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人美版(杨力)美术五年级上册《6.我设计的鞋》说课稿3
人美版（杨力）美术五年级上册《6. 我设计的鞋》说课稿3一. 教材分析《6. 我设计的鞋》是人美版（杨力）美术五年级上册的教学内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、分析和设计，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在设计鞋子的过程中，体验美术创作的乐趣，提高审美素养。
教材内容丰富，既有绘画、手工制作等实践活动，也有关于鞋子设计的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生可以了解鞋子的历史、文化、功能等方面的知识，提高对美术的认知水平和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和兴趣。
但学生在创新设计方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考、实践，激发学生的创新潜能。
此外，学生对鞋子的认知主要停留在日常生活的层面，对鞋子的设计和创新可能缺乏深入的了解，因此需要教师在教学过程中，通过图片、视频等资料，帮助学生拓展知识面，提高审美素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鞋子的历史、文化、功能等方面的知识，掌握鞋子设计的基本技巧，能够独立设计一双富有创意的鞋子。
2.过程与方法：通过观察、分析、设计、制作等环节，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解鞋子设计的基本技巧，能够独立设计一双富有创意的鞋子。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、实践，激发学生的创新潜能，以及如何在设计过程中，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生观察、思考、实践，激发学生的创新潜能。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等资料，帮助学生拓展知识面，提高审美素养。
同时，运用多媒体设备，展示学生作品，进行互动评价。
六. 说教学过程1.导入：以一张有趣的鞋子图片或视频导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们认识的鞋子有哪些种类？它们有什么特点？”2.新课讲解：介绍鞋子的历史、文化、功能等方面的知识，讲解鞋子设计的基本技巧，如线条、色彩、形状等。
马克笔造型设计步骤(低帮登山鞋设计一).
马克笔造型设计步骤
(低帮登山鞋设计一)
泉州华光职业学院 林述琦
低帮登山鞋马克笔造型设计步骤
◆步骤1：构图、打鞋底轮廓。在观察、分析、比较的基础上开始 打鞋底轮廓及构图。打轮廓宜用自动笔、HB或B型等较硬的铅笔， 同时用笔还要轻，这样画出的轮廓线比较轻淡，如果出了问题也容 易修改。打轮廓先从鞋底大的外围轮廓画起，先抓鞋底大的特征、 比例关系、方向关系，然后逐步再画小的形体如边墙、底纹部件等。
滑板运动鞋手绘设计(图形比例)概要
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09）
滑板运动鞋比例图
资源建设单位：泉州华光职业学院
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09）
1、设W=鞋长=5 W1=250mm ，则 W1=50mm,W2=2 W1=100mm； 2、设H=鞋底到第一护眼的高度≈100mm = W2； 3、设h底=鞋底厚度≈25mm= 1/4 W2 4、设h头=鞋头厚度≈50mm=1/2 W2
资源建设单位：泉州华光职业学院
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滑板运动鞋手绘设计
(图形比例)
泉州华光职业学院 林述琦
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09）
滑板运动鞋手绘设计
资源建设单位：泉州华光职业学院
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09）
1、帮面：鞋面最好是厚实的翻毛牛皮，这样比较耐磨，而 鞋面所用的皮质比较软，滑板爱好者做动作时能清楚的感受 到板面上的砂贴着脚面而过；鞋头最容易磨，需要很耐磨的 材料，常用 “ABR”超耐磨材料包裹，十分耐用；鞋带有保护 设计，防止磨断；鞋舌厚，保护脚腕，还有很多讲究， 2、鞋底：鞋底要有缓冲功能。 3、鞋垫：在鞋垫上，鞋跟，鞋内里，各种特点，都是为了 更好的运动效果，和更舒服的滑板感觉。 4、工艺：滑板鞋常用的装饰工艺有假车线、电绣、包边、 印刷、热切、布标、网点分化、冲孔、镂空等手法。其运用 时要注意其图案创意、造型、数量、位置、色彩、质感等， 这些因素决定了装饰工艺的运用效果。
《鞋类造型设计(一)》课程标准
《鞋类造型设计（一）》课程标准课程名称：鞋类造型设计（一）课程性质：职业能力必修课程学分：2计划学时：56适用专业：鞋类设计与工艺1.前言1.1课程定位《鞋类造型设计（一）》课程属鞋类设计与工艺专业的专业必修课程。
该课程是为了鞋类设计企业、鞋类产业发展需要而开设的一门专业课程。
鞋类造型设计是鞋类知识体系中较为前沿的技术内容，由于鞋款手绘技能内容还处在传统技能传承阶段,在国内鞋类专业院校中还未形成完整的教学体系。
《鞋类造型设计（一）》课程借助国家教学资源库项目及参建单位等多方优势，通过对鞋类行业资深师傅的口述和实操技能进行整理、提炼，形成了鞋类行业急需的鞋款造型知识、技能体系，并建设了完整的数字化教学素材，填补了鞋类专业人才培养中的鞋款绘制技术内容。
本课程是以国家教学资源库平台为媒介，将鞋类造型技术按照网络和课堂的教学要求，以系列知识、技能点为中心，搭建了鞋类个性化网络课程。
发挥网络数字资源易于推广的优势，将课程关键分解出关键知识技能点并制作了通俗易懂的动画、视频等资源，为全国鞋类专业院校提供优质、创新、完整的鞋棺课程线上线下混合教学资源。
学员可以通过系列理论讲解视频、实践演示视频、动画、案例等教学素材，按照课程整体学习方案和各积件学习指南，系统的学习鞋类基础知识和组织结构，学习点线面构成、设计构成在鞋类产品造型上的具体表现形式、以及大量的局部造型训练。
同时，开展男鞋款式设计、女鞋款式设计、童鞋款式设计等具体操作实践。
为学习后续课程打下坚实的理论与实践基础。
此外，结合当今鞋类企业现状，介绍鞋类企业鞋植类款式设计开发的流程和方法，培养学生与鞋类企业鞋样设计和制作岗位需求接轨的能力。
2.课程目标应用国家教学资源库平台，将鞋类款式造型设计数字化并分解知识点素材，面向社会学员、院校学生开展线上线下混合教学。
通过本课程的学习，使学生了解鞋款设计相关基础知识，能够应用所学内容，开展鞋类款式设计的应用实践，为后续专业课程奠定基础。
休闲运动鞋手绘设计(设计步骤五).
◆步骤14：绘制鞋舌补强：使整个鞋款更有支撑力。
资源建设单位：泉州华光职业学院
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国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09） ◆步骤15：绘制缝线：把握好单双车线的设计，其特征相比是圆顺、 飘逸、起伏、委婉等，具有极强的跳跃感和律动感。
业学院 林述琦
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09） ◆步骤13：绘制中帮饰条：使鞋身造型更流畅，美观，更好地表现休闲鞋 的流动性。
资源建设单位：泉州华光职业学院
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09）
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三年级美术上册《第11课各式各样的鞋》教案人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解鞋子的基本结构和设计概念。鞋子由鞋面、鞋底、鞋跟等部分构成，它们在不同文化和生活中有着丰富的表现形式。鞋子的设计不仅要考虑美观，还要注重实用性。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具有特色的鞋子案例。这些案例展示了鞋子如何结合创意与实用，以及它们在不同场合的应用。
举例说明：
-在观察细节方面，教师可以通过展示不同鞋子的放大图片，引导学生注意鞋带孔的形状、鞋底的花纹等，并通过提问方式检查学生的观察结果。
-在创意设计方面，教师可以提供一些设计模板或启发性问题，如“如果你要设计一双给外星人的鞋子，它会是什么样子？”来激发学生的创意思维。
-在制作技巧方面，教师应提前演示如何将纸张折叠、剪裁和粘贴，以制作出立体的鞋子模型，并提供指导和支持，帮助学生克服操作上的难题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鞋子的基本结构、设计原则以及它们在不同文化中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对鞋子设计理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，设计出既实用又美观的鞋子。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的鞋子模型。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鞋子在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
个性鞋店装修设计图
个性鞋店装修设计图无论在什么装修上都要注意色调的统一，我们鞋子的颜色、风格要与装修的色调融为一体，让人一眼就能看出卖场里的主色调，和风格。
统一的色调、统一的风格，才能让消费者在最大程度上记住我么店面的特色，产品的特色，从而引导他们在本店进行二次消费。
........................................................ ........................................................... ................................................................................................... ........................................................... ...........................................还有就是要注意灯光的目的性。
灯光可以让我们人为的达到突出想要的重点，模糊次重点的效果。
我们鞋店里需要突出的当然是鞋子了，而不是鞋柜等。
有些看起来平淡无奇的鞋子，事实上并是不会它不好看，而是你的灯光没有调整好。
好的灯光能够起到非常棒的衬托作用，给我们的产品不一样的感觉。
设计亮点：我们图中的灯光就烘托的恰到好处，暖黄色的灯光也给人温暖的感觉。
即便是全白的店面也需要一些其他颜色的灯光来衬托，比如暖黄色就是最好的选择。
........................................................ ........................................................... ................................................................................................... ........................................................... ...................................................................................................... ................................................................................................... ........................................................... ...........................................除了要进行灯光的烘托和注意物品的摆放，一些小的装饰点缀物也是必不可少的，这样可以提高店面的档次。
儿童运动跑鞋手绘设计(步骤三).
(步骤三)
泉州华光职业学院 林述琦
◆步骤7：绘制鞋底内部结构：通常采用2片式设计，其中最底层为大底 片，常用TPR材料，具有物美价廉的优点，降低童鞋成本，还具有减震 和缓冲性能，底部常有丰富的底纹设计；大底片上面属中底，通常采用 MD、PHYLON、PU等材料，具有质轻减压的优点。中底造型变化多端， 边墙以曲线造型设计为主，更切合童真的活泼、可爱。
◆步骤8：绘制鞋底纹：底纹设计是大底设计的一部分，具有耐磨、 防滑和增强稳定性作用。
◆步骤9：绘制背中线、鞋舌：背中线的弯度确定了鞋身 的造型，也是与其它鞋款造型区分的最大特点。
Hale Waihona Puke
人美版(杨力)美术五年级上册《6.我设计的鞋》说课稿5
人美版（杨力）美术五年级上册《6. 我设计的鞋》说课稿5一. 教材分析《6. 我设计的鞋》是人民美术出版社五年级上册的一课。
这一课主要让学生通过观察、分析、实践和创造，掌握鞋子的基本结构和设计方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种鞋子的图片，以及设计鞋子的步骤，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生发挥想象，创作出具有个性的鞋子。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对身边的物品有一定的观察和理解。
但他们在设计方面的经验可能有限，对鞋子的结构和设计方法了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、分析，并示范设计方法，帮助他们建立起鞋子的基本结构概念，激发他们的创新意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解鞋子的基本结构，掌握设计鞋子的方法，并能够创作出具有个性的鞋子。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践和创造，提高自己的审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：学生培养对美术的热爱，提高自信心，学会欣赏自己和他人的作品。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握鞋子的基本结构，并运用设计方法创作出具有个性的鞋子。
2.难点：学生能够发挥想象，创新鞋子的设计，形成自己的独特风格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组合作法、评价法等。
2.教学手段：利用多媒体展示鞋子图片，使用示范作品，引导学生分组讨论和创作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种鞋子的图片，引导学生关注鞋子的外观和结构，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解鞋子的基本结构，示范设计方法，让学生了解鞋子的组成部分和设计要点。
3.实践：学生分组讨论，发挥想象，设计出具有个性的鞋子。
教师在过程中给予指导和鼓励。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同选出优秀作品。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调鞋子的基本结构和设计方法，鼓励学生在日常生活中观察和创造。
[实用参考]鞋样设计的表现形式
![[实用参考]鞋样设计的表现形式](https://img.taocdn.com/s3/m/2016e64358fafab069dc0230.png)
鞋样设计的表现形式鞋样造型设计的表现形式、表现技法与实用性价值一．鞋样造型设计的基本表现形式及特点简介1．鞋样造型平面设计鞋样造型平面设计是以平面图样来展示设计伤口的一种形式。
是在选择的画纸上，平面上用笔、颜色、电脑等工具进行设计，并采用笔线描写意线描、素描、彩绘、虚拟等表现技术手段来增加设计效果，表达和传递设计者的构思、创意以及所要展示会的各种鞋样造型设计内容。
鞋样造型平面设计的特点是构想快捷迅速，造型设计工作方便，工具使用简便工作方式机动灵活，工作效率高。
很适合企业开发、生产运行操作也便于建档存档和信息传递。
鞋样造型平面设计是制鞋行业中最常用、最普及、最经济、最实用的一种基本表现形式，也是设计者与企业普遍乐意接受的一种基本表现方式。
目前鞋业市场上流通的各种鞋样造型设计版本、资料，种类专业媒体刊登的鞋样造型设计作品等均采用这一基本表现形式。
2．鞋样造型立体三维设计鞋样造型立体三维设计主要是以模型形体来展示图样设计的一种形式。
是用笔、染料，直接或者通过使用某种专业操作器具、工具在楦体上、模体上进行设计。
此外，也可以在皮鞋绷帮后的素面上进行设计，也可以在已选择好的鞋、靴实物上进行改进设计。
立体三维设计多采用线描加彩描、彩绘、饰贴、皮贴等技法手段来增加设计效果，表达设计者的构想、创意以及所要展示会的各种鞋样造型设计内容。
立体三维设计所使用的模体，一般有实体和空体两种类型。
材料多采用石膏、造型粉、造型泥、原子灰膏、轻泡材料、玻璃钢、塑料、树脂及其它复合材料等。
其中用塑料或者复合材料等。
其中用塑料或者复合材料经过真空吸塑、热缩、塑模等工艺加工制作的“蛋壳”空体模型。
这种工艺方法不仅传播方便，而且也实用。
立体三维造型设计近乎于样板设计的工作程序。
工作条件要求相对较高、工作方式比较复杂。
在实际工作时设计者的操作技术能力、专业水平、综合实力和素质方面也要求较高。
立体三维造型型设计的基本表现形式特点：在表达和展示设计意图、传递开发信息方面没有平面设计那样简单快捷。
休闲运动鞋手绘设计(设计步骤二)概要
资源建设单位：泉州华光职业学院
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
资源建设单位：泉州华光职业学服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09） ◆步骤6：绘制鞋底外轮廓：足弓和前跷设计是休闲鞋设计特色，鞋头前 跷约20~30°，后方略有跷度，鞋底外轮廓有一定的起伏造型，更能体现 休闲鞋的流线感。
休闲运动鞋手绘设计
(设计步骤二)
泉州华光职业学院 林述琦
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09） ◆步骤4：设h底为鞋底厚度≈33cm=1/3H。
资源建设单位：泉州华光职业学院
项目主持单位：温州职业技术学院·教育部全国鞋服饰品专业指导委员会
国家级鞋类专业资源库（教育部立项编号：2014-09） ◆步骤5：设h头为鞋头厚度≈50cm=1/2 W2。
鞋样创意设计
鞋样创意设计
马海英
【期刊名称】《四川皮革》
【年(卷),期】2000(022)005
【摘要】设计的生命和灵魂在于创意。
创意是一种思维过程,即平常所指的构思,是对所要表达的内容进行想象、提炼、组合和创造,使表现对象由现实美升华为艺术美的一种创造性劳动。
在鞋样设计时,不仅把鞋看作是护脚的产品,而且是把它当作一种艺术品来对待,将对生活的理解和感受融入鞋的设计、制作。
【总页数】3页(P22-23,32)
【作者】马海英
【作者单位】成都制鞋科技管理学校,成都
【正文语种】中文
【中图分类】TS943.2
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2.镶盖外耳式男鞋样板设计与制作——男鞋样板设计与制作之六 [J], 崔同赞
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4.围盖式男鞋样板的设计与制作——男鞋样板设计与制作之二 [J], 崔同赞;樊俊堂
5.暗橡筋横条舌式男鞋样板设计与制作——男鞋样板设计与制作之三 [J], 崔同赞;樊俊堂
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