12.神州风采
六年级上册美术教案12神州风采_人美版
〔六〕年级〔美术〕学科教案
〔六〕年级〔美术〕学科教案
三组：乐山大佛。
……
五、课后延伸
我国目前有被联合国教科文组织公布的世界文化遗产工程31处 ,还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。
下面请同学们讨论 ,对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。
不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时保护环境。
保证遗产的真实性和完整性 ,使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。
板书设计神州风采文化遗产自然遗产复合遗产
教学反思。
第十二课 神州风采(教案)2023-2024学年美术六年级上册 人美版
第十二课神州风采（教案）2023-2024学年美术六年级上册人美版一、教学内容本课为六年级上册美术课程，教学内容为《神州风采》。
本课以我国的大好河山为主题，引导学生通过欣赏、描绘、创作等环节，感受祖国的壮丽景色，培养爱国主义情感，提高美术素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解我国著名的山水风光，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生观察、分析、创新能力，提高绘画水平。
3. 情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生对美术的热爱和追求。
三、教学难点1. 如何引导学生将所学的绘画技巧运用到实际创作中。
2. 如何培养学生的观察能力和创新能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、绘画示范视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组我国著名山水风光的图片，引导学生欣赏并感受祖国的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解介绍我国著名的山水风光，讲解绘画的基本技巧，如构图、色彩、线条等。
3. 示范讲解播放绘画示范视频，教师现场示范并讲解绘画过程，引导学生学习绘画技巧。
4. 实践环节学生根据所学知识，独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
5. 作品展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调绘画技巧和爱国主义情感的培养。
六、板书设计神州风采1. 我国著名山水风光2. 绘画基本技巧3. 绘画过程4. 作品展示与评价七、作业设计1. 学生独立完成一幅描绘祖国美景的画作。
2. 家长参与评价，提出宝贵意见。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生了解我国著名的山水风光，掌握绘画技巧，培养学生的观察能力和创新能力。
在课堂实践中，教师要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的绘画水平。
六年级上册美术教案- 12 神州风采 ｜人美版(2014秋)
《神州风采》教学设计【教学内容】六年级上册第12课《神州风采》。
【教材分析】《神州风采》是人民美术出版社义务教育教科书六年级上册第12课的内容。
本课为“欣赏.评述”类课程。
设置本课的目的旨在引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操，提高审美能力及综合素质。
【教学目标】1、知识与技能知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
2、过程与方法能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。
3、情感态度价值观对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
【教学重点】对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。
【教学难点】感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。
【教学过程】一、激趣导入上课之前请同学们跟老师一起欣赏几幅图片，一同去领略祖国的大好河山。
同学们，伴随着图片的切换，我们一起游览了祖国的名胜古迹，谁能告诉我欣赏之后的感受呢？同学们说的真好，是的，我们的伟大祖国历史悠久，不同历史时期造就了独具特色的古建筑，不同地理环境、自然气候形成了独具风格的地理风貌，今天就让我们一起来领略——神州风采吧！同学们看一看这张中国世界遗产的分布图，从这张地图上可以看出，我国世界遗产分布全国各地。
那什么是世界遗产呢？我们一起来看一下。
二、探究知识1、世界遗产的含义（1）、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
（2）、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
（3）、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
2、中国特色的世界遗产（1）、长城①、长城经过地区的地貌有哪些？②、建造长城的材料有哪些？③、长城建筑的形式有哪些？（2）、颐和园你们知道为什么要建长廊吗？它有什么特点？（3）、佛香阁为了在群山之中突出万寿山，你们知道乾隆在山上修建了什么吗？你觉得佛香阁主要用了哪些颜色？为什么？（4）、谐趣园你们知道这里的建筑为什么不太一样吗？三、探究讨论同学们还知道哪些世界遗产，能简单介绍下吗？1、敦煌莫高窟2、九寨沟3、乐山大佛4、黄山5、泰山四、激发感情在生活中主要有那些破坏遗产的现象？面对遗产的破坏，我们应当怎样保护好这些世界文化与自然遗产？你在这方面有什么好的建议？五、课后拓展在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，还有一些非物质文化遗产值得我们关注和继承；例如：中国书法、篆刻、剪纸等等。
人美版6年级上册第12课《神州风采》
保护迫在眉睫 自然风化 环境污染 酸雨侵蚀
现在
我们能做什么？
一、宣传 二、参与 三、倡议
学生实践：
找一找，你的家乡还有哪些地方可以 申请世界自然文化遗产?并完成心愿卡。
遗产名称 入选理由
建议及保护
世界文化遗产在家乡
许下你的心愿， 让我们一起携手加入 到关注、保护世界遗 产的行列中，让愿望 树成真。
拓展：非物质文化遗产
书法
剪纸
篆刻
风筝
京剧
傩戏
皮影
这是什么角度 拍摄的？
你们知道我在 大佛的什么位置吗？
艺术特点
你可以 用一句话形 容大佛吗？
艺术特点
大佛建在
什么地方呢？
大佛背靠的凌云山，植被茂盛。 隋唐时就是著名的风景区和佛教胜地。
艺术特点
大佛的 面容给你什 么样的感觉？
艺术特点
面对风吹 雨淋的侵袭， 大佛是怎样被 保存至今的呢？
大佛内部设计巧妙，有隐而不见的排水系统，其间水沟洞穴相连， 组成了科学的排水隔湿和通风系统，减缓了大佛的侵蚀性风化。
人民美术出版社6年级上册第12课
请大 家一起来 看看这些 图片。你 能说出它 们的名字 吗？
世界文化遗产
什么是世界文化遗产?
世界文化遗产属于世界遗产范畴，世界文化 遗产全称为“世界文化和自然遗产”。
列入世界文化遗产的 条件有四个：
一、具有突出普遍价值。 二、有充足的法律依据。 三、历史比较久远。 四、现状保护较好。
艺术再创作
隽秀 神奇的大 佛是艺术 家的灵感 源泉。
六年级上册美术教案-第12课 神州风采 ▏人美版 (5)
3.介绍中国的世界遗产的情况及相关知识。
4.介绍陕西省的悠久历史，强调“秦”的来历，播放相关视频。
5.强调“秦始皇”的身份明确秦国的地理位置。
6.对学生明确“秦始皇陵及兵马俑坑”是陕西的世界文化遗产，播放相关视频，使学生了解其在世界历史上的地位。
7.播放“秦始皇陵”结构、“兵马俑一号坑”的相关视频，介绍其“雄伟壮观”的艺术特点。
教 学 设 计
姓名
李诗垠
科目
美术
班级
6.2
授课时间
12.15
课题
神州风采
教学课时
1
教
学
目
标
1.知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解秦始皇陵及兵马俑坑的地理位置、历史背景和艺术价值。
2.激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族、热爱陕西的思想。
重点
难点
重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，
8.播放“秦俑外貌”的视频帮助学生了解秦俑“外形多样，千人千面”的艺术特点。
9.播放“秦俑制作”的视频，帮助学生了解秦俑作为民间雕塑的特点，及制作者技法娴熟的艺术特点。
环节三
1.总结秦俑艺术的历史地位。
2.文化遗产的保护，课件介绍保护工作的开展情况。
3.艺术实践：填写“我身边的世界遗产”推荐卡。
4.评价：（1）自评
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
分析
（请用环节流程来写。如：环节一；环节二；环节三...... ）
环节一
1.师：同学们，我们经常听到一个词“神州大地”，这里的神州指的是哪里？
2.师：对，我们中国广袤的土地上有许多美丽的地方，今天我们就一起来感受一下吧。
小学美术人美版(常锐伦)六年级上册《第十二课神州风采》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A4
小学美术人美版（常锐伦）六年级上册《第十二课神州风采》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析：
1、本节课是人美版教材第11册第12课的内容，是一节“欣赏•评述”课。
旨在引导学生关注人类的古代文明遗存和大自然神奇景观，从世界遗产的角度展开欣赏和评述活动。
进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操，提高审美能力及综合素质。
2、六年级的学生在语言表达、资料搜集与整理方面具备了一定的能力，本课是六年级较为重要的一节欣赏课，教材内容知识点多，欣赏的维度、深度对学生来说是一次考验，学生在对“文化与自然遗产”的归纳和整理中可能会出现概念模糊、混淆的情况。
引导学生针对不同资料进行整理和分类，鼓励学生自发的表述观点，提高评述的能力，调动学生对世界文化与自然遗产的保护意识。
二、教学目标及重难点：
（一）教学目标：
1、知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。
2、感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。
3、提高民族自豪感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
六年级上册美术教案12神州风采_人美版-最新教学文档
三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：
1.长城经过地区的地貌有哪些？
2.长城建筑的形式有哪些？
3.建造长城的材料有哪些？
4.古代长城和现代长城的作用。
1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
教学重点
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。
教学难点
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法
课时
1课时
教学手段
程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第十二课神州风采
人美版美术六上《神州风采》PPT课件3
人美版美术六年级上册
老朽制作
颐和园佛香阁
青岛中心希望小学
2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
颐和园长廊
青岛中心希望小学
2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
布达拉宫，俗称“第二普陀
山”，屹立在西藏首府拉萨市区西北的 红山上，是一座规模宏大的宫堡式建筑 群。最初是松赞干布为迎娶文成公主而 兴建的。
九寨沟的活水泉又异常洁净，加之梯形状的 湖泊层层过滤，其水色愈加透明，能见度高达20 米。翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情，被誉为九 寨沟“五绝”。
青岛中心希望小学 2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
展现自我
青岛中心希望小学
2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
青岛中心希望小学
2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
黄龙五彩池
青岛中心希望小学
2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
九寨沟海拔在2千米以
上，遍布原始森林，沟内分布一百 零八个湖泊，有“童话世界”之誉； 九寨沟为全国重点风景名胜区，并 被列入世界遗产名录。
青岛中心希望小学 2015.12
人美版美术六年级上册
老朽制作
青岛中心希望小学
2015.12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人美版美术六年级上册
老朽制作
1961年，被公 布为第一批全国重 点文物保护单位之 一。1987年，被列 为世界文化遗产。 敦煌壁画形象 逼真，尤其是： “飞天”图案，被 唐朝人赞誉为“天 衣飞扬，满壁风 动”，成为敦煌壁 画的象征。 外国旅游者对 莫高窟的评价是： 看了敦煌莫高窟， 就相当于看到了全 世界的古代文明。 莫高窟是世界上最 长、规模最大、内 容最丰富的画廊。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课 神州风采》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》教学设计1一. 教材分析《神州风采》是小学美术课程中的一课，旨在让学生了解我国丰富的文化底蕴和美术传统，培养学生的美术素养和爱国情怀。
本课以我国美术作品为例，让学生感受美术作品中的神州风采，掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
二. 学情分析学生已经学习了基本的美术知识和技能，对美术作品有一定的欣赏能力。
但部分学生对我国美术史上的名作了解不多，对美术作品的欣赏角度和方法有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解我国美术史上的名作，感受神州风采。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生掌握欣赏美术作品的方法，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国美术史上的名作，感受神州风采。
2.难点：培养学生欣赏美术作品的能力，引导学生掌握欣赏方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解美术作品的历史背景、创作手法等。
2.引导法：引导学生从不同角度欣赏美术作品。
3.互动法：学生讨论、分享欣赏心得。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片或视频。
2.准备欣赏美术作品的方法和技巧。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅我国美术作品，引导学生关注作品中的神州风采。
简要介绍作品的作者、创作背景等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多的美术作品，让学生欣赏。
在呈现过程中，引导学生关注作品中的神州风采，如人物形象、场景描绘等。
同时，讲解作品的创作手法、艺术价值等。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的美术作品，并说明理由。
引导学生从不同角度欣赏美术作品，如色彩、线条、构图等。
4.巩固（5分钟）总结本次课程的重点内容，让学生复述欣赏美术作品的方法和技巧。
再次强调神州风采在我国美术作品中的表现。
5.拓展（5分钟）鼓励学生课后查找更多关于我国美术史上的名作，了解作品背后的故事。
让学生尝试自己创作一幅体现神州风采的美术作品。
人美版美术六年级上册说课稿《神州风采》说课稿
人美版美术六年级上册说课稿《神州风采》说课稿人美版美术六年级上册说课稿《神州风采》说课稿一、课型：欣赏·评述。
二、课时：1课时。
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课《神州风采》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（一）教材分析。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《神州风采》一课属于“欣赏·评述”的学习领域，即通过观察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、思想目标：提高民族自豪感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
2、知识目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。
3、能力目标：学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。
本课的'重难点就显而易见了：1、教学重点是：搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。
2、教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。
（二）教法学法。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
（三）教学过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、寻找回忆，先出示一副地图，让学生们在地图上寻找家乡。
六年级美术上册第12课《神州风采》说课稿
神州风采大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第12课《神州风采》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域与本册教材第十三个《保护我们的精神家园》组成世界遗产系列欣赏课程。
通过本课的学习，学生初步了解我国现有的世界文化遗产与自然遗产的风貌和特色，从它们产生的社会历史背景、形成的过程以及对社会的发展和影响等方面感受其深刻的内涵。
世界文化和自然遗产，对人类了解历史以及人类社会的发展有着重要意义，是任何物质都无法取代的珍贵资产，保护文化和自然遗产是全人类的共同责任与使命。
二、学生情况六年级学生在语言表达，资料搜集与整理方面具备了一定的能力，尤其是网络信息时代，我省通过网络搜集信息已经很普遍。
本课是六年级较为重要的一个欣赏课，教材内容知识点多，欣赏的维度深度对学生来说是一次考验，学生在对世界文化与自然遗产的归纳和整理中，可能会出现概念模糊混淆的情况。
三、教学目标【知识与技能】知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。
【情感态度与价值观】提高民族自豪感，增进学生对中华民族文化及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。
四、教学重难点【重点】认识和了解我国的世界文化遗产，自然遗产和并对其展开欣赏评述活动。
【难点】感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的宝贵建议，并做好宣传工作五、教法学法学生在搜集资料，欣赏、分析、讨论的过程中感受大自然奇观，评述自己熟悉和感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。
我始终以学生为主体，通过讲解、欣赏、评价、小组讨论、对比分析、观察思考、学生自主探究等方法完成本节教学任务。
六、教学过程（一）导入新课出示我国地图，在地图上找一找我们所在的位置。
看一看这里有没有我们熟悉的地方？出示图片，初步了解祖国的秀丽山河和灿烂文化。
出示课题：中国地大物博，有很多秀丽的景色，，今天我们就一起去领略“神州风采”（二）启发新知1、我国自1985年加入《世界遗产公约》至2013年共有45个项目被列入《世界遗产名录》提出问题，你知道什么是世界遗产？自然遗产和符合遗产吗？、2、学生讨论，汇报。
第12课神州风采(教案)人美版(2012)美术六年级上册
第12课神州风采（教案）人美版（2012）美术六年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国的地理、历史和文化特色，掌握描绘中国名胜古迹的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对中国美术作品的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的民族自豪感和文化认同，培养对祖国大好河山的热爱。
教学内容中国地理概览：介绍中国的地理位置、地形地貌。
历史文化精粹：讲解中国的历史事件和文化传统。
名胜古迹欣赏：展示中国的著名景点和古迹，如长城、故宫等。
美术作品分析：分析表现中国风貌的美术作品，学习其表现手法。
教学重点与难点重点：理解和描绘中国名胜古迹的方法。
难点：如何将个人的情感和对中国文化的理解融入美术创作中。
教具与学具准备教具：中国地图、历史文化资料、名胜古迹图片、美术作品范例。
学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生了解中国的地理位置和地形。
2. 新课内容讲解：介绍中国的历史文化和名胜古迹，分析美术作品。
3. 实践操作：学生分组，选择一个主题进行美术创作。
4. 作品展示与评价：每组展示作品，进行自评和互评。
板书设计神州风采副探索中国的地理、历史与艺术内容：包括中国地图、历史文化时间线、名胜古迹图片和美术作品分析。
作业设计个人作业：创作一幅表现中国名胜古迹或文化特色的美术作品。
小组作业：每组制作一份关于中国文化的手抄报。
课后反思教师反思：评估学生对课程内容的掌握程度，调整教学方法。
此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面了解中国地理、历史和文化的机会，并通过美术创作加深他们的理解和情感体验。
教学重点与难点详细说明教学重点理解和描绘中国名胜古迹的方法：这是本节课的核心内容。
学生需要通过观察和分析，学习如何用美术手法来表现中国的名胜古迹。
这不仅涉及到绘画技巧，还包括对中国文化的理解和情感表达。
1. 观察与描述：学生需要学会仔细观察名胜古迹的特点，如建筑风格、色彩运用、环境布局等。
12神舟风采
12神舟风采一、教材分析本课为“欣赏.评述”类课程。
设置本课的目的旨在引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操，提高审美能力及综合素质。
二、学情分析本课教材共两页，由于篇幅有限，并未完全展示目前我国世界文化与自然遗产的全部，但同样可以激发学生的热情。
课下学生积极的收集、整理相关资料，研究我国目前被联合国教科文组织通过的世界文化自然遗产。
作为六年级的学生，已经有了自主搜集、学习、欣赏的能力，因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对文化、自然遗产的的认识与理解，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。
三、教学目标1．知识与技能目标知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
2．过程与方法目标能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。
3．情感、态度和价值观目标对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
四、教学重点、难点重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。
难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。
教学过程教学思路：激趣导入→赏析探索→探究讨论→激发感情（一）、激趣导入师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。
在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的38处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。
这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。
（二）、讲授1、引出家乡的遗产师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。
师：那么今天老师就带领大家了解一下龙门石窟的文化与艺术。
人美版(常锐伦)美术六上《第十二课 神州风采》教学设计4
人美版（常锐伦）美术六上《第十二课神州风采》教学设计4一. 教材分析《神州风采》是美术六上第十二课的内容，主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色。
教材以我国不同地域的特色为线索，引导学生了解和感受各地的风土人情，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些绘画和手工制作的基本技巧，对我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色有一定的了解。
但部分学生对于如何将所学的知识运用到实际创作中，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将所学的知识与实际创作相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解我国各地的自然风光、民俗文化和建筑特色，并能运用到绘画和手工制作中。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的方法，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生培养对我国各地风土人情的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用所学的绘画和手工制作技巧，表现出各地的自然风光、民俗文化和建筑特色。
2.难点：如何引导学生将所学的知识与实际创作相结合，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察各地的自然风光、民俗文化和建筑特色，了解和感受各地的风土人情。
2.分析法：学生通过对绘画和手工制作作品的研究，分析各地的特色及其在作品中的表现。
3.实践法：学生通过实际操作，将所学的知识运用到绘画和手工制作中。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解和收集各地的自然风光、民俗文化和建筑特色的资料，以便在教学中进行展示和讲解。
2.学生准备：学生需要准备好绘画和手工制作所需的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地的自然风光、民俗文化和建筑特色的图片，引导学生关注和了解各地的风土人情。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各地的特色，并分析如何在绘画和手工制作中表现这些特色。
六年级上册美术教案-12 神州风采 ｜ 人美版(2014秋)
人美版教材第十一册《神州风采》教学设计教学目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。
重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。
难点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：课件、图片、资料教学过程第一节一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课：同学们，在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？生：《千手观音》。
师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。
（放《千手观音》）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。
师：能谈谈你欣赏后的感受吗？生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。
师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。
由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。
学生观看录像。
二教师板书课题神州风采初读课文提出要求1读通句子难理解的多读几遍文字2课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况三指导点拨1指导学生精读塑像一段.师哪些方面画出了塑像的这个特点,谈谈自己印象最深的彩塑2小组合作学习壁画一段a总结学习塑像的方法。
b分小组合作学习壁画一段c小组汇报学习情况，教师适时进行点拨四拓展练习指导体升五、课后延伸：我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。
下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。
不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时爱护环境。
保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。
六年级上册美术教案-第12课 神州风采 ▏人美版 (1)
《神州风采》教学设计教材分析本课为“欣赏.评述”类课程，目的引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操、提高审美能力及综合素质。
学情分析本课教材展示了我国部分世界文化与自然遗产，激发了学生学习热情。
课下学生积极的收集、整理相关资料，研究我国目前被联合国教科文组织通过的世界文化自然遗产。
六年级的学生，已经有了自主搜集、学习、欣赏的能力。
本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对文化、自然遗产的的认识与理解，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。
教学目标1．知识与技能目标知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
2．过程与方法目标能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、古迹、物产等。
3．情感、态度和价值观目标对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点、难点重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。
难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。
一、激趣导入1.欣赏美景我们的家乡安徽有座名山，有天下第一山的美誉，我们一起来感受一下它美景，看视频。
是神奇秀丽黄山风景区。
我们的祖国地大物博历史悠久，相信，无论是秀丽的自然景观还是悠久的文化遗迹，都给我们留下了深刻的印象，今天就让我们一起走进神州大地，领略神州风采。
2.板书课题：神州风采二、讲授新课（一）了解世界遗产黄山位于安徽省南部，以奇松、怪石、云海、温泉四绝著称于世，无数文人墨客，留下了赞美的诗文。
黄山于1990年被列为世界文化与自然双重遗产，那么什么是世界遗产呢？小知识：世界遗产有文化遗产、自然遗产和复合遗产。
文化遗产是历史和艺术价值非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
第十二课神州风采(教案)-人美版
（2）构图技巧：学会运用构图技巧，使画面具有层次感和空间感，突出主体，使作品更具表现力。
举例：分析优秀作品中的构图方法，如前景、中景、背景的安排，以及如何利用视觉引导线等。
（3）描绘祖国大好河山：以我国自然景观、人文景观为主题，创作一幅具有个性化和创意的画作。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对于线条、色彩、形状等绘画语言的运用还不是很熟练。在讲解过程中，我应该更加注重实例分析，让学生通过观察和分析优秀作品，直观地感受绘画语言的美感。此外，对于构图技巧这一难点，我可以通过更多具体的案例和实操演示，帮助学生更好地理解和运用。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程很顺利，但我发现部分学生在创作过程中仍然存在一些困难。为了更好地指导他们，我应该在实践活动前，对绘画创作的步骤和方法进行更详细的讲解，让学生们在创作时有更明确的思路。
4.美术表现与鉴赏能力：通过创作和欣赏神州风采的画作，提高学生对美术作品的表现力和鉴赏能力，激发学生对美术的热爱。
本章节核心素养目标与人美版教材《美术》四年级下册相契合，注重培养学生在新教材要求下的学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握绘画语言：线条、色彩、形状等基本绘画语言在作品中的应用，以及如何通过这些元素表现神州风采。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论如何将神州风采融入绘画创作时，有很多独特的见解和创意。这说明他们已经初步掌握了本节课的核心知识。在今后的教学中，我应该多鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新意识。
最后，在总结回顾环节，学生们对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生对知识点的巩固和应用情况，及时发现并解答他们在创作过程中遇到的问题。
第12课神州风采(教学设计)
教学内容
一、教学内容
第12课神州风采
1.知识与技能：
-认识我国行政ห้องสมุดไป่ตู้划，了解各省级行政单位的地理位置、简称和行政中心。
-了解我国主要的地理特征，如地形、气候、河流等。
-学会运用地图和地理知识，分析我国各地的自然景观和人文风情。
2.过程与方法：
-通过观察地图，培养学生对我国地理事物的空间分布和联系的认识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解我国行政区划的基本概念。行政区划是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国行政区划在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解各地的地理特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调各省级行政单位的地理位置、简称和行政中心这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在分析地理特征时，重点讲解我国的地形分类（如平原、高原、山地等），气候类型（如温带季风气候、亚热带季风气候等），以及主要河流（如长江、黄河）的流域特点。
-在地图工具的使用上，教师需示范如何查找和解读地图上的信息，例如通过地图了解某城市的地理位置、交通网络、旅游资源等。
2.教学难点
-理解并记忆复杂的地理信息，如各省级行政区的地理位置、简称和行政中心的对应关系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与我国地理特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示我国主要地理特征的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
六年级上册美术导学案-第12课 神州风采 ▏人美版
六年级上册美术导学案-第12课神州风采 | 人美版一、教学内容本节课程主要内容为：神州风采。
二、知识导入在上一节课程中，我们学习了中国武术。
武术是中国优秀的传统文化之一，有着悠久的历史和深刻的文化内涵。
今天我们将学习的是中国文化中另一重要的组成部分，那就是神州风采。
三、学习重点本节课程的学习重点为：1.了解神州风采的含义和来源；2.掌握神州风采的表现形式；3.学会用绘画表现神州风采。
四、课堂学习1. 神州风采的含义和来源神州风采是指中华文化的美好特征和形象，具有博大精深的内涵。
神州，是指中国的意思，源于我国古代文化中的地理概念；风采，是指美好的形象和特征。
神州风采，是中国独特的文化气质和风格的代表。
神州风采是中国非物质文化遗产中的一部分，它不仅是我国的宝贵财富，也是中华民族的自豪和精神寄托。
2. 神州风采的表现形式神州风采有很多表现形式，在不同的文化艺术中有着不同的表达方式。
例如：中国武术、中国舞、中国音乐、中国绘画等等，都有着中华文化的特色和卓越表现。
在绘画艺术中，神州风采的表现有很多形式，如画山水、写意花鸟、传统戏曲人物等等。
这些作品能够充分体现中华文化的独特花样和深厚内涵，让观众了解中华文化的博大精深和美妙之处。
3. 用绘画表现神州风采绘画是一种高端艺术，能够很好地表现神州风采的形式和内涵。
在绘画中，我们可以运用不同的造型元素，如色彩、线条、笔触等，来表现神州风采。
下面举几个例子：1.画山水。
我们可以在山水画中，运用高峰、溪流、林木等元素，让人感受到中国山水之美，同时在色彩上也要选用中国传统色彩，如黄、赤、绿等，突出中华文化的特色。
2.写意花鸟。
在写意花鸟画中，我们可以运用笔锋、色彩等手法，表现出花鸟的灵动和生命力，同时，也要注意选用中国传统的花鸟作为主题，如牡丹、莲花、鹤等，以体现中华文化的特色。
3.传统戏曲人物。
在传统戏曲人物画中，我们可以运用线条、笔触来表现人物的神态与情感，同时选用传统戏曲角色作为主题，如孟姜女、李逵等，以彰显中华文化的博大精深。
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12.神州风采
年级六年级学科美术主备人焦兆沂执教人焦兆沂
课时2课时课业类型欣赏•评述
教学目标：
显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想
教学重点:
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。
教学难点:
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
课件、图片、资料
教学过程：
第一节
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
1.教师展示一组长城图片并提问：
这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？
城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。
长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
2.引出课题：神州风采
3.学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习。
请大家继续研究长城。
分成4个小组，研究下列问题：
1.长城经过地区的地貌有哪些？
2.长城建筑的形式有哪些？
3.建造长城的材料有哪些？
4.古代长城和现代长城的作用:
(1)地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
(2)建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
(３)建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
(４)古代主要用于防御、边界。
现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。
国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。
长城是中国历史的一部分，是中国的文化。
四、艺术欣赏。
引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。
学生观察、思考，确定创作主题。
五、学生实践
由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。
学生作业。
交流感受。
五、小结
教师组织学生小结评价。
同学之间互相欣赏评价。
教学反思：
第二节
年级六年级学科美术主备人焦兆沂执教人焦兆沂
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、研究教材
看书28-30页。
上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。
长城是全世界人类共同的财富。
这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。
研究教材中的图片与文字。
三、研究景点及相关资料
请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。
选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。
四、小组汇报
请各小组结合自选的景点进行汇报。
敦煌是人类文化的宝库。
自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。
敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。
泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。
建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。
分组汇报。
一组：敦煌石窟。
二组：泰山。
三组：乐山大佛。
……
五、课后延伸
我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。
下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。
不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时爱护环境。
保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。
……
教后反思：。