北师大版四年级语文下册《花之咏_2》PPT课件PPT、优质教学课件
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四年级下册语文课件-3.3《花之咏》北师大版(共19张PPT)
现在我们回看课题，如果把课文的 题目换成《咏花》可以吗？谈 花的心声，这是花在自我歌唱，作者 与花融为一体了，花的理想与追求就 是作者的理想与追求，因此，题目 “花之咏”――“花的歌唱”是与课文 内容吻合的。而题目“咏花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地歌咏 花，这与课文内容是不相符的。
北师大版四年级语文下册
同学们喜欢花吗？ 看看下面的图片，同学们都认识这些花吗？ 你们觉得它们都在唱什么歌？
梅花
向日葵
三色堇
康乃馨
荷花
玉兰花
花之咏
[黎巴嫩] 纪伯伦
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在 她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。 我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我 抚养，秋天催我入眠。 我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。 清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起 向它告别。 草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，是 她芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。 我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
心室 湛蓝 天幕 坠落 孕育 降生 抚养 入眠 出嫁 彩冠 赠物 携手 宣报 舞姿轻盈 叹吁 眨眼 招徕 啜饮 琼浆 聆听 仰目朝天
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？ 答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？ 答：这里运用比喻的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件PPT
二是用诗词等来叙述，如“咏梅”
在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？ 花之咏就是花的歌唱
花到底对我们唱了些什么呢？
• “我是一句话，大自然把我吐了出 来，又把我收了回去，藏在她的心 室里。” 全文用第一人称来写，感觉 十分亲切，使无数读者也不自觉 的把自己也想象成花！
“我是一颗星星，从湛蓝的 天幕坠落到碧绿的地毯上。” 比喻想象大胆奇丽，体现作者 对花非常喜爱！
“我啜饮露水的琼浆，聆 听鸟儿的歌唱，合着青草的拍 子起舞。”我永远仰目朝天， 不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。” 怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。这一节总结 全文，借花表达了自己对美丽和光 明的追求！
●
表面写人，实为写花。借花喻人
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
作 业
1、有感情朗读课文。 2、摘抄并背诵自己喜欢的句、段。
北师大版四年级语文下册第三单元
Hale Waihona Puke 习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。 2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
初读课文
个人练习有感情朗读课文
孕育 琼浆 抚养
入眠 湛蓝 赠物
招徕 天幕 携手
啜饮 聆听 黄昏
叹吁呼吸 芳香四溢
舞姿轻盈 醉卧大地
检查预习
“咏”字典里有哪几个含义？ 一是依着一定的腔调缓慢地诵读 吟唱，如“歌咏”； 思考
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。” 揭示花在日常生活中的作用， 我们一刻也离不开花！
北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件PPT
我是大地的女儿，冬天把我 孕育，春天把我降生，夏天 把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，
我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气 里，我叹吁呼吸，是她芳香四溢。我醉卧 大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。
北师大版四年级语文下册第三单元
[黎巴嫩] 纪伯伦
学习目标
• 1．正确、流利、有感情地朗读课 文。 • 2．理解课文内容，体会作者对美 丽与光明的渴望与追求。
认一认、读一读 湛蓝 抚养 啜饮 琼浆 天幕 孕育 降生 入眠 赠物 宣报 聆听 芳香四溢 坠落
我是一句话，大自然把我吐了 出来，又把我收了回去，藏在她 的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕 坠落到碧绿的地毯上。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱， 合。
花的理想是什么呢？
背景资料：
作者（纪伯伦）十二岁时不堪 忍受帝国统治者的残暴，随父 母去美国过着清贫的生活。后 来病魔先后夺去了他母亲等三 位亲人的生命。
花之咏
堂清检测
• 1、“花之咏”的意思是（ ）。 • 2、花在歌唱什么？ • 3、‘我永远仰慕朝天，不为看到我 的幻想，而是为了看到光明。’说 说你对这句话的理解。
我是朋友间的一份礼品，
我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠， 我也是生者致以死者的一件赠物。
草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气 里，我叹吁呼吸，是她芳香四溢。我醉卧 大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我；我 招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。
北师大版四年级语文下册第三单元
[黎巴嫩] 纪伯伦
学习目标
• 1．正确、流利、有感情地朗读课 文。 • 2．理解课文内容，体会作者对美 丽与光明的渴望与追求。
认一认、读一读 湛蓝 抚养 啜饮 琼浆 天幕 孕育 降生 入眠 赠物 宣报 聆听 芳香四溢 坠落
我是一句话，大自然把我吐了 出来，又把我收了回去，藏在她 的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕 坠落到碧绿的地毯上。
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱， 合。
花的理想是什么呢？
背景资料：
作者（纪伯伦）十二岁时不堪 忍受帝国统治者的残暴，随父 母去美国过着清贫的生活。后 来病魔先后夺去了他母亲等三 位亲人的生命。
花之咏
堂清检测
• 1、“花之咏”的意思是（ ）。 • 2、花在歌唱什么？ • 3、‘我永远仰慕朝天，不为看到我 的幻想，而是为了看到光明。’说 说你对这句话的理解。
《花之咏》精品PPT课件
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
绿色圃中小学教育多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
北师大版四年级语文下册第三单元
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望 自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上 天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的 人称赞。
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟课文借花喻人的特点。）
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
绿色圃中小学教育多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
北师大版四年级语文下册第三单元
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学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
读一读
孕 眠徕啜 琼 湛幕毯 抚 赠吁聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
北师大版四年级下册《花之咏》第二课时
揭示花在日常生活中的作用，我们 一刻也离不开花！
草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天, 为的是他用眼睛观看世界。 排比句，用词丰富优美，写出 “我”从天空到大地的幸福美好的 生活！
我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌 唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目 我永远仰 朝天，不为看到我的幻想，而是为了看 目朝天，不为看到我的幻想，而是为了 到光明。 看到光明。
“追求光明”是花的崇高理想，也是作 者的追求。借花喻人，借花表达了自己对美 丽和光明的追求！
花在歌唱什么呢？
花在歌唱美丽，歌唱光明， 歌唱崇高的理想。
我是一句话，大自然把我吐了出 来，又把我收了回去，藏在她的心室 里。
全文用第一人称来写，感觉十分亲切，使 无数读者也不自觉的把自己也想象成花颗星星，从湛蓝的天 幕坠落到碧绿的地毯上。
比喻想象大胆奇丽，体现作者 对花非常喜爱！
把花比作一颗星星。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘 出嫁时头上的一顶彩冠，我也是生者致 以死者的一件赠物。
北师大版四年级语文下册《花之咏》_图文
课堂小结
本文通过花的自述——为大自 然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。 同时也借花表达自己对光明的追求 和渴望，传达出一种积极乐观的人 生态度。
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按照时间顺序来写的
“草原上，我舞姿轻盈，为她打扮； 空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。我 醉卧大地，黑夜便眨着无数只眼睛看着我； 我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世 界。”
（排比句）用词丰富优美，写
出“我”从天空到大地的幸福美好 的生活！
分析讨论
我永远仰目朝天，不为看到我的幻想， 而是为了看到光明。”
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想，也是 作者的追求。这一节总结全文，借花表 达了自己对美丽和光明的追求！
表面写人，实为写花。借花喻人。
思考：把这篇课文的题目换成 《咏花》可以吗？说说你的理由。
不可以，课文是用第一人称和拟人的 修辞手法写出了花的心声。文中诗人与花 融为一体，花的理想追求就是作者的理想 与追求。“花之咏”指花的歌唱，如果改 为“咏花”，则是指作者在赞美花，与文 意不符。
加紧学习，抓住中心，宁精勿杂， 宁专勿多。
—— 周恩来
谢谢
北师大版四年级语文下册《花之咏》_ 图文
最新北师大版小学四年级下册语文《花之咏》课件
“追求光明”是“花”崇高的理想。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
谢谢
最新北师大版小学四年级下册语文 《花之咏》课件
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
（感悟赠吁聆
练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是 美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求， 其实大地万物还有很多东西也有着崇高的 气节，同学们你们愿意像作者一样为它们 作词歌唱吗？写一写吧。
谢谢
最新北师大版小学四年级下册语文 《花之咏》课件
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。
2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的 渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？ （花之咏就是花的歌唱。） 2.花到底对我们唱了些什么呢？
品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文， 对喜欢的段落可以多读几遍。
2.小组交流读自己喜欢的段落。
3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表 达自己读后的感受。
（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表 演、吟诵一首诗词）
品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受， 体会花的美好寓意；
第7段开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光明又是什么？ 这是本文的重难点。
“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自 己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天 空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人 称赞。
北师大版《花之咏》ppt
纪伯伦
梅 花
查字典，说说“咏”是什么意思？ 想一想“花之咏”是什么意思？
●
花之咏就是花的歌唱。
举 起 小 手 试 一 试
1.结合预习，“花之咏” 的“咏”是什么意思？ 答：咏是歌唱，歌咏 的意思。 2.“花之咏”是什么意思 答：花在唱歌 3.全文中的“我”是指什么？ 答：花
zhàn
mù
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落 到碧绿的地毯上。 我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我抚养，秋天 催我入眠。
花 的 成 长
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠，
我也是生者致以死者的一件赠物。
“草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天,为 的是他用眼睛观看世界。”
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我பைடு நூலகம்了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？
答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用比喻的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 碧绿的地毯上。
●
表面写人，实为写花。托物言志, 借花喻人
作 业
1、有感情朗读课文。 2、摘抄并背诵自己喜欢的句子、段 落。
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
（排比句）用词丰富优美，写 出“我”从天空到大地的幸福美好的 生活！
“我啜饮露水的琼浆，聆 听鸟儿的歌唱，合着青草的拍 子起舞。”我永远仰目朝天， 不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。” 怎么理解这句话？
梅 花
查字典，说说“咏”是什么意思？ 想一想“花之咏”是什么意思？
●
花之咏就是花的歌唱。
举 起 小 手 试 一 试
1.结合预习，“花之咏” 的“咏”是什么意思？ 答：咏是歌唱，歌咏 的意思。 2.“花之咏”是什么意思 答：花在唱歌 3.全文中的“我”是指什么？ 答：花
zhàn
mù
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我收了回去，藏在她的心室里。 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落 到碧绿的地毯上。 我是大地的女儿，冬天把我孕育， 春天把我降生，夏天把我抚养，秋天 催我入眠。
花 的 成 长
我是朋友间的一份礼品， 我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠，
我也是生者致以死者的一件赠物。
“草原上，我舞姿轻盈，为她打 扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳 香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨着 无数只眼睛看着我；我招徕白天,为 的是他用眼睛观看世界。”
我是一句话，大自然把我吐了出来， 又把我பைடு நூலகம்了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？
答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用比喻的手法，花是大自然 的孩子，大自然孕育了花的生命，花最 终又回到大自然的怀抱。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到 碧绿的地毯上。
●
表面写人，实为写花。托物言志, 借花喻人
作 业
1、有感情朗读课文。 2、摘抄并背诵自己喜欢的句子、段 落。
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
（排比句）用词丰富优美，写 出“我”从天空到大地的幸福美好的 生活！
“我啜饮露水的琼浆，聆 听鸟儿的歌唱，合着青草的拍 子起舞。”我永远仰目朝天， 不为看到我的幻想，而是为了 看到光明。” 怎么理解这句话？
花之咏ppt
花之咏
北师版 四年级下册
作者简介
黎巴嫩·纪伯伦，1883年
出生于黎巴嫩，是著名诗人、 作家、画家。他被称为“艺术
天才”“黎巴嫩文坛骄子”，
是阿拉伯现代小说、艺术和散
文的主要奠基人，20世纪阿拉
伯新文学道路的开拓者之一。
词语积累
• 湛蓝 赠物 天幕 啜饮 孕育 琼浆 入眠 聆听
再次朗读课文
思考：（1）课文主要讲了什么？ （2）花儿唱了什么？
课文赏析
自读课文，体会语言美 “我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。”全文用第一人称来写，感觉 Nhomakorabea分亲切，
使无数读者也不自觉的把自己也想象成花！
巧妙地写出花开花落这一自然现象。 动词“吐”“收”“藏”仿佛让人们看
到了花生根、发芽、长叶、开花、凋谢
的情景
“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠
表面写人，实为写花。借花喻人。
课堂小结
本文通过花的自述——为大自 然和人们的生活添上美丽的色彩，
体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。
同时也借花表达自己对光明的追求 和渴望，传达出一种积极乐观的人 生态度。
我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世
界。”
（排比句）用词丰富优美，写 出“我”从天空到大地的幸福美好
的
生活！
分析讨论
“我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿
的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远
仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为
了看到光明。”
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想，也
是作者的追求。这一节总结全文，借花 表达了自己对美丽和光明的追求！
落到碧绿的地毯上。” 想象大胆奇丽，用表示颜色的词 衬托花的美丽。
北师版 四年级下册
作者简介
黎巴嫩·纪伯伦，1883年
出生于黎巴嫩，是著名诗人、 作家、画家。他被称为“艺术
天才”“黎巴嫩文坛骄子”，
是阿拉伯现代小说、艺术和散
文的主要奠基人，20世纪阿拉
伯新文学道路的开拓者之一。
词语积累
• 湛蓝 赠物 天幕 啜饮 孕育 琼浆 入眠 聆听
再次朗读课文
思考：（1）课文主要讲了什么？ （2）花儿唱了什么？
课文赏析
自读课文，体会语言美 “我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。”全文用第一人称来写，感觉 Nhomakorabea分亲切，
使无数读者也不自觉的把自己也想象成花！
巧妙地写出花开花落这一自然现象。 动词“吐”“收”“藏”仿佛让人们看
到了花生根、发芽、长叶、开花、凋谢
的情景
“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠
表面写人，实为写花。借花喻人。
课堂小结
本文通过花的自述——为大自 然和人们的生活添上美丽的色彩，
体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。
同时也借花表达自己对光明的追求 和渴望，传达出一种积极乐观的人 生态度。
我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世
界。”
（排比句）用词丰富优美，写 出“我”从天空到大地的幸福美好
的
生活！
分析讨论
“我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿
的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远
仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为
了看到光明。”
怎么理解这句话？
“追求光明”是花的崇高理想，也
是作者的追求。这一节总结全文，借花 表达了自己对美丽和光明的追求！
落到碧绿的地毯上。” 想象大胆奇丽，用表示颜色的词 衬托花的美丽。
北师大版四年级语文下册《花之咏_2》PPT课件PPT、优质教学课件
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
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仔细观察生活
“草原上，我舞姿轻盈，为她 打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她 芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨 着无数只眼睛看着我；我招徕白天, 为的是他用眼睛观看世界。”
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。”
怎么理解这句话？
● “追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。
zhàn mù tǎn fǔ
湛 幕毯 抚
zèng xū líng mián
赠吁聆眠
查字典，说说“咏”是什么意思？ 想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱。
“我是一颗星星，从湛蓝的天 幕坠落到碧绿的地毯上。”
想象大胆奇丽
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。”
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ）
。
）
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
北师大版四年级语文下册
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子 ”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。生 于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波 士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿 智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期 间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发 表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查 禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国， 在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大 师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽 约从事文学艺术创作活动，直至逝世。著有散文 诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。纪伯伦 是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画 家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界 的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
。
）
三画是（ 四． 作业
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
“草原上，我舞姿轻盈，为她 打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她 芳香四溢。我醉卧大地，黑夜便眨 着无数只眼睛看着我；我招徕白天, 为的是他用眼睛观看世界。”
用词丰富优美
“我永远仰目朝天，不为 看到我的幻想，而是为了看到 光明。”
怎么理解这句话？
● “追求光明”是花的崇高理 想，也是作者的追求。
zhàn mù tǎn fǔ
湛 幕毯 抚
zèng xū líng mián
赠吁聆眠
查字典，说说“咏”是什么意思？ 想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱。
“我是一颗星星，从湛蓝的天 幕坠落到碧绿的地毯上。”
想象大胆奇丽
“我是朋友间的一份礼品，我 是新娘头上的一顶彩冠，我也是生 者致以死者的一件赠物。”
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ）
。
）
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
北师大版四年级语文下册
作者简介
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、作家、 画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子 ”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。生 于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波 士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿 智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期 间，曾创办《真理》杂志，态度激进。1908年发 表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查 禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国， 在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大 师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽 约从事文学艺术创作活动，直至逝世。著有散文 诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。纪伯伦 是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画 家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界 的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
借花喻人
学习了纪伯伦的《花之咏》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
再见
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
。
）
三画是（ 四． 作业
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时