的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了it’s yours. can i open mine?及其应答等句型。
●二、说教法、学法1，隐性语法教学课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中物主代词的语法知识比较多。
在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。
即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。
可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。
本课中我首先请一位学生配合来谈论圣诞礼物的归属，从学生熟悉的形容词词性的物主代词入手，过渡到名词性的物主代词.导入今天的新内容,让学生初步感知两种物主代词的用法和区别。
然后通过介绍或询问其他圣诞礼物的归属情境，引导学生理解和运用两种物主代词。
整节课贯穿着谈论圣诞礼物的归属为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。
学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。
本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
6AUnit7AtChristmas（精选7篇）
6A Unit7 At Christmas（精选7篇）6A Unit7 At Christmas 篇1第一教时教学内容：江苏省牛津版小学英语6a unit 7 at christmas教学目标：1.能听懂，会说，会读单词： a watch, a wallet,mirror,comb,teapot,skateboard2.能听懂，会说，会读,会写单词：mine,yours, his, hers3.能听懂会说：whose … is it? it’s …..4.了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
教学重点：本课时的教学重点是有关日常用品的6个单词和讨论谁的礼物的有关语言，其中skateboard单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
教学难点：本课时的难点是：名词性物主代词的理解和正确运用。
whose …is it?it’s…这组句型在操练时，教师可准备一些礼物，通过介绍礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。
教学准备：1.教师准备：多媒体、实物、学生每人一件礼物。
2. 学生准备：每人一张练习纸。
教学过程：课前共同欣赏歌曲。
1.warming up：1）师生热情地问候:hello, boys and girls. nice to meet you.i’m miss shi.2. 新课呈现：1）、t:boys and girls.let’s listen to a song .<we wish you a merry christmas>what holiday is it ?when’s christmas?do you like christmas?children like christmas very much. why?because they can get some presents at christmas.2）、教学watch, it’s mine.t:look at this.（手表实物）it’s a christmas present from my father.it’s my watch . (教学单词watch)it’s mine.(课件出示句子，生跟读mine mine nine fine line screen：it’s my watch . it’s mine.)t（手拿学生的文具）：it’s your pen/ rubber … . it’s yours.引导生回答: yes,it’s my pen/ rubber….it’s mine.（screen：it’s my …….it’s mine.）3）、教学teapot,it’s yours.t（出示自己的茶壶）look , it’s also my christmas presen t.it’s my teapot.(教学单词teapot)引导学生说: it’s your teapot. it’s yours.（课件出示句子，生跟读yours。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas优秀6篇
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas优秀6篇《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas 篇一一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》3b第三单元第一课时。
二教学目标：1 能正确听说运用词汇grandfather, father, uncle, son, brother,grandmother, mother, aunt, daughter, sister。
2 能较熟练地在情景中运用句型who’s he/she? he’s/she’s….3 能正确区别he和she。
三教学重点：1 能够正确听说运用家庭成员类单词。
2 能运用who’s he/she? he’s/she’s….进行问答交流。
四教学难点：正确区别he和she。
五课前准备：1 制作与家庭成员类单词及句型有关的课件。
2 磁带，录音机。
六教学过程：（一）free talk:1师生之间用交流语进行问候。
a good morning/afternoon.b hello! nice to meet you !c how are you?d are you happy today?2电脑出示实物（钟，小刀，故事书，收音机）通过“猜物”游戏与学生做问答练习，复习巩固上一单元内容，同时为新内容做铺垫。
t:look, what’s this?s:is this/that a/an…?（教师点击图片，揭示正确答案。
）3听音乐，渗透歌曲教学，以此来激发学生的兴趣。
listen to the music “family song”。
（二）presentanition and practice:1oh ,what’s this?(学生猜is this a…?)it’s a family photo.电脑出示全图和短语family photo，理解并领读。
2教师以helen的身份出现a i’m helen. this is my family photo.there are many people in my family .guess! who’s he?依次点击照片上的男性，教师引导学习。
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas
牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas
牛津小学英语《6AUnit7AtChristmas》第一课时教学设计
【教材分析】
AtChristmas是牛津小学英语6A的第7单元内容。
主要话题是“谈论物品的归属”。
通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容，即名词性物主代词。
通过本单元的学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
名词性物主代词可以使语言的表达更加简练。
学生在理解其意思上并没有太大的障碍，但在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。
在教学过程中我将用表格的方式简明扼要地讲明两中物主代词的区别，更重要的是结合学生的生活实际，引导学生在运用中记忆和巩固。
而本课时的词汇教学是一些学生在日常生活中常见的生活用品，这些贴近生活的单词容易引起学生的学习兴趣；为了突出单词这一教学重点、突破名词性物主代词这一难点，我将结合句型Whose…isit/arethey?It’s/They’
remine/yours/his/hers/ours.开展教学，引导学生谈论物品和为不同类型的人选择礼物的活动。
牛津英语6A Unit 7 At Christmas教学设计
牛津英语6A Unit 7 At Christmas教学设计Unit 7 At Christmas教学目标：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语：sunny, sit (sat), at the back of, stopped, get (got) off, started, see (saw), seat, in front of, beside nobody, a police station.2. 能了解规则动词的过去式加了ed后的读音及部分不规则动词的过去式。
3. 初步掌握写英语日记的格式。
4. 掌握课文内容，并能根据提示复述课文内容。
5. 初步学会如何描述他人说的话：He/ She said…, I asked…, He/She answered…教学重点：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语：sunny, sit (sat), at the back of, stopped, get (got) off, started, see (saw), seat, in front of, beside nobody, a police station.2. 掌握课文内容，并能根据提示复述课文内容。
3. 能了解规则动词的过去式加了ed后的读音及部分不规则动词的过去式。
教学难点:1. 能了解规则动词的过去式加了ed后的读音及部分不规则动词的过去式。
2. 初步学会如何描述他人说的话：He/ She said…, I asked…, He/She answered…教学准备：1. 板书准备：课前在黑板上写好课题Unit 7 At Christmas2. 教具准备：PPT课件，磁带录音教学过程:Step 1 Free talk and motivation1. Let’s try (try to say the past forms of the verbs)T& Ss: Try to say the past forms of the verbspick walk ask stoppull water answertaste start pointgo sit see getT: If your answer is right, I’ll give a present.2. T: The chocolate was mine just now, whose is it now?Ss: It’s Sa’s. It’s his/ hers.T: Face to Sa: Whose is it now?Sa: It’s mine.T: That’s right, it’s yours now. Now let’s go on.学生边说规则和不规则动词的过去式边复习句型Whose… is it/are they?及其回答，以及名词性物主代词。
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Unit7 At Christmas单元教学目标：1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、能听懂，会说，会读单词和词组a calculator, a comb, a diary,a hairdryer，a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot,sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.3、能听懂，会说，会读日常交际用语This one is from Grandpa. Open it for me. Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma. You’re welcome.4、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲My shirt’s black.教学重难点：1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.教学时间：七课时教学设计：第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会读单词：wallet, teapot, hairdryer, calculator, skateboard。
2．能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours，并让学生感受其用法。
3．能正确理解并能体验句型Who is it/are they from? It’s/They’re from…的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
5．引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
教学难点：单词hairdryer, calculator, skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。
教学准备：磁带、卡片、录音机教学过程：Step 1 Warming up1.师生热情地问候:Hello, children. Nice to see you. How are you today?2.共同演唱前几节课学的歌曲。
Step 2 PresentationT：Hi，boys and girls. What festival is on Dec.25?Ss: It’s Christmas Day.T: Do you like Christmas Day?Ss: Yes.T: Children like Christmas Day very much. Why?Ss: Because we can get some presents.T: Yes.Jim’s family were very happy on Christmas Day. Let’s watch the cartoons.Step 3 Words of Dailythings1．学生观看录像，初步体会课文内容。
2．教师根据录像内容提问： What are the presents? 学生指着图片将文章中涉及的物品找出来: A …/…3．根据学生找出的图片，教师进行单词教学：a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer.4．教师示范朗读，学生跟读单词。
重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。
在教学skateboard, teapot, hairdryer 时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
5．单词巩固游戏：What is it? T: I have a present. It’s no big nor small. Man puts money and cards in it. What is it? S1: It’s a wallet. T: Can you spell it? S1: Yes, W-A-L-L-E-T, wallet. 然后进行全班的问答。
Step 4 Drills：Who is it/are they from? It’s /They are from….1．T: Jim’s family have got so many presents. Who are they from?2．出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3．T：Who are they from? Let’s listen to the tape then match.4．学生听课文录音，完成匹配题：grandfather grandmother father mother Jima watch wallet teapot hairdryer skateboard5．交流答案：T：Who is the watch from? Ss: It’s from Grandpa and grandma.T：Who is the wallet from? Ss: It’s from grandma.T：Who is the teapot from? Ss: It’s from Grandpa.T：Who is the hairdryer from? Ss: It’s from Grandpa and grandma.T：Who is the skateboard from? Ss: It’s from Jim’s Mum and Dad.T: Who is the calculator from? Ss: It’s from Jim’s Mum and Dad, too.6． Ss齐读匹配结果：The watch is from Jim’s Grandpa and grandma./….Step 5 Consolidation1. Read the new words.2. Read the sentences on the blackboard.Step 6 Homework1. 朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2. 预习B部分的新单词。
板书设计：Unit 7 At ChristmasWho is it from? a watch a wallet a teapotWho are they from? a hairdryer a skateboard第二课时教学目标：1、能听懂，会说，会读，会写单词：yours, ours, mine, his, hers2、能听懂，会说, 会读，会写：Whose … is it/are they?It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.3、能听懂，会说，会读日常交际用语：Open it for me. This one is from Grandpa.教学重难点：名词性物主代词的使用，教学准备：有关日用品的实物、录音机、磁带、卡片教学过程：Step 1 Warm up1．Greetings2.Revision3. T： The Santa Clause comes to our class. He gives me some presents.These presents are for you.Look! This present is for…,…come here, please.Step 2 mine, yours1.T & S show the dialogue: Hi,... This present is for you. S: Thank you.T: Here you are. It’s your present. It’s yours.(教师示范说三遍)S: Thank you.T: Open it , please.S: OK. Oh, it’s a doll. I like it very much.T: Look at the card. Who is it from?S: It’s from Miss Li.T: Yes, now this doll is yours. It’s yours.S: Thank you.T: You’re welcome.2.教师教说It’s your doll. It’s yours.3.教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：Look at this present.Ss: Who is this present for?T: It’s for…Come here, …This present is yours.S: OK. Ss:Open it and see.S: Open it for me, please. ( 教师引导学生说出)T：OK. Oh, it’s a …Do you like it? S: Yes.Ss: Who is it from? S: Oh, it’s from…T(引导全班说): This … is yours., ….Step 3 his, hers, ours1.在第三遍演示的时候，逐渐将：This present is for …. It’s hers. It’s his. It’s ours. 注意在教学his, hers, ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。
2.学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间，S: This is my pencil.It’s mine.S3(其余三人齐说): This is his /her… It’s his/hers. 交换一个同学：This is my rubber. It’s mine. S3: This is his/her rubber. It’s his/ hers.Step 4 Dialogue1.T: Jim’s family is very happy today. Do you know why? Listen to the tape and answer me .2.学生带着问题听录音然后回答问题.Q1: What day was it?Q2: Where were Jim’s family?Q3: What did they do with their presents?Q4: How did they feel?3.教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.4.Listen and match的图,学生边看图边听录音。