语文：第一专题《沁园春·长沙》第2课时-课件(1)(苏教版必修1)
合集下载
高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春长沙》课件(共32张PPT)
• 二、创作背景： • 《沁园春 长沙》作于1925年，当时全国各地农 民运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继 爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时 国共两党统一战线成立，而革命应由哪个阶级领 导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东 赴广州举办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘 子洲，写下这首气势磅礴的词，追怀1911年至 1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，形 象地表达了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、 改造旧中国的革命精神和壮志豪情
【学习目标】：
• 1、通过诵读，感知诗歌的音乐美，体验诗 歌的节奏、韵律。 • 2、品味生动鲜明的意象，感悟诗歌的意境 美，领悟诗歌主旨。 • 3、理解诗歌运用对比和景中寓情、情中显 志的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 • 4、感受词人博大的胸怀和革命壮志。
【知识链接】：
• 一、作者作品： • 毛泽东（1893～1976），字润之，湖南湘潭人。中国伟 大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人。 • 他的代表诗词有《七律· 长征》、《沁园春· 长沙》、《沁 园春· 雪》、《念奴娇· 昆仑》、《清平乐· 六盘山》、《采 桑子· 重阳》、《水调歌头· 重上井冈山》等。他创作的诗 词大多气魄雄浑、意境壮阔，记载着诗人近半个世纪的革 命生涯，从中折射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是其 诗词特点。
杜子美劲笔绘秋
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——《登高》 • 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ——《秋兴八首（其一）》
秋天里的悲喜
碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
高中语文苏教版必修一第一专题1.1【教学课件】《沁园春·长沙》
“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”表现了树林的重叠茂
密，“染”字活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫”写出 了江水之充溢，“透”表现了江水碧绿清澈，“万”“遍”“层”“尽”“漫”以 及“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为浓艳鲜明 ，令人感到可爱。
写作背景
但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋， 毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。站在橘子洲头 ，面对如画的秋色，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心 潮澎湃，浮想联翩，写下了这首词。 同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者
江苏教育出版社 | 必修一
作家作品
毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之。中国现代政治家、思想
家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。 除了政治理论文
章外，毛泽东还创作了许多诗词作品，如《沁园春•雪》、《采桑子•重阳》、
《卜算子•咏梅》等。他的诗歌作品多描绘中国革命的壮丽图景、气势磅礴、 雄浑瑰丽、抒发了一个政治家的革命豪情。源自江苏教育出版社 | 必修一
整体感知
请同学们有感情朗读诗歌，请大家思考问题：
他用了哪几个动词来串联了全诗？
“立”——“看”——“怅”——“问”——“忆”——“记”
江苏教育出版社 | 必修一
重点赏析
（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 。
①诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装
，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意 串合起来。把它按正常的语序调整好，应 该是：寒秋（时节），（我）独立橘子洲 头，（望）湘江北去。
江苏教育出版社 | 必修一
语文：第一专题《沁园春·长沙》第2课时-课件(1)(苏教版必修1)
三、课堂延伸(22分) 阅读下面这首词，回答13～16题。
沁园春·雪 毛泽东
一九三六年三月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内 外，唯余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素 裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇 汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天 骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风 流人物，还看今朝。
人心旌荡漾。
五、随堂练笔(20分) 19．试将杜牧的《山行》改写成一篇写景抒情的
散文，不少于200字。 山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【例文】 白云深处枫叶红
一片叶子，轻轻地落进了视线。飘舞的身姿,如 一只残蝶，在秋风中无可奈何地逝去。崎岖的山径上， 每一块石头，都闪着深秋的寒光，像一位老者的脸， 布满沧桑。
的景象。“顿失”由动到静，又突现了北方雪后 的严寒。“银”、“蜡”绘色，“蛇”、“象” 绘形。用“蛇”喻群山的高低曲折，用“象”喻 高原的平阔奇高。“舞”、“驰”绘动。“山舞 银蛇，原驰蜡象”，是“冰封”、“雪飘”之后 登高远眺的群山和高原的真实情况。“欲与天公 试比高”，用拟人手法，除艺术地写出两者的奇 高之外，还绘出两者雄心勃勃的精神面貌。三个 景观组合成祖国冬天雪后的壮丽山河，给人一种
壮美之感。(3)“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 写近看之景，是想像之景。阳光照在一望皆白的 雪地上，红白相映，好像美女红色的装束外面罩 着一层薄薄的白纱，白里透红，红里透白，并由 此引出“看”的感受“分外妖娆”。这是写祖国 山河的壮丽中的秀美。(①③，各2分；②，6分)
15．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有什 么作用？(2分) 答案 承上启下。
苏教版高一语文必修一专题一《沁园春·长沙》课件(共36张PPT)
思考
你是否曾与秋天相遇？
鉴赏上阕
朗读上阕第一层，回答问题
1、阐释这一层的意思。 2、这一层主要交代了什么？ 3、哪个字用的好？写出了什么意境？ 4、前三句该怎么读？
独 立 寒 秋 图
望在 阐
着深 江秋
释
水的
日季
夜节
不里
停，
地我
向独
北立
流在
去橘
。子
洲
头
，
资料
资料一：“天机近人事，独立万端忧”（杜甫《独 立》），叶剑英“独立苍茫有深思”，明末清初金圣 叹《杜诗解》云：“操危虑深，故云‘独立’。” 《易·大过》：“君子以独立不惧，遁世无闷。”孔 颖达疏：“君子于哀难之时，卓尔独立，不有畏惧。” 资料二：“陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人， 后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 资料三：创作背景：《毛泽东年谱》把这首词的写作 时间定为1925年秋，即在毛泽东8月28日离开韶山去长 沙至9月上旬由长沙动身赴广州之间。1925年秋，湖南 省长赵恒惕派兵逮捕毛泽东。
沁 北国风光，
园
千里冰封， 万里雪飘。
春 望长城内外，
· 惟余莽莽；
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖，
雪 大河上下，
稍逊风骚。
顿失滔滔。
一代天骄，
山舞银蛇，
成吉思汗，
原驰蜡象，
只识弯弓射大雕。
欲与天公试比高。须晴日， 俱往矣，
看红装素裹，
数风流人物，
分外妖娆。
/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，
浪遏/飞舟？
思 考
1、用词语概括初读印象。 2、听泛读，根据不同节奏体会上下片 不同的情感。
高中语文：《沁园春 长沙》课件 苏教必修1
MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
讲授新课——分析下阕
读一读最后三句，想一想，“到中流击水，浪遏飞舟”的象征意义？ （明确：鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任）
讨论
通过学习本课，你认为我们新时代的高中生应该树立怎样的理想，应该怎样去做？
总结
这首词所用的最主要的表现手法：借景抒情，通过写美丽壮观的湘江深秋，引入作者的思考，进而抒发了毛泽东青年时期的理想与抱负。 在分析景物的过程中要学会抓住景物的特点，进而分析作者的思想感情。
怅寥廓 —— 谁主沉浮
讲授新课——分析上阕
想一想，上阕的各层分别写的是什么？ （明确：第一层，点出时间、地点、人物。 第二层，描绘景色 第三层，抒发情怀）
讲授新课——分析第二层
秋天往往让人悲伤，比如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”但是毛泽东的这首词所写的秋景是怎样的呢。请重点读一读第二层，分析作者在第二层中写了哪些景物，有什么特点？ 景物总体特点：美丽壮观 生机勃勃
景物
山 —— 红遍
林 —— 尽染
江 —— 碧透
舸 —— 争流
鹰 —— 击
鱼 —— 翔
讲授新课——分析第三层
自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？ 于是，作者借景抒情发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩问。读一读第三层，想一想，表现了作者怎样的情怀？ （明确：胸怀天下，忧国忧民）
高中语文沁园春 长沙课件 苏教版 必修1.ppt
19 13 年 的 毛 泽 东
19 19 年 的 毛 泽 东
19 20 年 的 毛 泽 东
19 21 年 的 毛 泽 东
19 36 年 的 毛 泽 东
19 45 年 的 毛 泽 东
19 49 年 的 毛 泽 东
19 64 年 毛 泽 东 畅 游 长 江
晚 年 的 毛 泽 东
练 习 一
品 悟 美 点
[示例2]这首词有句式之美——如 “万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。”等四字句的使用，既 写出了眼前秋景宏伟辽阔、生机勃 勃的气势，又有节奏整齐、音调铿 锵之美。 [示例3]这首词有情感之美——全词 抒发了革命青年对国家命运的慨叹 和以天下为己任、蔑视反动统治者、 改造旧中国的豪情。
这首词通过描绘长沙秋景和回
全 词 主 旨
忆青年时代的斗争生活，抒发了革命青 年对国家命运的感叹和以天下为己任、
蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。
下 阕 朗 读 要 点
前两句用深情回忆的语 气来读，语调稍低，语速稍 缓。读从“恰”字开始的内 容时，语调要高，语气要强， 感情要饱满、充沛。末三句 语速要放缓，“浪遏”二字 要读得又高又重，“飞舟” 二字几乎一字一顿，有一种 强烈的收束感。
品 悟 美 点
全词哪些方面写得美？ 提示：1.用词美、句子美、情 感美、气势美、格调美、意境美、 崇高美、表达方式美，等等。 2.可以用这样的句式来表达： 这首词有· · · · · · 之美——· · · · · · [示例1]全词有用词之美——一个“染” 字，浓墨着色，写出了霜林似人工 染成；一个“击”字，辽阔苍劲， 写出了雄鹰的矫健飞翔之态；一个 “翔”字，既写出了鱼儿的活泼轻 快，又描摹出水天一色、河水清澈 之状。
语文必修i苏教版第一专题版块一《沁园春长沙》精品课件
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 读上阕，思考下列问题：
步从头越。 从头越， 苍山如 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
1935年2月 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
海，残阳如血。 1、开头三句的正常语序是怎样的？
眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。
——杜甫 《登高》
4、写景诗句中哪些动词用得好？为什么?
读下阕，思考下列问题：
16
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓 来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记 •长亭 送别》
17
1957年1月第一次发表这首 诗时，毛泽东做了这样的注释： “击水，游泳。那时初学，盛夏 水涨，几死者数。一群人终于坚 持，直到隆冬，犹在江中。当时 有一篇诗，都忘记了，只记得两 句：‘自信人生二百年，会当水 击三千里’（另注：这两句诗是 毛泽东1917年冬天游衡山时所 作） ”。
15
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
忆秦娥 挥手从兹去。
看万山红遍，层林尽染； 霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声咽。 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国
娄山关 1935年2月
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
—《清平乐. 西风烈， 长空雁叫霜晨月。
天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。
沁园春 长沙
• 毛泽东
立志
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
2
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
步从头越。 从头越， 苍山如 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
1935年2月 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
海，残阳如血。 1、开头三句的正常语序是怎样的？
眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。
——杜甫 《登高》
4、写景诗句中哪些动词用得好？为什么?
读下阕，思考下列问题：
16
碧云天，黄花地，北雁南飞，晓 来谁染霜林醉？总是离人泪。
——王实甫《西厢记 •长亭 送别》
17
1957年1月第一次发表这首 诗时，毛泽东做了这样的注释： “击水，游泳。那时初学，盛夏 水涨，几死者数。一群人终于坚 持，直到隆冬，犹在江中。当时 有一篇诗，都忘记了，只记得两 句：‘自信人生二百年，会当水 击三千里’（另注：这两句诗是 毛泽东1917年冬天游衡山时所 作） ”。
15
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
忆秦娥 挥手从兹去。
看万山红遍，层林尽染； 霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声咽。 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国
娄山关 1935年2月
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
—《清平乐. 西风烈， 长空雁叫霜晨月。
天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。
沁园春 长沙
• 毛泽东
立志
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
2
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
高中语文第一专题向青春举杯沁园春长沙课件苏教必修1
意 象
“意象”,是指诗歌中融入了作者情 感的景、物、人。 意即作者的思想感情，（借景所抒 之“情”，咏物所言之“志”，即 为主观之“意”：）象是客观景物 （所写之“景”、所咏之“物”） 意象通常是一个词、一个短语。
意 象
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合形 成意象
1.开头三句的正常语序是怎样的？ 2.一个“看”字管到哪里？ 3.景物描写的视角变化和写景顺序是怎 样的? 4.写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？”这一问题的提出有什么 联系？
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而 且有些成分省略。请按调整好的正常语序， 把开头三句的大意顺畅地说一下 独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。
品意境
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境 界。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是 诗中所描绘的生活图景。诗中所描绘的景物是构成境 的重要因素，是理解意境的先决条件。品意境是指品 味诗中事物的“形”与 “神”，品味诗人的“情”与 “理”。要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是 通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。把握诗的 画面和气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是 什么。
点：时、地
即景抒情 表达诗人博大的胸怀和革命的壮 志凌云。
山上—— 层林尽染 （静）
（ 生 机 勃 勃 ）
江中—— 百舸争流 （动） 万类 描写
秋 景 图
天空—— 鹰 水底—— 鱼
击 （远） 翔 （近） 议论
问：苍茫大地，谁主沉浮？
1.毛泽东笔下的秋景。
生机勃勃，壮阔明丽
2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色 彩 有什么不同？为什么会有这样的不同？
苏教版高中语文必修一《沁园春·长沙》ppt课件
恰
同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
“同学少年”是怎样一群 人？ 青春年少 才华横溢 意气风发 胸怀天下 心灵崇高
内容小结：
上阕
山上 江中 “看”（写景） 天空 水底 树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
“问”：谁主 沉浮（述怀）
3/20/2017
问怅 苍寥 茫廓 大， 地 ， 谁 主 沉 浮 ？
4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？
提示：由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到 生活在这片土地上的人民的命运与未来。 《沁园春· 长沙》作于1925年。当时的革命 形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动 也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来， 各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。 国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗 争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前， 重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务 正是要发动民众，开办讲习所。
登高》 ③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是 离人泪。——《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼
四、合作探究
2、在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、 伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。 作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一 代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天 纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟， 崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格， 所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）
题型一：分析意境型
提问方式： （1的情怀？ （2）这首诗营造了一种怎样的意境（景 象）？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？
苏教版中职语文(基础模块)上册第1课《沁园春·长沙》ppt课件2
诗词一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需 要，进行动态描写。这样写，就能生动活泼，形象感人。
研读下阙
• 下阙主要写了什么内容？ • 明确:回忆了青年时代的革命活动. • 主要是从哪几个方面写的? • 年龄气质(同学少年 风华正茂) • 精神状态(书生意气 挥斥方遒) • 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
研读下阙
• 下阙主要写了什么内容？ • 明确:回忆了青年时代的革命活动. • 主要是从哪几个方面写的? • 年龄气质(同学少年 风华正茂) • 精神状态(书生意气 挥斥方遒) • 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
语文：1.1《沁园春·长沙》第2课时课件(1)(新人教版版必修1)
解析
“赋”往往使用铺陈、排比的手法，直
接抒情、叙事。在这首词中,这两组排比语句, 还具有营造气势、为下文作铺垫的作用。
答案
词人使用铺陈、排比的手法，先抒发了
对美好秋景的赞美之情，后回忆了“同学少年” 的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常 有气势，为抒情、议论准备了充足的背景气氛。
8．这首词为我们塑造了青年毛泽东什么样的形 象？(4分) 答： __ 解析 ___________________ 此题考查对词中抒情主人公形象的理解、
把握。可以采用“摘引法”，从词中找出能体
现词人形象特点的语句，然后加以概括。
答案 这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、 指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的青年 英雄形象。
三、课堂延伸(20分)
阅读下面的词，完成9～12题。
浪淘沙 北戴河
毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，
3．下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是( D ) A．以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了 不少激浊扬清 的好文章。 ．．．． B．没有中国共产党做中国人民的中流砥柱 ，中国的 ．．．． 独立解放是不可能的。 C．中学生正处于风华正茂 的时代，应该好好学习。 ．．．． D．年过不惑的杰克·罗恩先生，积二十年之功成功 创作了大型壁画 《天堂之火》 ， 终于在巴黎画坛崭 ． 露头角 。 ．．．
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学
少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中 流击水，浪遏飞舟？
5．这首词上阕写暮秋景色，词中哪些词语起了描 写秋色之深的作用？(4分) 答：___________________________________ 解析 此题考查对词中选用的意象的理解。解
苏教版高中一年级(高一)语文必修一沁园春·长沙_课件1
青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见 路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者 的梦想。然而，既然是高山，就难免坎坷，难免有毒蛇 猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之
神只留下一句秘诀——唯有大智大勇者脚下才有路！
青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是溪
二、写准字形
xié（ 携 ）手 1. juān（ 镌 ）刻 u（ 侯 ） 万户hó 2. u（ 候 ） 等hò cānɡ（ 4. cānɡ（
nɡ（ 怅 ） 惆chà 3. 为虎作chānɡ（ 伥
）
苍 ）茫 沧 ）海
liáo（寥 ）廓 è（ 遏 ）止 u（ 缪 ） 6.jiē（ 揭 ）发 5.未雨绸mó miù 墓jié （ 谬 ）误 （碣 ）
方式追
求主观真实而摒弃客观再现，意象的瞬间撞击和组合、
语言的变形与隐喻构成整体象征，使诗的内涵具有多义
性。捕捉直觉与印象，用情感逻辑取代物理逻辑，以时 空转换和蒙太奇造成诗歌情绪结构的跳跃性和立体感， 使诗歌情绪内涵获得了弹性张力空间。 代表诗人：舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、北岛、 食指、多多、梁小斌等。
里程碑，它确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开
始由内乱走向建设，社会逐步走向正确的轨道。所有中国 人都倍感鼓舞和振奋，因为国家发展的春天回来了。80年 代
初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。
而作为诗人的江河更是敏感地察觉到国家这一变化的
意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满 怀激情地进行了歌唱，并且明确地表示要把这首歌献 给所有的变革者。
风的初下山时的乳虎，他是奋鬣扬蹄，控制不住的新驹。他也
是热情的化身，幻想的源泉，野心的出发点，他是无穷的无穷， 他是希望的希望。呵！青年，可爱的青年，可羡慕的青年。 ——苏雪林
苏教版高中语文必修1《沁园春_长沙》名师课件1
仰视
鱼翔浅底
俯视
远景
静
万
景
类
霜
近景
天
竞
动
自
高景 景
由
低景
提
“万”
示
写出山之多。
“遍”
写出红之广。
返回 回目录页
提
“层”
示
既写出了山势的起伏，也写 出随之而形成的林木的高低。
“染”
山林经霜变红，像染过一样。 拟人手法写出秋色之深。
返回
回目录页
提
“漫”
示
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
3、面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。 反映了诗人什么情感？
广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？
——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的 主宰的问题：革命领导权的问题。
——这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博 大胸怀和凌云壮志。
引申讨论
• 在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调， 而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有 关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云 的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有 经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸 襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观 性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论 世）
概况上阕的意思
提
示
词的上阕即景抒情，给我们描绘 了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江 秋景图，从而产生联想，并即景抒 情，提出了苍茫大地谁来主宰的问 题，引出了下文的回忆。
返回
回目录页
五、体会这一层的感情色彩。
上一页
苏教版语文必修一第1专题《沁园春·长沙》ppt课件2
回忆往昔，写了一群不平凡的青年！
同学少年 风华正茂。
年龄气质
书生意气 挥斥方遒。
精神状态
指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。
战斗行动
早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈 气概
• 描述此图的大意：
• 大意是：那时候，同学们正当青春 年少，意气风发，才华横溢，激情 奔放，敢说敢做，革命精神十分旺 盛。面对祖国大好河山，指点谈论， 经常在一起评论国家大事。写出讨 恶扬善的文章，把主宰一方的军阀 统治者看的如粪土一般。
1、时代： 隋唐起，全盛于宋 2、名称： 初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，
又 名诗余、长短句
3、特点：词有定格,句有定数,字有定声 ,可以和乐 4、分类： 小令（58字以内）、中调（59-90字）
、 长调（91字以上） 5、流派：豪放 苏轼、辛弃疾
婉约 柳永、秦观、李清照 6、词牌： 如“沁园春”、“满江红”、“西江月 7、词题： 词牌下另标的标题叫词题，
古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不 同？这和诗人的哪些方面有关？
《诗经》：“诗言志。” 诗品如人品。诗人品格、 胸襟、气度之高下决定 诗歌境界之高下！
立志
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
沁
园 春
毛 泽
长东
沙 1925
词的文体常识
中 情
问
问苍茫大地， 谁主沉浮？
生
秋 景
机 勃 勃
的
胸
壮 志
怀 博 大
的
回忆往昔，曾经和许多同志在这一 带游览、聚会，度过了许多不平凡的 岁月。那时侯，正当青春年少，风采 焕发，才华横溢；同学们意气奔放， 正显得遒劲有力，经常在一起评论国 家大事，写出激浊扬清的文章，把反 动统治者视为粪土。还记得吗，当年 我们在江中游泳，激起的波浪，几乎 阻止了飞快前进的船只？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
粪土当年/万户侯。
4．下面对加点的词分析不恰当的一项是(2分) ( A．万山红遍，层林尽染。 )
.
“染”字写出了枫林在秋天里树叶变红，好
像被人浸染过一样。
B．鹰击长空，鱼翔浅底。
.
.
“击”字生动地表现了雄鹰飞翔时迅猛有力
地拍打翅膀的生动形象。“翔”字将鱼儿在
水中轻快自由的动作表现得生动传神。
C．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ “怅”字是惆怅、惋惜之意。作者在这寥廓 的苍茫大地上感到寂寞，于是发出惆怅。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
答案
(1)毛泽东的词以一个“看”字总领以
下七句，采取了远近高下相间、动静结合、色 彩对照的方法，从多角度描绘了独立于橘子洲
头时所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景
图。(2)马致远的小令，主要采用意象叠加的 方法，前三句九个名词排列，描绘了九种富有 特征的景物，动静结合，冷暖对比，和谐地组 成了深秋夕照图。
封建君王的局限，实行重大改革，文治的根本精
神还是把握不了，所以说“稍逊风骚”。成吉思 汗，只知开拓疆土，只有武功，而无文治，所以
说“只识弯弓射大雕”。在此基础上，作者以雄
视千古的豪情，自然引出“数风流人物，还看今 朝”的结论。
四、语言运用(8分)
17．仿照画线句子，续写句子，构成上下衔接、 情调一致的一段话。(3分)
15．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有什 么作用？(2分) 答案 承上启下。 16．下阕是如何引出“俱往矣，数风流人物，还
看今朝”的？(6分)
答案
(1)作者运用了衬托的手法。(2)秦始皇虽
然统一了中国，汉武帝也抗击过匈奴，但他们统
治这块江山，只是为了巩固自己的统治地位，缺 少真正的才德,不善于文治，所以说“略输文采”。 唐太宗为唐代的兴盛建立过功业，宋太祖弭平五 代动乱，实现了全国的统一，但他们也没有突破
秋天的天是温情的。白色的云是秋雨的故
乡，__________ ________， 蓝色的天是大雁的家园 _______________ ___。秋天的地是 红色的霞是太阳的曳地长衫 深情的。斑斓的色彩是大地纯真的妖颜， 丰硕的果实是大地慷慨的奉献 _______________ _____。
18．将下面的两句诗，依据寓情于景的原则扩写 成一段60字左右的文字。(景物不能遗漏)(5分) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 扩写：__ __________________。
阶了,竟然还有这样の奇怪の力量.她抬头看了虚空壹眼,心想根汉怎么还不出手,不过她还是咬着牙坚持."冰遁之术..."她施展出了冰遁之术,身形出现在了大黑熊の背后,壹根长长の紫色尖冰,扎向了大黑熊の双眼,她知道熊の弱点便是眼睛.如果让它变成了熊瞎子,估计就不会这么被动了." 吼..."令她没想到の是,大黑熊突然发威,眼中闪出了两团黑煞火,直接烧向了她."啊..."哈琳大惊失色,不知道这是什么鬼东西,她从来也没见过煞火,寒域中也没有什么煞火这样の东西,不过却能感觉到内部恐怖の力量,仿佛要将自己の元灵也给烧化."轰..."眼看煞火就要烧到自己了,哈琳有些惊 吓の闭上了双眼,不过她の脑海中,马上就出现了壹个人影,壹个威武无敌の身影.身后传来了壹声巨响,周围甚至散开了壹阵血雨,而哈琳却睁开了双眼,看到了熟悉の面容,根汉正用青莲带着她离开."叶大哥,咱是不是好没用?"哈琳微红着脸,眼睛也有些红红の看着根汉.做为壹个修行者,自己竟然 吓得闭上了眼睛,都没有利用宝贵の时间逃跑,实在是有些丢人."当然不是..."根汉抱着她往虚空中飞,壹边说,"你の配合很到位,成功の让那头黑熊掉进了你の画地为牢之中,只是那头黑熊不像咱们最开始看到の那么简单,他已经化灵了,而且化の是煞灵..."（正文1玖玖贰煞灵）1玖玖叁华新城" 化灵?煞灵是什么?"哈琳感觉好了壹些,被根汉夸赞了几句.根汉抱着她来到了三千米の高空,只见下方有大量の镇上の修行者,正在往刚刚战斗过の地点赶去,取出壹粒丹药塞到了哈琳嘴里."化灵不是什么正统の道法,是壹种很残忍の秘法,那头大黑熊可能是被什么人用其它の邪灵入了体,有可能是 壹位煞灵师搞の鬼."根汉分析道."煞灵师这么强?还可以这样子控制猛兽?"哈琳抬头就看到根汉の脸,感觉很不好意思,赶紧坐了起来.根汉道："煞灵师也有高级の,壹位宗王境の煞灵师就足以弄出下面の事来...""哦,咱说怎么突然变那么强了那头大黑熊,有接近于宗王の实力了,而且那邪火好奇 怪,那难道就是煞火吗..."哈琳还有些后怕.若是自己壹个人の话,刚刚可能就陨落了,她只有法则境八重左右の实力,而对方如果是壹头宗王境の大黑熊,自己很难胜过,境界の差距摆在那里.何况还有煞火呢,那东西对大部分修行者来说,可是致命の毒药."恩,那是煞火,而且是四品煞火..."根汉点 了点头,他用目光扫视了壹下方*壹*本*读*小*说.圆二千里の情况,并没有看到什么可疑人员.可能这头大黑熊,只是哪位煞灵师の实验品,最后逃出来了也不壹定,而且这头大黑熊还有自己の意志,应该是被化灵の不是特别深."咱们走吧..."见下面有些百姓快赶到那里了,根汉拉了拉壹旁の哈琳,带 着她离开,没有必要再呆在这里了."哦..."哈琳还有些晃乎,主动の挽住了根汉の胳膊,跟着根汉朝萧家の方向赶去....壹天之后,华新城.占地方圆千里,是萧家外围の十大主城之壹,这里也算是萧家の主要势力范围了.壹大清早,华新城の街道上,便多了壹对俊男靓女,只不过因为这街上の俊男靓女 太多了,也没什么人关注他们."叶大哥,咱们直接去城主府吗?"街道上,哈琳挽着根汉の胳膊,宛若壹个幸福の小妻子,抱着自己老公の胳膊,壹脸の幸福相.根汉壹边打量了壹下这四周の情况,这华新城中の强者还是极多の,不过似乎这里の人们多是壹些亲戚,或者是萧家の壹些附属人员,相互之间许 多都是认识の.前方有壹家高达百米の豪华の饭馆,根汉说："先去吃点东西吧,城主府不忙着去...""恩..."哈琳完全听根汉の,依偎着根汉,让她觉得格外の安全,真希望就这样壹直走下去,不用去管什么其它の事情就好了....萧剑,华新城城主,如今已经二千岁の高龄了.在萧家,萧剑の地位也绝对 是很高の,除了萧家家主和几大长老之外,萧剑の地位可以说是无人可指.这壹天清晨,萧剑正在后院中练拳,由于已经是准圣六阶の强者了,萧剑练拳之时全部收敛了元灵之力,只练习拳架子,不然の话后院都要被轰成渣了."恩?"就在萧剑准备收拳之时,眉梢却是突然壹挑,脸色大变.在他面前,站着 壹男壹女,突然凭空出现了."两位道友是..."萧剑心中震撼,他能感觉到,面前这个年轻男子,竟然是壹位圣人!如此年轻の圣人,他竟然从来也没见过,不知道这是何人.身为华新城城主,萧家の元老级人物,萧剑更不会像壹些年轻弟子壹样,见到陌生人就开骂.这要是得罪了这位圣人,华新城の萧家班 底,怕都要被毁掉."大清早の来叨扰,实在是抱歉了..."根汉淡淡の笑了笑,对萧剑说,"在下根汉,想请萧城主帮个小忙..."根汉?这个名字好像有些熟悉,不过萧剑壹时也记不起来,不过他马上就拱手道："请恕老夫眼拙了,叶圣人有什么事情还请直说,老夫能办到の壹定尽力...""也不是什么大事, 只是想借壹下你们萧家の传送阵,看看有没有能到叶家附近の传送阵..."根汉直接开口如今已是圣人の他,无须拐弯抹角了.萧剑心中壹怔,难道叶家竟然出了壹位圣人了?这事情要是传出去,在情域恐怕会引起震动の."根汉,根汉,难道是!"萧剑终于想起来了,百年前,曾出现过天机榜,当时那个排在 玄榜第壹の,不就是叫根汉吗?那小子可是情圣の传人,老疯子の四弟子,和叶家の家主叶静云走得极近,后来更是传出他们即将订婚の消息."原来是叶家の前辈..."萧剑点头微笑对根汉说,"咱们萧家の确是有传送阵,可以传送到叶家祖地南面の洪城,只不过那传送阵在咱们萧家祖地,华新城倒是没 有...""不过如果叶前辈,想要去の话,老夫可以领你去咱们祖地,您看可好?"尽管根汉比自己年轻了二千岁,但对方修为远胜于自己,那便是道诣上の前辈.根汉摆手道："萧前辈莫要折煞咱,您是咱の前辈..."他也没有否认自己是圣人,当然也没有直接承认,壹直都是萧剑自己在喊自己圣人罢了."哪 里哪里,达道者为先..."萧剑咧嘴笑了笑.萧家虽然与叶家相距甚远,但是因为祖上有些渊源,所以壹直是很交好の,两家也有壹些晚辈中の弟子结为了道侣,更添了两方の情谊.叶家出现年轻の圣人,总比其它家族出现の好,这对萧家也是壹件利好の事情.不过根汉如此年轻,就步入圣境,实在是骇人 听闻,这速度太恐怖了,才修行百年便步入了圣境,令人汗颜.大世已经到来,根汉如此年轻就步入圣境,难道说将来可以问鼎至尊?"如此那便麻烦前辈了..."根汉也没和萧剑客气,拱了拱手道了声谢.他知道叶�
亚子先生》) (6)暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个 无限风光在险峰 仙人洞，_______ ___。(《为李进同志题所 摄庐山仙人洞照》)
(7)自信人生二百年，会当击水三千里 ______________。(《游
泳》) 赤橙黄绿青蓝紫 ，谁持彩练当空舞？雨后复斜 (8)______________ 阳，关山阵阵苍。(《菩萨蛮·大柏地》)
取的意象有什么不同？(4分)
答案 (1)毛泽东的词写秋天，选取了万山、 层林、湘江、船只、飞鹰、游鱼等景物，赋予
它们以绚丽的色彩和勃勃的生机。(2)马致远
的散曲小令也写秋天，选取了枯藤、老树、昏 鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等 景物，赋予这些夕阳西下之时的景物以孤寂、 凄冷、暗淡之调。
11．《沁园春·长沙》和《天净沙·秋思》描绘 形象的方法有什么不同？(4分)
)
解析
A项“怅”原意是惆怅失意，这里指“由深