关于提高初中数学课堂练习效果的几点思考
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考
关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考一、引言数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力的培养具有重要意义。
在初中阶段，数学知识开始变得复杂，学生对数学的兴趣和学习动力也可能出现下降。
因此，如何提高初中数学课堂教学效率，并激发学生的学习兴趣，成为当前需要解决的一个重要问题。
本文将从教学内容和方式、学生参与度和激励机制等方面进行思考，寻找提高初中数学课堂教学效率的方法。
二、教学内容和方式的改进1.简化知识结构初中数学课程包含了大量的知识点和概念，有时会使学生感到困惑和无所适从。
教师可以通过简化知识结构，将复杂的概念和知识点分解为更小的模块，逐步引导学生理解和掌握。
例如，在教学代数时，可以从简单的等式和方程开始，逐渐引入复杂的多项式和方程组，让学生逐步建立起代数思维的基础。
2.引入实际问题数学作为一门抽象的学科，有时会让学生感到远离生活。
教师可以通过引入实际问题，将抽象的数学知识与实际问题联系起来，增加学生的学习兴趣和应用能力。
例如，在教学几何时，可以引入城市规划、建筑设计等实际问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的应用与价值。
3.利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师可以利用多媒体、网络等技术手段来辅助数学教学。
通过展示动态图像、实时演示等方式，可以更直观地展示数学概念和解题方法，增强学生的理解和记忆。
同时，利用网络资源，学生可以进行在线练习和互动学习，提高学习效果。
4.探究式学习传统的数学教学方式以教师为中心，注重知识的灌输和应试技巧的训练，容易让学生产生学习厌倦和消极情绪。
因此，教师可以采用探究式学习的方式，引导学生通过自主探索和实践，主动构建数学知识的意义和规律。
通过让学生亲自动手解决问题，培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
三、学生参与度的提高1.有效互动在课堂教学中，教师应尽量创造互动的机会，让学生积极参与。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
关于提高初中数学有效课堂教学的思考
关于提高初中数学有效课堂教学的思考一、增强数学教师的专业素养数学教师的专业素养对于提高初中数学有效课堂教学起着至关重要的作用。
一方面，要求数学教师具备扎实的数学基础知识和丰富的教学经验，数学教师还需要具备较高的教学技巧和沟通能力，从而能够更好地引导学生掌握数学知识，激发学生对数学学习的兴趣。
学校和教育部门应该加强对数学教师的培训和指导，提高数学教师的专业素养和教学水平，从而提高数学课堂教学的有效性和吸引力。
二、注重数学教学方法的创新传统的数学教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和主动思考。
而现代教育理念强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
在提高初中数学有效课堂教学过程中，应该注重数学教学方法的创新，通过引入多种教学手段，如实践教学、案例教学、探究性教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与到数学学习中来，从而提高学生对数学的理解和掌握能力。
三、关注学生的学习特点和需求每个学生都具有独特的学习特点和学习需求，在初中数学教学中，应该注重关注学生的学习特点和需求，根据不同学生的实际情况采取不同的教学措施。
对于学习能力较强的学生，可以适当拓展课外知识，提供更多的拓展性练习和挑战性问题；而对于学习能力较弱的学生，应该给予更多的关注和帮助，及时发现并解决问题，从而使每个学生都能够在数学学习中取得进步。
四、营造良好的教育环境良好的教育环境对于提高初中数学有效课堂教学也至关重要。
教室的氛围、师生关系、教学设施等都直接影响着学生对数学学习的态度和效果。
学校和教育部门应该共同努力，营造积极向上的教育环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，激发学生的求知欲和创造力。
提高初中数学有效课堂教学是一个长期而又复杂的过程，并不是一朝一夕能够完成的。
只有全社会共同关注和努力，才能够让初中数学教学迈上新的阶段，提高数学教学的有效性和吸引力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望每一位数学教师都能够认真思考教学方法和教学效果，为学生的数学学习贡献自己的智慧和力量。
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考一、注重知识的系统化和连贯性在初中数学课堂教学中，一些基础知识可能在不同的章节中出现，因此要注重知识的系统化和连贯性，让学生能够清晰地把握数学知识的纵横脉络。
在教学中，可以通过开展主题知识串讲、案例式学习等方式，使学生在不同的知识点中形成系统的知识体系，提高知识的综合运用能力。
教师还可以通过引导学生自主探究知识，将不同章节的知识联系起来，形成完整的知识体系。
可以通过课外拓展、跨学科整合等方式，拓宽学生的知识视野，提高其对数学知识的整体性认知。
二、培养学生的问题解决能力数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，因此在初中数学课堂教学中，要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设置不同难度的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们对数学问题的兴趣。
在教学中，教师可以引导学生使用不同的方法和策略解决问题，培养他们的逻辑思维能力和动手能力。
还可以通过开展数学建模、数学竞赛等活动，让学生在实践中提高其问题解决能力。
通过这些活动，可以让学生在实际情境中运用数学知识进行解决问题，提高其实际操作能力和解决问题的能力。
三、注重课堂互动和学生参与初中数学课堂教学，不应该是教师单向讲解，而是应该注重课堂互动和学生参与。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习主动性和自主学习能力。
教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，引导学生进行学习，提升学生的学习效果。
还可以通过开展数学游戏、数学探索等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习积极性和主动性。
通过这些方式，可以让学生更加积极地参与到数学学习中，提高课堂教学的有效性。
四、注重培养学生的数学思维和创新能力数学思维和创新能力是数学学习的重要内容，也是培养学生综合素质和创新能力的关键。
在初中数学课堂教学中，教师要注重培养学生的数学思维和创新能力。
可以通过引导学生拓展思维，进行逻辑推理，发散思维等方式，培养学生的数学思维能力。
如何提高初中数学习题课的有效性
如何提高初中数学习题课的有效性在数学教案中，上好习题课是提高数学教案质量的一个重要环节。
在数学教材中,每章内容基本都安排有习题课。
如何发挥习题课在数学教案中的作用,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,建立学好这门课程的信心,是每个数学教师必须面对的问题。
以下笔者将结合教案实践谈谈在习题课教案中的几点看法：一、从数学基础知识着手培养良好学习习惯首先，数学的公式和定理是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。
为了培养学生良好的学习习惯，必须要求学生对基础知识（如概念、公式、定理等）进行全方位复习。
其次，根据认识规律要让学生能灵活应用数学公式或定理解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用数学公式或定理解题的基本思想方法，进而使学生形成解答数学习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。
二、仔细钻研教材精选习题在掌握数学公式和定理的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。
要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。
.注意针对学生易错概念或题型的选择例如，学生初学分式时，对分式的概念容易辨析不清楚，可设计如下习题帮助学生理解分式的概念。
下列各式中，24,2),(31,23,2,312---+-x x b a y x m x π； 整式有 ，分式有 以上习题有很强的针对性，能有效地提高练习效率，突破了教案难点。
.注意一题多解扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教案方法。
它有利于培养学生辨证思维能力，加深对定理的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。
例如：如图，在梯形中，∥为中点。
求证：⊥.分析：解法一：由于点是腰的中点，所以可以考虑用梯形的中位线来解决。
解法二：由于点是腰的中点，可以考虑延长构造全等三角形，由于，所以有等腰三角形，三线合一。
通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率数学作为学生学习的基础学科之一，对于学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力有着重要的影响。
当前很多初中数学课堂存在教学效率低、学生学习兴趣不高、学习成绩不稳定等问题。
提高初中数学课堂的教学效率，激发学生学习数学的兴趣，对于学生的数学学习是非常重要的。
下面，我们将就如何提高初中数学课堂效率作一些探讨。
一、提高教师教学水平作为课堂的主要教学者，教师的教学水平直接影响到课堂效率。
教师要提高数学专业知识水平，不断学习新的教学理念和方法，注重提高课堂的互动性和趣味性。
教师要注重培养学生思维能力，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯和方法。
教师还要对课堂教学进行精心设计和合理安排，以适应学生的认知特点和学习需求。
只有通过提高教师的教学水平，才能够有效提高数学课堂的教学效率。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高数学课堂效率非常重要的一个方面。
学生对于数学的兴趣很大程度上取决于教师的教学风格和内容设置。
教师要根据学生的兴趣爱好，合理设置教学内容，注重通过生动的教学方式和丰富多彩的教学实践来调动学生学习的积极性。
教师也可以通过开设数学兴趣小组、组织数学竞赛等形式来丰富课外学习内容，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情，进而提高数学课的效率。
三、合理分配教学时间在数学课堂教学中，合理分配教学时间是非常重要的一环。
教师要充分考虑学生的认知水平和学习能力，合理安排数学知识的学习进度和难度。
对于基础知识的教学要重点突出，针对性地进行讲解和梳理，避免在基础知识上浪费过多时间。
对于一些难点和重点知识，要合理安排时间进行讲解，帮助学生理解和掌握。
教师还要注意统筹课堂教学内容，合理安排每节课的教学时间，避免时间浪费，提高课堂教学效率。
四、合理运用教学资源现代教育注重资源整合和资源共享，教师要合理运用教学资源，提高数学课堂的教学效率。
教师可以利用多媒体技术，展示丰富的数学教学资源，通过图片、图表、视频等形式来进行数学知识的展示和讲解，使得数学课堂更加生动和形象。
提高初中数学课堂效率的几点思考
提高初中数学课堂效率的几点思考英国科学家培根说：”如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。
因此对于一个办事缺乏效率者，必将为此付出高昂代价。
”对于教师来说，怎样才能在有限的时间里，让学生掌握尽可能多的知识，最有效的方法就是提高课堂效率。
新课程标准要求我们把传统的填鸭式教学变为“自主——探究——合作”的教学模式。
实际上就是通过听、说、想、动手等手段让学生积极主动学习，感受知识的产生运用过程，同时获取新的知识。
说起来容易，做起来难。
我们需要把提高课堂效率从口号变成行动，乃至成果。
现结合自己的教学谈几点思考第一、调整教师心态，创造课堂外围环境，让好心情走进课堂在课堂教学中调整好自身教学心态，尤为关键，我以”注重基础，培养数学思想、提高数学分析能力”为原则。
首先，始终坚持课堂中学生是”大”，老师是”小”的责任心态。
”大”是因为我们的职业成就感需要学生去体现，”小”让我们不要忘记教学目的并不是展现教师而是突出学生，教学的对象是学生，效果体现是学生。
心态决定一切，在这样的心态下才能结合学生实际，制定适宜的教学量，这就是平和的教学知识心态，然后根据教学内容，实施教学方法。
其次，课堂驾驭的心态。
在教学中曾因为某个学生让教学心态受到影响，这其中有积极的，也有消极的影响。
但他所产生的效果却有巨大差别。
良好的心境、情绪、情感对数学教学有积极的作用，教学中师生良好的心情是教学成功的一半，在教学中我努力创设”和谐”的外围环境，让学生感受到教师教学心态的单纯性，轻松的学习氛围。
第二，提高课堂效率的关键在于提高学生知识交流的能力。
教师对知识讲授的自我陶醉，个人崇拜，这实际上是一种花瓶式的教学。
例如有次我去听一位数学教师的课，这位数学教师课堂活跃，但我发现他为了完成教学任务，根本不给学生足够的时间去探究、去思考、去动手。
结果一堂课下来，老师讲得精彩，但学生的思维并没有高效参与，高效活动，更谈不上知识交流。
课堂表面形式的活跃，而背后是思维的静止，只能是中看不中用的花架子。
提高初中数学课堂教学的有效性的思考
提高初中数学课堂教学的有效性的思考初中数学课堂教学对学生的数学素养和思维能力的培养有着非常重要的意义。
在实际教学中，我们应该积极探索有效的教学方法，不断提高课堂教学的质量和效果。
本文从三个方面探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学目标明确，重视学生的思维能力培养。
首先，教学目标需要明确，让学生知道他们要学什么，为什么学，以及学完后能做什么。
在课堂上，教师应该向学生明确目标，让学生清楚知道每节课的学习目标和任务。
同时，我们也应该注重培养学生的思维能力，让学生学会分析问题、解决问题的方法，而不是单纯地记忆公式和做题方法。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的思维能力，让学生学会独立思考、发掘问题的本质。
例如，在讲解一道数学问题时，我们可以通过提问的方式引导学生思考问题的过程，让学生找到问题的关键点和解决思路。
我们还可以通过课堂小组活动、讨论会等形式，让学生互相交流、合作，一起思考并解决问题。
二、关注学生的学习兴趣和实际应用。
第二个方面是关注学生的学习兴趣。
在初中数学课堂上，缺乏趣味和生动感是学生失去兴趣的主要原因。
因此，我们需要寻找能够激发学生学习兴趣的方法。
例如，我们可以通过选择生动有趣的数学例题来调动学生的兴趣。
我们还可以利用网络、学术期刊等资源，向学生展示数学在实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
三、注重课堂互动和反馈，激发学生的学习动力。
最后一个方面是注重课堂互动和反馈。
在课堂上，教师应该与学生进行互动，让学生参与到学习中来。
例如，我们可以让学生发表自己对一个问题的看法，或者通过教学游戏的方式让学生参与到知识巩固中来。
同时，我们也应该注重学生的反馈，及时发现问题并给予指导和建议。
课堂互动和反馈能够激发学生的学习动力和积极性。
同时，学生的反馈也有助于我们更好地了解学生的学习状况和不足，进而量身打造教学方案和措施。
通过及时的互动和反馈，我们可以更好地调整教学策略和方法，提高初中数学课堂教学的有效性和质量。
关于提高初中数学课堂练习效果的几点思考(精)
关于提高初中数学课堂练习效果的几点思考大新中学杨鲜媚【内容摘要】现在的初中学生，是典型“90后”，由于生活的改善和科技的发展，使现在学生接触的事物和干扰很多，电视、网络、游戏等不同程度的影响了学生的学习。
为了取得理想效果，这时师生往往会陷入传统的“题海战术”之中难以自拨，这种“沙里淘金”的办法不但使师生倍加疲劳，且效果不尽人意根据前辈的教学经验和我自己体会：学习应用好数学知识的有效途径是多做有效练习，借以在实践中理解、消化、巩固所学的知识要点，节省学习时间。
而在数学教学中，课堂练习是数学教学的一个非常重要组成部分，是提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，是培养学生学会用数学的方法思考和处理问题的能力，开发学生智力的重要途径。
如何提高数学课堂练习的效果，从而达到提高数学教学质量的目的呢？根据我6年从事初中数学教学的摸索和实践中，我总结了以下几点经验。
【关键词】数学课堂练习效果一、教师充分准备课堂练习要提高课堂练习的效果，教师在备课中就要对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习在课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。
教师应对课堂练习的题目认真筛选设计，遵循以下原则：1、题型要丰富，具有代表性。
例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目。
2、所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。
3、练习题设计要注意形式新颖、有梯度。
从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
4、练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。
如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
比如，在学习一元一次方程的应用第三节课时，我是这样讲形成问题中的相遇和追及问题的。
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考一、教学内容教学内容的选择是决定教学效果的重要因素之一。
在进行数学课堂教学时，老师要结合学生的实际情况和学科发展趋势，选取适当的教学内容。
应该在熟练掌握数学基础知识的基础上，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容应该贴近生活，注重联系实际，这样可以帮助学生更好地理解和接受知识。
二、教学方法教学方法是提升数学课堂教学有效性的关键之一。
传统的讲授式教学模式已经无法满足学生的需求，因此教师需要不断改进教学方法，采用多种多样的教学方式。
可以采用讨论式教学、案例分析式教学、小组合作式教学等方法，灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、学生参与度学生的参与度也是影响数学课堂教学效果的重要因素。
在课堂教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式调动学生的学习积极性，使他们成为课堂的主体。
学生的参与度越高，学习效果也就越好。
老师还要关注学生的学习动态，及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行差异化教学，以提高教学效果。
四、课堂氛围课堂氛围也是决定教学效果的一个重要因素。
一个轻松愉快、富有活力的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地接受知识。
教师在课堂教学中应该注重营造良好的课堂氛围，倡导积极向上的学习态度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师还要注重对学生的情感教育，使学生树立积极的学习态度和乐观的人生观。
提升初中数学课堂教学的有效性需要多方面的努力。
教师要考虑学生的实际情况和学科发展趋势，选取适当的教学内容，并采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
教师还要注重学生的参与度和课堂氛围，使学生能在轻松愉快的氛围中学有所收获。
相信随着教师们的不断尝试和努力，初中数学课堂教学的效果一定会不断提高。
提高初中数学课堂教学的有效性的思考
提高初中数学课堂教学的有效性的思考初中数学课堂教学的有效性对于学生的学习成绩和学习兴趣都至关重要。
下面我将从以下几个方面思考如何提高初中数学课堂教学的有效性。
首先是教师教学方法的改进。
教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅注重教授知识点。
在教学过程中，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过独立探索和思考来解决问题。
教师还可以通过小组合作学习的方式，促使学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
其次是教材的优化。
教材是教师教学的重要依据，因此教材的编写要贴合学生的认知水平和学习需求。
教材内容应该精简、有趣、实用，避免过多的抽象概念和复杂的公式推导，能够引导学生主动探索和发现数学的美妙之处。
第三是学生学习动机的培养。
提高学生的学习动机对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。
教师可以通过开展有趣的数学实践活动、举办数学竞赛等方式激发学生学习数学的兴趣。
教师还应该注重对学生学习过程的及时反馈，及时表扬和鼓励学生的努力和进步，提高学生的学习动力。
第四是课堂氛围的营造。
课堂氛围对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过创设轻松愉快的学习环境，调动学生的积极性。
可以在课堂上设置一些小游戏、小活动，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
教师也应该注重与学生之间的互动和沟通，鼓励学生提问和交流，促进师生之间的良好互动。
最后是作业的布置和批改。
作业是巩固学生学习成果和培养学生自主学习能力的重要方式。
教师可以布置一定量的适度难度的作业，让学生通过实践来巩固和运用所学的知识。
教师还应该及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们发现错误和改正错误，提高自主学习和问题解决能力。
提高初中数学课堂教学的有效性需要教师的教学方法改进、教材的优化、学生学习动机的培养、课堂氛围的营造以及作业的布置和批改等多个方面的努力。
只有多方面的配合和改进，才能真正提高初中数学课堂教学的有效性。
提高初中数学课堂效率
提高初中数学课堂效率数学是一门抽象而严谨的学科，对于初中生来说，数学的学习无疑是一个挑战。
如何提高初中数学课堂的效率，让学生更好地理解和掌握数学知识，是每位数学教师都在思考的问题。
本文将探讨提高初中数学课堂效率的方法和策略，以期帮助教师更好地指导学生，提升数学学习的成效。
一、激发学生学习的兴趣提高数学课堂效率的第一步是激发学生对数学学习的兴趣。
在初中阶段，学生往往对数学产生抵触情绪，觉得数学难以理解和掌握。
教师需要通过各种方法激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与数学课堂学习。
1.引入生活实例：数学知识虽然抽象，但却贯穿于我们生活的方方面面。
教师可以通过引入一些生活实例，让学生看到数学在日常生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。
比如在讲解平行线的概念时，可以引入城市规划中的道路设计，让学生理解平行线的概念并明白其重要性。
2.利用趣味性教具：在教学过程中，教师可以利用一些趣味性的教具，如数学游戏、实际模型等，让学生通过参与游戏或操纵实物来学习数学知识，增加学习的趣味性和参与度。
这样不仅可以增加学生对数学的好奇心，也可以提升课堂的活跃度。
3.开展竞赛和活动：通过组织数学竞赛、数学团队活动等方式，激发学生对数学学习的兴趣。
在竞赛和活动中，学生能够积极参与、锻炼思维和技能，激发学习的主动性和积极性。
二、建立与学生的良好互动在提高初中数学课堂效率的过程中，建立良好的师生互动至关重要。
教师需要通过有效的互动方式，与学生建立紧密的联系，让学生在课堂中主动学习，积极参与讨论，提高学习效率。
1.鼓励学生提问：教师在课堂上应鼓励学生提问，建立一个自由、轻松的讨论氛围。
学生对问题的提出能够更好地帮助教师了解学生对数学知识的理解程度，从而有针对性地进行教学。
学生通过提问也能够更主动地参与课堂，提升学习效率。
2.利用小组讨论：教师在课堂上可以引导学生分成小组，进行小组讨论和合作学习。
通过小组讨论，可以有效地激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和集体意识，提高学习效率。
提高初中数学课堂练习效果的几点思考
３ 课堂 练 习要有 针对性 和 灵活性
２ ． ２ 判断 性练 习
识 的有 效途 径是 多做 有效 练 习 ， 借 以在 实践 中理解 、 消化 、 巩
固所学 的知识 要 点 ， 节省 学 习时 间。
这 是 为了检 查学 生 的知识缺 陷 。 查 出学生 认识 过程 中致
错症 结 而设计 的一种 练 习 ， 这种 练 习有 利于 培养 学 生思 维 的 批 判性 和 分析综 合能 力 。
中， 我 总结 了 以下几点 经 验 。
参 考 资料 给学 生 ， 但不 完 全做 ， 可 根 据 学生 的实 际 情况 有 选
择 的做 ， 题 目不 要选择 太多 ， 但 是 能够渗 透 整 个教学 的内容 ，
突出本 节课 的重 点 。
２ ． ４ 操作 性 练 习
１ 教师 充分 准备 课 堂练 习
２ ． ５ 说理性练习
式、 练 习 内容 、 练 习难 度 、 练 习数 量 、 练 习在 课 堂教 学 环节 的 切入点 、 练 习 反馈 形 式 进 行精 心 设计 ， 这 是 提 高数 学 课 堂 练
习效果 的 前提 。
教 师应 对 课 堂 练 习 的题 目认 真 筛 选 没计 ，遵 循 以下 原 则： ① 题型 要 丰富 ， 具 有代 表 性 。例题 、 练 习题 、 反 馈题 等 ， 要 选 择具 有时 代 明显 、 思 维训 练有 效 、 方 法 灵活 、 典 型 且有代 表 性 的题 目。 ② 所 选择 的题 目宜 精不 宜多 ， 使 学生 题做 得少 ， 但 收获很 多 。 ③ 练习 题设计 要 注意形 式新 颖 、 有梯 度 。 从班 级学 生实 际 出发 ， 符 合学 生 的 认识 规 律设 计 不 同层 次 、 不 同要 求
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法
浅析提高初中数学课堂教学效率的方法1. 深入了解学生的学习水平要提高数学课堂的教学效率，就需要深入了解学生的学习水平。
每个学生的学习能力和学习方法都有所不同，只有充分了解学生的学习情况，才能有针对性地选择教学方法和内容。
通过课堂小测验、听课记录和与学生的交流，可以更好地了解学生的学习状况，从而为教学的精准度提供必要的信息支持。
2. 设计多样化的教学模式提高初中数学课堂的教学效率，需要设计多样化的教学模式。
传统的教学模式往往会使学生产生厌倦和疲劳感，影响他们的学习兴趣与积极性。
数学教师可以尝试运用多媒体课件、小组讨论、问题解决等教学方法，让学生在不同的教学环境中学习数学知识，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。
3. 确保教学内容的系统性和完整性为了提高数学课堂教学效率，数学教师还需要确保教学内容的系统性和完整性。
在进行教学设计时，要根据教学大纲和学生的学习进度，合理安排教学内容的结构和脉络，确保教学内容的系统性和完整性，避免出现知识的断层和重复。
这样不仅可以提高学生对数学知识的整体把握能力，也能减少教学中内容的冗余，提高教学效率。
4. 注重培养学生的问题解决能力提高初中数学课堂教学效率还需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门注重逻辑推理和问题解决能力的学科，因此在教学过程中，教师不仅应该注重学生的知识掌握情况，更要引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过让学生参与实际问题的解决，不仅能够巩固所学知识，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 加强课堂互动与反馈为了提高初中数学课堂的教学效率，教师还需要加强课堂互动与反馈。
在教学过程中，教师应该充分利用课堂时间，促进师生之间的互动交流，及时发现学生的学习困难，给予及时的指导和帮助，促进学生的主动学习。
教师还应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价，促进学习效果的提升。
通过加强课堂互动与反馈，可以更好地调动学生的学习积极性和提高教学效率。
提高初中数学课堂教学的有效性的思考
提高初中数学课堂教学的有效性的思考一、明确教学目标提高数学课堂教学的有效性，首先需要明确教学目标。
教学目标要明确具体，符合学生的实际情况和教学大纲的要求。
教师在设计教学目标时，需要考虑到学生的实际水平，不能过高也不能过低。
教学目标需要与学生的实际需求紧密结合，不能脱离实际。
在教学目标上，教师可以设置一些具体的目标，例如提高学生的数学基本概念的掌握程度、培养学生的数学思维能力、提高学生的解决问题的能力等。
通过明确教学目标，可以使教师在课堂教学中有的放矢，有一个清晰的方向和目标，从而提高教学的有效性。
二、灵活多样的教学方法在初中数学课堂教学中，教学方法是提高教学有效性的关键。
教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，选取合适的教学方法进行教学。
灵活多样的教学方法可以使教学更加生动和具有吸引力。
举例而言，可以采用讲解、示范、讨论、探究、实践等多种教学方法进行教学。
这样不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生的多方面技能。
教师还可以利用多媒体教学的方式，引入一些生动有趣的教学资源，比如动画、实验等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
三、合理利用教学资源提高初中数学课堂教学的有效性，还需要合理利用教学资源。
教学资源包括教材、教具、多媒体教学资源以及网络资源等。
合理利用教学资源可以使教学更加丰富多彩，提高学生学习的效果。
教师可以结合教材的特点，合理选择和利用教学资源。
在讲解某一数学知识点的时候，可以引入一些教学实例，用教具进行示范，或者通过多媒体教学资源进行讲解，让学生更加直观的理解和掌握知识点。
又如，可以利用网络资源，引入一些优秀的教学案例，让学生通过案例分析和实践，深入理解知识点。
这些都可以有效提高教学的效果和深度。
四、注重学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，还需要注重学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的动力和动力源，只有激发了学生的学习兴趣，才能使教学更加有效。
教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，设计生动有趣的教学内容，注重培养学生的自主学习和创新思维，让学生在学习中感受到快乐和成就。
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考初中数学课堂教学的有效性是影响学生学习和提高成绩的重要因素之一。
如何提升初中数学课堂教学的有效性是教育界关注的热点问题。
下面是几点思考：1. 创设良好的学习氛围。
教师应创建一个轻松、积极、互动的教学氛围，让学生感到放松和安全。
这样能够激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 合理安排课堂时间。
教师要能够恰当地安排每节课的时间，合理分配每个环节的时间长度。
这样可以保证每个环节都能充分展开，学生学习的内容和深度都能够达到预期的要求。
3. 采用多样化的教学方法。
教师应该灵活运用不同的教学方法，包括讲解、示范、引导、讨论等。
这样能够满足不同学生的需求，提高每个学生的参与度和理解水平。
4. 预习和复习的重要性。
教师应该鼓励学生在上课前进行预习，从而能够更好地理解课堂内容。
在课后，教师也要引导学生进行复习，巩固所学知识。
预习和复习的结合可以提高学生对数学知识的掌握程度。
5. 提供实际应用的案例。
数学知识的应用是学习数学的重要目标之一。
教师应该通过提供实际生活中的案例，让学生能够将数学知识应用到实际问题中去。
这样能够增强学生对数学的兴趣，并能够更好地理解和掌握数学知识。
6. 激发学生的思维能力。
数学是一门需要思考和推理的学科，教师应该通过提问、讨论等方式，激发学生的思维能力。
教师也应该给予学生足够的时间和机会进行思考，培养他们解决问题的能力。
7. 加强与学生的互动。
教师和学生之间的互动是数学教学中至关重要的一环。
教师应该积极与学生进行互动，引导他们思考问题，解决问题。
教师也要鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的观点。
这样能够增强学生对数学的理解和兴趣。
提升初中数学课堂教学的有效性需要教师在教学过程中注重多方面的因素。
只有综合运用多种方法和手段，创设良好的学习氛围，加强与学生的互动和思维能力培养，才能提高学生的数学学习效果。
关于提高初中数学有效课堂教学的思考
关于提高初中数学有效课堂教学的思考初中数学作为学生学习的重要学科之一，在培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力等方面发挥着至关重要的作用。
而有效的课堂教学对于学生的学习成绩和学科素养的提高有着决定性的影响。
提高初中数学有效课堂教学，需要全面思考并不断探索创新。
下面就从教学内容、教学方法和教学评价三个方面，进行一番讨论和思考。
一、教学内容对于初中数学教学内容的考量，我们需要思考的是如何通过课程内容的设置，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到数学教学中来。
我们要重视数学的基础知识，因为数学是一个层层递进、层层深化的学科，只有打好基础，学生才能更好地理解和应用数学知识。
我们需要注重数学知识的实际应用，让学生在学习数学的过程中，能够意识到数学知识与现实生活的联系，从而增加学习的积极性。
我们要加强数学知识之间的联系，让学生明白数学知识之间并不是相互孤立的，而是相互联系、相互依存的。
这样不仅可以增加学生对数学知识的整体把握，还能帮助他们更好地理解和运用数学知识。
二、教学方法在初中数学教学过程中，教学方法的改进和创新是非常重要的。
合理的教学方法可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
我们要注重启发式教学，引导学生通过启发式的讨论和思考，去解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我们要倡导体验式教学，让学生通过实际操作和体验来探究数学知识，从而更深刻地理解数学概念和定理。
我们要重视互动式教学，通过小组讨论、互动交流等方式，让学生积极参与到教学中来，从而增强他们的学习主动性。
三、教学评价教学评价是教学过程中非常重要的一环，它可以反映出学生的学习情况，并及时指导教学实践。
我们要注重教学评价的科学性和实效性。
我们要注重基础评价，及时了解学生的基础知识掌握情况，以便有针对性地进行教学。
我们要重视过程评价，通过课堂讨论、作业检查等方式，全面了解学生的学习过程和态度。
我们要鼓励多元评价，通过小测验、课堂参与、作业质量等多种手段，对学生进行多维度的评价，从而更全面地了解学生的学习情况。
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考
提升初中数学课堂教学有效性的几点思考【摘要】初中数学课堂教学的有效性是每位教师都需要关注和思考的问题。
为了提升数学课堂教学的有效性，我们可以从多个方面入手。
可以利用多媒体辅助教学，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力。
激发学生的兴趣也是至关重要的，可以通过引入生动有趣的案例和实践活动来增加学生的学习积极性。
注重打好基础知识，加强课堂互动以及实施个性化辅导也是提升教学效果的有效方法。
通过这些思考，我们可以更好地指导学生，提高他们对数学学习的兴趣和热情，从而取得更好的学习效果。
通过不断的探索和实践，我们可以不断提升初中数学课堂教学的有效性。
【关键词】初中数学，课堂教学，有效性，多媒体辅助教学，学生兴趣，基础知识，课堂互动，个性化辅导。
1. 引言1.1 背景介绍数目统计等。
初中数学是中学阶段的重要学科之一，对学生的思维能力和数学素养的培养起着至关重要的作用。
当前初中数学课堂教学存在着一些问题，如教学内容难易不均衡、学生学习兴趣不高、基础知识掌握不扎实等。
如何提升初中数学课堂教学的有效性成为了教师们需要思考和解决的问题。
在当今信息技术高度发达的时代，教育领域也可以借助各种新技术手段来提升教学效果。
本文将从利用多媒体辅助教学、激发学生兴趣、注重基础知识的打好、课堂互动的重要性以及个性化辅导的实施几个方面进行思考，探讨如何提升初中数学课堂教学的有效性。
针对初中数学教学中存在的问题，如何有效提升数学课堂教学的效果？如何让学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的兴趣？这是当前数学教育领域面临的重要课题。
1.2 问题提出在初中数学课堂教学中，教师们经常面临着诸多挑战：学生学习兴趣不高、基础知识掌握不牢固、课堂教学效果不佳等等。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也给教师们带来了不小的压力和困扰。
在当前的教学环境下，如何提升初中数学课堂教学的有效性成为了亟待解决的问题。
教师们需要思考如何更好地吸引学生的注意力，如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识，如何让学生更主动地参与到课堂中来。
关于提高初中数学有效课堂教学的思考
关于提高初中数学有效课堂教学的思考要重视学生的学习兴趣。
学生对数学教学的兴趣往往是影响其学习效果的重要因素。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，可以通过生动的故事、有趣的实例、趣味性的题目等方式，让学生对数学感兴趣，从而增强他们的学习动力。
要注重理论与实践相结合。
数学是一门理论性和实践性都非常强的学科，但在教学中往往存在着理论与实践脱节的情况。
教师应该注重将理论知识与实际应用相结合，通过真实的生活案例和问题，让学生理解数学在实际生活中的应用，使学生学会应用数学解决生活中的问题。
要多样化教学方式。
传统的数学教学方式往往是以讲述和笔记为主，这种方式容易让学生产生疲劳感和抵触情绪。
教师应该多样化教学方式，例如可以采用讨论、实验、游戏等方式，拓展学生的思维，提高他们的学习兴趣和能力。
要注重培养学生的综合素质。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、学习能力等。
教师在教学过程中要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生独立思考和动手实践，培养学生的创新精神和实践能力。
要关注学生的个性化学习。
每个学生的学习情况及特点都不尽相同，因此教师在教学中要关注学生的个性化学习，根据学生的不同特点和学习能力采取不同的教学方法和策略，确保每个学生都能得到有效的学习。
要加强教师自身素质的提高。
良好的教师素质是提高初中数学有效课堂教学的关键。
教师要不断提高自己的学识水平和教学能力，不断学习和探索最有效的教学方法和策略，提高自己的教学素质和水平，从而更好地指导学生学习。
提高初中数学有效课堂教学需要多方面的改进和努力，需要教师不断探索和实践，也需要学校和家长的支持和配合。
只有通过共同努力，才能为学生营造更好的学习环境，提高他们的数学学习效果和兴趣。
关于提高初中数学课堂效率的一些思考
关于提高初中数学课堂效率的一些思考充分发挥课堂教学效益，打造高效课堂，提升教育质量，是每位教师永恒的追求，初中数学教学中要实现这一目标，教师就要充分关注每位学生的发展，根据教材的编写意图、学生的认知规律和年龄特点进行整合教学。
兴趣是最好的老师。
在数学课堂教学中，教师如果能够把所要学习的知识生动的呈现在学生的面前，激发学生的学习热情和积极性，势必可以提高课堂效率。
兴趣的培养是素质教育的关键，而灵感和创造，往往孕育在异想天开之中。
教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
如，在“多边形的内角和”一节的教学中，可以先复习三角形的内角和知识，然后提问：“我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？”学生经过讨论，不难得出结论：想办法把多边形转化为三角形。
在此基础上，我继续提问：“你们有哪些具体的分割方法？”同学们通过讨论，回答出了以下三种方法：从一个顶点出发连对角线；从一边上任一点出发连不相邻的顶点；从多边形内任意点出发连各顶点。
我接着提问：从一个顶点出发连对角线可以有多少条？一个多边形一共有多少条对角线？根据对角线的条数你能确定是几边形吗？你还能得出其他的结论吗？给学生充分的思考探究时间和空间，让他们你一言我一语，各抒己见，最后总结出许多推导多边形内角和的方法。
数学知识的一个重要特点是具有抽象性，某些数学概念单凭教师的语言阐述，学生理解起来是有困难的。
因此，教学时要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
如：在教学平面图形的对称性时，理解“对称”较为抽象，教师可以先向学生展示准备好的剪纸（对称图形：花边、五角星……）让学生发现这些剪纸的美丽和奇特，猜测老师是怎样剪出来的，跃跃欲试的学生可以自己尝试着剪，尽量多给他们动手操作的机会。
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关于提高初中数学课堂练习效果的几点思考大新中学杨鲜媚【内容摘要】现在的初中学生，是典型“90后”，由于生活的改善和科技的发展，使现在学生接触的事物和干扰很多，电视、网络、游戏等不同程度的影响了学生的学习。
为了取得理想效果，这时师生往往会陷入传统的“题海战术”之中难以自拨，这种“沙里淘金”的办法不但使师生倍加疲劳，且效果不尽人意根据前辈的教学经验和我自己体会：学习应用好数学知识的有效途径是多做有效练习，借以在实践中理解、消化、巩固所学的知识要点，节省学习时间。
而在数学教学中，课堂练习是数学教学的一个非常重要组成部分，是提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，是培养学生学会用数学的方法思考和处理问题的能力，开发学生智力的重要途径。
如何提高数学课堂练习的效果，从而达到提高数学教学质量的目的呢？根据我6年从事初中数学教学的摸索和实践中，我总结了以下几点经验。
【关键词】数学课堂练习效果一、教师充分准备课堂练习要提高课堂练习的效果，教师在备课中就要对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习在课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。
教师应对课堂练习的题目认真筛选设计，遵循以下原则：1、题型要丰富，具有代表性。
例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目。
2、所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。
3、练习题设计要注意形式新颖、有梯度。
从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
4、练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。
如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
比如，在学习一元一次方程的应用第三节课时，我是这样讲形成问题中的相遇和追及问题的。
例1：甲乙两地相距200千米，一辆慢车从甲站开出每小时行32千米，一辆快车从乙站开出每小时行驶48千米。
1、两车相向而行，慢车开出1小时后快车开出，经过多少小时与慢车相遇？解：设，列出方程2、两车同时开出同向而行，快车在慢车的后面，多少小时后快车追上慢车？解：设，列出方程：变形：当直线兴的路线首尾相接时，则是形成问题中的常见的环形问题例2：小红、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走，他们的速度比是7：3，两人同时由同一点背向出发，1分20秒第一次相遇，求小红和小丽每分钟的速度分别是多少？例3：小红小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走，小红每分钟跑320米，小丽每分钟跑120米，两人同时由同一点同向出发，问几分钟后小红与小丽第一次相遇？首先，例1、例2是行程问题中最有代表的两个题目，由于预备年级的学生理解能力和分析能力有限，所以题目相对出的短，文字不多，而且设计成填空题，降低了应用题的难度，但是却涵盖了相遇和追及的两大问题，在我的启发和学生的积极努力下，大部分学生都能够很好的掌握。
为了进一步扩大学生的思维范围，我将前两个题目进一步的变形，把直线型的行程问题转变成环形的行程问题，通过内比、启发最后达到掌握。
整节课的题目不多，但是通过变形，却使得学生掌握了直线和环形两种类型的追及和相遇问题，掌握了知识，锻炼了思维，激发了学习兴趣。
好、中、差都得取得了一定的收获。
二、课堂练习形式要多样式机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可采取多种多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。
1、针对性练习。
这是针对教学中的难点、重点问题增加的一种练习，便于攻其一点，逐步强化。
每节课都有它既定的教学目标，所以教师应该围绕教学目标，有针对性的设计课堂练习，精选精炼，有效的掌握重点，攻克难点。
2、判断性练习。
这是为了检查学生的知识缺陷。
查出学生认识过程中致错症结而设计的一种练习，这种练习有利于培养学生思维的批判性和分析综合能力。
比如我在上等腰梯形的判定时，出了这么一个题目：例：下列命题是否正确，正确的打（√），错误的打（×）1、一组对边平行的四边形一定是梯形（）2、两个角相等的梯形是等腰梯形（）3、一组对边平行，一组对边相等的四边形一定是等腰梯形（）4、有两条边相等的梯形是等腰梯形( )析：1、错。
一组对边平行，另一组对边不平行的四边形是梯形。
反例：平行四边形。
强调了梯形的概念中另一组不平行的要素。
2、错。
改正：同以底边上的两个内角相等的梯形是等腰梯形反例：直角梯形。
强调概念中的统一底边上的两个内角，不是两个角。
3、错。
改正：一组对边平行，另一组对边相等且不平行的四边形是等腰梯形。
反例：平行四边形。
强调了要是等腰梯形的前提是先要是梯形，顾加上另一组对边不平行。
4、错。
改正：两腰相等的梯形是等腰梯形。
反例：一腰和上底（或下底）相等的梯形不是等腰梯形。
这几个判断题目，很好的强化了梯形、等腰梯形的概念，让学生在错误中真正的去理解概念，掌握概念。
3、匹配性练习。
这种练习的目的是用以考查学生对有关知识的全面掌握和运用知识的能力。
比如我们可以选择一本难度适中的参考资料给学生，但不完全做，可根据学生的实际情况有选择的做，题目不要选择太多，但是能够渗透整个教学的内容，突出本节课的重点。
4、操作性练习。
动手操作是符合初中生心理、生理发展的特点的。
这种练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣。
如“学习平面几何知识”时，让学生制作各种几何图形，如长方形、正方形、等腰梯形等。
5、说理性练习。
说理练习主要用于应用题的思路训练中，让学生根据题意列出方程，说明方程的意义；也常见于几何证明中的推理性说明。
这种练习可以帮助学生进行实际问题与数学问题互译，同时又培养学生从分析数量关系入手，重视算理表达的好习惯，把数学思维与语言发展紧密结合起来加以训练。
三、课堂练习要有针对性和灵活性。
课堂练习要讲究技巧，盲目地练是低效的，练习要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。
针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，在对比练习中，让学生发现知识间同中有异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解。
练习的设计要能针对不同基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。
所以练习的设计要能体现出一定针对性与灵活性。
四、正确对待学生在练习中出现的错误。
老师讲过的新内容，不可能每个学生都能马上掌握，教师通过课堂练习来检验学生掌握的程度，学生在练习中出现了错误，说明他对老师讲解的内容还没掌握，在这种情况下教师可以对学生进行集体或个别的重新讲清楚。
另外，有些时候学生练习出现的错误是由于自己粗心或上课不认真听讲造成的，教师了解后可以督促学生细心解题和认真听讲。
同时也应该意识到：失败乃成功之母，许多时候学生都是在经历了许多错误之后才真正的理解题目的含义和正确的解法。
五、允许学生异步达标俗话说十根手指有长短，同样，学生之间存在个体间的差异也是正常的，老师应尊重并正确对待学生中的个体差异。
对于学习有困难的学生，可能在接受新知识、新方法上要比其他同学慢，练习的效果也比较低，教师要给予及时的关心与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动。
同时也可以降低对他们的要求，允许他们经过较长一点的时间达到其他同学的标准，对他们出现的错误要耐心提供帮助，及时鼓励他们的进步，增强学好数学的兴趣和信心。
比如，我带的二班有四位学生小学上来的数学成绩就不合格，上了初中，由于基础太差，有一段时间内学生对数学学习只能用一个字形容那就是’怕”，尤其到了初二，知识的增加，难度的加深，曾经一度让他们对数学失去了信心，为此，我给他们适中的练习，耐心的讲解和适时的鼓励，再加上自身的努力，现在的他们，有三个人的数学成绩都相继到了七、八十分，比起小学高出很多，而我们班级的合格率也一直保持97.6%这样可喜的成绩对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的兴趣，为他们不断设置更高的目标。
比如我带过的学生董朱阳和沈天宇等一些学生，他们的基础较好，而且领会知识的能力很强，对于这样的学生，是属于吃不饱的学生，怎样让他们在课堂上吃饱而且吃足是摆在我面前的问题，为此，每次上课，我总会找一两道趣味性强，难度较大、综合性较强的题目给他们，几年下来，除了一些学生在中考中受益以外，这两位学生一个获得“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛三等奖，另一个获得《全国希望杯数学竞赛》三等奖，我有幸被评为“希望杯”“数学竞赛优秀辅导员”六、及时做好课堂练习的反馈和反思数学课堂上只有练习是不够的，还应给学生提供课堂上的即时反馈。
曾有学者指出：“学习行为和反馈之间尽可能短的时间间隔是学习最重要的因素之一，学习行为和反馈之间的联系越紧密，学习就会越快发生”。
同时通过反馈练习还能使教师和学生对学生学习都有一个全面的了解。
比如，在上分式方程和无理方程时，学生在领会解法后，利用十几分钟的时间，出几道有代表性学生易出错的几个题目做小考试。
从学生所做的练习中，寻找学生出错的原因，及时反馈给学生，即时检查出学生学习的效果及出现的问题以便于及时发现问题及时解决问题，减少了错误的反复发生。
课后的反思也是很重要的，包括教师自己的反思和学生的反思。
教师在课后应反思自己课前准备练习题的难度和数量是否合适，反馈题是否能体现学生的学习效果；反思今天教学成功的地方和不足的地方。
学生反思课堂上哪些知识没有学会或者哪些地方还不是很理解，应及时问同学或老师，把问题解决；也可以反思课堂上学习的新方法、新思想应如何应用到新的题目中，使计算更简便；还可以反思课堂上做的题目中有没有其他更简便的方法等等。
学生经过不断的反思，学生的数学学习则会不断的进步。
课堂练习的设计非常的重要，正因为本着认真设计练习，认真备好每节课，认真上好每节课，深刻反省自己的原则，我们班级的学生，平均分数超出县平均8分，名次提前了30多个名次，合格率在96%，对于我们这样的学校，课堂练习的设计就更是重中之重。
以上是自己在教学中的一些体会，我要在今后的教学中不断地研究课堂练习的效果，改变传统的练习观，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”，提高教学质量。
【参考文献】1、《上海市中学课程标准》2、《中考零距离》原子能出版社2009、43、《中学数学教学理论与实践.》东北师范大学出版社，2000.34、《初中数学竞赛辅导与练习》上海交通大学出版社2007、1。