充分挖掘教材切实实施美育
挖掘教材美育因素 实施语文美育教学
（） １培养读 书的积极态度 ， 认真投入。指导 老人说 ：读书好 ， “ 多读书 ， 读好书 。” 同行们 ， 我 学生课外阅读时要充分地 调动 自己的观察力 、 们就带着学生在书海里畅游 吧 ！
，
Hale Waihona Puke 思维得到真正地发散 。 他 们从 好 书 中认识 真 、 、 ， 立正 确 的审 到真实地提高 ， 善 美 树 在 学了《 三顾 茅庐》 ， 生结合课外 阅 后 请学 （） １ 推荐方式可 以有书刊推荐 、 目推荐和 美 观。 篇 读 的有关 章节 ， 作简单的人物评析 。有的 同学 内容介 绍。例如 ， 我在给学生上课 外阅读 的时 （ ） 味陛。 如地球 的形成 ， ２趣 诸 人类的起源 ， 就 提出 ： 刘备 的礼贤下士只不过是 他 的一种计 候 ， 给他们讲 《 国演义 》 水浒传》 就 三 和《 的故事 海底世界的趣闻 ， 历史上的人物故事 ， 以及关于 策， 说明他狡 猾 ， 多种表 面工 夫去感 动诸 葛 用 内容 。课后 ， 同学们争先 恐后 地看这些书 ， 起到 未来世界的科学幻 想……都会引起他们认识世 亮 。其实 ， 他根本没什么本事 ， 了许 多事 又歹举 了很好的效果 。 界 的炽烈欲望。教 师要有计划地帮助学生选择 来说明他出谋靠诸 葛亮 ， 开战靠关羽 、 张飞。一 （） ２ 教师在推荐过程 中 ， 应用必要 的指导和 适合他们阅读程度 的课外读物。 听觉得很有 道理 ， 于是 ， 脱开 书本 ， 合当今社 结 技巧 。老师在 学生 的心 目中具有 特殊 的地位和 （） ３ 注意阅读 的广度 。《 学大纲》 教 要求六 会讨论刘备到底算不算一个成功人士？ 作用 ，他 们往住想 了解 自己的老师在他们这个 年制小学生课外 阅读 不少 于 １０万 字的分量 ， ５ 学生讨论异 常激 烈。 三 国演义》 从《 原著来 在尊重学 生个 年龄时是如何学 习的。根据这一心 理特点 ， 无疑是我们要 注意阅读的广度 ， 教 看， 大家发现作者褒扬 的刘备确实不算 一个有 只有广泛地 阅读 ， 才能补课堂教学 师可利用 时机和学生谈谈 自己儿 时的学 习， 性 的基础上 ， 为 勇有谋之士 ， 不过他这礼 贤下士一德让他 无条 的不足、 课本阅读的不足 。 学生树立榜样 。 件地掳获了人心 。当今社会 ，如果有 了这样 的 ２指导学 生从课外 读物 中吸取营养 ， ． 学会 品质就能 比较成 功地 搞好 人际关 系 ， ２ ． 开展丰富多彩的读 书活动 受益 也是
教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见
教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教体艺〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见教体艺〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。
学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。
党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜的进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。
但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。
为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，切实加强新时代高等学校美育工作提出如下意见。
一、高校美育工作的总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则坚持正确方向。
学校美育具有很强的意识形态属性，要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，形成高校学生自觉增强文化主体意识、强化文化担当的新面貌。
坚持面向全体。
健全并不断完善面向人人的高校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。
挖掘教材美育因素提高学生审美能力
挖掘教材美育因素提高学生审美能力初中语文教材所选的课文都是文质兼美的好文章，文中都蕴含着丰富的美，我们在教学中要深入发掘，提高学生的审美能力。
１、发掘文中的语言美高尔基说：“文学的第一要素是语言，语言是文学的主要工具。
”可见，精美的语言多么重要。
杨朔的《荔枝蜜》、朱自清的《背影》、老舍的《济南的冬天》语言朴实清新，精美生动，读来令人陶醉其中，余味无穷。
发掘文中的语言美还要关注修辞手法的恰当运用，因为这也是使文章语言更见活力、情趣盎然的重要因素。
如朱自清的《春》中就运用了许多精彩动人的修辞手法，把春天的景物写活了。
写地上的野花“像眼睛，像星星”，不但写出了满地的野花，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的绚丽色彩。
“东风来了，春天的脚步近了。
”把春天当作人写，赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。
可见，只要充分发掘文中的语言美，就能使学生受到美的感染，提高学生的审美能力。
２、发掘文中的形象美高尔基说：“文学是人学。
”初中语文课文中描写了许多优秀人物，他们心灵美、行为美，能给人以美的教育和感染。
所以语文教学中的美育又须伴随形象进行，教师可借助艺术形象来唤起学生的美感。
例如《七根火柴》中的无名战士，为了中国革命的胜利，不惜牺牲自己宝贵的生命，他的灵魂闪耀着共产主义精神的灿烂光辉。
《邓稼先》中的邓稼先为了祖国的国防事业，坚守戈壁滩，他那可歌可泣的优秀事迹，他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神深深地震撼着我们的心灵。
这些形象，都是感人的、美的。
教师要引导学生深入地发掘这些美的形象，从而达到用美的形象去打动学生的心灵，使他们学习真、善、美，鞭挞假、丑、恶，树立正确的审美观。
总之，语文教学是培养学生审美能力的重要阵地，我们要重视它，坚持不懈地对学生进行审美教育，不断提高学生的审美能力。
小学语文教材的美育内容及实施策略
小学语文教材的美育内容及实施策略摘要：语文学科作为一门工具性学科与人文性学科，是学生听、说、读、写能力培养的主要途径，基于新课改下的小学语文课堂教学，教育工作者要基于学生的学习特点以及语文学科特征，不断进行教学优化。
在关注学生基础语文能力培养同时，也要强化学生对于美的认识，提高学生的审美情境与审美能力，促进学生综合素质发展，培养学生发现美以及创造美的能力。
以下，本文就从几个方面对小学语文教学中的美育教学渗透策略进行了探讨。
关键词：小学语文教材；美育内容；实施策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号前言：小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。
面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。
1小学语文美育教育目的与现状《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”小学语文教学以其内容所具有的独特的审美属性，如教材内容所蕴含的语言美、形象美、意境美、结构美等决定了语文教学与美育有着密切的联系，也使得语文教学在完成美育的目的和任务——陶冶情操、塑造人格方面的作用是其他任何学科都无法比拟的。
而且，语文教学的方方面面都可以进行美育的渗透，如构建诗意课堂，创设审美情境，在课堂教学的起承转合各个环节引领学生感受美、领悟美、表现美、创造美等，以激发学生的审美情绪，不断提高学生对美的感知能力，达到美育的目的。
另外，“语言文学也是普通教育的重要内容，在中小学的语言艺术教育中，充满着审美的因素，有着无穷的审美机会。
”所以，语文教学应当义不容辞地发挥自己的优势，切实而有效地实施美育。
然而，由于受应试教育观念的深远影响，许多学校和教育工作者认为人生来具有审美能力，无需特别加以培养；或认为审美与考试成绩无关，由此认为在语文教学中实施美育没有多大意义。
挖掘教材中的美育因素渗透美育教育
美 ， 往在 比较 中产生 ， 往 要发现美 ， 就要学会鉴赏美 ， 比分 对 析有利于提高学生对美 的鉴赏。如 ： 学课 文《 教 落花生 》 ， 时 通过 那不起眼 的花生苗 ， 那埋在地里 的花生果与高挂在树上的桃子 、
４ 在 分 析 比较 中引 导 学 生 发现 内在 美
祖 国几千年灿烂的文化 和流光溢彩的 自然美 ， 使学生 了解美 的特
征， 陶冶了情操开 阔了视野 ， 增强 了审美感知和理解 能力 。
２ 在 赏 析 词语 中启 发 学 生体 会文 字美
教材 中的古诗 占有一定的 比重 ， 这些诗句语言精练 ， 意境优 美 。教学中抓住重点字词 ， 启发学生揣摩 、 品味其 中的文字美 ， 去
中 图分 类号 ： ６３２ Ｇ ２． 文 献标 识 码 ： Ｃ
培养学生的审美能力是语文教学 的一项重要任 务 小学 讲
格 中去辨别善恶美丑 ， 塑造美的心灵。社会生活 中对真善美 的歌 颂， 对假恶丑的揭露 。教材中有不 少古今 中外优秀人物人格美 的
文教材荟萃了不少名篇佳作 ， 具有极丰富 的审 美价值：因此 ，
挖掘教材 中的美育 因素渗透美育教 育
胡英
摘要 ： 小学语文教 学 中， 在 陶冶学生的审美情操 、 培养审美感受 力是非常重要 的 内容 。因势利导的对学生实施 美育 ， 不仅有助于理 解文章的 内容 ， 固语言文字训练的成果 ， 巩 而且能在此过程 中获得审美情趣 。 关键词： 语文教 学 自然美 文字美 人格 美 内在 美
总之 ， 阅读教 学中渗透美育 的方法是 多种 多样 的 ， 在 每一篇
课 文都是精 心制作 的艺术 品。在教学 中 ， 遵循学生 的审美规 要
浅谈小学语文课中的美育教学
热点解读浅谈小学语文课中的美育教学■刘文君摘要：小学语文教师要提高自身的综合素质，培养自身的审美能力，充分了解学生的审美能力和审美特点，才能在语文教学中挖掘感受美、创造美等好素材，在教学过程中实施美育的教学策略。
关键词：小学语文课；美育教学；探讨语文课堂是展现情感、展现美的重要阵地。
每一个语文教师都要认真思考这样的问题：怎样让学生产生自己的审美体验?众所周知，课堂教学是展现美的重要途径，我们应该从以下几方面来重点思考这些问题。
一、美育提升小学生人文素养小学语文统编版教材经历了学科专家、大学教授、作家、教研员、一线教师等专业人员五年的编写，所以在教师教学过程中要引导学生理解文章的重难点、感悟文章的主旨，更好地发挥学生的想象力与创造力。
（一）美育在语文课程标准中的基础性地位在课程的基本理念里就明确指出社会主义的良好公民要具有开阔的视野，具有独立的人格，具备创新合作的意识，更要有较高的人文素养。
因此，不同学段的语文课程也分别提出不同的学习目标，不管是在识字与写字方面，还是在诵读古诗词方面，还是在阅读方面，充分调动学生的积极性，让学生在语文课堂上产生灵性的火花，感悟语文的力量。
（二）小学语文教学中具有丰富的审美质素在小学语文的教学中要体现对人类、对大自然的关注，教育学生尊重多样的文化。
小学语文教科书的每篇选文都要具有典范性，具有一定的代表性。
教师要根据当下小学语文的教学现状，从实际出发，提高美育在小学语文教学中地位。
二、充分发挥教材中的美育资源小学语文老师懂得如何有效地去挖掘文本中美的因素，就会更好地将美传达给学生，让学生对美有深切的体验。
（一）挖掘教材中的心灵美统编教材中除了自然形象美之外，还包含了很多有生命意识的美文，这些课文都充满人性、人情之美。
比如《小英雄雨来》中，顽皮可爱、热爱祖国、机智勇敢的智慧美。
面对课文中这种精神的典范，在语文教学活动中，教师要让学生在语文学习中净化自己的心灵，深入地体会人物形象的光辉。
挖掘教材中的＂美＂,培养学生的审美观
成就 了伟人 ， 是苦难成就 了灿烂的中华文 明。 司马迁 让我们更加清晰地感受 到他 的生命和心灵之美。 《 感
天动地窦娥冤 》颂扬 了集 中国妇女传统美德于一身 的窦娥为了婆婆而被迫认罪 的悲壮行为 ，她的忍辱 负重 ， 她 的深明大义 ， 使我们通过窦娥这个 典型形象
加 强对学生 的审美 教育有很 强 的现 实意义 ， 审 美 教育就 是要 培养学 生具 有正 确 的审美 观和 鉴赏 美， 创造美的能力教育。因此 ， 教师应该把美育渗透
一
的分析 ， 使学生更进一步认识窦娥 ， 认 识窦娥人格中 最“ 美” 的一 面。 这些都是语文教材 中以表现人的思想 和行 为美 为内容 的文章 ， 这样 的文章还有很多 ， 我们把这些文 章“ 美” 的东西挖掘 出来 ， 引导学生去 品味它。 语 文教 师要善于 营造 良好的授课气 氛 ，让 审美对象与学生 的情感 产生共鸣 ， 使学生释放 审美 心情 ， 净化心灵 ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蒂尔德的善 良、 守信的美好 一面。 我们不能 因看到她
虚荣的一 面而完全否定她 。学生在语文教学中的审 美是 有差 异的 ， 要允许 学生有不 同的审美感受 。 注重 个性培养 ， 引导学生反复 引诵 ， 认 真体会 和揣 摩 ， 求 同存异 ， 形成积极 健康 的审美观 。 比如面对 同样波光 浩渺 的洞庭湖 ， “ 风和 日丽 ， 春和景 明” 则喜气 洋洋 ， “ 阴风怒号 ， 浊浪排空 ” 之时 ， 则“ 忧谗 畏讥 ， 满 目萧 然， 感极 而 悲者 矣 ” ， 显然“ 物 暗则 己悲 ， 景 明则 己 喜” ， 美好 的 自然景 物给人以赏心悦 目的美感 ， 穷 山 恶水给人 的则是悲凉凄怆 的感受 。 总之 ， 在语文教学过程 中， 我们要善 于挖掘教材 中的“ 美” ， 对 学生进 行审美 教育 ， 培养 学生 的审美 观， 提高学生 的审美能力 ， 让学生热爱美 ， 追求 美 ， 成 为人格美 ， 心灵美 ， 行 为美 的人 ， 这是语文教 学的一 项基本任务和社会对语文教学 的根本要求 。语文教 师要利用好语文 教材 中得天独厚 的有利条件 ，通过 形象熏陶 ， 启迪和感染学生 ， 在潜移默化 中塑造学生 的灵魂 ， 使学生形成健 全的人格 。
小学音乐教学中美育的渗透策略
小学音乐教学中美育的渗透策略摘要：现如今，在小学音乐教学中，小学音乐教师应重视美育思想渗透，充分发挥音乐课堂在渗透美育中的载体作用，紧抓契机，积极渗透美育思想，多层次、多方面激发小学生的审美意识，提升小学生的审美情趣与审美素养，培养小学生正确的思想价值理念，不断提升小学生的审美能力与个人修养。
同其他学科相比，音乐教育具有无可替代的美育功能，对人的发展具有非常大的影响。
小学音乐教师要注重挖掘课本教材内的美的因素，充分利用课外活动，合理设计教学环节，在聆听、演唱音乐中感受美、鉴赏美及创造美。
关键词：小学音乐；美育教学；渗透策略引言在当前教育改革要求不断深化的教育背景下，在教育活动中促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为当前教育的核心目标，音乐教育在小学教学中是让学生对艺术情感加以认知，并且感受独特审美情趣的重要学科，所以培养学生审美意义是个人主观情感的重要内容。
在当前教育改革的过程中，教师需要突破传统教育思维，将本属于小学音乐教育中的美学教育渗透到教育活动中，让学生可以在音乐学习的过程中不断聆听美、感受美、感悟美，让学生拥有自主品味音乐的审美情感，学生的音乐文化意识得到全面的提升。
1基于小学音乐教学中美育渗透的原理1.1小学音乐教学中美育渗透遵循人文性原理新课程改革强调美育的重要性，倡导美育融入小学音乐教学。
那么，首要遵循人文性原则，尊重学生在课堂学习中的主体地位，教师转变课堂角色，从“主导者”转为“合作者”“引导者”。
小学音乐教师在教学中，将学生全面发展视作美育渗透的首要目标，以此为基础优化教学设计与教学环节。
新课程标准与当前“双减”政策都强调学生自愿性，只要学生愿意学，就能够接受更多的知识，进而获得各方面的教育。
因此，在小学音乐教学中渗透美育的过程中，重视观察，坚持人文性原则，避免开展强制性教学，选择更加灵活的教学方式，促使小学生更积极、更主动地接受教育，提升小学生的审美能力。
1.2小学音乐教学中美育渗透遵循情感性原理在小学音乐教学中渗透美育时，情感性原则至关重要。
如何在中学语文教学中美育渗透论文
浅谈如何在中学语文教学中的美育渗透【摘要】审美教育是整个教育体系必不可少的部分，它对培养学生的高尚的道德情操以及阅读欣赏能力，有着重要的地位和作用。
因此，语文教师应以美的语言和手段进行教学，引导学生去发现、挖掘课文中的自然美、社会美、创造美、艺术美，激发学生学习语文的浓厚兴趣，从而达到“培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念”的目的，提高语文教学质量。
【关键词】语文教学审美教育实施因素美育，是中学语文教育中一个非常重要的内容，在全面推行素质教育的今天，美育被推向了一个更新的高度。
作为中学语文教师，我们应该充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。
中学语文教材中蕴含着极其丰富的美育因素，美育也是整个教育体系必不可少的部分，也是语文教学原则之一，是语文学科重要的教育内容。
郭沫若先生曾说过：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造，应当从儿童的感情教育、美的教育入手。
”因此，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，是语文老师积极探索的课题。
作为中学语文教师，在教学中，我重视美育渗透，进行了如下的尝试，取得了良好的教学效果。
一、中学语文教学中实施美育的重大意义美育是社会主义精神文明建设的重要途径之一，在育人成材的过程中有其独特的作用。
按照1995年3月18日颁布的《中华人民共和国教育法》第五条的规定，我国现行的教育方针是：”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”根据这一规定，中学的美育目标是：初中阶段的美育目标是具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好；高中阶段美育目标是具有正确的审美观和和初步的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
从法律的角度说明，对学生的教育不能脱离美育。
教育部2000年颁布的小学、初中、高中《语文教学新大纲》，总结建国以来语文教学的经验教训，为了让语文教学与当代社会的需求相结合，全面贯彻素质教育的精神，与时俱进，《新大纲》也对美育提出了更高的要求。
安徽省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见
安徽省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见文章属性•【制定机关】安徽省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.15•【字号】皖政办〔2015〕67号•【施行日期】2015.12.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文安徽省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见皖政办〔2015〕67号各市、县人民政府，省政府各部门、各直属机构：为贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）精神，进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，促进学生德智体美全面发展，经省政府同意，结合我省实际，现提出如下实施意见：一、总体要求和工作目标全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持面向全体、因地制宜、分类指导、改革创新、协同推进，在整体推进基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，重点关注农村和贫困地区美育教学条件的改善，加强美育综合改革，整合各类美育资源，促进德智体美有机融合，促进学校与社会互动互联，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。
2015年起全面加强和改进学校美育工作。
到2018年，美育工作取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。
到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有我省特色的现代化美育体系。
二、构建科学的美育课程体系（一）科学定位美育课程目标。
幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。
美育在小学数学中如何进行渗透
美育在小学数学中如何进行渗透美育在小学数学中如何进行渗透美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
以下是店铺精心整理的美育在小学数学中如何进行渗透，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。
在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。
在此，笔者提出了美育在小学数学中如何进行渗透的几点建议，为一线的教育工作者提供一些参考！一、小学数学教学中加强美育的重要性1、加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。
数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强调教师的教学艺术，要求教师用生动的语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好的教学情景。
只有在这种美的教学情景中，才能使学生的识记能力、思维能力、欣赏能力和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。
从这里我们可以看到在数学中实施美育对于让孩子们在愉快的气氛中进行学习是多么的重要。
2、加强美育，充分开发学生的非智力因素非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和习惯等等。
随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智力、培养能力的问题，决不能单纯依靠智力因素，还应该把眼光放到具有极大潜能的非智力因素上。
而审美教育，则为我们充分开发非智力因素开辟了广阔的途径。
3、加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质创造美是审美教育的最终目的。
美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。
因此，在小学数学教学中，通过实施美育来促进学生创造思维的发展是十分必要的。
创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的特点。
浅谈语文课中的审美教育
浅谈语文课中的审美教育第一篇：浅谈语文课中的审美教育浅谈语文课中的审美教育摘要:通过多种途径向中小学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的需要。
语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。
语文教材本身是美,语文课堂是情感课堂,学生都有获取美的愿望和需求。
美的效用主要表现在它能丰富人们的精神生活,陶冶情操,纯洁灵魂,培养人们高尚的品格。
充分调动学生联想、想象力,是美育实施成功的关键。
关键词:审美学生情感一、问题的提出爱美之心人皆有之。
一个人如果不爱美,那他就不可能真正地去爱生活,爱他周围的人,爱他的国家。
所以在一定意义上讲,审美教育即是爱的教育。
人有爱美之心,表明人有求真向善之心。
人有求真向善之心,才会对大自然、对生活、对人生充满关切、热爱之情,激情永驻,志存高远;也才会孜孜以求地学习知识,掌握技能,探索真理,追求事业,献身社会;也才会善待自己,善待他人,他的生命才有价值。
学校基础教育的重要目标之一,就是培养下一代高尚的思想道德情操和精神品质,使其树立远大理想,成为对社会有用的人。
而实施审美教育有助于培养中小学生高尚的思想道德情操和精神品质,而且也是基础教育乃至高等教育的一项重要内容。
审美教育的基本内容是激发学生爱美之心,让学生自觉地去发现美、感受美、表现美、创造美,并且懂得怎样审美。
但近些年来,一些中小学校在全面贯彻落实党的教育方针方面出现了某些偏颇:学校全部工作倾向于应试教育,追求升学率,不同程度地忽略了审美和劳动生活技能两方面的教育,审美教育不能说没有抓,但起码是抓得不够目标明确,不够得力,成效不显著,喊在口头上、流于形式的居多。
基于此,笔者认为,学校通过多种途径向学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的重要举措,意义重大。
语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。
二、通过语文课实施审美教育的基本条件(一)语文教材本身是美马克思主义经典美学理论指出,美的本质就是人本质力量的对象化。
小学数学教学中渗透美育的具体做法
小学数学教学中渗透美育的具体做法作者：宋燕来源：《考试周刊》2014年第13期摘要：在小学数学教学中要渗透对学生的美育教育，这是小学数学新课程标准要求的重要方面。
小学数学教师首先要正确认识对学生进行美育教育的重要意义，其次要充分利用教材特点，深挖教材中美育教育的因素，将对学生的美育教育融合到数学教学中，使学生做到智育、美育共同发展。
关键词：小学数学课堂教学美育教育审美意识审美能力“在小学数学教育中包含着美育的教育”，作为一名数学教师，对这句话我深有体会。
美的教育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。
为此，我在实际教学中，有意识地把智育和美育结合起来，从小学数学教材本身出发，充分挖掘数学内容内在的美育因素，充分调动学生学习数学的积极性，让学生在愉快的审美享受中掌握数学知识，取得了较好的教学效果。
下面我就在小学数学教学中如何渗透美育教育谈谈做法。
一、在数学教学过程中要有意识地培养学生的审美意识美育，是一种感性教育，它所要得到的，是一种使人格变高尚的内在情感，是从对美的事物感知而开始的。
数学美不像艺术的美那样外显和鲜明，且小学生的认知特点带有很大的具体形象性，所以在教学时应该注意从数学知识中挖掘和捕捉美的实体，创设美的意境，引导学生审美感知，让他们耳闻目染，领略数学王国的万千美景。
同时数学教师要率先做出美的示范，以饱满的热情、真诚的微笑走进教室，知识渊博，多才多艺，以美的仪表、美的教态、美的语言、美的板书等展现在学生面前，使学生心情愉快，主动参与课堂学习。
二、教师要充分挖掘教材中的美育教育因素提高学生的审美能力在数学教材中即使是枯燥的数字也蕴藏着丰富的美育教育因素，现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面的关系，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入其中。
如何挖掘教材进行美育
出海 ， 傍晚满 载 而 归的热 闹场面 ， 听到 那悦 耳 的劳动 号 子和 喜 获 丰 收 后 人 们 的 欢 声 笑 语 。 如 果 不 引 导 学 生去 细 细 品
举世 闻名的创举。一股爱国热情便升腾起来 ， 民族 自豪 那 感也 自 而然地产生 了。再如： 姥姥的剪纸》 然 《 一文中有一
段 话 ： 我还 是 不 断 收到 姥姥 寄来 的 剪纸 ， 中一 幅是 这样 “ 其
的： 一头老牛定定地站着， 出神地望着一只欢蹦着远去的小
兔子 ， 联结 它们 的是 一 片开 阔 的草 地 。 我知 道 ， 是姥 姥对 这
文献标识码： Ａ 文章编 号：０ ２７ ６ （０ １ ４０６ ． １ １０ ．６ １２ １） ．０４Ｏ ｏ 果树瀑布》 《 、 草原》 。 等 我们在教学 中不仅要让学生了解作 者是怎样观察事物的， 按怎样的顺序来记叙的， 还要让学生
感 受 到 其 中的 美 ， 生 与作 者 同样 炽 烈 的 爱 。我 在 引导 学 产 生学习《 草原 》 课 时 ， 一 一方 面 让学 生 凭 借语 言 文字 和 彩 图 实 物进 行 丰 富 的想 象— — 在 天 底 下草 原 一碧 千 里 ， 并 不 而
味， 就不能获得劳动的喜悦和美的感受 。再如 ：黄果树瀑 《 布》 一文 中写道：瀑布从岩壁上直泻下来， “ 如雷声轰鸣， 山 回谷应 。坐在下面， 仿佛置身于一个 圆形的乐池里。 一个 ” “ 雷声轰鸣” 一个“ ， 漂浮” 再加上一个贴切的比喻， 形象 、 生 动地写出了黄果树瀑布气势非凡， 雄伟壮观， 给人一种身临 其境 ， 如闻其 声之感。 当然， 这些也只有在学生细心品词赏
充分挖掘教材本身固有的美——语文审美教育谈
树一帜的行为应 当受到鼓励 。教师既不能代替学生生成说写
学生一起探索 、相互 言说、相互倾 听、相互切 磋、相互融 育学 生的个性。
所 以， “ 话 ”应 当是 语文 教 学 的根 本 。在 应试 教 育体 对 树 ” 上 的某个 知 识 点 的 佐证 ，课 文 内在 的人 文 精 神被 阉割 成
为对 课 文 不可 能只 有 种惟 一 正 确 的理 解 ，应 当 百家 争 鸣 ； …
在写作中不应该排除个人的认识和情感 ，而要百花齐放。独 到的见解、独特的感情应当受到尊重和欢迎 ，独辟蹊径、独
自由的意志 ，拥 有丰富敏感的内心世 界，拥有舒展 的生命 ，
拥有表达 自己的空间。师生关系只有民主平等，亲密无间， 灵的层面 上得 以展开。
说得头头是道，但往往是空话、套话 、假话。鲁迅在 《 无声的
般 的 幻 灭 的悲 哀 ， 我 以为 不 在
会感受到生命个体的尊严和价值 ，感受到师生精神相遇的愉 中 国 是 教育 的 真 正魅 力 所在 ，这 才是 我 们所 追 求 的 理
白式教学，不扼杀学生不断提出 “ 为什么 ”时的猜想冲动，
不磨灭学生与生俱来 的探究世界的好奇心 。教师只是一个话 题的提供者，对话环境的创设者 ，对话教学的主持人 ，儿童
离开了个体的主动建构，学习毫无意义可言 。无论阅读还是
写作 ，由于每 一个学习主体 的生活积淀、文化底蕴、审美情 趣等千差万别，他们对文本 的理解也就 “ 仁者见仁，智者见
“ 我一千次地确信 ，没有诗意的、感情和审美的源泉 ，就不
可能有学生全 面的智力发展 ” 德育、智育为受教育者提供人之为人 的外在规范 ，而 审 美教育，则使受教育者具有人之为人的内在需要 ，使人之为 美育主要 由语文教育承担 。
论小学课程的美育实施途径
一、美育的基本概个方面的教育，培养学生的审美能力，提 升他们的艺术素养和人文精神。美育的价值在于引导学生认识美、爱好美、创 造美，从而形成健康的审美观和价值观，促进个人全面发展。
二、中小学课程中美育的实施路 径
1、优化课程设置：在中小学课程设置中，应增加美育相关课程，如美术、音 乐、戏剧等，确保学生有机会接受专业的美的教育。同时，应将美育理念融入 其他学科，例如在语文课程中引导学生发现文学的美，在数学课程中培养学生 的逻辑思维和对称美的认识。
三、在作文教学中进行美学教育
学生作文时往往会出现思路枯竭、文思滞涩的现象，究其原因除了写作素材缺 乏之外主要是缺少美的情思和美的灵感以及与此相的形象记忆。这就需要在平 时的教学中引导学生在观察中捕捉形象；在阅读中积累形象；在生活中丰富形 象；在写作中创造形象。
在写作前可以组织学生参观访问、进行社会调查等；写作时启发学生捕捉写作 对象的特征并且抓住其与众不同的地方进行刻画；写作后指导学生反复推敲词 句并且进行修改润色从而培养其敏锐的观察力和丰富的想象力以及在观察中捕 捉美的形象能力并且进一步提高他们的语言表达能力。
4、开展实践活动：通过组织各类艺术实践活动，如画展、音乐会、戏剧表演 等，让学生有机会亲身参与美的创造和表现，从而提高他们的审美能力和艺术 素养。
5、结合家庭教育：家长是孩子第一位老师，家庭教育对孩子的成长有着深远 影响。家长应积极配合学校，共同培养孩子的审美能力，塑造他们健康向上的 人生观和价值观。
3、情感教学实施中需要注意的 问题
在情感教学实施中，教师需要注意以下几点： （1）学生的个性化差异和需求，尊重学生的主体地位，因材施教。
（2）善于运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，提高 教学效果。
美育教育在中学教学中的实现
理论创新新课程NEW CURRICULUMThe Application of Network Technology to Improve the Teaching Effect of Some IdeasLi JilinAbstract :In the teaching needs a lot of resources ，information technology ，multimedia technology and other resources belong to the network technology ，and the introduction of the network technology ，can effectively provide a large number of resources ，the following article is mainly on the role of using the network technology in college teaching ，discusses the future development of network technology used in university teaching situation.Key words :the network technology ；university teaching ；virtualization ；networked•编辑谢尾合充分地发挥中学课堂中的美育教学，不但可以让学生提高自己的鉴赏力，还能够不断地陶冶情操，完善自身的优点，如何在中学教学中实现美育教育，笔者做了以下几点建议。
一、充分地挖掘教材的现有资源，加强美育教育教材是学生获得知识的主要途径，随着教育改革的不断推进，中学教学也具有很强的时代特征，教材的内容不断地丰富，而且具有很强的人文关怀意识，能够积极地引导学生成长。
初中语文教材美育内容的挖掘及教学中美育的渗透
初中语文教材美育内容的挖掘及教学中美育的渗透发表时间：2009-05-27T11:24:18.560Z 来源：《新学术论坛》2009年第5期作者：范本竹[导读] 选择合适的方法，渗透美育教育，从而提高学生的审美情趣。
摘要：初中语文教材蕴含着丰富的美育内容，教师要善于挖掘，在课堂教学中，选择合适的方法，渗透美育教育，从而提高学生的审美情趣。
关键词：美育内容、挖掘、渗透《语文课程标准》提出“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。
由此可见，提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标，现代社会要求公民具备良好的人文素养，而审美情趣则是人文素养的重要方面。
因此，在初中语文教学中，如何挖掘教材中的美学内容，选择合适的方法对学生实施美育教育，不仅关系到语文课程目标的实施，更关系到学生人文素养的培养，综合素质的提高。
一、初中语文教材美育内容的挖掘初中语文教材编选的课文，都是古今中外思想健康，文质兼美的作品，其中不乏名家名篇，这些作品里包含着丰富的美学内容，教师在深入文本、钻研教材中要善于挖掘蕴含在作品中的美学内容。
●走进作者，挖掘作品的主题美。
主题，指的是文章的具体内容所表达的的基本思想，是作者主要写作意图的体现。
作者往往用美的情感和巧妙的方法去感受生活，提炼生活，从而形成美的作品主题。
教师要真正理解作品的主题美，必须走进作者，详细了解作者创造作品的详细经过，这样才能体味作者那种美的情感和对生活的独特感受。
李大钊在《艰难的国运与雄健的国民》中以大河比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。
在艰难困苦中坚信革命必胜、民族必兴，气魄雄健壮美，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。
要挖掘这一美的主题，教师必须走进李大钊，去感受他那强烈的爱国思想以及致力于民族复兴的一生。
●走进人物，挖掘人物的内心美。
记叙性作品总离不开描写，通过对人物、事件、环境的具体形象的描写能产生强烈的艺术效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
充分挖掘教材切实实施美育
充分挖掘教材切实实施美育
充分挖掘教材切实实施美育
2008-08-11
美术论文
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美一是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
”美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。
学校美育的作用，在于通过美的形象给学生以情感教育。
现行语文教材中所选编的各种体裁的课文都是内容和形式完美的统一体，它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等，蕴含着大量美的内容。
我在语文教学中，注意挖掘教材中美的因素，引导学生去领会、体验、感受，适时对学生实施美育。
一、充分再现艺术美
在教学中，我对作品优美的景物描写、匠心独具的安排、生动活泼而又意味深长的语言，充分挖掘，着意点拨。
如教学《桂林山水》一文，着重引导学生分析“漓江的水”和“漓江的山”的描写段落。
对写景的文章，我引导学生注意两点：
1．语言的准确使用本身就是美。
指导学生尝试：把写水“静、清、绿”，山“奇、秀、险”的语言任意换成同义词，看看其表达效果，使之理解原词表达准确。
2．语言的朴实本身也是美。
要求学生既要从积极的角度去使用语言，并注意到语言不是词藻的堆砌。
如在尝试中把山描绘成“巍峨挺拔”，把水描绘成“清澈透明”，都不足以说明山、水的朴实本质。
在语文教学中，让学生分析文章谋篇布局的意义就在于强调文章的内容结构美。
对文章内容结构美的追求，是在内容和形式统一的基础上，追求文章更加完美的形式。
我通常从逻辑思维的程序、层次内容结构的`布局来挖掘作品完美结构的。
如教《卖火柴的小女孩》一文，文章按小女孩卖火柴→擦火柴→捏火柴梗死去这一顺序，反映小女孩贫困的生活→对美好生活的向往→悲惨的结局，反映出事件的因果关系。
?从内容结构角度看，它像一把投枪匕首，刺向资本主义社会。
这就是内容结构显现出的力量的美。
因此，在指导学生作文时，要求学生要考虑内容结构，语言的表意的美感作用，使文章丰富的语言、内容和完美的形式达到统一。
二、深刻领会心灵美
在语文教材诸多篇目中，作者塑造的典型人物都有一种感人的力量。
这些正面人物的形象，都为读者留下了深刻的印象。
如在教学《愚公移山》时，注意引导学生将愚公与智叟形象加以对比，领会愚公身上表现出的那种大智若愚、不畏困难的改天换地的精神美，鄙弃智叟那自我保守、不思进娶无所作为的庸碌观念。
又如在教学《一夜的工作》时，启发学生从为了全民族的兴旺发达，为祖国的繁荣富强，呕心沥血、鞠躬尽瘁的周总理的伟大形象，联系到当今的（或身边的）先进典型，虽不在炮火硝烟中，但只要将自己的生命同祖国命运联系在一起，平凡的形象同样高大。
他们是伟大祖国的骄子，众多优秀儿女组成了中华民族的美，反衬出祖国母亲整体形象更美。
这些形象的挖掘，可使屹立在学生心灵中的英雄丰碑，更加辉煌壮丽，使他们的崇高情操得以萌发，这是实现美育教育作用的直接手段。
他们对英雄主义的美，爱国主义的美，对信念、理想美的追求和向往，势必形成一股重要的潜在的社会改造力量。
通过对典型人物的深入分析，再现人物内在的心灵美，能收到使人感奋的艺术效果。
学生能在积极而又轻松愉快中获取知识，受到人物心灵美的熏陶和感染，起到了潜移默化的教育作用。
三、着力培养鉴赏美、创造美的能力
我在语文教学中，注意培养学生的鉴赏美、创造美的能力，所采取的方法就是恰当地引导学生想象，启发学生联想，勉励学生创造。
如教学王维的《山居秋瞑》，开始让学生把它当作一幅有声有色的图画来欣赏，启发学生从景物色彩、明暗、静动、构图、画外音等方面感知形象。
诗中有明月、清泉、青松、翠竹、红莲、白石构成的色彩美，而这一切又在月光的笼罩之下，又另有一种朦胧美，有“明月松间照”也有“竹喧”、“莲动”动静相生的动态美，也有“空山不见人，但闻人语响”写人不见人的含蓄美。
学生在这种清幽明静、活泼新鲜的境界中神游，由“悦目”到“赏心”．自然会唤起他们对美好事物的追求欲望。
这时，我抓住契机，鼓励学生把这种对美的鉴赏上升到对美的歌颂和创造。
课后，学生写出了《构溪河畔》、《校园夜色》等好作文。
青少年对于美好事物的感受是十分敏感的。
这是由于他们对吸引其注意的事物都有兴趣，而美好的事物又能特别吸引他们，所以，青少年的理想、道德、才智、情操的树立和培养，无一能离开美的感受和熏陶。
语文教材中有无尽的“美”的宝藏，在语文教学中，引导学生欣赏美可谓得天独厚，因为语言这种艺术，它不仅能把造型、表演等艺术美表现出来，还能把山川草木的自然美，人类社会的生活美描绘出来，因此，语文教师在教学中无需强加于人的“灌”、“逼”，只要把教材中的“美”展示在学生的面前，就能启发他们去追求。
因为审美教育的落脚点是塑造美的灵魂，培养高尚情趣，形成优良的品质，因此，我们应当引导学生入情入理，对文章的深刻意蕴加以领悟、品味、消化。
在语文教学中，对学生进行美感教育不但内容充实，活泼生动，而且能使思想、情操、品德受到陶冶，语文课的作用也会得到更充分的发挥。
这对培养学生健康的审美心理、审美情趣，领会作者的写作意图等都具有十分重要意义，教师只要能在审美教育过程中起好主导作用，就能促进学生身心健康成长。