浅谈怎样才能上好非会计专业的基础会计课
非会计专业教学会计基础
非会计专业教学会计基础ﻭﻭﻭﻭ一、非会计专业《会计基础》课程教学现状ﻭ目前《会计基础》课程常见的考核方式一般有两种：一是采取期末闭卷考试的单一方式，这种方式不注重过程管理，缺乏对学生学习和应用能力的考核,难以全面反映学习效果;二是采用平时、、期末三部分来考核，较上一种方式来说已经有所改进，将学生平时学习态度和能力纳入考核之中。
非会计专业在评价学习效果时也沿用上述方法，无法全面的反映学生的综合能力。
ﻭ二、非会计专业《会计基础》课程教学实施建议(一)明确教学目标,提高学生的学习效果非会计专业的学生学习《会计基础》课程的目的是为专业服务的，对他们而言,不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人才，而是通过了解会计信息处理的一般程序,熟悉会计的基本原理,掌握会计报表的阅读和分析能力，在将来的经济管理工作中能够分析和使用会计信息，成为符合当代经济、会计的时代对人才需求的通用性、综合性人才.通过该课程的学习，从知识目标看，应使学生能够掌握会计工作主要的原理和流程；从能力目标看,应使学生能够结合专业理解会计信息在企业实际经营管理决策中的重要作用，能够分析和运用会计信息；从素质目标看，应培养学生应用分析能力、合作能力、口头表达能力等综合素质。
明确了教学目标,各专业的学生也能够理解本专业学习《会计基础》课程的目的和作用，比如随着信息化的推进,庞大而先进的EＲP管理系统在企业的运用,其覆盖了企业所有的部门,需要各部门联合处理信息。
作为销售部门来说，这时就不仅仅只负责业务联系,更要负责销售结算手续等,所以要求各部门人员都要熟悉业务流程和掌握一定的会计知识。
当营销专业学生认识到学习会计课程与他们将来的就业密切相关时，自然就会主动学习，提升学习效果。
（二)整合教学内容,强调综合性和针对性根据教学目标来选取和整合教学内容,应摒弃原有的传统观点,不再追求会计体系的完整性，而是强调课程内容的综合性和针对性.总体设计思路是一要删除会计核算的内容，以适用为原则简化教学内容；二要调整教学内容顺序，从报表结构框架开始引入会计要素、会计等式等基本原理；三要增加适合各专业的财经知识和财务知识，利用专题讲解来体现各专业的针对性。
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略
计凭证 、 会计 账簿 、 会计 报表 等 内
容 。对 初 学 者 而 言 ， 会 计 学 理 论 的 概 念 繁 多且 枯 燥 无 味 。此 外 ， 由于 课 时 安 排 的 比较 紧 张 ，大 多 数 会
甚至有 的学校使用 的《 基础 会计》
教 材 和 会 计 类 专 业 的 学 生 使 用 的 教 材 是 一 样 的 。 许 多 教 师 在 教 学 过 程 中对 账 户 设 置 、复 式 记 账 及
一
会计 学专业 的学生 学完该课 程后 认 为会 计工作 就 是 编会 计分 录 、 填 制会计凭 证 、 登记会计账簿 。 ３ ．缺乏理论与实践 相结合 的
机 会
都 要 学 习基 础 会 计 知 识 ，会 计 教
育 已经转变 为一种大 众化 的普 及 性教 育 。《 基础会计 学》 作为 会计 类 知识 的基 础课程 ，它不仅 是会 计 学专业 的专业基 础课 ，也 是其 他 经 管 类 专 业 的 专 业 必 修 基 础 课 。但是根 据众 多的调查数 据我
注 。本 文根据 笔者五年 来讲授非
会计学 专业 的《 基础会 计》 课程 的
经 验 。针 对 教 学 过 程 中 存 在 的 问
计 学老 师在讲课 的过程 中采用 的
都是 “ 满堂 灌 ” 、 “ 填 鸭式 ” 的授课 方 法 。授 课 老 师 为 了 完 成教 学 大
题， 提 出 自己 的一 点 拙 见 ， 以便 于 提 高 非 会 计 学 专 业 会 计 课 程 的 教
“ 经 济越 发展 ， 会 计越 重 要 ”
的 观 点 越 来 越 被 人 们 所 接 受 。 我
学 质量 。
一 ．
非 常 多 ，并 且 非 会 计 专 业 课 时 又
非会计专业基础会计学课程教学
非会计专业基础会计学课程教学基础会计学是一门综合性学科，它主要研究的是经济制度中的会计信息和会计实务，是现代管理和经济的基础知识之一。
对于非会计专业的学生来说，学习基础会计学是非常必要的，这不仅可以拓宽他们的专业视野，还可以让他们更好地理解经济运作的内部机制。
因此，本文将探讨基础会计学课程的教学方法和策略。
一、基础会计学课程教学方法1. 讲授理论知识基础会计学课程的内容是非常基础的，它主要包括会计凭证的填制、会计账簿的记录、会计报表的编制等方面的理论知识。
因此，教师应该注重讲授一些基础的会计概念和知识，让学生了解会计的基本层次、会计的基本流程和会计所使用的基本术语。
2. 实例分析实例分析是一种比较生动、形象、具体的教学方法，它通过分析实际的会计案例来让学生更好地掌握会计知识。
在课堂上，教师可以随意选择一些实际的会计案例进行分析，让学生参与其中，通过分析案例的方式来加深对会计的理解和认识。
3. 讨论学习讨论学习是一种相互学习、相互交流、相互启迪的方法。
在课堂上，教师可以提出一些问题，让学生一起探讨和解决，这样可以促进学生之间的交流和思维碰撞，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二、基础会计学课程教学策略1. 突出重点难点基础会计学课程很多内容虽然基础，但它也存在着一些重点难点，比如会计凭证的填制、借贷记账法、资产折旧等。
为了让学生更好地掌握这些内容，教师应该在课中要加强相关的讲解和讲解技巧。
2. 强化实践操作基础会计学课程的目的是让学生掌握一些基本的会计理论和实践知识，因此，教师不能忽略实践操作的环节。
可以适当的设置一些实践性的案例，让学生进行操作，这样可以使他们更好地掌握理论知识。
3. 培养学生的会计思维会计学是一门注重逻辑思维的学科，当学生学习了一些基本的会计知识后，通过对实际问题进行思考，就可以形成以会计思维为基础的解决问题的能力。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的会计思维，提高他们的理论基础和操作能力，这样才能更好地适应社会实践的需要。
关于非会计专业《基础会计》课程教学的几点思考
作 ， 对会计 理论 的理解和 掌握更加 深刻 ， 使其 提高会计 知识 的应用能力 ，从而缩短会计 理论 与实践 的距离 ， 达 到事半功倍 的效果 。
五、 完善课程考核方法
的会计知识是为了将来使 用会计信息 ， 以参 与经济管 用 理， 为其专业 服务。 因此 ， 在进行非会计专业《 基础会计》 课程教 学 内容设 置时 ，应结 合非会计 专业人 才培 养 目 标 ， 出专业 特色 ， 突 增强教 学 内容的针对性 ， 体现 出其 培 养 目标的不 同要求 。不需要 照搬会计专业 的教学 内容 ，
教学生如何 进行会计 核算 ， 而是要让学生 以会计规 范为 基础 ， 熟悉会 计核算 的方法 和流程 ， 够看懂会 计凭 证 能 和账簿 ， 读懂 会计报表 并加 以分析 ， 强学生利 用会计 增 信息分析本专业相关 问题 的能力 。 教学 内容上要侧重 于 会计基础理论 、 会计 日常业务核算 以及会 计报表 的编制 及分析 ， 简化与非会计专业没有 密切关 系 的内容 。除此 之外 ， 还可 以结合各专业 的特色 ， 专设相关 章节 内容 ， 以 满足需要 ，使学生能够在较短的教学时间内对会计有一 个整体的理解和把握 ， 帮助学生建立学习的信心和兴趣 。
完善课程考核方法 ，对学生 的专业 素质 进行整体考核 ， 达到课程设置的 目标 ， 从而提高学生 的综合能力 。
（ 作者 单位 ： 河南财政税务高等专科学校 ）
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三、 改进教学方法和手段
对于非会计专业的学生 ，基础会计 》 《 也属于考试课
程。 现行 的考试制度 ， 学生某一课程 的学 习成绩 ， 往往通 过期 末一次考试定 乾坤 ， 这种考核方法 既不能完全反映 出学 生的真实水平 ，也不利于学生对所 学知识 的掌握 。 因此 ， 为了激发学 生探 索知识的热情 ， 督促他们 学好《 基 础会计 》 课程 ， 教师应该综 合运用多种考核方式 ， 变单一 的考核方法 为多元 的考核方 法 ， 以促进学生多方 面能力 的培养 。 非会 计专业 《 基础会计 》 程的考核办法 应将平 课 时考察 、 中测试 、 期 期末考试及模 拟实践考核结合起来 ，
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略论文
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略论文基础会计课程按照在一定的理论知识基础上，注重实践技能培养的原则，系统地介绍了会计的基本概念、原理和方法，并通过实例对会计核算方法和基本经济业务进行了重点介绍，体现了任务驱动和项目导向的职业教育理念，并将会计领域最新政策、准则和制度适度体现在教材中。
以下是今天店铺为大家精心准备的：浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略相关论文。
内容仅供参考阅读!希望能对大家有所帮助。
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略全文如下：“经济越发展，会计越重要”的观点越来越被人们所接受。
我国著名会计学家杨纪琬生前就曾指出：“在现代，不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人，是很难从事经济工作的”。
因此，对于从事与经济相关职业的人而言，都需要了解并且掌握一定的会计知识，并且具备能依据其所掌握的会计信息进行科学决策的能力。
现在我国各个高校的经济学和管理学相关专业的学生都要学习基础会计知识，会计教育已经转变为一种大众化的普及性教育。
《基础会计学》作为会计类知识的基础课程，它不仅是会计学专业的专业基础课，也是其他经管类专业的专业必修基础课。
但是根据众多的调查数据我们发现：非会计专业学生在学习该门课程时存在很多的问题，例如学生们学习效果不太明显、学习时反映比较吃力、课程重视程度不够等。
那么，怎么加强非会计学专业的学生去学习会计的入门课程逐渐受到会计学教育界的关注。
本文根据笔者五年来讲授非会计学专业的《基础会计》课程的经验，针对教学过程中存在的问题，提出自己的一点拙见，以便于提高非会计学专业会计课程的教学质量。
一.非会计学专业《基础会计》教学过程中存在的问题1.学生缺乏学习的动机并且课时量较少在经过这五年的教学生涯，我发现学生认为学好自身的专业课才是最主要的，对其它与专业不相关的课程则抱着无所谓的态度进行学习。
而且课时相对来说较少，一般都只有48-54个学时，要么只能泛泛而读，重要知识点讲不透彻、讲不清晰，学生难以理解和掌握;要么常会出现虎头蛇尾，前面基础知识部分重点讲解了，而到后面会计报表部分只能一带而过，甚至不做讲解。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨一、引言随着我国经济的不断发展和全球化的趋势，对会计专业人才的需求越来越大。
在高职院校中，很多非会计专业的学生需要学习会计基础知识，以适应未来工作的需要。
高职非会计专业会计基础课程的教学显得尤为重要。
在本文中，将探讨高职非会计专业会计基础课程的教学内容、教学方法和教学手段，以及如何提高学生的学习积极性和实际应用能力。
二、课程内容设置1. 会计基本概念会计基础课程的内容应该从会计的基本概念和作用开始，让学生了解会计的定义、特点和作用，以及会计在企业经营中的重要性。
2. 会计要素学生需要了解会计要素，包括资产、负债、所有者权益、收入和费用，以及它们在会计方程式中的关系。
3. 会计核算方法学生需要学习会计的核算方法，包括借贷记账法、会计凭证的填制和会计账簿的管理等方面的知识。
4. 财务报表分析学生应该掌握财务报表的基本形式和结构，了解财务报表的作用和意义，以及如何分析和解读财务报表。
5. 会计制度与法规会计基础课程还应该介绍会计制度和法规，包括我国财务会计准则、企业会计制度和税法等方面的基本知识。
三、教学方法和手段1. 探索性学习在高职非会计专业的学生中，很多人对会计知识都是零基础。
在教学中，教师应该采用探索性学习的方法，通过案例分析、实例讲解等方式，让学生从实际问题中学习会计知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 实践性教学会计基础课程的教学应该注重实践性，让学生通过实际操作来学习会计知识。
可以通过模拟练习、实地考察等方式，让学生掌握会计核算方法和会计处理技巧。
3. 多媒体教学在教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，包括PPT、视频教学等，提高教学效果，吸引学生的注意力，加深学生对知识点的理解和记忆。
4. 互动式教学教师可以采用互动式的教学方式，让学生参与课堂讨论、小组讨论等活动，锻炼学生的思维能力和表达能力，增强学生的学习兴趣。
高职非会计专业会计基础课程的教学方法和手段应该注重实践性、探索性和互动性，从而提高学生的学习效果和积极性。
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略
浅谈非会计学专业基础会计课程教学策略【摘要】本文探讨了非会计学专业基础会计课程的教学策略。
在分析了该课程对学生的重要性以及教学策略的意义。
在从课程内容设计、教学方法选择、案例分析与练习、课程评估方式以及师生互动等方面进行了详细讨论。
结论部分指出了制定合理的教学策略对提高学生学习效果和促进非会计学专业学生对会计学的理解的重要性。
通过本文的研究，可以为非会计学专业的教师们提供一定的借鉴，帮助他们更好地设计和实施基础会计课程教学策略，从而提升学生的学习成效，促进他们对会计学的深入理解。
【关键词】关键词：非会计学专业、基础会计课程、教学策略、课程设计、教学方法、案例分析、练习、课程评估、师生互动、学习效果、促进理解。
1. 引言1.1 非会计学专业基础会计课程的重要性非会计学专业基础会计课程的重要性在于，它为非会计专业的学生提供了一种理解和运用会计知识的途径。
在当今竞争激烈的社会环境中，无论从事哪个领域的工作，都需要一定程度的会计知识作为支撑。
非会计学专业的学生如果能够学习和掌握基础的会计知识，将能够更好地理解财务报表、预算管理等与日常工作息息相关的财务知识，从而提高工作效率和质量。
非会计学专业基础会计课程还能够培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
学习会计需要逻辑性和系统性的思维方式，通过学习会计知识，学生可以提升自己的分析和解决问题的能力，对于未来的工作和生活都将受益无穷。
非会计学专业基础会计课程的重要性不容忽视，它不仅有助于学生更好地理解和运用会计知识，提高工作效率和质量，同时也能够锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 教学策略的意义教学策略在非会计学专业基础会计课程中具有重要的意义。
教学策略能够帮助教师更好地理解和满足学生的学习需求，根据学生的特点和学习背景，有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果。
通过科学合理的教学策略，可以引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生对会计知识的深入理解和掌握。
职业学校非会计专业基础会计课程教学
职业学校非会计专业基础会计课程教学在职业学校中，非会计专业的学生可能需要学习基础会计课程。
这对于他们未来的职业发展和全面的素质提升有着重要的意义。
本文将重点探讨职业学校非会计专业基础会计课程的教学方法和理念。
一、引言会计是一门重要的学科，它能帮助学生理解企业的财务状况和经营情况。
职业学校非会计专业学生学习基础会计课程，可以为他们提供实际应用和未来职业发展所需的知识和技能。
二、课程设置1. 课程目标基础会计课程的目标是使学生能够理解会计的基本概念和原则，掌握会计核算的基本方法和技巧，培养学生的会计思维和分析能力。
2. 教学内容基础会计课程的内容包括会计原理、会计凭证、会计账簿、财务报表、成本会计等方面的知识。
同时，应结合实际案例和情境分析，帮助学生将理论知识应用于实际问题中。
三、教学方法1. 理论与实践相结合基础会计课程的教学应注重理论与实践相结合。
通过案例分析、小组讨论和模拟操作等形式，帮助学生将理论应用于实际情境中，加深他们的理解和记忆。
2. 互动式教学在课堂教学中，教师应注重与学生的互动。
采用问答、讨论、辩论等方式，激发学生的思考和兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 多媒体技术的应用利用多媒体技术进行教学，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示案例分析和实际操作过程，使学生更好地理解和掌握会计知识。
四、评估方式为了评估学生的学习效果，应采用多种方式进行评估。
除了传统的笔试、口试外，还可以采用实际案例分析、小组项目和个人作业等形式，全面评价学生对会计知识和技能的掌握程度。
五、教师素质要求作为基础会计课程的教师，需要具备以下素质：1. 扎实的理论基础和丰富的实践经验。
2. 具有良好的教学方法和教学资源开发能力。
3. 能够激发学生的学习兴趣和提高课堂效果的能力。
4. 具备团队合作和沟通能力，能够与学生和家长进行有效的交流和互动。
六、教学资源基础会计课程需要教师积极开发和利用教学资源，包括教材、案例、多媒体课件等。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业的学生在学习会计基础课程时，由于缺乏会计相关知识和经验，往往会遇到一定的困难。
如何有效地教授高职非会计专业学生会计基础课程，提高他们的学习兴趣和成绩，是一个值得探讨的问题。
在课程设置上，应该充分考虑到高职非会计专业学生的特点和需求。
可以将会计基础课程分为基础部分和进阶部分，基础部分注重会计原理的讲解和基本的会计报表的制作与分析，进阶部分则进一步深入学习会计核算、财务管理等内容。
而且，在这个过程中，可以结合一些实例和生活案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
在教学方法上，应该采用多元化的教学手段，提高学生的学习积极性。
可以通过讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等方式，让学生参与培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
也可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来呈现具体的案例和实操过程，加深学生对会计知识的理解。
需要注重学生的学习效果评估。
在教学过程中，可以设置一些小测验、作业或项目等，及时检查和巩固学生的学习成果。
也可以利用开放性问题、讨论或辩论等方式，让学生主动思考和表达，提高他们的学习能力和思维能力。
还应充分发挥教材和教辅资源的作用，选择适合高职非会计专业学生的教材和辅助教材。
教材内容应该通俗易懂，结构清晰，重点突出，同时也要注重教材的更新和与实际联系紧密。
可以借助一些权威的会计教材，如《会计原理》、《财务管理》等。
还要注重培养学生的实践能力和职业素养。
高职非会计专业学生在毕业后往往不从事会计工作，但对于财务管理和财务报表的理解，是他们工作中必不可少的一部分。
在教学过程中，可以增加一些实践操作环节，提供财务软件操作和实操实习等机会，使学生能够真实地感受和理解会计这一职业。
高职非会计专业学生学习会计基础课程的效果与教学方法的选择和教学内容的安排密切相关。
通过合理设置课程内容，采用多元化的教学手段，注重学生的学习效果评估以及培养学生的实践能力和职业素养，可以有效提高学生的学习兴趣和成绩，为他们的职业发展奠定基础。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业学生学习会计基础课程具有一定的难度，因为学生通常对于会计知识缺乏基本的理解和背景知识。
如何提高高职非会计专业学生的会计基础课程学习效果成为了一个重要的问题。
本文将从教学方法、教学内容和教学评价三个方面对高职非会计专业学生学习会计基础课程进行探讨，并提出相关的教学建议。
教学方法是影响学生学习效果的关键因素之一。
对于高职非会计专业学生来说，直接和抽象的会计原理和概念可能会让他们感到迷惑和困惑。
教师可以采用启发式教学的方法，通过案例分析和实际问题引导学生思考，从而帮助他们理解和掌握会计原理。
教师还可以运用多媒体技术和互动式教学工具，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容的选择也十分关键。
考虑到高职非会计专业学生的实际情况，教师应该将会计原理和概念与学生已有的知识和经验相结合，以便学生更容易理解和应用。
教师还可以选择一些与学生日常生活相关的实例来介绍会计知识，引起学生的兴趣和共鸣。
教师还应该注重将基本的会计知识与实际操作相结合，培养学生的动手实践能力。
教学评价是学生学习效果的重要衡量标准。
对于高职非会计专业学生来说，传统的考试方式可能无法全面评估他们的学习成果。
教师可以采用多种评价方法，如小组讨论、课堂演示、实际案例分析等，从多个角度评估学生的学习情况。
教师还可以利用在线学习平台和学生自主学习的方式，让学生能够根据自身的学习进度和兴趣进行学习，并及时提供必要的指导和反馈。
高职非会计专业学生学习会计基础课程可以通过改进教学方法、优化教学内容和拓宽教学评价方式来提高学习效果。
教师应该积极创造良好的学习氛围，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
学生也应该主动积极地参与学习，利用各种资源和机会提高自己的会计基础知识和技能。
只有教师和学生共同努力，才能取得更好的教学效果。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业学生学习会计基础课程，对于培养他们的财务管理能力和提升就业竞争力至关重要。
本文将从如何设置课程目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
一、课程目标的确定高职非会计专业学生学习会计基础课程的目标应该是培养学生的财务管理能力和提升他们在实际工作中的应用能力。
具体目标可以包括：掌握会计基本概念和基本原理；了解企业财务管理的基本流程和制度；培养学生的财务分析和决策能力；熟悉财务报表的编制和分析方法；学习使用财务软件等。
三、教学方法的探讨在教学方法上，应注重理论与实践相结合。
可以采用讲授、案例分析、实例操作等多种方法相结合。
具体建议如下：1.讲授法：通过讲解会计基本概念和基本原理，帮助学生理解会计的基本理论和方法，并注重与实际案例相结合，提高学生的应用能力。
2.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解会计在企业管理中的作用和意义，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实例操作法：通过实例操作，让学生亲自参与财务报表的编制和分析过程，提高他们的实践能力。
4.课堂讨论法：通过课堂讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养他们的团队合作和沟通能力。
5.财务软件应用：通过学习和应用财务软件，可以提高学生的实际操作能力，并且财务软件在实际工作中的应用非常广泛，有助于提高学生的就业竞争力。
四、教学评价的重要性在教学过程中，及时进行教学评价对于了解学生的学习情况和教学效果非常重要。
可以采用学习笔记、作业、考试等多种方式进行评价。
还可以结合实际案例，进行实际操作和实际问题的解决，检验学生的应用能力。
高职非会计专业学生学习会计基础课程，是培养他们的财务管理能力和提升就业竞争力的重要途径。
通过合理设置课程目标、教学内容和教学方法，可以更有效地提高学生的学习兴趣和学习成效，使他们具备一定的会计基础知识和应用能力，为他们今后的工作和职业发展打下良好的基础。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业学生选择学习会计基础课程的目的主要有两个方面：一方面是为了提高自身的就业竞争力，拥有会计基础知识可以更好地适应职场需求；另一方面是为了增强自身的财务管理能力，提高个人财务决策的水平。
对于高职非会计专业的学生来说，如何高效地教授会计基础课程，满足学生的学习需求，是一个值得探讨的问题。
教师在教授会计基础课程时应注重与学生的互动。
由于高职非会计专业的学生对于会计基础知识缺乏了解，教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与到课堂教学中来。
可以提供案例分析、实际问题讨论等教学活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和兴趣。
教师在教授会计基础课程时应注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
由于高职非会计专业的学生对于会计基础知识的掌握程度有限，教师应通过激发学生的思考能力，培养他们独立解决问题的能力。
可以给学生一些开放性的问题，引导他们去查阅相关材料，思考并给出自己的解决方案，从而提高学生的学习能力和综合素质。
教师在教授会计基础课程时应注重实践操作的训练。
由于高职非会计专业的学生对于财务软件等工具的使用较为陌生，教师应通过提供实操课程，让学生能够熟练使用相应的财务软件进行会计核算和报表编制。
可以组织学生进行真实的会计实训，让学生参与到实际的财务工作中，提高他们的实践操作能力。
非会计专业《基础会计》课程教学三议
非会计专业《基础会计》课程教学三议随着社会经济的发展和市场竞争的加剧，会计作为一门重要的经济学科，已经成为各行各业必不可少的基础知识之一。
然而，由于会计学科的复杂性和专业性，使得非会计专业学生在学习会计知识时面临很大的困难。
本文旨在针对非会计专业学生学习《基础会计》课程时存在的问题，提出三点教学建议，以期能够提高教学效果，满足学生需求。
一、突出实用性在非会计专业学生学习《基础会计》课程时，教师应该注重实用性，将理论知识与实践操作相结合，让学生在学习过程中能够了解和掌握一些常见的会计操作技能。
例如，通过案例分析、实际操作等方式，让学生了解会计分录、会计报表的编制方法，掌握财务报表的分析方法，以及如何进行会计核算等实用技能。
同时，教师还应该注重将会计知识与实际应用相结合，让学生了解会计在企业管理中的作用，培养学生的实践能力，提高教学的实用性。
二、注重学生的主动性在非会计专业学生学习《基础会计》课程时，教师应该注重学生的主动性，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作，并提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以通过设置小组讨论、课堂互动等方式，让学生自主探索、交流和合作，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，教师还应该注重学生的实践操作能力，让学生通过实践操作，掌握会计知识，提高学生的实践能力和应用能力。
三、多元化教学手段在非会计专业学生学习《基础会计》课程时，教师应该采用多元化的教学手段，以满足学生的不同需求。
例如，教师可以采用多媒体教学、案例分析、实际操作、课堂互动等方式，让学生在不同的教学环节中获得不同的学习体验和收获。
同时，教师还应该注重教学资源的整合和优化，提高教学效果和质量。
总之，非会计专业学生学习《基础会计》课程时，教师应该注重实用性、学生的主动性和多元化教学手段，以提高教学效果，满足学生需求。
只有通过不断地教学改革和提高教学质量，才能够培养出更多的具有实践能力和应用能力的高素质人才，为社会经济的发展和进步做出更大的贡献。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨随着社会经济的不断发展，会计基础已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
无论是从事商业活动的企业，还是从事非营利性组织的单位，都需要对会计基础有一定的了解和掌握。
高职非会计专业的学生，也需要通过学习会计基础课程，来提高自己对财务管理和会计基础知识的掌握。
本文将就高职非会计专业会计基础课程的教学内容、教学方法以及教学目标进行探讨，以期为相关教师提供一定的参考和借鉴。
一、会计基础课程教学内容1. 基础理论知识会计基础课程的教学内容应该包括会计的基本概念、会计的核算对象、会计等式、会计基本假设等基础理论知识。
学生需要通过这些内容的学习，来建立对会计基础知识的基本认识，为后续的学习打下良好的基础。
2. 会计核算方法会计核算方法是会计基础课程中至关重要的内容。
这包括了账户的建立和核算、会计凭证的填制和会计账簿的管理等内容。
学生需要通过学习这些知识，来掌握会计核算方法和相关技能，为将来从事财务工作打下扎实的基础。
3. 财务报表分析在会计基础课程中，还应该涉及到财务报表的编制和分析。
这包括了资产负债表、利润表等财务报表的编制和分析方法。
学生需要通过学习这些内容，来了解企业财务状况和经营成果的分析方法，为将来的实际工作提供理论支持。
4. 税务法规会计基础课程还应该包括对税务法规的学习内容。
学生需要通过学习相关的税法知识，了解国家对企业纳税的相关规定，以及如何正确地进行报税工作。
这对于增强学生的法律意识和税收合规意识非常重要。
1. 理论与实践相结合会计基础课程的教学方法应该是理论与实践相结合。
教师可以通过课堂讲授理论知识的通过案例分析、实例演练等方式，让学生们将理论知识运用到实际中去，从而更加深刻地理解和掌握所学的知识。
2. 让学生参与其中会计基础课程的教学过程中，教师应该注重引导学生参与其中。
可以通过设置小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与到教学过程中，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习能动性。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
随着经济的发展，会计作为管理和决策的重要工具被广泛应用。
高职非会计专业也纷纷设置了会计基础课程，旨在为学生提供会计基本知识和技能。
本文将探讨高职非会计专业会计基础课程的教学方法和内容，以提高教学效果。
高职非会计专业的学生一般对会计基础知识缺乏兴趣和理解，因此教学方法应注重培养学生的兴趣和激发学习积极性。
教师可以通过生动的案例分析、实际操作等方式，将抽象的会计概念和方法与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以组织讨论和小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
会计基础课程应注重培养学生的实际操作能力。
会计是一门实践性很强的学科，光靠理论知识是远远不够的。
教师应引导学生进行实际操作和案例分析，通过实际操作中的问题和困惑，帮助学生理解和掌握会计的实际应用。
会计基础课程应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
会计是一门需要不断变化和适应的学科，因此学生应培养灵活的思维和解决问题的能力。
教师可通过案例研究和讨论，引导学生主动思考和解决实际问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
会计基础课程应注重培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
在实际工作中，会计人员需要与其他部门合作，并向上级报告工作。
教师可以通过小组合作学习、团队项目等方式，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
高职非会计专业会计基础课程的教学方法和内容应注重培养学生的兴趣和实践能力，培养其创新思维和解决问题的能力，同时注重团队合作和沟通表达能力的培养。
通过这些努力，可以提高学生的学习效果和就业竞争力。
如何上好基础会计课
如何上好基础会计课基础会计课是商科学生必修的一门课程，它是让我们初步认识企业及其经济活动的课程，也是日后进一步学习会计学科的基础。
在上好基础会计课的过程中，我们需要注意以下几个方面。
一、认真听课并做好笔记认真听课是提高学习效率的关键，因为基础会计课涉及到很多概念和公式，如果错过了一个环节，后面的内容可能就无法理解。
同时，我们还需要做好笔记，记录下课堂内容中的重点，以方便后期复习。
建议在课堂上用不同的颜色标注、划线、画图等方式，以帮助自己更好地理解和记忆。
二、理解“借贷记账法”“借贷记账法”是会计最基本的运作规则，它规定了资产、负债、所有者权益、收入和费用的记账方法。
了解和理解这种记账方法对于上好基础会计课非常重要。
在掌握“借贷记账法”的同时，我们还需要通过实例和题目来掌握记账的具体操作方法。
三、多做题，注重练习多做题是提高会计水平的必要条件，尤其在基础会计课中更是如此。
通过做题，我们可以锻炼自己的记忆能力和应用能力，更好地掌握会计知识。
在练习过程中，要注意理清各个会计科目之间的关系，特别是资产、负债和所有者权益之间的平衡关系。
四、运用网课、MOOC等资源除了参加课堂教学外，我们还可以通过网络课程、MOOC 等平台来学习基础会计课程，丰富自己的学习资源。
这些资源不仅有讲解视频、PPT等教材，还提供了在线测验和作业，帮助我们更好地自测和巩固知识点。
同时，我们还可以参与在线讨论，了解其他学生的学习经验和问题，相互提供帮助。
总之，上好基础会计课需要我们认真听课、理解“借贷记账法”、多做题、注重练习、运用网络资源等。
只有这样，我们才能在学习过程中不断提高，进而掌握更多的会计知识。
高职非会计专业会计基础课程教学探讨
高职非会计专业会计基础课程教学探讨高职非会计专业会计基础课程是培养学生对会计的基础理论和实践能力的重要教学环节。
对于非会计专业的学生来说，会计基础课程的学习对于他们的综合素质和就业能力具有重要的影响。
如何设计和实施高职非会计专业会计基础课程，提高学生的学习效果，成为一个需要重视的问题。
高职非会计专业会计基础课程的教学目标应明确。
由于学生的专业背景不同，对会计的认识和掌握程度也有差异，教学目标应根据学生的实际情况来设定。
对于一些基础较弱的学生，目标可以是使他们能够掌握基本的会计原理和会计核算方法；对于基础较好的学生，则可以将目标定为提高他们的会计分析能力和判断能力。
通过明确教学目标，可以使教学更加针对性，提高学生的学习积极性和学习效果。
高职非会计专业会计基础课程的教学内容应科学合理。
针对非会计专业学生的特点，课程内容应注重基本概念和基本技能的教学。
可以将课程内容分为两个层次，第一层次为基本概念的讲解和基本会计核算方法的介绍，通过让学生了解会计的基本原理和方法，建立起对会计的基本认识；第二层次为案例分析和实践操作，通过实际案例的分析和会计软件的操作，让学生对会计的应用有更深刻的理解。
通过科学合理的教学内容设计，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
高职非会计专业会计基础课程的评价方式应科学合理。
通过评价方式的设置，能够对学生的学习效果进行客观评价。
可以采用考试、实践操作和课堂表现等多种方式进行评价，从而全面了解学生的学习情况。
评价方式要与教学目标和教学内容相匹配，注重学生的实际能力和创新能力的培养，同时也要注意评价的公正性和客观性。
高职非会计专业会计基础课程的教学探讨是一个需要重视的问题。
通过明确教学目标，科学合理的教学内容设计，多样化的教学方法和科学合理的评价方式，可以提高学生对会计基础知识的掌握和理解，提高学生的综合素质和就业能力。
只有通过不断的教学探讨和实践，才能使会计基础课程的教学更加有效和高效。
【会计实操经验】非会计专业新手如何从零开始学好会计
【会计实操经验】非会计专业新手如何从零开始学好会计不是会计专业的学员，可能会担心学不会，学习无从下手，小编可以肯定的说，会计新手照样能学好会计，当上真正的会计，那么如何从零开始学好会计，学习的大概流程是什么，小编跟你一一道来。
首先学习《基础会计》，一定要记熟会计科目表里的内容，熟练的写出会计凭证（这是最重要的），之后就轻松了。
然后学《会计法》，《税法》。
还可以看看《财务会计》、《管理会计》。
你如果真的打算将来从事会计工作的话，就先考证了，先考会计上岗证，也就是所谓的会计从业资格证，再考初级证，还得有会计电算化证等相关的证书。
拿到证，再找单位先积攒些经验，接下来你的金领人生就在你眼前了。
总之，会计是越老越吃香的。
只要自己有真本事，在什么城市，是无所谓的。
小编本来是不打算做会计的，阴差阳错，选了会计。
但技多不压身啊！多学点东西没错的。
可以去买本书，会计学原理，基础会计学，里面会介绍会计的一些基础知识，初次学会计，有两个难点个重点，一定要过去，这是我的经验，一个是关于会计科目，一定要记熟，并且理解，这个是有规律的，不能死记硬背，第二就是借贷的意义，除学的人可能比较不容易理解，所以这个方面要下工夫，一定要理解，建议你能找一个从事会计的人，最好是那种会计学校毕业的人，让他们给你讲讲学习方法，因为，这样的人因为当时老师给讲过理解方法等等，所以，相对没有正规学习的人可能更容易在理论上跟你讲清楚，另外，你可以报一个会计取证的班，听听老师的课程。
会计这门东西，入门简单，只要你有对的学习方法，一定能成功！会计是一门很实用的学科，从古至今经历漫长时间的发展，从原来单一的以记账和核账为主要工作，发展到现在衍生出来包括预测、决策、管理等功能。
会计是一门很基础的学科，无论你是企业老板还是投资者，无论你是税务局还是银行，任何涉及到资金决策（有些可能不涉及资金）的部门都至少要懂得些会计知识。
而我们作为专业人员不仅仅是把会计当作“敲门砖”也就是说，不仅仅是获得了资格或者能力就结束了，社会是不断向前进步的，具体到我们的工作中也是会不断发展的，我们学到的东西不可能会一直有用，对于已经舍弃的东西需要我们学习新的知识来替换它，这就是专业能力的保持。
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力在教育教学中体现 出非会计专业在培养 目 标上 的不同要求 ， 增强 针对性 ； 应让学生 以会计规范 为基础 ， 以会计报表为 目的理解会计
原则 和实质 。增强学生利用会计信息来 分析本专业相关问题 的能
理论以及操作方法 ， 为实际操作和后续其他会计课程铺 垫坚实 的基
础； 在实践教学阶段 ， 目的是锻炼学生 的实际操作能力 ， 其 增加实 际
关键词 非会计专业 基础会计 实验教 学
发展层次 、 学生 了解和掌握 的程度 以及专业 特色等 ， 都缺乏必要 的 了解 。医此教师应努力使非会计专业基 础会 计学教学 内容与会计 专业大体相 同， 同时在操作上更注重实施 给非会 计专业学生 ； 应努
对于经济、 管理类非会计专业来说 ， 基础会计学也 同样 是必修 的专业基础课程 ， 其教学是 一个 严谨的过程 ， 包含 理论教学和实践 教学两个阶段 ： 在理论教学 阶段 ， 目的是 向学生传 授基 本的会计 其
良、 专兼选 拔和吸引、 吸收青年教师 ， 或者创 造一些条件 ， 将部分教师分配到企 业 、 门或者会计师事务所实习 、 部 锻炼和培训 ， 到有 的放 矢 ， 做 重点
培养。
４校 内模拟实验 室及校外实习基地 的建设
非会计专业 的学生学习基础的会计知识 ， 重要的是在 于操作和 实践。理论的学 习当然必不可少 ， 然而也应在传授理论知识 的同时 更侧重会计实际操作 、 练习工作 ， 因此会计实 验这个 教学环节必不 可 少。会计学是－ ｒ操作性很强 的学科 ， ］ 学生 学习理论知识后 ， 如 果不进行实际操作很可能不会 了解其 中的真谛和本质。通过模拟 真实 的、 同会计 主体 的环境 ， 不 让学生 亲 自 手、 动 操作 ， 能够缩短会 计 理论 与实践 的距离 ， 生对会计理论 的理解和掌握更加深 刻、 使学 全面， 以让学生或者学员真正懂得会计是什么。 可
非会计专业学生认真 、 悉心教导 ； 教学 内容尤其是实践操 作办法要
３ 加 强 师 资 队伍 建 设
普通 的会计教 师一般情况是 有学历而实际操作能力 和企业 经 验不足。 在学校时间长的同时与社会 、 企业实际接触较少 ， 因而教学 效果稍有不佳。为了克服这种现象 ， 应建设一支结构合理 、 素质优
■ 教学园 地
浅 谈 怎样 才能 上 好 非会 计 专 业 的基 础 会计 课
伍 剑峰
（ 东岭 南职 业技 术 学院 广
中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ
广 东・ 州 ５０６ ） 广 １６３
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ３ － ８ － ２ １７ — ８ ４２ ０ ） ０ ６ ０ ３ －
按照专科 或者本科 以上会计专业层次进行教学 ， 尤其重 视提供给他 们实地操作的机会 。第二 ， 认识到非会计专业学生并不是 不会从事
会计工作 ， 并不是只让他们学会 分析会 计报表 、 看懂 账 目就可 以足
够 了。这些都是从根本 上影 响非会计 专业会计课程 的教学效果 的
主要方面。 非会计专业学生 的会计教育与会计专业本科学生的教 育不 同，
１明确教学 目标
教育部于 １９ 年颁布实施 了 《 ９８ 普通高等学校本科专业 目录和 专业介绍） “ ，介绍” 中对经济、 管理类非会计专业 的培养规格进行了 规定 。它们是非会计专 业 ， 的培养 目 与会计专业的培养 目标 它们 标 是不同的。首先 ， 会计专业毕业的学生或学员毕业后从事 的是会计 理论 、 实务和管理的工作项 目， 培养 目 主要是 培养学生记账 、 标 报账 以及用账 ， 工作方 向主要应集中于各组织的会计部 门和会计师事务 所 ； 次， 其 对于非会计专业毕业生来说 ， 他们可能从事非会计专业的 其他管理工作 ， 工作方向主要集 中于各组 织的其他职能管理 部门 ， 但是他们对于会计的基础知识和操作实践也应了解 、 熟识 。 因此 ， 在实际 的教学工作 中应注意 ： 第一 ， 平等。讲授知识要对
动手机会 ， 把前面理论知识应 用于实践。 目前 。 待解决的现实 问 亟
力； 与会计专业 的基础会计学 主要讲 授簿记 方法不同 ， 重点应放在 讲 授会计学概论 ， 包括会计 法规、 会计基 本原则、 会计假设 、 会计循
环、 会计报表等 内容 ， 可以结合 各专业 的特色 ， 还 专设相关章节 ， 以
员的会计知识 的教育 ，它更 多地侧 重于会计 知识 的应用性和操作
性 ，也印对非会计专业学 生的教育 目的是培养 出 懂得会计操作、 明 白 会计操作技能的企业高管人 员。其培养重心应体现于管理方面， 从管理 的角度来 了解、 操作会 计。本 文探讨 了对非会计专业学生的 基础会计教学， 最终提 高非会 计专业基础会计教学的质量。
它不是侵 重于传授专业会计 知识 ， ４ 不是侧重 于会计 知识的全面性 、 系统性 ， 而是侧重 于实 战、 操作 ， 侧重于培养懂得会 计操作知识 、 懂 得使用会计知识 的企业 、 团组织 的高级管理人才。为了完成该培 社 养 目的 ， 非会计专业 的基 础会计教育教学应把 目 标强 调在 ： 尽多强 调实践 、 操作 ， 短理 论和实践的距离 ， 缩 熟识会计 工作 的组织形式 ， 掌握会计信息的获取 和使用方 法， 为经济 管理工作培养 的“ 通用型” 专业人才提供条件。
摘
要
对于非会 计专业 学生的会计教育 ， 是一种对非专 业人
２ 创新 教 学 内容
非会计专业 的基础会 计学教育教学通 常缺乏特色和创新 ， 缺乏 结合实践和各个专业的不同内容 ， 缺乏根据实际需求来确 定教学知 识点 。从事非会计专业 的基础会计学教 育的任课老师对于经济类 的专业如国际经济 与贸易 、 金融、 投资等知识， 专业培养 目标和实际
题是如何对非会计专业 的学生 实施 基础会计知识 教学且达到理想 的教学效果。同时 ， 个问题 的解决 和课程教学的改革也对会计教 这
学有着较深远的意义。
满 足其需要 ； 最重 要的是 ， 强调综合 性和完整性 ， 应 使学生能够在
一
个较短 的时间内对会计 有一个整体的理解 ， 建立学生学 习的信心 和兴趣 。