一年级上册数学教案-6.11到20各数的认识 人教新课标(2014秋)
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。
本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。
2.难点：能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。
2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。
引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。
让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够正确念出11～20的数词。
2.能够正确书写11～20的阿拉伯数字。
3.能够辨认11～20的数词和相应的数量关系。
二、教学重点1.掌握11～20的数词读法和书写。
2.让学生理解11～20的数词和数量之间的对应关系。
三、教学准备1.数字卡片 11～20。
2.数码表。
3.用于练习的工作纸。
四、教学过程第一步：引入新知识1.教师出示数字卡片11，要求学生诵读。
2.教师引导学生找出数码表上对应的数字11。
3.引导学生发现11这个数字在日常生活中的应用，如钟表上的时间等。
第二步：认识12～20的数词1.教师继续出示数字卡片12，要求学生诵读，和数码表上对应的数字进行对照。
2.让学生模仿教师的示范，念出13、14、15等数字，理解其阿拉伯数字的表示。
第三步：数词与数量的对应1.让学生用数字卡片进行配对练习，将数词与对应的数量进行匹配。
2.利用实际物体，让学生进行数量的比较，加深对数词和数量的理解。
五、教学延伸1.让学生设计一个小游戏，巩固11～20的数词认识。
2.教师布置作业：让学生整理一份小小数词表格，列出11～20的数词及对应的数量。
六、教学反馈1.教师组织学生进行小组交流，展示自己整理的数词表格，对比讨论。
2.教师对学生的掌握情况进行评价，及时纠正错误，鼓励正确回答。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解11～20各数的认识，掌握数词与数量的对应关系，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-6.1 11到20各数的认识 ︳人教新课标(2014秋 )
《11到20各数的认识》教案教学过程：一、创设情境，导入新知1、复习旧知师：小朋友们，你们看，她是谁呀？（朵拉）对，朵拉是一个聪明活泼、爱旅游的小女孩。
今天，她又要出发了，这次和她一起去的有多少只小动物呢？我们一起来数一数。
（课件）生：学生齐数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、揭题师：是呀，一共有10只小动物。
我们前面已经学了10以内的数，今天就来认识比10大一些的数。
（板书课题）二、实践操作，探究新知（一）建立计数单位“十”的概念师：出发之前，朵拉遇到了一个问题，她想给每只小动物发一面彩旗，需要准备多少根小棒来插彩旗？生：10根师：对，10根师：请小朋友们和老师比比看，谁先摆出10根小棒。
师：请小朋友们仔细观察，10根是几个一？生：10个一（板书10个一）师：有了10根小棒咱们就可以把它捆成一捆。
（师边说边捆。
）请小朋友也像老师这样。
师：捆成1捆就成了1个十，（板书1个十）我们就说10个一是1个十。
板书: 是(学生跟师读10个一是1个十)师问:那反过来说，十里面有几个一？（生齐答）师：我们帮朵拉解决了这个难题，她想带大家一起去旅行，你们愿意吗？（愿意）好，出发喽！（二）认识11--20师：看，我们来到了数字王国（课件）数字国王很高兴，派来了小精灵聪聪来接待我们，聪聪想和我们玩一个摆小棒的游戏，大家想不想玩？（想）（1）认识11师：聪聪让我们先摆出11根小棒，怎样摆能一眼看出是11根？学生活动，指名学生汇报。
生1：我是1根1根的摆的。
生2：我是先摆1捆，再摆1根。
师：你们大胆的说出了自己的想法，很好！大家认为哪种方法好？生答：我认为第二种方法好，因为很清楚就看出是11根。
师：我们看看聪聪是怎么摆的？（课件）请你也用这种好办法再摆一下11。
师问：左边摆一捆，是1个几？右边摆1根是几个一？我们就说1个十和1个一合起来是十一。
这个数是多少？怎么读？11读作：十一。
（跟师读）。
师：这里的2个1 表示的意思一样吗？生：不一样生1：左边的1表示1个十。
人教新课标一年级数学上册6 《11～20各数的认识 》教案1
人教新课标一年级数学上册6 《11～20各数的认识》教案1一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教新课标一年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的顺序，会正确数数，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，引导学生认识和掌握这些数字。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在课堂上需要通过观察、操作、交流等活动，进一步掌握这些数字的读写方法和顺序。
此外，学生还需要在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确读写这些数字。
2.让学生理解11～20各数的顺序，能按照顺序排列这些数字。
3.培养学生运用数的能力，能在实际情境中正确数数，并能解决简单问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确读写这些数字。
2.教学难点：让学生理解11～20各数的顺序，能按照顺序排列这些数字。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识和掌握11～20各数。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏让学生巩固所学知识。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备11～20各数的卡片，用于引导学生认识和记忆这些数字。
2.准备数数游戏道具，如小球、小棒等，用于游戏环节。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11～20各数的图片，引导学生观察并说出这些数字的名称。
2.呈现（10分钟）教师手持11～20各数的卡片，逐个展示给学生，让学生读出这些数字。
教师引导学生发现这些数字的顺序，并让学生按顺序排列这些数字。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数游戏，如“抓小球”、“数数接龙”等，让学生在游戏中巩固11～20各数的读写和顺序。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如“你有12个苹果，给你3个苹果，你还剩几个苹果？”让学生运用所学知识解决问题。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案1
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.认识数字11-20。
2.了解数字11-20的读法和书写。
3.能够正确书写数字11-20。
4.掌握数字11-20之间的大小关系。
二、教学重点1.认识数字11-20。
2.训练学生书写数字11-20。
3.掌握数字11-20之间的大小关系。
三、教学难点1.区分数字11-20的不同之处。
2.掌握数字11-20之间的大小比较。
四、教学准备1.教师准备数字卡片11-20。
2.教师准备小板书和书写工具。
3.学生备有练习本和铅笔。
五、教学过程第一步：复习1.复习数字1-10的认识和书写。
第二步：引入新知识1.引导学生认识数字11-20，通过数字卡片展示数字11-20的书写和读法。
第三步：讲解数字特点1.讲解数字11-20的书写特点，强调个位数和十位数之间的关系。
第四步：练习书写1.学生书写数字11-20，教师进行指导和纠正。
第五步：小组活动1.学生分组比较数字11-20的大小关系，讨论结果并呈现在小板书上。
第六步：展示成果1.学生展示自己书写的数字11-20，教师进行点评。
六、教学总结1.总结今天的教学内容，强调数字11-20的认识和书写。
2.鼓励学生积极练习，巩固所学知识。
七、作业布置1.布置作业：完成练习本上关于数字11-20的练习。
八、板书设计数字11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十位 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2个位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0九、教学反思1.学生对数字11-20的理解程度不同，需要针对不同学生进行个性化辅导。
2.可以增加数字11-20的相关游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度。
以上是本节课《11～20各数的认识》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地掌握数字11-20的认识和书写。
一年级上册数学教案-6.11-20各数的认识人教新课标(2014年秋)
一年级上册数学教案6.1120各数的认识人教新课标（2014年秋）教案：一年级上册数学教案6.1120各数的认识一、教学内容1. 学习1120各数的数位和计数单位；2. 掌握1120各数的读写方法；3. 理解1120各数的大小比较方法；4. 能够运用1120各数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的数位和计数单位；2. 使学生能够正确读写1120各数；3. 培养学生理解1120各数的大小比较方法；4. 引导学生能够运用1120各数解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解1120各数的大小比较方法；2. 教学重点：让学生掌握1120各数的数位和计数单位，以及能够正确读写这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：学生作业本、练习题、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现1120各数的存在；2. 讲解数位和计数单位：通过多媒体展示，让学生了解1120各数的数位和计数单位；3. 讲解读写方法：教师示范读写1120各数，学生跟随教师一起读写；4. 大小比较练习：教师给出1120各数的比较题目，学生独立完成，并与同学交流答案；5. 实际问题解决：教师提出与1120各数相关的问题，学生尝试解答。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 题目：请写出1120各数，并标明它们的数位和计数单位；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了基本的了解，能够正确读写这些数，并掌握了它们的数位和计数单位。
但在大小比较方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
拓展延伸：请学生观察生活中与1120各数相关的事物，如家庭成员人数、班级人数等，尝试运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一年级上册数学教案-6.111到20各数的认识︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案6.1 11到20各数的认识︳人教新课标（2014秋 )教案：一年级上册数学教案6.1 11到20各数的认识︳人教新课标（2014秋)一、教学内容：今天我们将学习人教新课标一年级上册的第六章第一节，内容主要涉及11到20各数的认识。
学生们将了解到这些数的顺序、大小以及数位。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20各数的基本概念，能够正确读写这些数，并理解它们之间的顺序和大小关系。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握11到20各数的读写和顺序理解，难点则是让学生能够通过实际操作来理解这些数的大小关系。
四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了数字卡片、计数器以及相关的练习题。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的座位，并数一数一共有多少个座位。
2. 讲解：接着我会通过数字卡片，逐一介绍11到20各数，让学生们读写并理解它们。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如"15减去8等于几？"，让学生们通过计数器来解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手操作计数器，来求解答案。
5. 板书设计：我会将11到20各数的顺序和大小关系板书在黑板上，让学生们能够清晰地看到。
6. 作业设计：我会布置一道作业题，比如"请用计数器计算20减去11等于几？"，并附上答案。
六、作业设计：作业题：请用计数器计算20减去11等于几？答案：9七、课后反思及拓展延伸：今天的教学就到这里，希望学生们能够通过本节课的学习，对11到20各数的认识有更加深入的了解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对于11到20各数的顺序和大小关系的理解是一个难点。
在这个阶段，学生们可能还不太熟悉这些数，因此，我需要通过实际操作和练习题来加深他们对数的大小关系的理解。
如何让学生们能够通过实际操作来理解这些数的大小关系也是一个重点。
一年级上数学教案-认识11～20各数-人教新课标2014
一年级上数学教案认识11～20各数人教新课标2014教案：认识11～20各数一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标2014版一年级上数学教材第五章第二节，认识11～20各数。
通过本节课的学习，使学生能够掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，能够进行简单的数数和写数练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读写11～20各数，能够理解数位的意义，能够进行数数和写数的练习。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握11～20各数的读写方法，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数位的意义，能够进行数数和写数的练习。
2. 教学重点：学生会读写11～20各数，能够理解数位的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数轴图、卡片等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过数轴图，引导学生观察11～20各数的位置，让学生说一说这些数的读法。
2. 知识讲解：教师讲解11～20各数的读写方法，解释数位的意义，让学生通过观察和操作，理解数位的概念。
3. 例题讲解：教师通过例题，讲解11～20各数的写法，让学生通过观察和操作，理解数的写法。
4. 随堂练习：教师给出一些11～20的数，让学生进行数数和写数的练习。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请写出11～20各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 作业题目：请读出下面各数。
答案：12 15 18 20八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义。
在教学过程中，教师要注意引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案-611～20各数的认识｜人教新课标
一年级上册数学教案6 11～20各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学教案6 11～20各数的认识｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于一年级上册数学教案6 11～20各数的认识进行了深入的研究。
本节课的教学内容主要包括对11到20各数的认识，让学生能够理解这些数字的构成，以及它们在数学中的运用。
一、教学内容：本节课的主要内容是11到20各数的认识。
我将引导学生通过观察和操作，理解这些数字的构成，以及它们在数学中的运用。
二、教学目标：1. 能够正确地数数，从11数到20。
2. 能够理解11到20各数的构成，即十位和个位的关系。
3. 能够运用11到20各数进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解11到20各数的构成。
难点则是让学生能够运用11到20各数进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备：1. 教具：数字卡片，从1到20的数字卡片。
2. 学具：学生作业本，练习册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实践活动，让学生观察和数数，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用数字卡片，逐一讲解从11到20的数字，让学生理解它们的构成。
3. 例题讲解：我会出一个简单的例题，如15+6，让学生运用11到20各数进行计算。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生课后完成。
六、板书设计：1. 11到20各数的构成，即十位和个位的关系。
2. 例题的计算过程。
七、作业设计：1. 请学生独立完成数字卡片，从11到20，并写出它们的构成。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，以及是否存在需要改进的地方。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让学生在家里进行进一步的学习和巩固。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是帮助学生建立起对新知识的兴趣和认知的重要环节。
一年级上册数学教案-6.11到20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案6.11到20各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案6.11到20各数的认识一、教学内容1. 学习11到20各数的读写方法。
2. 理解11到20各数的大小关系。
3. 能够进行11到20各数的排序。
4. 能够用数数的方法找到11到20各数的位置。
二、教学目标1. 学生能够正确读写11到20各数。
2. 学生能够理解11到20各数的大小关系。
3. 学生能够进行11到20各数的排序。
4. 学生能够用数数的方法找到11到20各数的位置。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解11到20各数的大小关系，以及能够用数数的方法找到11到20各数的位置。
2. 教学重点：学生能够正确读写11到20各数，并进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、小棒2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一篮子水果，里面有11个苹果，12个橙子，13个香蕉等等，让学生数一数每种水果有多少个。
2. 学习11到20各数的读写方法：教师出示数字卡片，引导学生一一读出数字，并让学生自己试着写出来。
3. 理解11到20各数的大小关系：教师用小棒表示11到20各数，让学生观察并说出它们的大小关系。
4. 进行11到20各数的排序：教师给出几组数字，让学生小组合作，进行排序。
5. 用数数的方法找到11到20各数的位置：教师出示一个大的数字卡片，让学生数一数，找出11到20各数的位置。
六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请写出11到20各数。
2. 答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景的引入，能够积极参与到学习中来。
在教学过程中，学生能够掌握11到20各数的读写方法，也能够理解它们的大小关系，进行排序，并用数数的方法找到它们的位置。
【精选】一年级上册数学教案-6.111-20各数的认识︳人教新课标(2014秋)(13)
《11―20各数的认识》教学设计课题11―20各数的认识课时安排1课时教学目标知识技能1、能数出20以内的数，能认、读、写11——20各数。
2、培养学生的观察能力过程方法结合具体情境，经历11—20各数、认数和读写的过程。
情感态度积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。
教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好不好？（教师出示主题图片）这么多水果，你们都认识吗？谁到前面来指一指你认识的水果？二、探究体验1、组织学生估一估、数一数，水果架上的水果各有多少个。
水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呀？想知道吗？我们可以怎么生：学生说出他们认识的水果的名字。
生：数一数。
办？师：如果我们先不用数的方法，看着图你能不能先估计一下菠萝大约有多少个？来，咱们一起数一数菠萝到底有多少个？看来有的同学估计的是比较准确的，有的与实际数量很接近，同学们估计的都不错。
菠萝的数量我们可以用哪一个数来表示呢？板书：（17）一起读一读17。
在图中17表示什么呢？生活中17还可以表示什么？我们再来估计一下西瓜大约有多少个？一起数一数。
西瓜的数量我们可以用哪一个数来表示？（13）大声读一读。
现在我们知道了菠萝有17个，西瓜有13个，那其他这些水果又各有多少个呢？请同学们打开数学书60页，听好要求：先估计一下每种水果的个数，然后再数一数，数的时候要注意按一定的顺序来数，可以从左往右数，也可以上往下数，可以数一个划掉一个，然后把数的结果写水果图的旁边。
谁想把你数的结果告诉大家？汇报哪一种水果都可以。
学生估计一下菠萝的数量学生读17。
说17在图中表示什么？说生活中17还表示什么？学生先估计西瓜个数学生数西瓜的个数。
大声读13。
先估计一下每种水果的个数，然后再数一数学生有的从左往右数，有的从上往下数，有的数一个划掉一个，学生把数的结果写水果图的旁边。
一年级上册数学教案- 11-20各数的认识 人教新课标(2014秋)
第六单元 11～20各数的认识第1课时 11～20各数的认识一、教学目标1、使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11～20各数。
2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。
二、教学重难点重点：使学生认识11～20各数。
难点：理解11～20各数的组成。
三、教学过程：1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读3、看直尺，感知数的顺序、大小（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？四、教学总结今天我们认识了哪些数?你有什么收获?第2课时 11～20各数的写法一、教学目标理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11～20各数。
二、教学重、难点重点：理解数位的概念。
难点：正确地写出1l～20各数。
三、教学过程(1)出示数位表。
师：这个表叫数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位? (个位) 第二位呢? (十位)写数的时候，如果有1个十就在十位上写“1”，有2个十呢? (在十位上写“2”)有几个一就在个位上写几，有3个一就在个位上写几呢? (在个位上写“3”)(2)出示小棒图。
一年级上册数学教案-6.1 11-20各数的认识 ︳人教新课标(2014秋 ) (8)
《11——20各数的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下p84~87教材分析：11～20各数的认识是建立在学习了10以内各数的基础之上，它是为学习20以内的加、减法做准备。
揭示了把十作为一个计数单位，从而为进一步学习读书和写数做好了准备。
学情分析：由于学生有了10以内数的认识的基础以及学前的学习，学生能正确的数出11～20各数，并能够掌握20以内数的顺序，比较它们的大小。
多数学生能够正确的读、写11～20各数。
但是对于是由一个十和几个一组成的，不够清楚。
对于数位的了解也是片面的和模糊的。
教学目标:1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点、难点：1、知道20以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、认识“十位”“个位”。
3、能够正确、迅速地读写11～20各数。
教具准备：课件、小棒、皮筋、计数器。
一、基本训练1 、唱《数字歌》，复习0-10的数字。
①要求学生说出已经学过的数字。
②师生共同唱《数字歌》。
1象笔，2象鸭，3象耳朵能听话。
4象一面小红旗，5象钩钩钓鱼虾。
6象哨子吹得响，7象锄头把地耙。
8象葫芦9象勺，0象太阳笑哈哈。
2、复习0-10数字的顺序。
①请一个学生把学过的数字从小到大排队。
②排好队后全班齐读一次。
（设计说明：这样设计通过复习旧知识引入新课，为新课做了铺垫。
）二、合作探究、激趣引新（一）新授：1、建立“十”的概念。
（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。
（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。
1捆是1个10。
人教版一年级上册数学教案-六《11～20各数的认识》复习课 人教新课标(2014秋)
人教版一年级上册数学教案-六《11～20各数的认识》复习课人教新课标（2014秋）一、教学目的通过本节课的学习，学生将能够： 1. 认识数11～20； 2. 掌握用数字11-20表示物体的数量； 3. 学会用数数棒表示数量。
二、教学重难点重点1.学会认识数11～20；2.掌握用数字11-20表示数量。
难点1.理解数11-20之间的数的概念；2.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备计数棒、数字卡片等教具；2.教师备好课堂教案和学生练习册。
四、教学过程第一步：复习1.复习数1-10，让学生数数并对应物体数量。
第二步：引入1.让学生观察数字卡片，认识数11-20；2.引导学生用计数棒表示数字11-20。
第三步：练习1.让学生用计数棒模型表示数字11-20；2.让学生自主练习用数字11-20表示物体数量。
第四步：巩固1.师生互动，让学生通过游戏巩固对数11-20的认识；2.让学生用数字卡片自行组合出11-20的数列。
第五步：拓展1.引导学生思考：如果有30个小朋友，我们应该用什么数字表示数量？2.让学生尝试用计数棒或其他工具表示30这个数。
五、教学反思本节课主要让学生认识数11-20，通过实物和计数棒的表示方法，让学生更直观地理解这些数字。
在教学过程中，要注重引导学生发现规律，启发他们思考，提高他们的数学思维能力。
六、课堂练习1.请用计数棒表示数字15。
2.请将数字11-20按照从小到大的顺序排列。
3.如果有25颗糖果，你会用什么数字表示这个数量？以上为人教版一年级上册数学教案-六《11～20各数的认识》复习课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识和理解数11-20。
一年级数学上册教案- 6 11～20各数的认识 -人教新课标(2014秋)
11-20各数的认识【教学目标】1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3.使学生初步体会数学和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
【教学重点】1.认识11-20各数，能正确数数、读数、写数。
2.掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
【教学难点】写数，体验计数单位“十”。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课：师：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数（0-10）从大到小数一数可以吗？（10-0）1、出示主题图。
师：这么多物品你准备数什么呢？你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（强调数数时的有序性）我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！2、生上台数一数3、小结：图上的物品有的比10多。
生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。
板书课题：（11-20各数的认识）二、学习新课：（一）学习认数1、认识10个一是1个十师：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数）老师一边摆，你们一边数吧。
（7根）7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7）再添1根小棒是几个一呢？（8） 8个一是几？（8）再添2根小棒是几个一呢？（10）10个一是几？（10）（板书：10个一）师总结：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。
现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。
数一数是不是10根？这一捆是几？它是几个十？（板书：一个十）这一捆和刚才的10根一样多吗？（板书：10个一是1个十）2、学习11--19的摆法师：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。
一年级数学上册教学设计- 6 11～20各数的认识 -人教新课标(2014秋)
人教版《11～20各数的认识》教学设计教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教材分析：本课时教学例题1和例题2。
例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外10根小棒，把这10根小棒再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的。
接着教学数的读法，写法。
教师应注意让学生通过学具的操作，并在数的组成的基础上来教学。
学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是一个十；还有几根小棒，与前面的小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。
例2教学的是数序，要求学生把直尺上的数读出来，这有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
设计学生互提问题的活动，不但培养学生提问题的意识，而且在活动中强化学生对数序的认识。
学情分析：对于11～20的数数，读写11～20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。
这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
为此，本节课通过学具的操作，直观地使学生理解11～20各数的组成，把所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学方法：游戏激趣法、启发谈话法、类比法、尝试法、发现法、直观演示法、迁移法、练习法。
一年级上册数学教案-6.1 11-20各数的认识 ︳人教新课标(2014秋 ) (4)
11-20各数的认识教学设计教学目标：⒈会准确读出和数出11-20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
⒉初步认识计算单位“一”和“十”，直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。
⒊在教学中引导学生要联系实际，培养学生的操作、观察和推理能力。
教学重点：11-20各数的认识。
教学难点：11-20各数的组成。
教学准备：小棒、卡片教学过程：一、复习导入1．复习0-10的数字。
①要求学生说出已经学过的数字。
②复习0-10数字的顺序。
二、揭示课题，⒈揭示课题：同学们，我们已经认识了10以内的数。
今天，我们来学习比10大些的数，（指着课题，让学生读）11-20各数的认识。
三、教学新课。
⒈认识10①出示小棒：一根一根地数，数到10根如图显示：师：谁能告诉老师，10根小棒里面有几个一根？也就是10里面有10个1。
②把10根小棒捆成一捆。
师：这一捆是多少根？（生答）是几个10根？（生答）师：这一捆表示一个10根，就表示一个十。
③要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。
⒉数的组成及读法⑴教学11的组成和读法。
①摆11根小棒。
小组合作摆小棒，指名说说②老师指着学生的摆法问学生：谁可以看着图说11里面有几个十和几个一组成？（指名回答）合起来读作：十一。
③学生读一遍。
⑵让学生动手摆小棒，学习13、15、20的组成及读法。
要求学生以最快的速度摆20根小棒，（学生在桌面上摆2捆小棒）指名回答20的组成和读法。
（黑板上贴20根小棒图）⑷要求学生说一些数量是14、16、19、20的东西。
①指一个学生说出数量是14 的东西。
②同桌互说一些数量是16、19、20的东西。
③师小结情况并要求学生要善于把学习的知识应用到实际生活中。
（5）数11-20各数，并认识20的表示意思。
①学生边摆小棒边数数。
数到20时，要求学生把最后10根也捆成一捆。
（放在桌面）②让学生看着桌面的2捆小棒说20的表示意思。
（板书：20里面有2个十）3、认识数的顺序和大小⑴显示直尺，要求学生从左到右把直尺上的数读一遍。
一年级上册数学教案-6.1 11-20各数的认识 ︳人教新课标(2014秋 )
第一课时：11―20各数的认识教学内容：书本第73—74页内容以及相关的练习。
教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学，同时渗透集队意识的教育。
教学重点：11―20各数的认识以及组成。
教学难点：理解11—20各数的组成以及各数之间的联系。
教具准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。
学具准备：20根小棒、尺子。
教学过程：一、课前复习。
1、按顺序数数：顺数、倒数各1次。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、按顺序写数，再读一读：顺数、倒数各1次。
（）、4、( )、6、7、（）、9、（）。
二、导入新课。
同学们能从0数到10，那么能从0数到20吗？试试数一次。
数多了哪些数字呢？今天我们就来学习“11—20各数的认识”。
（板书课题）三、学习新课。
（一）学习例1。
（投影展示例1）1、摆小棒认识各数的读写法以及组成。
（1）教师演示摆10根小棒，并要求学生跟着摆一次，说出10的读写法以及组成，向学生说明为了方便数数又方便看，一般把10根捆成一捆。
（板书）( 2 )在一捆的右边摆1根，就摆出了11，并要求学生跟着摆一次，说出11的读写法以及组成。
（3）用同样的方法引导学生认识12、13。
（4）书本省略的部分应该是哪些数呢？请同学们同桌合作接着摆一摆，并互相说说各数的读写法与组成。
（5）个别代表汇报摆出的各数的读法与组成。
（板书）(6 ) 请同学们接着摆出19、20，理解20的读法与组成。
（板书）2、小结：读黑板上的板书，让学生再次理解数的读写法与组成；教师出示11—20各数，任意指一个数，让学生读和说出它的组成。
(二) 学习例2。
1、观察尺子，认识各数之间的联系。
一年级上册数学教案-6.1 11-20各数的认识 ︳人教新课标(2014秋 ) (12)
《11-20各数的认识》教学设计设计思想在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。
重视学生的生活经验和已有的经验，并把这份经验作为教学的起点。
教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。
小学一年级思维以具体形象思维为主，好动，己感兴趣的事物，学生的学习要通过大量的操作其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
本节课的教学使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
另外，以《数学课程标准》为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。
教学设计教学目标：1．能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确地认读。
2、在实践操作中，知道这些数是由一个“十”和几个“一”组成的，掌握20以内数的顺序、大小。
3、结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
4、通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教学重难点：11-20各数的认识和组成。
教学过程：一、回顾旧知。
１、我们学过哪些数字？２、顺数、倒数0—10各数。
３、说说这些数中最大的是几？最小的是几？你还知道哪些数比10大吗？４、今天我们将继续学习有关数的知识。
（板书：11-20各数的认识）二、自主探究。
1、认识“10个一就是1个十”小朋友桌上的小棒每天上课都伴随着你们，它是我们的好朋友，能帮助我们认识很多的数字，下面就让我们一起来玩小棒吧！请你们听好老师的指令，一起来数一数，摆一摆。
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11—20各数的认识教案
设计理念：
本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。
而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。
因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
教学目标：
1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是
由一个十和几个一组成的。
能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合
作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程：
一、导入：
师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）
师：你认识他们吗？（认识）
师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题）
（左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十）
二、提供探索机会，经历探索过程。
1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12
根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
2、学习11的组成。
（1）操作反馈。
把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?
（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：10个一是1个十）
（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是12根？
板书：11里面有1个十和1个一。
（还可以说）1个十和1个一组成11。
3、学习十几的数的组成。
（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。
演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）
（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。
（14、15、18、17、19）
你是怎么摆小棒的。
说一说：（）里面（）有个十和（）个一。
4、学习20的组成。
（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？
（2）说一说：2个十就是20。
（板书：2个十是20）还可以怎么说？
（3）20的末尾为什么是0？
5、小结：今天我们认识了哪些数。
揭示并板书课题。
三、生活中的数。
1、出示气球图。
怎么数？
2、数学书第84页主题图。
小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。
3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？
四、11-20的数序、大小。
1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。
提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？
2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？
（1）读一读。
这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。
从10读到19，从20读到13。
一起来读读，从0读到20，从20读到0。
（2）看数轴回答问题：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戏中运用。
1、数一数
（1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。
它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。
剩下的都叫单数。
分别读一读。
（2）小兔也来凑热闹。
看看它是怎么跳的？（5格5格）
（3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。
大家用不同的方法数一数。
2、猜一猜
（1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（）。
（2）我是由2个“十”组成的（）。
（3）我在11和13的中间（）。
（4）我比14多1的（）。
（5）我比18少1的（）。
（6）我和我的朋友是19的邻居。
六、全课总结，加以延伸。
1、谁来说说这节课我们学习了什么？
2、你学会了哪些知识？
3、还有什么问题？
七、板书设计：
八、课后反思。
这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。
但是也存在以下不足之处：（1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。