第四单元第三课第一课时高度集权的北宋政治导学案
4-3-1 高度集权的北宋政治教学设计
4-3-1 高度集权的北宋政治一、课程标准2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2－4－6 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
二、教学目标1、知识目标：通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。
2、能力目标：通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。
3、情感态度、价值观目标：通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。
三、教学重难点1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
四、教学方法1、读图法2、史料阅读法3、合作探究法五、教学流程1、设疑激趣，导入新课叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。
你们觉得要建立一个新的朝代或实现一次改朝换代需要多久？学生：……设疑：打天下并不是一件简单的事儿。
但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的时间里，就黄袍加身。
被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。
你们知道这是哪一位皇帝吗？展示：赵匡胤图像引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。
2、观看视频，读图知识【最便宜的开国】叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。
播放：陈桥兵变视频提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其都城。
人教版八年级历史与社会上册教案：4-3-1高度集权的北宋政治
高度集权的北宋政治教学目标：知识与技能目标1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
过程与方法1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。
2．通过指导学生阅读教材，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力。
情感、态度和价值观1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。
2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
3．北宋科举制的发展，进一步扩大了封建政权的基础，加强了中央集权。
教学重点与难点：重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
教学方法：1．运用多媒体进行直观教学2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力3．通过情景模拟，让学生感受不同的学说观点，增加学生对历史学习的兴趣教学过程设计：导入：简介宋朝的特点导入。
环节一：北宋的建立1.出示“陈桥兵变”的图，指导学生结合书本讲述过程。
2.师生共同总结陈桥兵变，宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。
①时间：960年；②地点：东京东北的陈桥驿③人物：后周大将赵匡胤发动兵变，他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥立他做皇帝，史称“陈桥兵变”。
④结果：赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。
3.出示北宋地图，指出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
①宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，基本上削平了南方的割据势力。
②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。
环节二：宋初加强中央集权1．加强中央集权的背景①唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定。
《高度集权的北宋政权》教学设计
《高度集权的北宋政权》教学设计浙江省温州市瓯海区三垟中学张海霜一、教学目标（一）知识与技能目标1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）过程与方法1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。
2．通过指导学生阅读教材，学会阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。
（三）情感、态度和价值观1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。
2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
3．知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
三、教学策略1．通过材料分析，让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响，从而明白“论从史出”，提高学生的分析能力。
2．通过列表整理相关知识，让学生感受观点，增加学生对历史学习的兴趣。
四、教学过程设计（一）导课【提问导入】老师想问大家一个问题，假如有机会让你们穿越到古代封建社会，你想穿越到哪个朝代，为什么？【生】各抒己见，但要说出理由。
【师】20世纪最伟大的史学家汤因比说：“如果让我选择，我原因活在中国的宋朝。
”我国著名作家余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。
”这2位文人为何向往宋朝？【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武将。
【师】今天我们就要一起学习《高度集权的北宋政治》。
（二）新课教学【师】北宋是如何建立的呢？我们参考P98，我们就从以下几个方面了解一下。
1．指导学生结合书本讲述过程，师生共同总结宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。
八年级历史与社会 第一课时 高度集权的北宋政治
文 化
北宋时“状元登第， 虽将兵数十万，恢复幽 蓟，凯歌而还，献捷太 庙，其荣亦不可及矣。” （注：即便是将帅率兵 数十万，收复了失地幽 蓟十六州这种功劳，也 赶不上一个状元及第时 的荣耀。）
武将群体长期遭受打压 ，削弱了军 队的战斗力
宋代科举图
礼
仪
史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。 丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病 了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大 臣上朝奏事也有座位。 史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖 奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛 昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他 看。待范质等人回到原处，座位已被撤掉。此 后，宰相大臣就只能站在皇帝面前议事了。
推动文化教 育的发展 武将群体长期遭 受打压 ，削弱 了军队的战斗力
文 崇文抑武，选拔文 臣担任中央和地方 化 官吏。 其 它
君臣礼仪的变化,
军
事
为什么禁军要轮流驻防京师？防止将领发展私人势力 这造成了什么后果？
禁军定期更换驻地，而统军的将领并不随军调动，以 此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵 将分离的局面。
北宋中央集权的加强
太祖问：“天下自唐季（唐朝 末期）以来，数十年间，帝王凡易 八姓，战斗不息,生民涂炭，其故 何也？”
赵普回答：“此非他故，方镇 (藩镇割据)太重，君弱臣强而已。 今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺 其权，制其钱谷，收其精兵，则天 下自安矣。” 宰相赵普
项 目 政 治
（4分钟）
时间： 960年 人物： 赵匡胤（宋太祖） 事件： 陈桥兵变 都城： 东京（今开封）
1、北宋：
统一：
宋太祖和宋太宗在位期间，消灭南唐等政权，统一 中原地区和南方。但是，当时仍处于北宋、辽、西 夏等民族政权并立的状态
高度集权的北宋政治
《高度集权的北宋政治》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道北宋的建立过程，知道北宋建立后采取的一系列加强中央集权的措施及影响，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变法的背景、目的、失败原因等。
2、过程与方法：通过欣赏视频、阅读史料、阅读教材内容，学会获取有效信息、分析及运用历史资料、提炼观点等方法3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施的影响，学会一分为二辩证的观点评价历史人物和历史事物。
二、教学重难点：重点：北宋加强中央集权的措施难点：分析北宋加强中央集权措施的影响三、教学过程：新课导入：[呈现]图片《天龙八部》，你们知道这部电视剧是以哪个朝代为背景的吗？（宋代）。
引入新课：我们今天要学习一个新的朝代——宋朝。
新课讲授：一、北宋的建立[提问]：宋是怎样建立的？请阅读书本第一自然段。
生：960年，赵匡胤通过陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（开封），史称北宋。
[呈现]五代十国到北宋的过程地图[叙述]宋太祖和他的弟弟宋太宗在位期间，陆续消灭南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。
[提问]：北宋当时统一全国的吗？[呈现] 地图《北宋、辽、西夏并立形势》[提问]：除了北宋，还有哪些政权？结论：北宋时期，是多个民族政权并立的。
[承转]：讲到北宋，一个很有意思的变化当属君臣礼仪的变化，是什么变化呢？二、北宋的中央集权[呈现]文字资料史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相病了，皇帝还要亲自去探视。
隋唐时期的宰相、大臣上朝奏事也有座位。
史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。
待范质等人回到原处，座位已被撤掉。
此后，宰相、大臣就只能站在皇帝面前议事了[提问]：这种礼仪的变化说明了什么？（北宋中央集权的加强）[承转提问]：为什么北宋迫切要求加强加强中央集权?让我们看看史料记载吧。
七年级历史下册《北宋的政治》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析北宋政治制度变革的历史意义。在此过程中，教师需注意引导学生进行有深度的思考，培养学生的批判性思维。
1.学生对历史知识的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的分析能力。
3.学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需加强指导，培养学生的团队合作意识和能力。
3.介绍北宋政治中的重要事件和关键人物，如赵普、范仲淹、王安石等，阐述他们的政治主张和贡献。
4.教师通过生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解北宋政治的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：北宋政治制度变革对国家和社会产生了哪些影响？
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.以小组为单位，制作一份关于北宋政治的PPT，要求包含以下内容：
a.北宋政治制度的基本情况。
b.北宋加强中央集权的措施。
c.北宋政治中的重要事件和关键人物。
d.北宋政治对国家和社会的影响。
4.收集有关北宋政治的图片、故事等资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集和整理能力。
5.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，要求涵盖重点知识点，以检测学生对北宋政治知识的掌握程度。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，完成课后练习册的相关习题，巩固对北宋政治制度、事件和人物的认识。
人教版初中历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政治》教学设计
最后，我认识到在教学过程中，与学生的互动和沟通非常重要。为了更好地了解学生的学习情况和需求，我计划在未来的教学中，加强与学生的交流和反馈，及时了解他们的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。
2.辅助材料：准备北宋政治的相关图片、图表、视频等多媒体资源，如北宋政治制度图解、北宋中央集权措施的详细介绍等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，需提前准备实验所需的器材，如电脑、投影仪、计时器等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
（3）影视作品：推荐学生观看以北宋政治为背景的影视作品，如《大宋提刑官》、《走向共和》等，增强学生对北宋政治的理解和感悟。
（4）图片资料：提供北宋政治相关的历史图片、图表等资料，帮助学生直观地了解北宋政治的特点和影响。
2.拓展建议
（1）分组讨论：组织学生就北宋政治的某个方面进行分组讨论，如中央集权措施的影响、君主专制的特点等，鼓励学生发表自己的观点和见解。
《北宋的政治》导学案
反思：
主备人：张艳强
②中央：为防止宰相权利过大，采取的办法，削弱相权；
③地方：派担任各地州县长官，为防止知州的权力过大，实施的制度，频繁调动州县长官；还在各州府设置，以分知州的权力。
财权：还下令取消收税的权力，又陆续在地方设置，把地方财赋收归中央。
作用：把强化到前所未有的程度，大大加强。
评价：
宋朝的，扭转了五代十国时期的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于的巩固和的安定。但也造成了负面的影响，导致军队的减弱，办事效率下降，又增加了朝廷的支出。
班级七年级姓名张艳强
年级
七年级
学科
历史
课型
新课
总第课6时
课题
第6课北宋政治——宋太祖加强中央集权的措施
1.知道北宋的建立背景和建立情况。
2.识记宋太
【课前自学】
1.北宋建立的背景和建立情况
（1）背景:五代十国，战乱不断。（使学生们认识到武将专权的弊端和地方权力过大会威胁到中央的统治）
（2）北宋的建立：960年，后周大将在陈桥驿发动兵变兵变，建立宋朝，以为都城，史称北宋。赵匡胤就是。
宋太祖正是吸取了唐朝灭亡的教训，为了不让历史重演，他是如何避免武将专权和强化中央权力的？
（3）强化中央集权：
①军事：解除将领的兵权，牢牢地控制了军队。还控制对军队的调动，将兵权和发兵权分离。他还经常调换军队将领，；
【课中探究】
1.阅读P29相关史事“杯酒释兵权”，思考：为什么宋太祖要这么做？
2.宋太祖如何强化中央集权？有何作用？
3.宋太祖之前是皇帝和大臣议事是坐而论道，从宋太祖之后起上朝议事皇帝坐直，大臣只能站着禀奏是怎么回事，说明了什么？
高度集权的北宋政治教学设计03
1.评价方式与工具
课堂提问书面练习测验
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1.宋太祖加强中央集权的措施首先从集中军权开始，其原因不包括（）
A、当时的社会背景的需要B、他本人经历的体会C、历史经验的借鉴D、农民战争的历史作用
2.北宋加强中央集权与唐朝相比，其主要的特点是：( )
A、加强对中央的控制B、加强对地方的控制C、加强对边疆地区的控制D、加强对人们思想到控制
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
教学重点：北宋加强中央集权的措施。
教学难点：北宋加强中央集权措施的影响，理解北宋为什么积贫，积弱。
二、教学环境选择
简Hale Waihona Puke 多媒体教室交互式电子白板网络教室三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
新课导入
猜一猜
运用
授新过程
北宋的建立
合作探究北宋加强中央集权的措施
王安石变法
运用
课堂小节
梳理本课知识
运用
3.教学目标（含重难点）
（一）知识与技能目标
1．北宋加强中央集权的措施，以及这些措施带来的影响。
2．了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因
（二）过程与方法
通过角色扮演，史料分析，小组合作，提高学生获取信息，合作探究能力，学会论从史出，史论结合。
（三）情感、态度和价值观
学生了解北宋政治，经济，文化等特点，感受中华文化的源远流长，增强民族自豪感。
课题摘要
学科
历史与社会
学段
年级
八年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
强化中央集权的北宋政治导学案
七年级历史学科导学案课题：7、强化中央集权的北宋政治主备人：填写人：七年级＿＿班＿＿＿【学习目标】1、了解北宋建立的基本情况。
2、知道北宋加强中央集权的措施并分析其影响。
3、学会从历史材料中提取有效信息，培养“论从史出”的能力。
【重点难点】1、重点：北宋建立后加强中央集权的措施。
2、难点：加强中央集权的措施对当时社会造成的影响。
【学习过程】一、新课预习1、抄写李煜的词《虞美人》，了解它的创作背景。
2、在教材勾画有关北宋建立的信息。
二、展示交流1、宋朝的建立——陈桥兵变时间：年建立者：（在兵变）他就是都城：2、北宋统一中原及南方年除华北幽云地区及周边几个少数民族政权外，和重归统一，结束了的分裂局面。
二、合作探究1、结合历史材料分析宋太祖的烦恼以及解决方法。
材料一：太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家建长久计，其道如何？”——（宋）李焘撰：《续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年》材料二：赵普答：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”2、结合教材归纳北宋加强中央集权的措施3、分析这些措施的影响积极方面：北宋加强中央集权，有利于维护，促进。
消极方面：政府机构，效率，财政开支，军队指挥，战斗力等弊端，最终造成的后果。
【随堂检测】1．与“陈桥兵变”“黄袍加身”“杯酒释兵权”有关的皇帝和政权是（）A.唐太宗唐朝B.宋真宗北宋C.唐玄宗唐朝D.宋太祖北宋2、北宋加强中央集权的措施对其统治的影响有（）①维护了国家的安定②增加了中央政府的财政收入③埋下积贫积弱的祸根④导致了藩镇割据势力膨胀A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④【拓展思考】北宋的建立方试与汉唐有何不同？。
第四单元 第三课 第一框 高度集权的北宋政治课件人教版八年级上册
学习探究一： 北宋为什么要加强中央集权？ 北宋加强集权的措施有哪些？ 这些措施分别产生了什么影响？
北宋中央集权的加强
• 背景：唐末五代，军阀武将飞扬跋扈， 影响到政局的稳定。
宋太祖本人就是通过兵变夺取政 权的，为防止类似的兵变重演。
项 目 政
加强皇权，加强中 央对地方的控制
文 化
崇文抑武，选拔文官担 任中央和地方官吏。
推动文化教育的发 展
武将群体长期遭受打压 ， 削弱了军队的战斗力
其 他
君臣礼仪的变化
学习探究二： 针对“积贫、积弱”的局面， 北宋政府又采取什么措施？效果 如何？为什么？
王安石变法的主要措施
名称 青苗法 募役法 内容 每年青黄不接时，官府向农民提供种子或贷 款。收获后，农民以20%的利息偿还。 征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服 役的官僚等，也要交纳役钱 。
消极影响
削弱地方力量。官僚机构 膨胀，财政开支庞大，形 成“积贫”。
增设机构
派官员到地方管理财政 解除统军大将的兵权；
加 强 中 央 集 权
经 济
消除了地方割据的 物质基础 防止将领发展私人 势力，加强皇帝的 权力。
造成地方财政困难
军 事
挑选强壮士兵，编入禁军禁 军轮流驻防京师
削弱军队的战斗力，形成 “积弱”局面
方田均税法 核实土地，按土地的多少、好坏平均赋税. 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利。 保甲法 把农村人户以保、大保为单位编定起来， 有两个以上成年男子的人户，出一人为 保丁。保丁平时种田，农闲练兵。
王安石变法
北宋中期，政府财政入不敷出，社会矛盾 1、背景： 尖锐。同时，边患不绝，民族矛盾加深。 实现富国强兵 2、目的： 1069年 3、时间： 4、人物： 王安石（宋神宗任用） 5、措施： 新法推行后，农业生产有所改善，政府 5、影响： 收入有所增加，国家军力有所增强。 变法过程中用人不当，出现了损害百姓的 6、失败 情况；危及一些社会阶层的既得利益，遭 的原因：到强烈反对。
《高度集权的北宋政治》导学案
温州翔宇中学初中八年级历史与社会备课组设计人：涂建波审核人：张强
§4.3.1《高度集权的北宋政治》导学案
班级：姓名：学号：评价：
【学习目标】1.知道王安石变法； 2.掌握北宋建立的基本内容；
3.分析理解北宋加强中央集权的举措及其影响。
【复习案】
1.北宋的建立：①建国时间：年；②建立者：（即宋太祖）；
③建立的标志性事件：；④都城：（今河南）。
2.王安石变法：①背景：；
②目的：；③时间：年；④代表人物：王安石、；
【展示案】1.阅读下面资料，独立思考、结合教材回答：北宋加强中央集权的原因？
宋太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”
宰相赵普回答：“此非他故，方镇（藩镇割据）太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”
2.认真阅读教材P99，合作探究、归纳总结：北宋加强中央集权的举措主要有哪些？这些举
①政府机构重叠，行政效率低下；②官员冗滥，国家财政开支大；
③军队指挥不灵，战斗力下降；④地方财政困难，物质基础薄弱。
A.①②③④
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.国家统一是历史发展的大势所趋。
我国历史上出现了多次分裂局面，但也有不少历史人物重新来建立大一统的王朝。
这些历史人物不包括…………………………………（）
A.嬴政
B.刘邦
C.杨坚
D.赵匡胤。
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文，供大家阅读。
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文一授课教师何自沛章节内容课题名称：《北宋的政治》共 1 课时时间 2020 月日班级七年级班课程标准内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。
认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。
北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。
教材内容分析《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课，主要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。
本课两方面内容关系如下：宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
北宋是我国古代中央集权制度发展史上的一个重要阶段。
自秦朝中央集权制度建立以来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。
基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课两个知识点都是重点内容。
学情分析本课是政治史，比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。
但是学生已经储备了一定的宋代著名的人和事，比如一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。
教学设计整体思路基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。
在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。
第4单元3.1 高度集权的北宋政治
●仔细看下图，找一找与北宋 并存的民族政权主要有哪些？
西夏
辽
（兴庆） （上京）
北宋
（都城：东京）
第1 节
高度集权的北宋政治
环节三 课堂探究与展示 ●根据下面资料与教材，独立探究： 北宋加强中央集权的原因是什么？
宰相赵普回答：“此非他故，方镇(藩 镇割据)太重，君弱臣强而已。今所以 治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其 钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
北宋加强中央集权的举措及其影响
领域
政治（权）
经济（钱） 军事 （兵）
具体
举措 积极
影响
消极 影响
材料1：宋太祖通过“杯 酒释兵权 ”的谋略，解 除了石守信等统军大将 的兵权。收其精兵，全 国精锐部队都集于禁军， 20余万禁军之中，京师 附近驻扎10余万，各地 方边疆也仅分驻10余万。
材料2：宋初，宋太祖将节度使的 职权分割为各级官员，以制衡节度 使，使其成为虚职，同时，增设机 构，使官员的人数不断膨胀，人数 由宋初1万增长到宋中期的2.4万。 “一岁所用，养兵之费常居六七” （意：政府一年所用的开支，用于 养兵的费用就占十分之六七） 材料4：有宋诗云：“天子重英豪， 文章教尔曹。万般皆下品，唯有读 书高。”北宋时，即便是将帅率兵 数十万，收复了失地幽蓟十六州这 种功劳，也赶不上一个状元及第时 的荣耀。
领域
具体
政治（权）
1.重文抑武，文臣任 中央和地方官员； 2.解除地方节度使权 力，增设机构制衡； 3.君臣礼仪变化。
经济（钱）
中央政府派 官员到地方 管理财政
军事（兵）
1.杯酒释兵权，解 除统军大将兵权； 2.建立禁军，轮流 驻防京师；
举措
积极 1.使地方的行政权、财权和军权都收归中央；
人教版历史与社会八年级上册4.3.1《高度集权的北宋政权》教学设计
7.北宋时期的改革措施：
-改革措施：实行青苗法，减轻农民负担；募役法，实行兵役制度；方田均税法，调整土地税收；市易法，管理商业贸易。
-影响：改善了财政状况，促进了社会经济的发展；加强了中央集权，稳定了政治局面。
8.北宋时期的军事制度：
（8）历史讲座：邀请历史专家进行讲座，向学生介绍北宋时期的历史背景和制度特点，拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
（9）历史研讨会：组织学生参加历史研讨会，与其他学校的学生一起探讨北宋时期的历史背景和制度特点，交流学习经验，提高学生的合作能力和交流能力。
（10）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关的历史文献、观看历史纪录片等，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
（2）北宋时期的政治制度有哪些特点？
（3）北宋时期的经济制度对社会经济的发展产生了哪些影响？
3.论述题
结合北宋时期的政治制度、经济制度、文化制度等方面的内容，谈谈你对北宋时期的社会矛盾及其解决办法的看法。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《宋史》、《北宋政治制度史》、《北宋经济制度史》等书籍，了解北宋时期的历史背景和政治、经济、文化等方面的制度。
-特点：农业经济稳定发展，商业贸易繁荣，货币制度完善。
5.北宋时期的文化制度：
-文化制度：实行科举制度，培养士人；推崇儒家思想，注重经典教育；发展文学艺术，如诗词、绘画、书法等。
-特点：文化繁荣，士人地位提高，文学艺术创新发展。
6.北宋时期的社会矛盾：
-社会矛盾：土地兼并严重，农民失去土地；官僚地主阶级压榨农民；贫富差距扩大。
《北宋的政治》导学任务单
《北宋的政治》导学任务单一、学习目标目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实。
目标2：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响；（重难点）目标3：说出北宋政治体现重文轻武政策的表现，并分析这一政策的影响。
二、自主学习任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实。
自学检测1．宋太祖强化中央集权（1）建立：960年，后周大将赵匡胤在______发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。
改国号为宋，以______为东京，作为都城，史称北宋。
赵匡胤就是______。
（2）强化中央集权的措施：首先解除______将领的兵权，牢牢地控制军队。
在中央，宋太祖采取______的办法，削弱相权。
在地方，宋太祖派______担任各地州县的长官，还在各州府设置______，以分知州的权力。
宋太祖还下令取消节度使收税的权力。
后来又陆续在地方设置______，把地方财赋收归中央。
2．重文轻武的政策（1）目的：为防止唐末以来______专横跋扈的弊端重现。
（2）政策：宋太祖有意重用______掌握军政大权。
后继的______继续抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
宋朝注重发展文教事业，改革和发展了______。
宋初时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。
（3）作用：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期______的风气，杜绝了武将跋扈和______的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
三、合作探究任务二：【合作探究】1.结合材料及教材第29页相关史事，说说北宋统治者为什么加强中央集权？赵匡胤：“天下自唐季(唐朝末期)以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也?”赵普：“此非他故，方镇(藩镇割据)太重，君弱臣强、而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
人教版历史与社会八年级上册历史与社会第1课时 《高度集权的北宋政治》教案
课题
《高度集权的北宋政治》
单元
第四单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感和自信心。。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
讲授新课
北宋的建立
建立时间：960年
建立者：赵匡胤
历史事件：陈桥兵变
都城：东京（开封）
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。赵匡胤随机回师夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
P98阅读卡《杯酒释兵权》
思考：为什么宋太祖要这么做？
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定；宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，
说说宋朝发展科举制的情况
宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋朝时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
说一说宋朝发展科举制带来的影响
科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
君臣礼仪的变化，反映了北宋中央集权的加强
加强中央集权的影响：
利：解除了藩镇割据，加强了中央集权，有利于社会经济的发展。
弊：①增设机构，导致官僚机构膨胀
②大量养兵，但军队作战指挥不灵，战斗力下降
③官俸和军费开支庞大
八年级历史与社会上册 第四单元 第三课 第一框 高集权的北宋政治课件(2) 人教版
3、弱枝强干，守内虚外。
有利于加强中央集权，有效镇压地方和农民阶级的反抗； 但边防空虚，成为北宋在民族斗争中屡败的原因。
第十二页，共13页。
1.宋太祖加强中央集权的措施首先从集中军权开始(kāishǐ)， 其原因不包括（ ） A、当时的社会背景的需要 B、他本人经历的体会 C、历史经验的借鉴 D、农民战争的历史作用
夏
商
西周
东周
秦
Байду номын сангаас
春秋 战国
西汉
东汉
三国
北魏
东魏
西魏
北齐
北周
十六国
北朝
西晋
(Xī
东晋
(B南áěoi)朝Ch
隋朝
Jìn)
(DōngJì
n)
宋齐梁陈
唐朝
五代十国
第一页，共13页。
第二页，共13页。
学习(xuéxí)目标
• 1、了解北宋的建立(jiànlì)和统一。 • 2、概括北宋加强中央集权的原因、具体措施，
宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的， 为防止类似(lèi sì)的兵变重演。
统治者牢记前朝教训。 为巩固统治。
第十页，共13页。
北宋加强中央集权(zhōnɡ yānɡ jíquán)的措施
1、解除统军大将的兵权 2、建立禁军，轮流驻防京师 3、解除地方节度使的权力，节度使从此成为毫无实权的 虚职 4、派官员到地方管理财政(cáizhèng) 5、采取崇文抑武政策，选拔大批文臣担任中央和地方官 吏，不许武人掌管地方政治 6、增设机构以分割制衡各级官员权力
• 经过： 陈桥兵变 黄袍加身
6《北宋的政治》导学案
第六课《北宋的政治》导学案【学习目标】：1、了解北宋建立；2、掌握宋太祖强化中央集权的措施；3、识记重文轻武的政策【学习重点】：宋太祖强化中央集权的措施【学习难点】：重文轻武政策影响【学习过程】：一、自主学习：1、宋太祖强化中央集权宋朝建立的时间：_________ 建立者：__________ 都城：________宋太祖加强中央集权的措施：军事上----政治上在中央----在地方----作用：_________________________________________________2、重文轻武的政策：原因：__________________________________________________表现：政治上------军事上------文教事业上------影响：__________________________________________________二、合作探究：1：用表格的形式小结宋太祖加强中央集权的措施。
2：宋朝为什么要重文轻武？宋朝重文轻武的政策是利大还是弊大？说出你的理由。
三、随堂检测：1、北宋的建立者是（）A 、杨坚B、朱温C、赵匡胤D、赵构2、北宋的都城是（）A、长安B、开封C、洛阳D、灵武3、宋朝有意重用文臣掌握军政大权开始的封建帝王是（）A、宋太祖B、唐太宗C、宋钦宗D、宋高宗4、宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（）A、休养生息政策B、重文轻武政策C、重武轻文政策D、对外开放政策5、下列不属于宋朝科举制发展的影响的是（）A、在宋朝营造了浓厚的读书风气B、促进了整个社会文化素养的提高C、造就了宋朝的文治局面D、促使文人投入诗词创作之中6、阅读材料，回答问题：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（1）材料中提到的“唐宗”、“宋祖”两位帝王的名字分别叫什么？（2）唐宗宋祖两位帝王相同的历史贡献是什么？四、我的收获：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展第一课时《高度集权的北宋政治》导学案八年级社会组
班级姓名组别得分
一、课程标准
2-2-1（内容标准）北宋建立的时间。
2-2-2列举重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响（赵匡胤、王安石）。
2-2-3北宋的疆域。
二、学习目标
通过北宋建立后所采取的一系列措施及其影响，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因。
三、重点和难点
北宋建立后所采取的一系列措施是重点，影响是难点。
四、小展示：阅读课文（P98、P99、P100）填空。
1、前言部分：当欧洲人还生活在的封建庄园中、头脑被神学禁锢时，中国社会却是一
番景象。
2、前言部分：继汉唐之后的宋元时期，农牧文化逐渐融合，繁荣的、多彩
的、先进的、频繁的，都是这个时代的重要标志。
3、北宋的建立：年，后周大将在发动兵变，手下的将士把一件黄袍披在
他身上，高呼“万岁”。
建立宋朝，取代，以为东京作为都城，史称。
4、“杯酒释兵权”：宋太祖即位后的一天，宴请等大将，………后来，他们全都称病辞职，交出
兵权。
5、加强中央集权的起因：唐末五代，飞扬跋扈，影响到政局的稳定。
宋初统治者牢记这
个教训。
为了，宋太祖采取措施，加强中央集权。
6、加强中央集权的措施：为了防止将领发展私人势力，宋太祖规定，禁军要。
7、加强中央集权的措施：宋太祖采取了的策略，选拔大批担任中央和地方官吏，
不许掌握地方政治。
由此受到社会普遍尊重。
8、王安石变法：北宋中期，政府财政，社会矛盾尖锐，同时，，民族矛盾加
深。
为了实现的目的，1069年，宋神宗任用主持变法。
……但是由于，变法过程中出现了一些的情况，新法又危及的既得利益，最终变法失败。
四、大展示：（★：重点●：难点）
主题一：北宋的建立和统一
1、根据课文内容，简述一下北宋的建立和统一。
主题二：杯酒释兵权
2、阅读课文P98的“阅读卡”“杯酒释兵权”，宋太祖为什么要这么做？
主题三：北宋加强中央集权
★3、宋太祖当上皇帝以后，加强了中央集权，其主要原因是什么？
★4、宋初加强中央集权的措施有哪些？
●5、宋初采取的中央集权措施有什么积极影响和消极影响？
★6、阅读课文第一段资料回答，君臣礼仪的变化，说明了什么？
★7、阅读课文P99资料1和资料2，你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点。
主题四：王安石变法
★8、简述北宋中期王安石变法的背景、目的和失败的原因
五、本课的知识结构
①
②
③
陈桥兵变→赵匡胤建立宋朝采取的措施④
⑤
高度集权的北宋政治杯酒释兵权：⑥
王安石变法：
陈桥兵变经过
公元960年2月3日（正月初三日），赵匡胤统率大军出了东京城（今河南开封），行军至陈桥驿（今河南封丘东南陈桥镇）。
当时，大军刚离开不久，东京城内起了一阵谣传说，“出军之日，当立点检为天子。
”这个谣言不知是何人所传，但多数人不信，朝中文武百官也略知一二，已慌作一团。
赵匡胤此
时虽不在朝中，但东京城内所发生的一切他都了如指掌。
周世宗在位时，他正是用此计使驸马张永德被免去了殿前都点检的职务而由他接任。
赵匡胤知道皇帝的心理，就怕自己的江山被人夺走，所以他们的疑心很重。
这次故计重施，是为了造成朝廷的慌乱，并使他的军队除了绝对听命于他外别无他路。
赵匡胤统率大军离开都城，夜宿距开封东北二十公里的陈桥驿
今河南封丘东南陈桥镇），兵变计划就开始了。
这天晚上，赵匡胤的一些亲信在将士中散布议论，说“今皇帝幼弱，不能亲政，我们为国效力破敌，有谁知晓；不若先拥立赵匡胤为皇帝，然后再出发北征”。
将士的兵变情绪很快就被煽动起来，这时赵匡胤的弟弟赵匡义（后改名光义即宋太宗）和亲信赵普见时机成熟，便授意将士将一件事先准备好的皇帝登基的黄袍披在假装醉酒刚刚醒来的赵匡胤身上，并皆拜于庭下，呼喊万岁，遂拥立他为皇帝。
赵匡胤却显示被迫的样子说：“你们自贪富贵，立我为天子，能从我命则可，不然，我不能为若主矣。
拥立者们一齐表示“惟命是听”。
赵匡胤就当众宣布，回开封后，对后周的太后和小皇帝不得惊犯，对后周的公卿不得侵凌，对朝市府库不得侵掠，服从命令者有赏，违反命令者族诛，诸将士都应声“诺”！于是赵匡胤率兵变的队伍回师开封。
守备都城的主要禁军将领石守信、王审琦等人都是赵匡胤的“结社兄弟”，得悉兵变成功后便打开城门接应。
当时在开封的后周禁军将领中，只有侍卫亲军马步军副都指挥使韩通在仓卒间想率兵抵抗，但还没有召集军队，就被军校王彦升杀死
陈桥兵变的将士兵不血刃就控制了后周的都城开封。
正月初四，赵匡胤率军回师开封，逼使恭帝禅位，轻易地夺取了后周政权，改封恭帝柴宗训为郑王。
[18]由于赵匡胤在后周任归德军节度使的藩镇所在地是宋州（今河南商丘），遂以宋为国号，定都开封建立了赵宋王朝。
在北宋取代后周的过程中，因赵匡胤注意严肃军纪，一回开封就下令军队各归兵营，开封城中没有发生以往改朝换代时出现的那种烧杀抢掠的混乱局面，因而得到原后周大小官吏的支持。
北宋建立伊始，后周一些带重兵在外执行巡边使命的将领，如慕容延钊、韩令坤，都表示拥护宋太祖登皇帝位，只有盘踞潞州（今山西上党）的昭义军节度使李筠及在扬州的淮南节度使李重进先后起兵反抗，于是宋太祖亲率大军平叛，在不到半年的时间里先后击败李筠和李重进。
他们的失败，使得一些势力较小，又对赵匡胤代周不满的地方藩镇更感到无力与中央抗衡，也只得表示屈服。
这样，北宋在原后周统治区已基本上稳定了局势。
评价这场兵变，没有喋血宫门，伏尸遍野，更没有烽烟四起，兵连祸结，几乎是“兵不血刃，市不易肆”，就取得了改朝换代的成功，创造了“不流血而建立一个大王朝的奇迹”。
一般以为，这不过是兵权与实力威慑的结果，事实上，兵权、实力等等这些绝对的优势，只能保证兵变的最终成功，至于以什么方式成功，则很大程度上有赖于决策者的谋划水平和政治见识，能够将大事化于无形，翻手为云、覆手为雨，这本身就充分地体现了赵匡胤的政治手段。
其中较为明显直观，兵变之际，赵匡胤曾数次“严敕军士，勿令剽劫”，从而保证了兵变入城时的纪律严明，秋毫无犯，由此赢得了民心，“都城人心不摇，四方自然宁谧”。
这与五代某些“纵兵大掠”的兵变相比，赵匡胤的“严敕军士”无疑表现出一种政治见识。
王安石变法背景：阶级矛盾尖锐：北宋初年，宋朝统治者由于对土地兼并采取“不抑兼并”态度，导致三分之一的自耕农沦为佃户和豪强地主隐瞒土地，致使富者有田无税、贫者负担沉重，连年的自然灾害加剧了农民苦难，因而造成各地农民暴动频繁。
2、民族对立严重：北宋与西夏和辽国发生多次战争。
3、统治集团内部矛盾突出：改革派与守旧派斗争激烈。
失败原因
变法触动了大地主大官僚阶级的利益，遭到他们的强烈反对，司马光曾经多次上书皇帝取消新法。
有效的募役法也被废除。
(一) 变法事先缺乏宣传，导致在变法的过程中无法吸引到优秀的人才。
(二) 政策执行不力。
(三) 刚愎自用。
王安石变法对实现中国梦的启示：
第一，一场改革的成功必须顺应历史潮流。
第二，第二，改革要兼顾眼前利益与长远利益，国家利益和个人利益，必须争取广泛的社会基础。
第三，改革要从实际出发，科学决策，循序渐进，避免急功近利和顾此失彼。
第四，改革必须培养大批人才，造就一支良好的干部队伍，同时注意吏治的清廉和保持内部的团结。
第五，改革者必须同保守势力作坚决斗争。
第六，改革者应提高自身的修养。