竹影赵光华 2~52F30
《竹影》课文原文
《竹影》课文原文《竹影》课文原文竹影丰子恺(几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。
也许，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。
你是否有过类似的体验呢?)吃过晚饭后，天气还是闷热。
窗子完全打开了，房间里还坐不牢。
太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧。
我先有一个问题给你们猜：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
《竹影》教学反思
《竹影》教学反思
教学反思是一个重要的环节，可以帮助教师总结和改进自己的教学方法和教育方式。
以下是对《竹影》教学的一些反思：
1. 教学目标：在教学反思中，需要重新审视教学目标是否明确和具体。
对于《竹影》这篇课文，教学目标可能包括学生理解文章的主题、掌握文中的关键词汇和句型、培养学生的阅读理解能力等。
关键是确保目标对学生来说是可达到的，并能够激发他们的学习兴趣和动力。
2. 教学方法：在教学中，我可以采用多种方法来帮助学生理解课文。
除了传统的讲解和答疑以外，还可以组织小组讨论、角色扮演、问题解答等活动，以培养学生的合作能力和思考能力。
同时，我也可以引导学生进行一些创意活动，如写作、绘画或制作简单的道具，以增加学生的参与和体验感。
3. 评估方式：教学反思中还需要重新评估所采用的评估方式是否合适。
对于《竹影》这篇课文，我可以设计一些针对文章内容的选择题、填空题或简答题来测试学生的阅读理解能力。
此外，我还可以要求学生撰写一篇读后感或写作作业，以衡量他们对课文的深入理解和思考能力。
4. 反馈和调整：教学反思还可以帮助我了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
通过收集学生的反馈意见和观察学生的学习表现，我可以评估我的教学效果，并采取针对性的措施来帮助那些出现学习困难的学生。
总的来说，教学反思是一个不断改进教学的过程。
通过反思自己的教学方法和教育方式，我可以不断提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识和提高能力。
七年级《竹影》教学教案设计
七年级《竹影》教学教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《竹影》的主要内容，把握作者吴伯箫的生长环境与成长经历，了解其文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作交流，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、亲近自然、珍惜亲情友情的美好情感。
教学重点：1. 理解《竹影》的主题思想。
2. 掌握作者的生长环境与成长经历。
教学难点：1. 分析《竹影》的写作技巧。
2. 体会作者对亲人和友情的怀念之情。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括课文、作者简介、相关背景等。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，简要介绍课文《竹影》的作者吴伯箫及其生长环境。
2. 学生分享预习过程中对课文的初步理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
2. 学生完成自主学习任务单，包括作者生平、课文情节概括等。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 教师讲解课文《竹影》的写作技巧，如象征、拟人等。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文主题思想。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生体会作者对亲人和友情的怀念之情。
2. 学生分享自己的亲情、友情经历，感受文学作品对现实生活的启示。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、合作交流和情感体验等环节，使学生对课文《竹影》有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，提高课堂教学效果。
要注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生从《竹影》中走出来，思考现实生活中的亲情、友情、师生情等情感体验。
2. 学生分享自己的实例，体会各种情感在自己生活中的重要性。
《竹影》原文
竹影丰子恺吃过晚饭后，天气还是闷热。
窗子完全打开了，房间里还坐不牢。
太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。
我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。
《竹影》教案教学设计范例
《竹影》教案教学设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹影》。
（2）理解《竹影》的诗意和艺术特色。
（3）学会欣赏中国古典诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《竹影》的意境。
（2）学会通过分析诗歌的韵律、意象等手法，解读诗歌的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的文学素养，提高人文素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《竹影》。
（2）理解《竹影》的诗意和艺术特色。
（3）学会欣赏中国古典诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的分析。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人郑燮及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《竹影》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和寓意。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意象等。
（2）讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感体验：（1）学生畅谈对诗歌的感受，分享自己的心得体会。
（2）教师点评，引导学生正确理解诗歌的情感内涵。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《竹影》的诗意和艺术特色。
2. 强调诗歌欣赏的方法和技巧。
五、课后作业1. 熟读并背诵《竹影》。
2. 写一篇关于《竹影》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，分析其意境和艺术特色。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括朗读、背诵和读后感写作。
3. 诗歌分析评估：评估学生对《竹影》诗歌意象和艺术特色的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们运用所学到的诗歌欣赏和分析技巧。
竹影ppt 《竹影》PPT课件2
竹影ppt 《竹影》PPT课件2
丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家，浙江省崇德县石门湾人(今桐乡石门镇)。
竹影ppt竹影ppt1914 年考入杭州浙江省立第一师范，曾受业于李叔同，后游学日本。
在东京学习绘画和音乐时，受到画家竹久梦二画风影响。
回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。
丰先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸方面均有突出成就。
有>，>等众多作品行世。
... ... ...生字撇蘸幽暗惬意疏密包罗朱砂口头禅参差不齐... ... ...解词1 幽暗：昏暗。
2 惬意：满意，称心，舒服。
3 包罗：包括（指大范围）。
4 口头禅：原指有的禅宗和尚，只空谈禅理而不实行。
也指借禅宗常用语作为谈话的点缀。
今指经常挂在口头的词句。
... ... ...本文根据时间顺序，可分三段：第一部分（第一节），写我与弟弟晚饭后去院中乘凉。
第二部分（第2节—第7节），写几个小伙伴月下画竹影，并同父亲一起探讨中国画。
第三部分（第8节），写画竹影后的体会。
... ... ...本文主旨：本文通过几个小伙伴，借着月光画竹影等充满童趣的小事，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子的童稚活动中。
本文以我和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，按时间顺序，来表现中心思想的。
关键词：竹影课件PPT，新人教版七年级下册语文PPT课件下载，七年级语文幻灯片课件下载，竹影PPT课件下载，.PPT格式。
《竹影》优秀课件
《竹影》优秀课件ppt xx年xx月xx日contents •引言•《竹影》的创作背景和艺术风格•《竹影》的课件设计和教学应用•《竹影》课件的创新与不足•结语目录01引言依托于中国传统文化和民间艺术的研究课题竹文化在中国传统文化中的重要地位探究竹影艺术的内涵和传承发展课题来源研究目的和意义分析竹影艺术的美学特征和艺术价值探索竹影艺术的传承和创新途径深入了解竹影艺术的起源、发展和影响研究方法和研究内容收集和阅读有关竹文化的文献资料文献研究实地考察专家采访作品分析前往竹子产区和竹影艺术工作室进行实地考察邀请竹影艺术传承人和专家进行深入交流挑选不同风格的竹影作品进行分析和评价02《竹影》的创作背景和艺术风格时代背景20世纪初的中国，正经历着巨大的社会变革和动荡，各种艺术思潮的涌动和交融，为《竹影》的创作提供了丰富的素材和灵感。
《竹影》的创作背景个人背景作者在少年时期就对绘画产生了浓厚的兴趣，并受到了家庭和学校的良好教育，这为他的艺术创作打下了坚实的基础。
文化背景《竹影》作为中国传统绘画的一部分，其独特的艺术魅力和文化内涵，深受广大人民群众的喜爱。
以中国画为主，融合了西方绘画技巧，形成了独特的艺术风格。
艺术风格运用水墨、彩墨等材料，以线条、色彩、构图等手法表现竹子的形态、气质和韵味，同时注重画面的整体感和意境的营造。
表现形式《竹影》的艺术风格及表现形式文化内涵《竹影》作为一幅优秀的中国传统绘画作品，传递了中国文化的核心价值观，如“天人合一”、“清雅淡泊”、“气韵生动”等。
影响《竹影》以其独特的艺术风格和表现形式，对中国画坛产生了深远的影响，不仅为中国传统绘画的传承和发展提供了新的思路和方法，同时也为世界艺术史增添了宝贵的财富。
《竹影》的文化内涵及影响03《竹影》的课件设计和教学应用课件设计原则和思路突出主题01紧紧围绕《竹影》这一主题，课件设计贯穿整个教学过程，突出重点和难点。
简洁明了02课件界面简洁明了，没有过多的装饰，以文字、图片、视频等多种形式展示教学内容。
《竹影》教学反思总结与提升
经过对《竹影》这一篇作文的教学进行反思总结，我深刻地认识到了许多问题，也得到了许多启示。
在今后的教学过程中，我将根据反思得出的结论，积极采取措施进行提升，以更好地促进学生的语文学习和提高。
一、教学记录及反思在本节课的教学中，我对于这篇文章的教学主要有以下几个方面的记录和反思：1. 教学目标本次教学的主要目标是使学生熟悉《竹影》这一篇文章的内容和文体特点，了解文章所表达的含义和意义，并基础上进行阅读理解和解析。
在实际教学过程中，我对这一目标的设定和执行还存在着一些问题。
2. 教学方法在本节课的教学中，我采用了讲授、示范、引导和讨论等多种教学方法。
其中，通过给学生讲解文章的背景和作者写作的动机，引导学生理解文章的内涵和主旨；通过示范和讨论，帮助学生掌握文章的文体特点和语言表达方式，提高阅读理解和解析的能力。
3. 教学效果在本节课的教学中，学生的表现总体较好，大部分学生能够准确把握文章的要点和核心内容，理解文章所表达的含义和意义。
但是，还存在学生对于文化背景等方面的理解不够深刻和透彻，文章语言表达方式的分析还需要进一步完善和提高。
二、教学反思总结在对本节课的教学进行反思总结的过程中，我认为需要从以下几个方面进行提升和改进：1. 教学目标的明确性在教学过程中，教学目标的明确性对于学生成长和教学效果有着至关重要的作用。
在今后的教学中，我需要更加清晰地定义每一堂课的教学目标，包括知识目标和能力目标，并根据这些目标制定相应的教学计划和策略。
2. 教学方法的差异化在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，但是由于时间和人力资源的限制，在具体操作上还需要进一步完善和改进。
在今后的教学中，我将更加注重教学方法的差异化，因材施教，为不同层次和类型的学生提供更加贴近他们实际情况的教学模式。
3. 教学效果的反馈和调整在教学过程中，我认为教学效果的反馈和调整是确保教学质量和效果的重要手段。
在今后的教学中，我将采用更加科学、有效的方法进行教学效果的评估和调整，及时发现和解决教学中存在的问题，保持教学质量的稳定和提高。
《竹影》课文教学反思（四篇）
《竹影》课文教学反思在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。
一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的___分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。
首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。
为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。
真正作到在轻松的环境中获得知识。
《竹影》课文教学反思（二）在教学实践中，我认识到"小组合作学习"是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。
把学习重点和难点作为合作学习的内容。
另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。
《竹影》教案教学设计
最新《竹影》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏中国传统文化中的竹子艺术。
引发学生对《竹影》这篇课文的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 教学内容展示竹子的图片和视频，介绍竹子的特点和文化意义。
简要介绍《竹影》这篇课文的内容和背景。
1.3 教学方法采用图片和视频展示，生动形象地展示竹子的特点和文化意义。
通过提问和讨论，引导学生思考竹子在文化中的地位和作用。
第二章：文学鉴赏2.1 教学目标帮助学生理解《竹影》中的文字表达和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.2 教学内容分析《竹影》中的文字表达和修辞手法，如比喻、拟人等。
引导学生欣赏课文中的美词佳句，感受作者的写作风格。
2.3 教学方法通过朗读和讲解，引导学生感受课文中的语言美。
分组讨论，让学生分享对美词佳句的欣赏和感悟。
第三章：文化探索3.1 教学目标让学生了解中国传统文化中竹子的重要性和象征意义。
培养学生的文化探索能力和批判性思维。
3.2 教学内容分析中国传统文化中竹子的象征意义，如坚韧、清高、谦逊等。
引导学生思考竹子在现代社会的意义和价值。
3.3 教学方法通过小组讨论和报告，让学生深入了解竹子的文化意义。
引导学生进行批判性思考，探讨竹子在现代社会的应用和发展。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创新思维和表达能力。
帮助学生将课文中的文化元素运用到自己的创作中。
4.2 教学内容学生进行创意写作，如编写与竹子相关的诗歌、故事等。
学生进行绘画或手工艺创作，表达自己对竹子的理解和感悟。
4.3 教学方法提供创意写作和绘画手工艺的指导和示例。
学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
第五章：综合总结5.1 教学目标帮助学生总结学习《竹影》的教案教学设计的主要内容和收获。
培养学生的综合概括能力和批判性思维。
5.2 教学内容学生进行小组讨论，总结课文中的文化元素和自己的学习体会。
5.3 教学方法提供综合总结报告的指导和示例。
《竹影》阅读理解的答案(最新)
《竹影》阅读理解的答案（最新）（建议安排1课时）【学法导引】《竹影》是一篇充满童真童趣的散文。
文章按时间的顺序，以“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，引出了孩子们对中国画的艺术体验。
孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。
领路人，“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。
让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。
真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
其实在生活中，我们也经常做类似的游戏，如用沙造城堡，用石块砌房子，用雪堆娃娃，用野花编花环……都是在进行着一种艺术的创造和体验。
【典型例析】例题：课文写“我”和小伙伴看天看地看人影看竹影，充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动？为什么？参考答案：孩子的天性就是对世界表现出无比的好奇，作者用平实的语言把孩子的心理和性格描写得细腻、真实。
不需要再加什么修辞词语，以为孩子的一举一动已经可以淋漓尽致地表现出他们的天性了。
【课时训练】一、将各句中的加点字注出拼音，或根据拼音写出汉字。
1、我和弟弟就搬了téng（）椅子，到屋后的院子里去乘（）凉。
2.唉，你们qiè( )意得很！3、大家dūn（）下去，用木炭在水门汀（）上参参（）差差（）地描出许多竹叶来。
4、我学他的口头chán （）喊他：“对起，对起，给我也带一支来！”5、用绿颜料撇（）竹叶，不更像吗？二、指出下列词语的同义词。
1、渐渐（）2、挽救（）3、摇动（）4、相信（）5、理解（）6、姿态（）三、文学常识。
《竹影》选自，作者是，原名是，浙江崇德人，现代家家。
本文写了“我”和小伙伴看、看、看、看。
充满童趣。
四、找出与下列例句的修辞手法相同的一项（）例：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
”a、他约莫20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些。
《竹影》教学设计一等奖
《竹影》教学设计一等奖1、《竹影》最新教学设计一等奖【教学目标】１、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
２、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【教学重点】体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
【教学难点】体会中国画与西洋画的不同。
【教学方法】借助多媒体课件的教学手段，采用激趣一感知一品读一欣赏一迁移的教学模式，课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
【教学过程】一、谜语激趣，导入新课（多媒体演示）导语：同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，。
就是从来不开口。
（影子）请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。
我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
二、介绍学生交流收集的丰子饱的资料，讲述有关生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。
师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。
下面，就让我们从阅读的文章开始，走近丰子恺，走进《竹影》。
三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容。
（配以轻音乐，学生轻声朗读。
）学生回答有难教师可提示：文题是竹影，它是写景为主，还是以写人物活动为主。
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的.艺术体验，获得了艺术美的发现。
四、品味朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
七年级下册《竹影》教案范文
七年级下册《竹影》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹影》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“竹影”、“清影”、“摇曳”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《竹影》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象的理解和描绘。
（2）修辞手法的运用和解释。
三、教学准备1. 教材：《竹影》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍作者郑燮及其创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《竹影》，注意语气和节奏的把握。
（2）分小组进行背诵练习，加强记忆。
3. 生词与短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“竹影”、“清影”、“摇曳”等。
（2）学生通过组词、造句等方式巩固学习。
4. 意象与修辞分析：（1）引导学生分析诗中的意象，如“竹影摇曳”、“清影如水”等，描绘出诗中的画面。
（2）解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
5. 讨论与分享：（1）分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感受。
（2）邀请学生上台分享自己的讨论成果。
五、作业布置1. 抄写《竹影》并背诵。
2. 结合自己的生活经验，写一段关于自然景物的描绘，尝试运用比喻和拟人等修辞手法。
六、教学过程（续）6. 文学鉴赏与创作：（1）引导学生欣赏诗中的美，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）邀请学生尝试创作一首以自然景物为主题的短诗，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法。
竹影阅读答案(精选2篇)
竹影阅读答案（精选2篇）竹影阅读答案（精选2篇）竹影阅读答案篇1我们在学习语文的阅读理解中，应当怎么样的去做题目来提升自己的得分力量呢?期望以下的阅读题目及其正确答案能够让你从中猎取解答阅读理解的方法!下面第一我为大家带来《竹影》阅读题目及其参考答案的内容，期望大家喜爱。
《竹影》阅读原文："马的确难画，竹有什么难画呢?照我们现在这种描法，岂不很简单又很好看吗?'"简单当然简单;但是这么依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。
画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。
画家选择竹的最好看的姿势，奇妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。
这选择和布置很困难，并不比画马简单。
画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。
粗看竹画，似乎只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。
所以在中国画上，竹是一特地部分。
平生特地讨论画竹的画家也有。
'"竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶，不更像吗?'"中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。
凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
所以西洋画像照相，中国画像符号。
符号只要用墨笔就够了。
原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。
故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上全部的颜色。
故墨画在中国画中是很名贵的一种画法。
故用墨来画竹，是最正值的。
倘然用了绿颜料，就由于太像实物，反而失却神气。
所以中国画家不喜爱用绿颜料画竹;反之，却喜爱用与绿相反的红色来画竹。
这叫做朱竹，是用笔蘸了朱砂来撇的。
你想，世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿态，一种活的神气，所以不妨用红色来描。
'爸爸说到这里，丢了手中的木炭，马上起身来结束说："中国画大都如此。
我们对中国画应当都取这样的看法。
竹影板书
竹影:
板书设计1：
设计说明:
我把《竹影》一课分为三个层次：首先是孩子们被庭院中光影的变幻所吸引，看竹影、描竹影，但这仅仅是好玩，“依样画葫芦”，并非是真正的绘画。
其次是父亲谈国画的真谛，指出画竹是通过画家的选择布置将竹美的姿态再现于画纸上，将自然界中的竹加工成艺术的竹。
“胸中成竹”表现了画家技巧的成熟，展现了美的境界。
最后，“我”品悟出了蕴含在墨竹立轴中蕴含的“美的姿态、活的神气”。
但“活的神气”并非简单的选择布置就能得到，画家必须有丰厚的生活积淀，才能真正把自己所见的竹与内心的感受相融合。
此时的竹就不仅是画家精心布置所成的竹，而是他情感的自然流露，做到这一点，他就做到了“胸无成竹”，完成了艺术的升华。
此处的三个层次，恰好可以与艺术追求的过程相对应。
先对身边的事物有了感触才能主动去描绘，而描绘必然要有熟练的技术，才能展现美的境界。
但真正高超的艺术还是画家自然情感的流露，这是要通过长时间的人生积淀才能达到的艺术升华。
而这一过程恰恰与《竹影》所写的顺序相对应，而我的板书设计就是要展现这一过程。
板书设计2：
竹影
月夜相聚 描绘竹影 艺术教育
设计说明：这个板书设计主要抓住本文的三个情节作为切入点，全文浸染在浓浓的美的艺术享受中，让孩子注重语文也注重艺术修养、审美能力的提升。
艺术和美常蕴含
在童稚的活动中 生活中不是缺少美,而是缺少发现
板书设计3：
竹影
中心体现天真烂漫的童真、童趣。
中国画像符号、神似、写意。
西洋画像照相、形似、写实。
设计说明：对比了中国画和西洋画的区别，但是只是本文内容的一隅，不全面。
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正确朗读下列词语：
) n) 惬意 (qiè 朱砂 (shā) 蘸 (zhà
撇竹叶 (piě)
口头禅 (chá n) 参差不齐 (cēn)(cī)
徘徊
(páihuái)
(tīng)
水门汀
学习目标： 1.理解内容，体会童真童趣。 2.品味语言，领悟艺术和美。
活动一：初读课文 粗晓文意
任务：1、自由读课文，看一看课文写了 哪些活动？用精炼的词加以概括（不超过 5个字） 2、 用简洁语言概括课文主要内容。 （有时间、地点、人物、事件）
文章美在文中写出了许多的童真童趣。一根炭 条，一丛翠竹，再加一轮明月，便能给孩子们 带来无穷的乐趣。
文章美在文章中的爸爸很善于教育孩子。正 是他的循循善诱，因势利导，才使得孩子在 游戏之中也能学习到知识。
艺术和美就蕴含在 孩子们童稚的欢乐中。
活动三：生活拓展 艺术童年
试试以孩子的口吻，用富于童趣的语言，给漫画 配上文字，不少于100字。 穿大芭蕉扇，夹在腿间，一前一后，这便是你的车了。没 有其他车快，没有其他车样子好，爽风吹来，带来一片蓝天白云，你要 在这里，用你的车前进，奔驰在草原上。有绿树，红花，还有阵阵凉风 轻轻地推着你前进。这里，你可以在天空翱翔，可以在地上奔跑，可以 在海洋中畅游。此时，你是世界的中心……睁开眼，你却趴在地上，还 抱着两个芭蕉扇。你用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。
时光带走我们的童年， 让我们长大; 岁月增长我们的阅历， 让我们成熟。 但只要我们怀着一颗纯真的童心， 睁大聪慧的双眼， 展开想象的翅膀， 那么一片绿叶是一首诗， 一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造……
美是到处都有的，对于我们的眼 睛不是缺少美，而是缺少发现。
作业
1.积累文章中优美的比喻句。 2. 丰子恺的成功与其父的教 导有关吗？请以“如果我是家 长”为题写一篇短文，畅谈自 己的教育构想。
他在干什么？
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一张画，主 人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表 现出惊人的想象力，无怪长大成为著名的 教授。当成名后的丰华瞻到外国的大学演 讲时，礼堂上就悬挂着这张画片。
竹 丰影
子 恺
走近作者：
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。 原名丰润。他是我国现代著名的漫画 家、散文家、美术和音乐教育家，是 一位多方面卓有成就的文艺大师。 他的文章风格雍（yōng)容恬(tián) 静，其漫画更是脍炙(kuài zhì )人口， 多以儿童为题材，幽默风趣，反映社 会现象。 1927年11月，从弘一法师 皈（guī）依佛教，法名婴行。一生 出版的著作多达180多部。被国际友 人誉为“现代中国最像艺术家的艺术 家。”
文章充满趣味，从华明的注意力却转向了别处，他从身 边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自 己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己 看了也要笑。的描写中发现，华明把自己的影子描写成 青蛙竟然还笑。在儿童天真的笑声中让我们感受到了童 趣。
文章语言美，从“那光一跳一跳地沉下去，非常 微细，但又非常迅速而不可挽救”中发现，句中 用：“一跳一跳”来写霞光的消失很形象地写出 霞光消失充满动感，也符合儿童天真活泼的性格。 文章美在“原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清 光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大 音阶）变为短音阶（小音阶）了。”的描写中，运用 比喻的修辞手法，写出了月亮的光影越来越暗，由金 黄变得暗淡，竹影的形状随着月亮的升起，从大到小 的变化过程。音阶让人联想到音乐艺术，景色之美与 艺术之美巧妙地联系在一起。
明确： 本文叙述了在一个有月亮的夜晚， 几个少年在院子里水泥地上做描竹影 的充满童真、童趣的游戏，引出对中 国画的艺术体验，获得了艺术美的发 现。
活动二：精读课文 寻美觅趣
学习任务：寻找文章美点，寻觅文章体现的童真童趣， 你觉得哪些语句给你的感受最深找出来，有感情的朗读、 品味，并说说你的感悟。 说话角度：美（趣）在—修辞、人物对话、活动……
风 景
重写实，重形似 重写意,重神似.
西洋画像照像，中国画像符号。
示例：1. 文章语言美，我是从第二段“天空好像一 盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱”中发现的，它用 比喻的修辞手法，写出了夕阳西下、光线渐渐减弱 的美景。尤其是“乏”写出了光亮一点点减弱的情 状。 2.文章充满趣味，我是从第二段“门口一个 黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来” 发现的，形象生动地写出了华明在月夜下向我们蹦