第十一单元用计算器计算
精品2019-2020年最新苏教版四年级数学上册用计算器计算教学设计-评奖教案
第十一单元用计算器计算课题一用计算器计算教学内容教科书第100~101页教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教具、学具准备：实物投影仪CAI课件学生自带计算器教学过程：课题二用计算器计算教学内容教科书第102-103页教学目标：1、让学生进一步认识计算器,了解它的基本功能,会用计算器计算两步式题。
2、让学生使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养学习数学的兴趣.感受使用计算器在人类生活和工作中的价值.教学重点：1、学会用计算器计算两步式题.2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教具、学具准备：实物投影仪每位学生准备一个计算器。
教学过程:课题三练习十综合练习教学内容教科书第104---105页.教学目标：1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、借助计算器计算实际问题,使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
3、借助计算器的计算,探索简单数表中有关数之间的联系,从而培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。
教学重点、难点1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
教具、学具准备：实物投影仪教学过程:课题四一亿有多大教学内容教科书：第106---107页教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
第十一单元用计算器计算
第⼗⼀单元⽤计算器计算第⼗⼀单元⽤计算器计算第⼀课时认识计算器及其计算⽅法教学内容：第100—101页1、让学⽣初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使⽤计算器进⾏⼤树⽊的⼀两步连续运算，并通过计算探索发现⼀些简单的数学规律。
2、让学⽣体验⽤计算器进⾏计算的⽅便与快捷，进⼀步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在⼈们⽣活和⼯作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使⽤计算器进⾏⼤数⽬的⼀步和只有同⼀级的两步式题。
教学难点：通过计算探索发现⼀些简单的数学规律。
课前让学⽣每⼈都准备好⼀个统⼀型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。
⼀、了解计算器的基本功能1、指名说说⾃⼰对计算器的了解：有显⽰器（统⼀购买的计算器显⽰器上有两排，上⾯⼀排是输⼊的算式，下⾯⼀排是算出的结果）、键盘（要让学⽣识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第⼆功能转换键等）。
2、试试开机和关机。
3、了解计算器的⽤途：说说你⼀般在什么地⽅可以看见⼈们⽤计算器？你⾃⼰去⼩店⾥买东西要带计算器吗？为什么？指出：⽤计算器计算⼀般都是算⼀些⽐较复杂的，很简单的计算我们可以直接⽤⼝算。
⼆、⽤计算器计算：1、计算38＋27、30×18⽤计算器算完后，问⼀问：和⼝算的结果⼀样吗？你觉得⼝算和计算器算哪个更准确？指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。
所以检查的时候要看显⽰器上的输⼊算式是否正确。
2、试⼀试：⽤计算器计算下⾯各题。
765＋469 589×76 41600÷1281438＋2576 380×426 765＋469－2963028－2965 625÷25 816÷68×27学⽣独⽴计算。
算完后，⽼师报算式，学⽣听之后再算⼀遍，检查学⽣的听⼒和按键的准确性和计是否正确。
说说你觉得⽤计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：1、⽤计算器计算下⾯各题218＋493 2800－1798 6848－579＋3862191×35 3363÷57 126×7÷18学⽣算完后，指名交流⼀下得数。
第11单元 用计算器计算
用计算器计算教学内容四年级（上册）第100～101页。
教学目标1．使学生认识计算器，初步了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算。
2．使学生经历借助计算器探索与发现一些简单的数学规律的过程，初步感悟归纳和类比的思想方法，能运用计算器解决一些简单的实际问题。
3．使学生初步感受用计算器计算的便捷，培养对数学学习的兴趣。
教学过程一、讲一讲，了解计算器谈话：日常生活中，我们经常会遇到一些大数目的运算，这时就需要使用计算器进行计算。
今天这节课我们就来学习“用计算器计算”（揭示课题），同学们都带计算器了吗？每个人手中的计算器，形状、大小各不相同，但它们有什么相同地方吗？谈话：你会用计算器吗？谁来向大家介绍介绍你的计算器，说说它该怎么用。
结合学生的介绍，相机说明显示器的作用，以及键盘的结构和使用方法，主要包括数字键、运算符号键，以及开机、关机、清除等功能键。
让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。
说明：计算器上还有一些按键，有些在进行简单计算时不需要用，有些功能比较复杂，这些键的使用方法我们以后还会学习。
5.他计算对吗？我们口头检验一下。
[说明：平时生活和学习中，大多数学生都接触或使用过计算器，对计算器的结构和使用方法已经有了一定的了解，课堂上不需要教师做更多介绍。
所以，在认识计算器环节，充分利用学生的已有知识和经验，先让学生把自己知道的讲出来，并且让学生之间互相补充，并辅以教师的适当引导。
这样安排，更符合学生的实际，更能激发他们主动探索和学习的欲望。
]二、学一学，使用计算器1．教学第100页例题。
谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数（出示例题），再用笔算或口算进行检验。
学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。
谈话：如果是较大数目的计算，你行吗？请用计算算出下面各题的得数。
出示题目：765+469= 589×76=41600÷128= 3028－2965=学生独立完成后，组织反馈。
小学数学四年上册第十一单元计算器应用教案
小学数学四年上册第十一单元：计算器应用教案一、教学目标1.掌握计算器的使用方法，清楚了解加、减、乘、除的计算规则；2.能够根据问题用计算器完成四则运算和简单混合运算；3.能够使用计算器验证算术等式的正确性；4.能够注意合理使用计算器，提高自己的口算能力。
二、教学重难点1.计算器的使用方法；2.算术等式的正确性；3.如何合理使用计算器，提高口算能力。
三、教学内容及步骤1.计算器的使用方法步骤：教师向学生展示计算器，并让学生自己摸索计算器的功能键。
然后讲解计算器的基础按钮，四则运算键、清零键、回退键，然后再讲解一些计算器的特殊键如百分数键、正负键、小数点键等。
让学生使用计算器计算简单四则运算题目，巩固计算器的使用方法。
2.加、减、乘、除的计算规则步骤：让学生回忆一下加、减、乘、除的计算规则，以 3+4=7 为例，将其分成三个部分，第一个部分 3 是加数，第二个部分 4 是加数，第三个部分 7 是和。
计算减法、乘法、除法的方式也是类似的。
3.根据问题用计算器完成四则运算和简单混合运算步骤：让学生通过一些简单的问题，进行计算器的练习。
比如：小明有 10 元钱，他想买一支笔，一支笔的价格是 2 元，问他能买几支笔？这个问题可以通过计算器的除法计算得出答案。
4.使用计算器验证算术等式的正确性步骤：让学生设计一些运算式并使用计算器进行验证，然后讲解运算式的正确性，并引导学生思考出验证算术等式的方法。
5.如何合理使用计算器，提高口算能力步骤：让学生相互交流并讨论如何合理使用计算器，避免计算器过度依赖。
同时，教师可以让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。
四、教学方法1.演示法教学方法：计算器的使用方法可以通过演示来进行讲解。
2.听说训练法：让学生相互交流并讨论如何合理使用计算器，提高口算能力。
3.案例分析法：通过实例来讲解，使学生更加深刻理解计算器的使用方法和口算能力的提高。
五、教学评价教师可通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生的日常学习状态，比如是否善于使用计算器、是否合理使用计算器等。
第十一单元 用计算器计算
第十一单元用计算器计算一、教材简析：计算器已经在各行各业中得到广泛使用，给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题、发现数学规律带来了便利。
计算器已融入现代生活，大部分学生都已接触和使用过计算器，对它有一定的感性认识，因此必须让学生在数学课程中认识并学会使用计算器。
本单元内容分两段安排：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。
第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排了练习十。
教学在“想想做做”和练习十中，还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍“改错键”等常用的功能键，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。
最后，教材还安排了实践活动《一亿有多大》，帮助学生形成良好的数感。
本单元教材有以下编写特点：1．注重学生的实践操作。
2．密切计算器与生活的联系。
3．引导学生开展探索性的学习。
4．重视引导学生了解更多的知识。
二、教学目标：1．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
三、教学重点：能够运用计算器进行简单以及稍有难度的计算。
四、教学难点：在使用计算器进行计算的过程中，懂得观察并发现一些有规律的数的计算。
五、课时安排：认识计算器及其计算方法1课时用计算器计算稍复杂的两步式题1课时练习十1课时一亿有多大1课时单元练习2课时第三课时：练习十Array教学内容：教材第104—105页。
教学目标：1．让学生进一步比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。
2．培养学生认识学习的态度。
教学重点：比较熟练地使用计算器计算四则运算。
教学准备：将部分练习题写在小黑板上。
教学过程：一、基本练习。
第十一单元 用计算器计算
第十一单元《用计算器计算》教材分析教学使用计算器的主要目的，一是进行较大数的计算，二是用于探索一些和计算有关的规律。
苏教版教材在整数四则计算（口算、笔算、估算）和混合运算的教学结束后，适时安排使用计算器的教学，能较好地实现这两个目的。
本单元的计算内容分三段安排，依次是初步了解计算器，用计算器进行加、减、乘、除一步计算，用计算器进行四则混合运算（两步计算）。
探索规律的内容结合使用计算器进行一步计算和两步混合运算分散安排。
在单元结束时，有一次实践活动《一亿有多大》。
1 让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
计算器在生活中已经比较普及，很多学生都见过计算器。
教材结合两张购物的照片，让学生知道在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，激发学生学习使用计算器的兴趣。
学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。
教材在简单介绍计算器上的“显示器”和“键盘”之后，满足学生的需求，让他们通过玩，初步认识计算器上的一些常用的键。
首先是找到开机和关机的键，试一试怎样开机、怎样关机。
再摸摸、按按其他的键，并相互交流各人初步知道了哪些键，有什么作用。
在这个教学环节里，着重认识0~9共十个数字键，+、-、×、÷四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。
学生了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。
2 由易到难，指导学生使用计算器计算。
第100页的例题和“试一试”教学使用计算器进行加、减、乘、除一步计算。
例题中的38+27和30×18都是较小数的计算，这里选择较小的数有三个原因，一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字；二是这些题都能口算，可以验证计算器计算的得数是正确的，从而对计算器产生信任；三是能体会用计算器计算比较省力。
“想想做做”里有较大数的四则计算，包括学生以前没有进行的四位数加、减计算，三位数乘两、三位数，多位数除以三位数等。
通过这些计算练习，能够达到本单元的教学目的。
第十一单元：用计算器计算 第3课时_教案教学设计
第十一单元：用计算器计算第3课时练习十教学目标：1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。
3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。
教学准备：计算器教学过程：一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？指出：最这种题，先要确定十位上的数字最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。
24×35和25×34分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。
最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。
42×53和43×52分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。
二、完成书上练习：1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。
算完后互相校对。
2、用计算器计算：94×86÷47（394＋5477）÷578450÷25－2496396÷（520－438）提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（）”算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。
3、用计算器计算，并找一找各组题的规律（1）9×9－1=先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的98×9－2=时候会有学生发现规律，指名说一说该规律；987×9－3=并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。
9876×9－4=利用规律，你能继续写算式吗？直接写出这些算式的得数。
指名板演。
交流。
其他几组也基本照这样的方法组织教学。
4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。
人教新课标四年级上册数学《11计算工具的认识及用计算器计算》教案
人教新课标四年级上册数学《11计算工具的认识及用计算器计算》教案一. 教材分析《11计算工具的认识及用计算器计算》这一节的内容，主要让学生认识计算工具，了解其使用方法和计算器的功能。
教材通过简单的实例，让学生学会使用计算器进行基本的运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对基本的运算规则有所了解。
但是，他们可能对计算器的使用不是很熟悉，因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识计算器，并学会使用计算器进行计算。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解其使用方法和计算器的功能。
2.培养学生使用计算器进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行基本的运算。
2.教学难点：让学生能够熟练使用计算器，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过探究、实践，掌握计算器的使用方法。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些基本的运算题目，用于练习和巩固。
3.准备PPT或者黑板，用于展示计算器的使用方法和运算结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或者黑板，展示一些基本的运算题目，让学生尝试用手算的方式进行计算。
然后，引入计算器，让学生观察计算器的外观和功能。
2.呈现（10分钟）讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、数字输入、运算符号输入、结果查看等基本操作。
通过具体的例子，让学生学会使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一个代表进行操作，其他组员监督和指导。
教师出示一些基本的运算题目，让学生用计算器进行计算。
过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些稍微复杂的运算题目，让学生独立使用计算器进行计算。
国标苏教版小学数学上册第十一单元知识点归纳
第十一单元知识点归纳
具体内容
知识点
计算器的构造
计算器由显示器、键盘、开关、电源、内部电路等组成。
计算器常见的种类
常见的计算器有算术型计算器和科学型计算器。
用计算器的方法
1．用计算器计算一步式题：无论用什么类型的计算器，只要根据算式的书写顺序依次按键后。按“”键即可得出结果。
2．用计算器计算两步式题：用科学型计算器计算两步式题只要按照算式的书写顺序，依次按键即可。如果用算术型计算器，就要按算式的运算顺序，分步按键，分步算出结果。
四年级上数学教案用计算器计算苏教版
《用计算器计算》教案教材体系《用计算器计算》是苏教版教材四年级上册第十一单元的内容。
《数学课程标准》将用计算器计算安排在第二学段“数与代数”领域“数的运算”的知识体系中,具体目标是:能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
本册教材在“认数”单元后专门安排了用计算器计算,这样即可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律,又便于学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器,同时也为学生后续学习中借助计算器解决实际问题、探索数学规律打下基础。
教学设想在认真研读教材、反复打磨后,我认为,本课应以学生发展为立足点,以自主探索为主线,利用学生较强的好奇心和动手欲望,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。
于是我调整并丰富了教材原有的编排,主要体现为以下三点:第一,在引入计算器时,我创设情境,制造大数目计算的障碍,激发学生对用计算器计算的内在需求。
第二,学生用计算器计算后,可能会产生以后学习中计算都用计算器计算那该多好的误解。
我设置特例,穿插一些特殊的可口算、可估算、可巧算的题目让学生用计算器计算,使学生明白合理使用计算器的必要性。
第三,教材中用计算器探索数学规律的练习题,呈现的方式较为单一,我改变了题目的呈现方式,体现出一定的思维层次,增强了探索题的魅力,从而更好地吸引学生参与探究。
教学目标1.知识与技能方面:初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。
2.过程与方法方面:让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、归纳、概括、推理的能力。
3.情感与态度方面:让学生体验用计算器进行计算的方便与准确,感受计算器在生活中的价值。
同时也让学生明白计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的智慧。
教学重点了解计算器的计算功能,使用计算器进行大数目的计算。
第十一单元用计算器计算
第十一单元用计算器计算一。
教学目标1，增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。
计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。
学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
2，使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
3。
使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
二。
教学内容教材第100~107页。
三。
教学要求1。
在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能，再通过学生动手尝试操作，明确操作步骤，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
2。
在教学中通过生活中的使用计算器的场景，使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。
3。
在介绍计算器功能，认识计算器键盘的作用和操作方法时，注意让学生尝试操作，在相应的练习中让学生进一步探索性学习，培养数感。
4。
教材安排了你知道吗，向学生介绍计算器有关的知识，引导学生了解更多的知识，以激发学生进一步探索计算器功能的兴趣，开拓学生的视野。
四。
课时安排(共计3课时)认识计算器及计算方法 1课时用计算器计算两步式题材 1课时练习十 1课时第一课时认识计算器及其计算方法【教学内容】教材第100~101页。
【教学要求】1。
通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2。
使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
【教学过场】一。
复习1。
口算:180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170860－60 100×6 300×7 3×30 560÷802。
出示:5963×234 45875÷25提问:这两题可以口算吗?3。
出示例题插图。
《苏教版小学四年级数学上册第十一单元试题》用计算器计算
苏教版四年级上册数学第11单元试卷（满分： 100 分）姓名：班级：成绩：一、用计算器计算下边各题（每题 2 分，共 10 分）形态型号1、75× 312-17160÷ 962、10005÷ 29× 234-570823、4736÷ 32-148× 04、1620-862×15-95655、 345× 27142857 ×45880÷ 146708×427850240÷（ 459-299）9375÷ 25-37519188 ÷（ 421－ 380）（ 3790+7895 ）÷ 57（4574-2394）× 24375 ×（ 26× 12）二、填空题（每题 2 分，共 10 分）1、与十万位相邻的是（）位和（）位。
2、 10 个一万是（），10个十万（）。
3、一个数由 5 个千万、 5 个万和 5 个百构成，这个数写作（）。
4、用“ 0， 2， 3， 5， 6，8”这六个数，构成的最小六位数是，最大六位数是。
５、小红在做一个数乘以36 时，误将 6 当作 9，将 3 当作 5，结果得1239，正确的结果应当是（）。
三、判断题（每题 2 分，共 10 分）1、位数少的自然数比位数多的自然数小。
（）2、从右侧起，十万位在第五位。
（）3、个位、十位、百倍亿位都是计数单位。
（）4、最大的五位数与最小的六位数相差1。
（）5、 2070000502 读作二十亿七千万五百零二。
（）四、选择题（每题 2 分，共 10 分）1、八十万零二十写作（）A 、 800002B 、 800020C 、80000402、 19□ 50000000≈ 200 亿，□里能填（）A 、5~9B、5C、93、用 2 个 1 和 3 个 0 能够构成个不一样的五位数。
第十一单元：用计算器计算 第3课时.doc
第十一单元：用计算器计算第3课时练习十教学目标： 1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。
3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。
教学准备：计算器教学过程：一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？指出：最这种题，先要确定十位上的数字最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。
24×35和25×34 分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。
最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。
42×53和43×52 分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。
二、完成书上练习： 1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。
算完后互相校对。
2、用计算器计算：94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249 6396÷（520－438）提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（）” 算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。
3、用计算器计算，并找一找各组题的规律（1）9×9－1=先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的98×9－2= 时候会有学生发现规律，指名说一说该规律；987×9－3=并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。
9876×9－4= 利用规律，你能继续写算式吗？直接写出这些算式的得数。
指名板演。
交流。
其他几组也基本照这样的方法组织教学。
4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十一单元用计算器计算
教学内容：教材第100-107页。
教学目标
1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，
并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器
计算在人类生活和工作中的价值。
教学重点：使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。
教学难点：解决一些简单的实际问题。
教学时间：4课时
用计算器计算（1）
教学内容：书100-101页。
教学目标：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步
连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器
在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算
的两步计算。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
教学内容：102-103页
教学目标：
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题。
2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，
解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习数学的兴趣，感受使用计算器
在人类在生活与工作中的价值。
教学重点：学会用计算器计算两步式题。
教学难点：探索发现一些简单的数学规律。
教学内容：104-105页
教学目标：
1、巩固已掌握的使用计算器的方法。
2、通过计算使学生进一步感受用计算器计算的优点，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生利用计算器进行探究学习的意识和能力。
教学重点：巩固已掌握的使用计算器的方法
教学难点：继续探索发现一些简单的数学规律。
一亿有多大
教学内容：106-107页
教学目标：
1、通过“数一数”排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感到一亿的大
小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的举和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作
的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学重点：数一数排一排称一称说一说。