26三峡导学案
最新[附答案]八年级语文上册第26课《三峡》导学案+人教版
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最新教学资料·部编版初中语文三峡郦道元【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
【学法指导】1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。
2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
八年级语文上册第六单元第26课《三峡》导学案(第1课时)导学案新人教版
规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文
根据音频上的字音提示，学生自读课文，正音。仔细琢磨重音、停顿、语气变化。
仔细听教师的范读，注意哪些地方的断句和你读得不同？
探究展示
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）
引领自学
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？
A.清/荣/峻/茂
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
B.沿/溯/阻绝
由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
三峡
课题
三峡
课型
新授
总课时
两课时
第1课时
授课人
教学内容
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
《三峡》导学案
26《三峡》导学案班级姓名组名【学习目标】1、有节奏地朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
2、掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法，理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义。
3、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
（重点）【自主学习】1.解释文章中括号前面的字，在横线上注音。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略（）无阙（）处。
重岩叠嶂（），隐天蔽日。
自（）非亭午（）夜分，不见曦（）月。
至于（）夏水襄（）陵，沿（）溯（）阻绝（）。
或（）王命急宣（），有时朝发白帝，暮到江陵，其（）间千二百里，虽（）乘奔（）御风，不以（）疾（）也。
春冬之时，则素（）湍（）绿潭，回清倒影。
绝（）巘（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其（）间。
清荣峻茂，良（）多趣味。
每至晴初霜旦（），林寒涧肃（），常有高猿长啸，属（）引（）凄异，空谷传响（），哀转久绝（）。
故（）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三（）声泪沾裳。
”2.填空题。
《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。
作者___________，字_______ ____，___________（朝代）______________________学家。
3.区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分古义：（），今义：（）②或王命急宣古义：（），今义：（）③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：（），今义：（）4.解释下列词句：①重岩叠嶂：②素湍绿潭：③清荣峻茂：④林寒涧肃：⑤晴初霜旦：⑥自非亭午夜分，不见曦月：⑦虽乘奔御风，不以疾也：5.按要求默写课文中的句子①描写三峡两岸山峰连绵不绝的句子：描写三峡两岸山峰高耸险峻的句子：②从侧面交代三峡两岸山势之高的句子是：③描写三峡猿猴鸣叫的句子：④描写三峡秋景的句子：⑤形容三峡江水澄清、风光妩媚的句子是：⑥《三峡》中以快马和疾风来衬托行船速度之快的句子：⑦由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗句是:【合作探究】6.文章四段分别写出了三峡的什么特点？7.试分析一下第2段是怎样描写夏天水势特征的。
八年级语文上册 26《三峡》精品导学案 (新版)新人教版
《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【自主预习案】1、给加点字注音。
阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。
（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。
三峡，指长江上游的、、。
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。
)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。
几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。
这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。
(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。
学生听读，把握节奏、韵律及语调。
2、教师提示朗读需要注意的地方。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
第26课 三峡导学案
八年级上册语文导学案主备人： 审核人：课题26. 《三峡》 课时：2课时学习目标1.熟读成诵,积累文言词语。
2.学习本文抓住特征写景状物的方法,感受作者笔下的三峡风光,培养自主合作探究的学习方法。
3.激发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
知识链接：郦道元(?—527),字善长。
范阳涿县人。
北朝北魏地理学家、散文家。
他博览群书,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注 》四十卷。
该书文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文集。
因此,郦道元可称为我国游记文学的开创者。
预习导学1.给下列加点字注音。
叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄陵．( ) 沿溯．( ) 素湍．( ) 绝山献．．( ) 飞漱．( ) 属．引( ) 阙．（ ） 2、一读,标节奏,读通文章。
请用“/”标出下列重点句子的停顿。
(1)自 三 峡 七 百 里 中(2)沿 溯 阻 绝(3)或 王 命 急 宣(4)则 素 湍 绿 潭,回 清 倒 影(5)绝 山献 多 生 怪 柏（6）清 荣 峻 茂3、二读,疏通文义,掌握以下重点词句。
（1）1.解释下列加点字的古今异义词。
①自．非亭午夜分 古义: 今义: ②或．王命急宣 古义: 今义: ③虽．乘奔御风,不以疾也 古义: 今义: （2）2.指出下面句子中的通假字并解释。
①略无阙处 “ ”同“ ”, 。
②哀转久绝 “ ”通“ ”, 。
（3）解释下面加点词。
①不见曦．月( ) ②至于夏水襄．陵( ) ③沿溯．．阻绝( ) ④回清．．倒影( ) ⑤绝山献．．．多生怪柏( ) ⑥属引．．凄异( ) 4、参照课文注释,翻译下列句子。
(1)两岸连山,略无阙处。
(2)重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
(3)其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
(4)属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
合作探究问题一:三读,明内容,品美景。
1、作者写了三峡的哪些景观？2、作者笔下的三峡景观很美，请你用“三峡的……（山、水、春景……）美,美在……”的句式略作赏析（可以从修辞、表现手法等角度进行赏析）。
八年级语文上册 第26课《三峡》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
《三峡》导学案一、成功导学成功导入三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们通过郦道元的《三峡》去欣赏一下三峡的秀丽风光。
成功目标（学习要高效，目标不可少）1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。
二、成功学习自学指导1、搜集作者的情况：郦道元，字，（朝）地理学家、散文家。
撰著《》2、请学生自由诵读课文，结合书下注释和工具书把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘／多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”2、互助学习（一）、读一读1、挑学生读。
（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。
（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。
1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。
注意下列字词的翻译自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯( )阻绝（）或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝（）良（）多趣味属（）引（）凄异虽( )乘奔( )御风不以疾( )也2、利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。
文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。
2、虽乘奔御风不以疾也。
3、清荣峻茂，良多趣味。
4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝3、合作学习（三人行，必有我师焉）1．读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。
导学案26课(老师版)
1.教师范读，提示学生注意正音、句读。
quēzhàngxīxiāngsùyǎn tuān
阙处叠嶂曦月襄陵 沿溯绝巘素湍
jiànxiào zhǔshāngshù
涧肃长啸属引沾裳飞漱
2.学生朗读课文。
思考：
本文主要写了三峡的山和水，哪些段落是写三峡的山，哪些段落是写三峡的水的？这些山和水有什么特点呢？
明确：三峡工程有利有弊。利在蓄水发电可造福国民；弊在破坏生态环境。
（设计意图：教师引导学生迁移学习，深刻理解三峡的特点，用辨证的眼光看待三峡工程的利与弊。）
六、总结课文，留作业
总结：
通过分析，我们看到作者对三峡作了周到精细的观察，抓住了三峡景色变化的特色，全文仅用一百五十五个字，就把三峡一带雄奇秀丽的景色和四时景物的不同特点，形象生动地描绘出来，如一幅幅精美的画卷在读者面前逐一展现开来，给人以美的艺术感受。
（设计意图：通过对课文的研读，带领学生理解三峡的山和水的特点，以及文章的写作特色。）
五、拓展延伸，
颂三峡
1.阅读《早发白帝城》这首诗，说说它和本文之间的联系。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还表现了三峡水流速度飞快，三峡两岸生活着猿猴
2.对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
1.《三峡》中突出三峡山势的雄伟峻拔的句子是
。
2.以比喻手法来突出夏季水暴涨后江水湍急的句子是
。
3.表现江水清澈的句子是。
4.从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
教学设计：
一、创设情境导入新课
自古以来，长江美，美在三峡，今天，我们一起来领略三峡的迷人风采。
三峡导学案及答案
三峡导学案及答案【篇一：26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
导学过程一、知识点拨：《三峡》，选自《水经注疏》作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作，具有较高的文学价值。
二、预习检测：1.本文作者是学家，选自《》。
课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（））））素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（） 3、朗读课文，读准字音、划分节奏，理解加线词语。
14、小组展示翻译课文三、课内自主探究（一）读、背第1段。
然后做下列练习。
1、本段描写三峡的。
突出其、2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，??不见曦月”是从面映衬/烘托出。
3、自主提问互相质疑（二、）读、背第2段。
然后做下列练习。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：峡的。
这一句，你想到谁的什么诗？五、总结：4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句？冬的顺序来写？每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美？ 2.5、自主提问互相质疑（三）读、背第3段。
然后做下列练习。
1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点？作者的感受是？3.主题：本文主要描写了三峡的景象：先写三峡的，后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》导学案 (新版)新人教版
26 三峡【导学目标】1．借助课文注释和工具书自主学习，整体感知诗文内容；积累文言词语，掌握读音和意义。
2．在反复读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
3．学习借物抒情的写作方法。
4．体会文中表达的思想感情，培养关注自然、热爱自然的情操。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【文言实词理解法】1．以今推古法。
即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。
2．互文见义法。
古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
情景导入生成问题如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇景，变幻的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，古往今来多少文人墨客为之挥毫泼墨。
北魏著名地理学家、散文家郦道元，用自己的亲见亲历抒写了三峡的壮美。
今天，我们一起学习郦道元的《三峡》，领略1500多年前雄壮美丽的三峡风光吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
八年级语文上册26三峡导学案(新版)新人教版(含试卷)
26 三峡班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．疏通文言字、词、句，正确理解课文内容，背诵并默写全文。
2．品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
3．感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
重点难点正确理解课文内容，品味文章语言，背诵并默写全文。
资料链接郦道元，北魏地理学家、散文家。
做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
该书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
其文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
第一课时课时要点积累字词，疏通文意。
自主学习自学指导：古文阅读三字经：读一遍，找生字；读两遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，握文意。
1．读准字音。
略无阙．处重岩叠嶂．不见曦．月夏水襄．陵沿溯．阻绝素湍．绿潭绝巘．怪柏飞漱．其间高猿长啸．属．引凄异2．熟读课文及注释，解释词义。
①通假字略无阙处“阙”通“缺”，中断② 古今异义词明确： 有时 即使 完全、全部 到了 漫上 的确③ 词类活用的词（1）虽乘奔．御风（ ） （2）回清．倒影 （ ） （3）晴初霜．旦 （ ） （4）素湍．绿潭 （ ） （5）空谷传响．（ ） （6）清荣峻茂．．．．（ ） 明确：（1）奔：动词用作名词，指飞奔的马。
（2）清：形容词作名词，清波。
（3）霜：名词用作动词，结霜。
（4）湍：形容词用作名词，急流。
（5）响：动词用作名词，回声。
（6）清、荣、峻、茂四个词均为形容词用作名词，指“水清、木荣、山峻、草茂”。
1．小组合作，口译全文。
2．难句质疑，师生共答。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这是诗人李白在被流放途中遇赦写下的《早发白帝城》。
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（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
（3）素湍绿潭，回清倒影。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
（5）虽乘奔御风不以疾也。
5、简答题
(1)阅读李白的《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第②段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流的特点；文章第④段与诗中一句相对应。
高峻的汹涌的清澈的碧水
的瀑布哀转的悲凉的渔歌
2、本文作者写景，很注意观察角度的变换、动静画面的结合以及色彩的配合，请结合文中写春冬之景的部分做一点具体分析。
3、作者描写三峡秋季景色重点突出的四个字是、、、。
4、“秦时明月汉时关”的实际意思是“秦汉时的明月和关塞”，本文也有一些这样的语句，请找出两例。
2、学生朗读文章，读准字音，找准节奏，每人至少读一遍
3、教师范读，学生学习，然后全班齐读。
导学
【自主学习】
1、解释加点字词：
自三峡七百里（）阙处（）自非亭午夜分（）襄陵（）沿溯阻绝（）（）或王命急宣（）乘奔御风（）
不以疾也（）属引（）哀转（）
2、以小组为单位，结合课下注释及工具书，疏通文句。
3、质疑问答，对自己无法解决的生字词和注解，即使提出来，全班交流。
课题
《三峡》
授课时间/课型
/新授
班级
姓名
总课时
学习目标
1、流利朗读课文，感受三峡之美，背诵一、二段
2、利用工具书熟练掌握生字、流利朗读，翻译理解课文
3、培养热爱祖国大好河山的思想感情
学习重点
利用工具书熟练掌握生字、流利朗读
学习难点
翻译理解课文
导学过程
导入
课文
三峡工程是我国水利史上的奇迹，尤其是三峡风光更是美不胜收，那么在我国古代
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1、本文描写三峡景物主要有六个方面，根据文章内容，在修饰语后面加上适当的词语，或在景物的前面加上一个修饰语。
(2)文描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点?
（3）三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的语句。
理由①原句：
理由②原句：
导学
【了解朗读】
1、郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
三峡是个什么样子呢？今天我们就一起去看看古代的三峡风光。
预学
1、给下列加点字注音
叠嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飞漱（）长啸（）属引（）
2、填空或按要求默写（23分，第一题每空1分，其余各2分）
（1）本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。三峡，指长江上游的、、。
（2）作者写山从正面和侧面突出山高。从正面写的句子是：；Байду номын сангаас侧面写的句子是面是：。
（3）文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。
（4）作者为什么要写猿鸣？
拓学
三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。
检学
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
4、翻译句子：
（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）则素湍绿潭，回清倒影。
（3）悬泉瀑布，飞漱其间。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
合学
【合作探究一】思考讨论：
（1）作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在”的句式说一说三峡美在哪里。）
（2）从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
7、侧面渲染山峰的高峻、江面的狭窄的句子是：。
8、渲染了寒秋三峡的悲寂、凄凉的气氛的句子是：。
9、“”是从正面表现水的清澈，澄碧，因而作者不由得发出了“”。
5、有人分析“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”这个结尾时，认为“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体了。假如你是行舟三峡间的一位旅人，目睹肃杀的寒秋，耳闻哀转的猿啼，你会有怎样的思绪？用第一人称写一写。
6、第二段写了三峡的夏水，文中表现江水凶险的词语有“”
“”，表现江水迅疾的句子是，使人感到惊心动魄，豪气万丈。
（3）郦道元堪称写水的高手，他用“”描写水势盛大，又用“”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。
（4）写春冬之时山水草木秀丽的句子：。
（5）写春冬之水的特点的句子：。
（6）文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。
3、解释加点字
（1）晴初霜旦（）（2）夏水襄陵（）（3）素湍绿潭（）（4）飞漱其间（）（5）乘奔御风（）（6）不见曦月（）（7）林寒涧肃（）（8）空谷传响（）（9）属引凄异（）（10）春冬之时（）