四年级语文教学设计 (13)
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第二课时教案
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第二课时教案一、教学目标知识目标1.了解猫的生活习性和特点。
2.熟练掌握课文内容,能流畅朗读。
3.能够通过课文学习,培养对小动物的保护意识和爱心。
能力目标1.提高学生的阅读能力和表达能力。
2.培养学生的观察能力和思辨能力。
情感目标1.培养学生的爱护小动物的情感。
2.注重培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点•重点:能够流畅朗读并理解课文。
•难点:在理解课文的基础上,进行适当的思考和拓展。
三、教学准备1.课文《猫》相关教学资料。
2.教学课件及相关图片。
3.学生熟悉的动物课件。
4.课堂布置好学生的座位。
四、教学过程1. 课前准备•安排好学生的座位,准备好相关教学资料和课件。
2. 热身启动•让学生看图片,引导学生谈论自己家里或者周围是否有养过猫,有什么感受。
3. 主体教学1.导入:通过图片或故事引入“猫”的话题,激发学生的兴趣。
2.学习课文:带领学生朗读课文,并进行注重重点内容的解释。
3.讨论交流:引导学生就“猫”这一主题展开讨论,了解学生对猫的认识和想法。
4. 拓展延伸•展示相关视频或图片让学生更深入了解猫的生活习性,并进行简要讨论。
•让学生猜测猫在不同情景下的表现。
5. 小结反馈•请学生总结今天所学内容,强调学习要点和方法。
五、教学反思•本节课教学重点在于培养学生的爱护小动物的情感,教师在课堂中要引导学生多角度思考猫的生活习性,增加课堂讨论时间,让学生更多地参与到课堂活动中。
六、板书设计•标题:《猫》七、课后作业1.复习课文。
2.描述你家里养的宠物或者周围见到的猫的生活习性。
3.阅读相关有关猫的故事或资料。
以上是本节课的教案设计,希望能够帮助老师顺利开展教学工作。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点,我以图激趣,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况,调动起学生阅读神话故事的积极性,让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大,我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍,让学生读顺句子、读通文章,再采用以读代讲的方式,一步步引导学生去感悟,使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上,我详解重难点语句,引导学生准确把握精卫的形象,深刻理解精卫填海的精神,并让学生结合生活实际,畅谈启发和感悟。
最新整理部编版小学语文四年级上册《13精卫填海》教学设计
《精卫填海》第一课时教学设计教学目标:1.会写“帝、曰”等5个生字,读准“少”这个多音字。
2.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。
3.借助注释,了解课文内容。
4.把握人物形象,感受精卫锲而不舍的精神,体会神话故事的神奇之处。
初步认识创世神话。
教学重难点:把握人物形象,感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。
教学过程:一、联系旧知谈话导入1、(出示图片)这是黄河边上的“炎黄二帝”塑像,也就是传说中的炎帝和黄帝,是汉族的祖先,所以我们称自己是炎黄子孙。
《山海经》中记录了很多有关炎黄二帝的传说,课前同学们已经收集了资料,谁知道《山海经》中有哪些大家熟悉的神话故事,《山海经》现在还保存着18篇故事,夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事都出自这本书。
今天我们要学习的这个故事《精卫填海》就选自《山海经》。
(板书课题)很多同学已经读过这个故事了,谁能用自己的话给大家讲讲这个故事,看插图,指名讲故事。
二、初读课文,理解内容用自己的话1、之前大家学过哪些文言文,(板书:文言文)三年级我们学习过《司马光》《守株待兔》,谁给大家读一读,回忆我们是怎么学习文言文的,先借助拼音读准生字词,然后结合注释读通课文,读懂课文讲的意思。
(板书:读准读通读懂)2、课件出示本课生字,学生自主识记,并与同桌交流这些生字书写上的易错点。
老师重点指导“曰溺衔”这三个字。
“曰”和“日”相仿,但是“曰”要扁而宽。
3、听教师示范朗读课文,认真倾听,注意断句,并把握节奏感。
学生自由朗读课文,借助提示读准节奏。
指名朗读难读的句子,教学生正确断句。
4、出示没划节奏的课文,指名读。
5、结合注释再读课文,你读懂了什么,谁能用自己的话讲一讲这个故事,故事这样讲,干巴巴的,不精彩。
如果用自己的话,再加上想象,会更吸引人。
谁能根据自己的理解,加入想象讲故事,还有谁想把故事讲给大家听,加入时间、地点、天气、心理活动等,再加入自己的想象,就能把故事讲得更精彩。
四年级语文上册教案-13精卫填海《语文要素教学设计》统编版
1.强化课堂互动,鼓励学生提问和发表观点,提高他们的课堂参与度。
2.注重分层教学,针对不同学生的需求和能力,设计难易适度的教学活动。
3.结合现实生活,将课文内容与学生的实际经验相结合,提高他们对课文内容的兴趣和认同感。
4.加强课后辅导,关注学生的作业完成情况,及时了解他们在学习中的困惑,并给予针对性的指导。
二、核心素养目标
四年级语文上册教案-13精卫填海《语文要素教学设计》统编版,本章节的核心素养目标如下:
1.阅读理解:培养学生通过阅读深入理解文本,把握故事主旨,体会精卫填海的精神品质,提升阅读分析能力。
2.语言运用:通过分析课文中的修辞手法、句子结构,提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3.思维发展:启发学生思考精卫填海故事所传递的坚持与毅力,激发学生的想象力和创新思维。
-例如:“坚持不懈”、“奋斗不息”等成语的含义和使用场景。
2.教学难点
(1)课文深度理解:学生对故事背后寓意和深层次的情感态度把握存在难度,需要教师通过引导讨论、情景创设等方式帮助学生理解。
-例如:精卫鸟的坚持与人类面对困难时的态度之间的联系,如何启发学生在现实生活中培养类似的品质。
(2)语文要素的运用:学生可能难以将所学的修辞手法和句子结构应用到自己的写作中,需要教师通过具体的例子和练习进行指导。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调精卫填海的精神品质和课文中的修辞手法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与坚持和勇气相关的实际问题。
2.写作练习:为了加深理解,我们将进行一次创意写作练习。学生将模仿课文中的修辞手法,创作一篇小短文。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》教案设计
13 精卫填海教学目标:1.会认会写本课的生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义,结合注释,翻译全文。
3.结合课文,感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点:理解“故”、“堙”的含义,结合注释,翻译全文,并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点:结合课文,感受精卫填海的精神。
教学准备:大海、精卫鸟的图片,课件,精卫填海完整的故事教学过程:一、故事导入,走近《山海经》1、同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的故事可多了。
现在,我来考考你,你都读了哪些神话故事?生说。
师:你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》)如果学生回答不出,就直接告诉他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事,了解神话的特点。
师:大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导。
(出示课件:让我告诉你。
)小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。
(生齐读课题,师板书:精卫填海)二、初读课文,疏通文意1、释题。
(1)学生齐读课题。
(2)解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文(1)生自由读课文,读准字音,注意停顿。
(2)重点指正字音:少(shào)曰(yuē)溺(nì)衔(xián)堙(yīn)(3)停顿。
炎帝之/少女,名曰/女娃。
女娃/游于东海,溺而/不返,故为(wèi)/精卫。
常/衔西山/之木石,以/堙( yīn )于/东海。
3、再读课文,并结合注释理解课文大意,画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈,解决重点词句的含义。
①之:的②少女:小女儿③故:因此④堙:填塞⑤女娃游于东海:(女娃于东海游)女娃在东海游玩。
四年级上册语文教案-13精卫填海 -人教(部编版)含教学反思和作业
《精卫填海》教学设计教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。
2、自主学习,小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养自主合作意识。
3、熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点理解神话内涵,感受神话魅力及精卫形象,体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
教学难点:讲说神话,进行神话创作。
教学过程一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
夸父逐日的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(投影一组我国古代的神话图片,让学生说说是哪些神话故事。
)二、整体感悟品读神话1、朗读点拨师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我想起了鲁迅笔下三味书屋的私塾老先生,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去。
此刻,让我们也自由地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?1、生自由朗读,勾画生字,师生共同解决。
2、展示朗读,激发兴趣。
学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。
3、集体朗读。
(1)参照注释,疏通文意。
(勾画出不理解的词语,师生共同解决。
)其状如乌(乌鸦)其鸣自詨(呼叫)是炎帝之少女(这,指精卫鸟)溺而不反(淹没)故为精卫(所以)以堙于东海(填塞)三、问题探讨1、精卫鸟生活的环境是什么样的?发鸠之山,其上多柘木。
2、精卫鸟是什么样的?有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰精卫,其鸣自詨。
3、精卫鸟填海的原因?女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。
4、精卫填海表达了她当时怎样的心情?为了表达对夺去她生命的东海的愤怒。
5、精卫是怎样填海的?常衔西山之木石,以堙于东海。
6、精卫具有怎样的精神品质?不畏艰险、坚持不懈、顽强不息。
7、你从这个神话中受到了什么启示?个人力量虽然微弱,但只要斗志顽强,就能取胜。
8、谈谈对本文主题思想的认识本文通过精卫填海的故事反映了人类对自然力的抗争,同时也歌颂了他们不畏艰险,坚持不懈的精神。
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第一课时教案
第四单元第13课《猫》第一课时教案一、教学目标1.通过学习课文《猫》,使学生了解猫的生活习性和特点。
2.能够正确朗读课文,并理解课文内容。
3.能够用较准确的语言描述猫的生活习性。
二、教学重点1.掌握课文《猫》的大意。
2.能够正确朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的生词和语句。
2.能够用简洁准确的语言描述猫的特点。
四、教学准备1.课文《猫》的课文板书。
2.课文录音机或电子设备。
3.图片资料或小动画,展示猫的生活习性。
4.相关词汇卡片,帮助学生记忆生词。
五、教学过程1. 课前准备•引入话题:你家养过猫吗?你知道猫的生活习性吗?•准备好课件和相关资料,为学生呈现更直观的世界。
2. 学习课文《猫》1.让学生朗读课文,并画出课文中关键词。
2.学生理解课文,讨论猫的生活习性和特点。
3.辅导学生理解生词和生词搭配。
3. 活动展示1.展示猫的生活习性的图片或小动画,让学生更直观了解猫的特点。
2.学生根据展示内容口头描述猫的生活习性。
4. 课堂练习1.完成课后练习册上与猫相关的习题,巩固课堂所学内容。
2.学生进行自我总结,复习课文重点。
六、作业布置1.完成课后作业,练习巩固课堂所学内容。
2.自主搜索有关猫的资料,并写一篇有关猫的短文。
七、教学反思本节课通过课文《猫》的学习,让学生对猫有了更深入的了解。
通过图片和动画的展示,增加了学生对猫的印象。
但在教学过程中,发现一些学生在理解课文时有些困难,需要更多的引导和解释。
以上是本节课的教学方案,希望通过这样的教学设计,能够让学生更好地理解《猫》这篇课文,增加对猫的了解和兴趣。
部编版四年级语文上册《13精卫填海》教学设计
部编版四年级语文上册《13精卫填海》教学设计一、教材分析:《精卫填海》是文言文,选自《山海经·北山经》,讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水,化为精卫鸟,衔来西山木石填塞东海的故事,墨坚韧执着的精卫形象。
课文非常简短,只有两句话。
第一句交代了故事的主要人物及身份,即炎帝的小女儿,名叫女娃。
第二句前半部分交代了填海的起因女娃到东海去游玩,不幸在海里溺水而亡,再也回不来了,于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。
后半部分是故事的重写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海,想把东海填平。
故事充满神奇的想象精卫的形象跃然纸上。
二、教学目标:1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个生字。
2.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫填海给自己留下的印象。
三、教学重难点:(一)教学的重点:1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个生字。
2.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
(二)难点:能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
能和同学交流精卫填海给自己留下的印象。
教学过程设计:一、破题入文1.出示课件猜神话故事。
2.板书课题导入新课。
(板书:13精卫填海文言文)3.出示学习目标。
(生齐读)4.简介《山海经》,精卫鸟。
二、交给方法,学习文言文。
1.回顾学习文言文三步骤:(1)借助拼音,读准字音;(2)划分停顿,反复诵读;(3)借助注释,理解意思;(4)借助插图,理解内容。
2.自由朗读课文,借助拼音,把生字词读准。
3.检查生字词学习情况。
给多音字:少组词。
4.试着用“/”划分停顿,反复诵读。
5.借助注释,理解句意。
归纳方法:读句子——看注释——联系句子猜一猜。
6.借助插图,理解内容。
三、合作学习,领悟文意,品味人物形象。
1.理解句子中关键字的意思(红色字),并说一说你们用上的法宝。
2.用自己的话说说句子的意思。
统编教材四年级上册语文13.精卫填海优秀教案教学设计
13 精卫填海一、教学目标1、有感情地读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力,表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程(一)回顾课文1.师:上节课,老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文,你都知道了什么?生1:我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2:我认识了这一课的生字。
生3:我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟,为了填平大海,她每天衔石头和树枝。
师:同学上节课的收获真不少,这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获!(二)品味课文1.师:请同学们自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?[在上节已通读课文的基础上,打破传统的串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,学会主动学习。
](生自由读,有的读一遍,有的读两遍……)生1:我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2:我最喜欢第4自然段,因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3:我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4:我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
(学生争先恐后表达自己的喜好,大部分喜欢4自然段)2、师:很多同学都喜欢第4自然段,那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?(大部分生起立朗读)3、师:喜欢其他自然段的同学,把你们认为精彩的读给大家听一听,好吗?(一名同学读第2自然段,几名学生读第5自然段。
)4、师:刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩,很喜欢读。
我们再读一遍,怎样?(师读旁白,男生读大海,女生读精卫。
)师:你们来当当评委,你认为自己读得怎么样?男生1:我认为我们读得很好,声音响亮,读出了大海的气势。
男生2:课文中大海是“愤怒地问”,愤怒的感觉我们没有表现出来。
师:你怎样理解“愤怒”呢?男生2:就是很生气的样子。
女生1:我们的声音太轻了,没有读出精卫的坚定。
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本含义。
2.能够深入感悟课文中的情感。
3.能够熟练朗读课文并理解读音。
4.能够简单描述课文中的情节和主题。
二、教学重点1.理解课文的基本含义。
2.朗读课文并掌握正确的发音。
3.感受课文中的情感并进行简单表达。
三、教学难点1.感受课文中的情感并进行表达。
2.理解课文中可能存在的比喻和暗示。
四、教学准备1.课文《猫》相关教材。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔、擦子等教学工具。
4.学生课本和练习册。
五、教学过程导入:通过展示一幅描绘猫的图片让学生们展开话题,引出猫的相关知识,激发学生学习兴趣。
学习主体:1.学生跟读课文,老师讲解生字词和段落重点。
2.分角色朗读《猫》课文,加深学生对课文情感的共鸣。
3.分组讨论,总结课文中的主题和描写手法。
4.带领学生感受课文中的情感,并进行个人或小组表达。
操练与训练:1.学生进行课文的默写和朗读训练。
2.老师指导学生进行课文相关的练习题训练。
3.学生之间进行课文内容的讨论和展示。
课堂小结:总结本节课的学习重点和难点,强化知识点。
六、课后任务1.完成《猫》课文的笔记和心得体会。
2.复习课本相关内容,并做好预习下一课内容的准备。
3.课后查找有关猫的资料,进行展示。
七、教学反思本节课通过情感课文《猫》,引导学生感受自然与人的和谐,培养学生爱护动物的意识。
难点在于让学生理解课文中的暗示和比喻,需要通过多种方式引导学生理解,提高课文的感悟水平。
人教版语文四年级上册《13 精卫填海》教学设计
13精卫填海一、教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
二、教学过程(一)猜图导入,引出课题1.同学们,这节课我们再学习一篇中国古代神话故事:精卫填海。
出示:课题。
请大家跟老师一起读课题。
2.这篇神话故事与12课《盘古开天地》有什么不一样?没错,《精卫填海》这篇神话故事是文言文。
在三年级我们学过《司马光》和《守株待兔》这两篇文言文,同学们还记得吗?出示:《司马光》和《守株待兔》的截图。
我们可以运用以前学习文言文的方法来学习这篇课文。
3.现在请你读一读书下注释①,从注释①中你知道了什么?出示:注释①本文选自《山海经•北山经》。
精卫,神话中鸟的名字,形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
我们知道了这篇文言文选自《山海经》。
你了解《山海经》吗?出示:《山海经》:全书十八篇,三万一千多字。
主要记述地理、物产、神话等,也包括古史、医药、民俗等多方面内容。
我们还知道精卫是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
4.你还有什么疑问吗?精卫为什么填海?精卫怎样填海?这节课,就让我们带着问题一起学习课文。
(二)运用方法,熟练朗读1.借助拼音,读准字音同学们已经预习过课文了,我们来一起读一读本课的生字。
出示:帝少曰溺返你都读对了吗?出示:dÌshào yuēnÌfǎn帝少曰溺返这里老师想提醒大家:“少”是多音字。
出示:圈出“少”。
“少”字一个读音是“shǎo”。
另一个读音是“shào”。
在本课“少女”一词中读“shào”。
那在本课中,“少女”是什么意思呢?出示:课文截图,圈出“少女”。
借助注释③,我们知道“少女”在这篇文言文中是“小女儿”的意思,那么“少”在这里的意思就是“小”。
部编版】四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
部编版】四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计1.《精卫填海》是小学四年级的一节语文课,这个故事围绕___日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
2.本课的目标是使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
3.教学重点是能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。
4.教学难点是使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
一、图画激趣1.设计意图:创设问题,激发学生的研究兴趣。
2.导入:同学们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(课件出示图画)3.提问:谁能来说说图中画了什么呢?(学生回答:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)4.引出课题:它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!(板书:精卫填海)5.齐读课题,并让学生提出问题。
二、初读课文,自主识字1.师:让学生提出问题后,带着这些问题读一读课文,边读边圈画不认识的生字、新词。
(学生自读课文)2.让学生想一想平时是怎样研究生字的,并鼓励学生采用多种方法自主识字。
三、重点讲解1.教师讲解课文中的生字、新词,让学生掌握其意思。
2.让学生朗读课文,纠正发音错误。
四、理解课文1.让学生分组,小组讨论课文中的问题,并汇报讨论结果。
2.教师引导学生理解课文,解答学生提出的问题。
五、课文背诵1.教师带领学生一起背诵课文。
2.让学生分组背诵,互相帮助纠正错误。
六、课堂小结1.教师总结本节课的重点和难点,让学生掌握。
2.让学生回答课堂小结的问题,检查学生的掌握情况。
七、作业布置1.背诵课文。
2.完成课后题。
3.预下节课内容。
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难,这是我们应该具备的品质。
在今天的课堂作业中,我们要做的是看拼音写词语和理解词语。
通过这样的练,我们可以提高我们的语文能力。
部编版语文四年级上册《13 精卫填海》教学设计
部编版语文四年级上册《13 精卫填海》教学设计教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事,讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟,持之以恒填平大海的壮丽事迹。
课文通过描绘精卫的形象,传达了中华民族不屈不挠、持之以恒的精神品质。
教学目标1. 知识与技能:学生能够正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、展示等方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观:引导学生体会精卫坚韧不拔的精神,激发学生面对困难时的勇气和决心。
教学难点1. 理解精卫填海背后的深层含义,提炼其精神内核。
2. 引导学生将精卫精神与实际生活相结合,培养其面对困难时的积极态度。
教具学具准备1. 课文插图或相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节时间线或思维导图。
4. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入:通过展示精卫的插图或相关图片,引发学生对神话故事的兴趣,进而导入新课《精卫填海》。
2. 初读课文:学生自主阅读课文,整体感知故事内容,教师指导学生注意朗读节奏和语气。
3. 学习生字词:通过卡片游戏等形式,帮助学生学习和掌握生字词,理解其在文中的含义。
4. 精读课文:教师带领学生细读课文,分析精卫的形象和故事情节,引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论交流:分组讨论精卫的精神品质,鼓励学生分享自己面对困难时的经历和感受。
6. 展示分享:每组选代表进行故事复述或对精卫精神的解读,全班交流讨论。
7. 总结提升:教师总结精卫填海的故事要点,强调精卫精神的现实意义,鼓励学生在生活中学习精卫的坚韧不拔。
板书设计板书设计应简洁明了,突出重点。
主要包括:- 课题:《精卫填海》- 生字词列表- 故事情节摘要- 精卫精神关键词作业设计1. 家庭作业:学生回家后,用自己的话复述《精卫填海》的故事,并记录在作业本上。
2. 思考作业:让学生思考如何在日常生活中实践精卫精神,写下自己的想法和实践计划。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文,主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力,并通过精卫鸟的勇敢精神激励学生面对困难勇敢坚持。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但在词汇积累、句子结构分析、修辞手法理解等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解精卫填海的故事情节。
3.掌握生字词,并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读理解能力,提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.课堂活动记录表。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板,展示精卫鸟的图片,引导学生观察并说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事背景,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生边听边思考课文讲述了什么故事。
朗读结束后,引导学生简单概括课文内容。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生仔细阅读课文,找出答案。
例如:“精卫填海的原因是什么?”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难?”学生回答问题时,教师板书重点词语。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组合作学习,讨论课文中的生字词。
每个小组选出一个代表,将生字词卡片展示给大家,并解释其含义。
其他小组成员补充,教师点评并总结。
5.拓展(10分钟)教师引导学生发挥想象,设想精卫鸟在填海过程中会遇到哪些困难。
让学生用自己的话描述这些困难,并讨论如何克服。
13精卫填海教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版
3.想象力的发挥:通过课文内容,发挥想象,描绘精卫填海的场景。
难点:
1.对精卫鸟不屈不挠精神的深入理解。
2.朗读时情感的投入和表达。
3.将课文内容与实际生活相结合,体会精卫精神在生活中的意义。
解决办法:
1.采用分角色朗读、表演等形式,让学生深入体验精卫填海的过程,理解精卫鸟的形象特点。
2.通过讨论、分享,引导学生联系生活实际,感悟精卫鸟精神在生活中的重要性。
3.创设情景,让学生扮演精卫鸟,通过情感投入的朗读,突破难点。
4.运用图片、视频等资源,帮助学生形象地理解课文内容,降低理解难度。
5.鼓励学生提问、质疑,教师引导解答,共同突破重点难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《13精卫填海》以及相关的学习资料。
8.评价工具:准备评价学生课堂表现和作业完成情况的标准,如朗读评分表、作业评价表等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《13精卫填海》这一课文。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们认为在面对困难和挑战时,应该怎样去做才能克服困难,实现自己的目标呢?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索精卫填海的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了精卫填海的故事背景、意义和精卫鸟的形象特点。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对精卫填海的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说,讲述了精卫鸟为了报答父母之仇,决心填海报仇的故事。
这篇课文语言优美,寓意深刻,富有教育意义。
通过学习这篇课文,学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、勇往直前的精神,培养他们的爱国情怀和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于古代神话传说可能还有一定的陌生感。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生更好地理解课文内容,引导他们体会精卫鸟的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感,树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:理解精卫鸟的精神品质,体会课文寓意。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法:引导学生主动思考,培养他们的思维能力。
3.小组合作学习:鼓励学生互相讨论,提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件:制作课件,帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片:准备生字词卡片,方便学生学习和巩固。
3.教学录音机:准备教学录音机,用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放课文录音,让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读,引导学生进入学习状态。
2.呈现(10分钟)教师运用课件展示课文图片,引导学生观察并思考:这些图片与课文有什么关系?让学生结合图片,简单概括课文内容。
3.操练(10分钟)教师分段朗读课文,引导学生跟读。
学生边读边思考:精卫鸟为什么要填海?填海过程中遇到了哪些困难?引导学生通过朗读,体会精卫鸟的精神品质。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论:你们认为精卫鸟是一种怎样的鸟类?为什么?讨论后,请各小组代表发言,分享讨论成果。
2.部编人教版小学语文四年级上册:13 精卫填海 教案(表格式)教学设计
部编人教版小学语文四年级上册:13 精卫填海教案(表格式)教学设计13 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课,本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释:精卫:古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石,决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深,立志报复。
后比喻意志坚决,不畏艰难。
出处:《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名,也是最为感人的故事之一,世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
(2)溺而不返。
3.炎帝有一个小女儿,叫做女娃。
有一次她去东海游玩,溺水身亡,就再也没有回来,就化身精卫鸟,经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略阅读短文。
孩子是大师①德国青年卜劳恩,又一次失业了。
满大街地转了一天,依然没有找到工作。
情绪极度低落的卜劳恩去酒吧坐了半天,直到将身上最后一块钱换了酒喝下肚后,他才拖着疲惫的身躯回到家。
可是,家里也不是天堂,他寄予厚望的儿子克里斯蒂安并没有给他争气,他的成绩居然比上学期还退步了。
他狠狠地瞪了克里斯蒂安一眼,再也不想跟他说话,便回到自己的房间呼呼大睡起来。
②当卜劳恩醒来的时候,已是第二天早上,他习惯地拿起笔补写昨天的日记:5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?③卜劳恩来到小房间,打算叫儿子起床,但克里斯蒂安早已经上学去了。
就在此时,卜劳恩突然发现,克里斯蒂安的小日记本忘记放进抽屉了,于是他忍不住好奇地看了起来:5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》第二课时(教学设计)教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事,选自《山海经·北山经》。
故事讲述了炎帝之女精卫溺亡后,化为神鸟,不断从西山搬运小石和树枝填塞东海的动人传说。
本课旨在引导学生通过学习课文,理解精卫坚韧不拔、前赴后继的精神,同时培养和提高学生的阅读理解能力、想象力和创造力。
教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会神话故事的魅力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够分析和理解文中展示的精卫形象,培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度价值观:学生能够感受并学习精卫坚韧不拔、勇往直前的精神,激发对古典文学的兴趣。
教学难点1. 理解并感受精卫鸟无惧艰难、持之以恒的精神。
2. 分析神话故事中的夸张和想象手法,理解其艺术特点。
教具学具准备1. 教学课件:《精卫填海》的故事情节、图片、视频等。
2. 学生用品:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入- 通过回顾上一课时内容,引导学生进入本课的学习状态。
2. 新课导入- 利用多媒体展示精卫填海的插图,激发学生的兴趣。
3. 自主学习- 学生自主阅读课文,画出不懂的词语和句子。
4. 合作探究- 学生分组讨论,分享对精卫精神的理解。
5. 课堂讨论- 教师引导学生探讨神话故事中的想象和夸张手法。
6. 情感体验- 学生通过角色扮演或情景模拟,体验精卫鸟的坚韧精神。
7. 总结提升- 教师总结本课要点,强调精卫精神的现实意义。
8. 作业布置- 学生完成课后练习,进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了,突出教学重点,可以包括以下内容:- 课题:《精卫填海》- 重点词语:精卫、填海、坚韧不拔- 精卫精神的体现:无惧艰难、持之以恒作业设计1. 必做题- 完成课后练习题,巩固对课文内容的理解。
2. 选做题- 写一篇关于“我眼中的精卫精神”的短文。
课后反思课后,教师应反思教学过程中的得失,特别是学生对精卫精神的接受程度,以及教学难点的突破情况。
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计2篇
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计精选2篇(一)教学目标:1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意,懂得积极进取的原则。
2. 能够正确朗读课文,理解其中的词语和句子。
3. 能够分析文学作品的情节和人物形象,培养学生的阅读理解能力。
4. 能够运用所学知识,进行简单的创作和表演。
教学重点:1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意。
2. 能够正确朗读课文,理解其中的词语和句子。
教学难点:1. 能够分析文学作品的情节和人物形象,培养学生的阅读理解能力。
2. 能够运用所学知识,进行简单的创作和表演。
教学准备:1. 课文《13精卫填海》的课本和复印件。
2. PPT和投影仪。
3. 黑板、彩笔。
4. 小组作业桌椅。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 激发学生学习的兴趣,教师展示一张图片,图片上有一只小鸟在海滩上拿着一片小石头。
2. 老师与学生一起观察图片,引导学生想象为什么小鸟会站在海滩上拿着石头。
二、讲授(15分钟)1. 老师通过PPT展示课文《13精卫填海》,并给学生朗读课文。
2. 老师带领学生一起阅读课文,解读生词和理解课文内容,重点关注精卫努力填海的精神。
三、讨论与思考(10分钟)1. 老师组织小组讨论,引导学生回答问题:这则故事给你什么样的启示?你觉得精卫为什么会不顾一切地填海?你在生活中有没有类似的例子?2. 学生分享自己的观点和经历。
四、提高(15分钟)1. 老师组织学生进行课文的排练和表演,学生分成小组,每个小组扮演一个角色,进行表演。
2. 学生展示表演成果,班级进行评价和点评。
五、复习与总结(5分钟)1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 教师布置课后作业。
以上是一份关于《13精卫填海》的优质课教学设计。
教师可以根据实际情况进行适当调整,保证教学过程流畅有效。
同时,教师还可以根据学生的实际情况,进行个性化的辅导和指导,提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(第1课时 )教学设计2023
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(第1课时)教学设计2023教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说,讲述了一只名叫精卫的小鸟,不畏艰难,持之以恒,努力填平大海的故事。
课文通过对精卫鸟的描写,展示了其坚韧不拔的精神,以及对于目标不懈追求的态度。
教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解并复述《精卫填海》的故事情节,掌握生字词,能够运用课文中的好词好句进行写作。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观:培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神品质,树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解并复述《精卫填海》的故事情节,尤其是对精卫鸟坚韧不拔精神的体会。
2. 掌握生字词,能够运用课文中的好词好句进行写作。
3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
教具学具准备1. 课文《精卫填海》。
2. 生字词卡片。
3. 写作素材。
4. 多媒体设备。
教学过程1. 导入:通过提问或讲述相关故事,引起学生对《精卫填海》的兴趣。
2. 阅读课文:学生自主阅读课文,理解故事情节,体会精卫鸟的精神品质。
3. 讨论交流:分组讨论,分享对精卫鸟精神的理解和感受。
4. 学习生字词:通过卡片游戏等方式,学习并掌握生字词。
5. 写作练习:运用课文中的好词好句,进行写作练习。
6. 成果展示:学生展示自己的写作成果,互相评价、学习。
7. 总结:总结本节课的学习内容,强调精卫鸟的精神品质,引导学生树立正确的人生观和价值观。
板书设计1. 《精卫填海》2. 主要内容:精卫鸟填海的故事情节。
3. 生字词:与课文相关的生字词。
4. 写作素材:课文中的好词好句。
作业设计1. 复述《精卫填海》的故事情节,体会精卫鸟的精神品质。
2. 用课文中的好词好句进行写作练习。
3. 预习下一课的内容。
课后反思通过本节课的教学,学生能够理解并复述《精卫填海》的故事情节,掌握生字词,并能够运用课文中的好词好句进行写作。
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5中彩那天
教学内容
第二课时
教
学
目
标
知识目标
1.指导学生运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
诚信就像是美丽、纯洁的花,在喜欢它的人的精心呵护下,灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵,我们一起来好好欣赏:(出示关于诚信的名人名言,配上音乐。)
言必信,行必果。
与朋友交,言而有信。
精诚所至,金石为开。
诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。
没有诚实,何来尊严?
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
信用就像一面镜子,只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
2.由学生发言(出示句子):母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
指名读,适时进行评价。(我听出来了,看了又看,才终于看出,你很会抓词,读出了画面。)
3.为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。
汇报:现在你就是文中的“父亲”,说说此时你的想法。(可能想:“我做了记号,又把它擦了,这件事只有我自己知道,奖虽然是自己抽的,中奖的彩票却是库伯的,大奖还给富裕的库伯,自己还是贫穷,如果不还,自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)
(3)可以看出,那K字用橡皮擦过,有淡淡的痕迹。
(4)我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
(5)父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
5.指导学生有感情地朗读。
三、想象写话
当库伯派人把汽车开走后,“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说,再写下来。
四、课外延伸
面对这突如其来的巨大财富,“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?
我们先来回顾一下课文内容:(出示词语,读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?
二、精读品味
1.默读第七至第八自然段,联系上下文想一想,“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?读书后小组进行讨论。
自由读,个人读。
4.试着完成下面的填空练习:
虽然库伯不知道这件事,但是我();虽然我拥有了汽车,但是();虽然(),但是()……
填后读一读,再结合课文中的几句话读一读,想一想,你能理解父亲了吗?
(1)只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
(2)我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
教学方法
指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
教学重点
指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。
教学难点
指导学生理解“父亲”面临的道德难题
教学准备
有关课件
教
学
过
程
一、复习导入
作业设计
1.写一篇读后感。
2.写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。
(以上作业二选一。)
板书设计
5中彩那天
诚实?信用?财富
中起因:(神情严肃)
彩经过:(道德难题)诚实守信
那结果:(特别高兴)
天结尾:受益匪浅