冬阳童年骆驼队
冬阳童年骆驼队
6冬阳童年骆驼队一、拼音生字组词。
Zhān mào xiè huò jǔ juéshā mò毡帽卸货咀嚼沙漠Jì mò píǎo cháng páo shǎ xiào寂寞皮袄长袍傻笑二、课文理解《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言,作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依流连B作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面:看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
卸：音序：X，音节：xiè，部首：卩，总笔画：9画，组词：交卸、推卸。
重临：音序：C，音节：chóng，部首：撇部，总笔画：9画，组词：重新、重重。
2.写出与下列词语意思相反的词。
增加——(减少) 幼稚—（成熟）寂寞—(喧闹) 清脆——(沙哑) 暖和—（寒冷）安静—(吵闹) 1.缩写句子(1)它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。
它们等候安排。
(2)我又听冕缓缓况耳的驼铃声。
我听见驼铃声。
2联系课文内容回答问题。
(1)从骆驼哩嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上”的样子,体会到“我”（看得十分投入，虽然觉得它们长得丑，但没有厌恶的意思，而且还喜欢上了它们）(2)骆驼为什么系铃铛?作者想到的原因是（拉骆驼的人耐不住那不住那长途寂寞的旅途）。
冬阳童年骆驼队林海音
冬阳童年骆驼队骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧骆绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
冬阳童年骆驼队课文
冬阳童年骆驼队课文【课文原文】骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。
下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。
一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。
就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。
（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。
（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。
正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。
情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。
培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。
（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。
二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。
根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。
冬阳童年骆驼队概括主要内容
冬阳童年骆驼队概括主要内容
《冬阳童年骆驼队》是林海音的一篇散文，主要回忆了作者童年时期与冬日里来往的骆驼队之间的几个温馨而富有童趣的故事。
文章通过四个不同的场景或事件展开：
1. **学咀嚼**：描述了作者小时候观察冬日里骆驼队经过时，骆驼们安静有序地咀嚼草料的情景，她模仿骆驼缓慢而有节奏的咀嚼动作，展现了孩子对新鲜事物的好奇心和模仿本能。
2. **议驼铃**：作者与父亲讨论骆驼脖子上挂的驼铃的作用，反映了儿童对于未知世界积极探索的精神以及家庭中父女间的亲情交流。
3. **想剪驼毛**：春天来临，作者看到骆驼身上不整齐的毛发，产生了想要为骆驼修剪的愿望，体现了孩童纯真善良和关心动物的心态。
4. **盼骆驼**：当骆驼队离开后，作者追问骆驼队的去向，表达了她对骆驼队离去的不舍和对未知远方的向往，同时也寄托了作者对无忧无虑童年的深深怀念。
整篇文章以朴实的语言描绘了一系列关于骆驼队的童年记忆，通过对这些小事的细腻刻画，抒发了对逝去时光和美好童年的深深眷恋之情。
冬阳童年骆驼队
冬阳·童年·骆驼队教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题《冬阳·童年·骆驼队》是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
教学目标1、认识3个生字，会写11个字。
正确读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
4、背诵喜自己欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：理解课文最后两段。
教学准备：教师：准备《童年》的歌曲、录音机。
学生：课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
教学过程：一、歌曲激情，解释课题1、上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。
（录音机播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。
）2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。
）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
3二、学习、研读课文（一）初读课文，理清叙述顺序1、借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。
2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。
6 冬阳童年骆驼队
6 冬阳•童年•骆驼队教材简析本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。
作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。
这是本文品赏的情感目标。
另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。
这是本文教学的重点所在。
教学目标1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
课时安排：2课时单元学情分析教学基本程序教学调整第一课时一、揭题，走近林海音。
1．时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳•童年•骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？2．读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4．“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀8篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计篇一【教学目标】1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来共同学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文1、幻灯出示自学要求:⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？2、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）3、有感情地朗读课文：⑴选择自己喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内比赛有感情地朗读课文。
4、同桌交流：提出不明白的问题。
5、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？学生讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
3、夏天不见骆驼影子。
4、童年时代结束及对童年生活的怀念。
深入阅读，品味童年篇二1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导：⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？A、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
冬阳童年骆驼队主要内容
冬阳童年骆驼队一、介绍冬阳童年骆驼队是一部中国经典文学作品，由著名作家冬阳创作。
这个故事主要描述了作者在童年时代与一支骆驼队相识、相知、相伴的故事。
通过这个故事，我们可以感受到作者童年时代的快乐、纯真和友情的重要性。
二、故事梗概1. 骆驼队的来到骆驼队是冬阳童年时代最重要的伙伴和玩具。
一天，他在城市的郊区看到了一支经过的骆驼队，他被它们的威武和独特的风采深深吸引住了。
从那天起，他对骆驼队产生了浓厚的兴趣，并决定和它们成为朋友。
2. 与骆驼队的相识冬阳追随骆驼队的脚步，在途中结识了队长阿力和其他队员。
他们善良、纯真，与冬阳很快成为了好朋友。
冬阳非常喜欢和骆驼们一起度过时光，他们一起驰骋在无边无际的沙漠中，一起经历了许多有趣的冒险。
3. 冬阳童年骆驼队的活动冬阳童年骆驼队的成员们经常一起进行各种活动。
他们骑在骆驼背上，穿越雪山、荒漠和平原，探索神秘的自然风光。
在旅途中，他们互相帮助，共同克服困难，这使他们的友情更加深厚。
4. 对友情的思考与骆驼队成员的交往使冬阳体会到了友情的重要性。
他们在困境中相互扶持、鼓励，在快乐中分享、欢笑。
冬阳明白，友情是一种宝贵的情感，需要用心去经营和维护。
三、故事主题1. 纯真的童年冬阳童年骆驼队通过描述主人公在童年时代与骆驼队一起度过的时光，展现了童年时光的快乐、无忧无虑和天真烂漫。
对于读者来说，这也唤起了我们对童年的回忆和怀念。
2. 友情的珍贵故事中，冬阳与骆驼队的成员们建立了深厚的友情。
无论是在旅途中的困难时刻，还是在快乐的时刻，他们始终相互支持、鼓励。
这告诉我们友情是一种宝贵的情感，需要我们去用心经营和珍惜。
3. 探索和冒险精神骆驼队的成员们鼓励冬阳勇敢探索未知的领域，克服困难和挑战。
这激发了冬阳对自然和世界的好奇心，也培养了他的探索和冒险精神。
四、故事的意义冬阳童年骆驼队这个故事通过描述童年时代的快乐、友情和冒险，引发读者对纯真时光的怀念和思考。
同时，故事也告诉我们友情是一种宝贵的情感，需要我们用心去经营和维护。
冬阳童年骆驼队几年级的课文
冬阳童年骆驼队几年级的课文
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版语文五年级下册的一篇课文呀！
这篇课文可有意思啦！它就像一幅充满温暖和回忆的画卷，缓缓在我们眼前展开。
文中描绘的那些场景，就好像电影镜头一样，一个接一个地出现在我眼前。
骆驼队来了，那骆驼咀嚼草料的样子，多有趣呀！“我”看它们看得入了神，还学着它们的样子动嘴巴，这画面难道不好笑吗？
作者对骆驼挂铃铛的想法也好新奇！爸爸说骆驼怕狼，所以挂铃铛是为了赶狼。
可作者却觉得是拉骆驼的人耐不住长途寂寞，给他们增加一些行路的情趣。
这两种想法，你说哪个更有意思呢？
还有那些问妈妈骆驼去哪儿的片段，多像我们小时候呀，总是对世界充满了好奇，不停地问这问那。
想想我们自己的童年，不也有很多这样有趣又难忘的瞬间吗？也许是和小伙伴一起捉蛐蛐，也许是在雨后的小水坑里玩水，也许是第一次骑自行车摔了个大跟头。
这篇课文不就是在告诉我们，童年的那些小事，虽然平凡，却都是无比珍贵的宝藏吗？它让我们记住那些单纯又美好的时光，记住那些曾经的好奇和探索。
我觉得呀，这篇课文就是我们童年的一面镜子，让我们看到了过去的自己，也让我们更加珍惜现在的时光。
难道不是吗？。
冬阳童年骆驼队阅读理解
冬阳童年骆驼队阅读理解稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊《冬阳童年骆驼队》这篇文章哈。
一说起这，我就想起那暖烘烘的冬阳，感觉心里都热乎乎的。
骆驼队来啦，那慢悠悠的样子，可有意思啦！它们驮着重重的货物，一步一步地走着，嘴里还嚼着东西。
童年的作者可好奇啦，就盯着骆驼看呀看，还琢磨着它们为啥要挂个铃铛。
她问爸爸，爸爸给了个答案，可她自己又有自己的想法，是不是特别可爱？咱们小时候不也这样嘛，脑子里总有各种各样奇奇怪怪的念头。
还有那骆驼吃草的样子，慢慢地磨呀磨，看得作者都入迷了。
这画面，多温馨呀！感觉就像在咱们眼前一样。
这文章里满满的都是童年的回忆和那种单纯的美好。
让咱们也想起了自己小时候那些天真无邪的日子，是不是？那时候，一点点小事都能让咱们开心好久。
现在想想，童年可真是宝贵，就像那冬阳一样，温暖又让人怀念。
咱们可得好好珍惜那些回忆，时不时拿出来晒晒，心里都甜滋滋的。
稿子二嘿，朋友们！咱们一起来聊聊《冬阳童年骆驼队》哟！这篇文章一开头，那冬阳的画面就出来啦，哎呀，多暖和呀！骆驼队一来，整个气氛都不一样了。
骆驼们排着队，不紧不慢的，多有趣！作者小时候可调皮啦，观察骆驼观察得特别仔细。
她对骆驼挂铃铛这件事特别好奇，一直在想这到底是为啥。
爸爸说的她不太信，自己还琢磨出一套想法来，真像咱们小时候，总觉得自己的想法才是最对的。
骆驼吃草的样子也好玩，不慌不忙的，作者能看那么久，说明她真的是个很细心的孩子。
而且从这里能感觉到她对周围的事物都充满了爱和好奇。
想想咱们的童年，是不是也有这样盯着什么东西看半天的时候？也有好多好多的问题，好多好多的想法。
这文章把童年的那种纯真和美好都写出来啦，读着读着，就好像咱们也回到了小时候，和作者一起看着骆驼队，一起好奇，一起幻想。
童年真的太美好啦，就算长大了，咱们也不能忘了那段无忧无虑的时光哟！。
五年级上册语文冬阳童年骆驼队教案及原文
五年级上册语文《冬阳童年骆驼队》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受作者的情感，学会欣赏自然景色和动物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会作者的情感，感受童年时光的美好。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生联系自己的生活体验，感受童年的快乐。
教学准备：1. 课文原文。
2. 相关生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己对童年时光的回忆。
2. 展示课文原文，让学生初步感知课文内容。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 学生齐读课文，感受作者的情感。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
三、讨论与分享（10分钟）a. 课文中的骆驼队给你留下了怎样的印象？b. 你觉得作者为什么要写骆驼队？c. 你有自己的童年趣事吗？2. 各组汇报讨论成果，分享自己的童年趣事。
3. 教师总结，引导学生珍惜童年时光，热爱生活。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和理解。
2. 学生根据自己的学习体会，完成课后练习。
3. 教师布置作业，要求学生回家后向家长分享学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子完成课后练习，分享学习收获。
3. 观察身边的动物，尝试用课文中的描写手法进行写作。
教学反思：本节课通过学习《冬阳童年骆驼队》，让学生感受到了作者对童年时光的怀念。
在教学过程中，要注意引导学生联系自己的生活体验，体会童年的快乐。
加强生字词的学习，提高学生的语文素养。
在课后，鼓励学生观察身边的动物，培养学生的写作兴趣。
六、教学活动设计1. 朗读感悟：学生通过朗读课文，感受作者对童年时光的怀念，体验骆驼队带来的童趣。
6冬阳童年骆驼队
6冬阳童年骆驼队
作者：林海音《城南旧事》、《春风》
一、拼音生字组词。
Zhān mào xiè huò jǔ juéshā mò
毡帽卸货咀嚼沙漠
Jì mò píǎo cháng páo shǎ xiào
寂寞皮袄长袍傻笑
二、课文理解
《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言,作者中国著名女作家林海
A本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依
流连
B作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面:
看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下
的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作
者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
冬阳童年骆驼队教学设计7篇
冬阳童年骆驼队教学设计7篇《冬阳童年骆驼队》是小学五年级的重要课文，描写了作者的童年生活的怀念之情，下面是小编精心为大家整理的7篇冬阳童年骆驼队教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇一教材简析本文是中国台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。
三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。
教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
课时安排2课时课前准备歌曲《送别》简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
冬阳童年骆驼队：阅读文章，回答下列问题。冬阳童年骆驼队——《城南旧事..
冬阳童年骆驼队：阅读文章，回答下列问题。
冬阳童年骆驼队——《城南旧事》出版后记林海音骆驼队来了，冬阳童年骆驼队话题：冬阳童年骆驼队阅读文章散文阅读散文阅读散文阅读文章，回答下列问题。
冬阳童年骆驼队——《城南旧事》出版后记林海音骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
《冬阳·童年·骆驼队》
05
冬阳童年骆驼队的影响与评价
文学地位与影响
文学经典
作为林海音的自传体小说，该书被视为现代文学的经典之作，具 有很高的文学价值和历史意义。
情感共鸣
作品通过描绘童年的生活场景，引发读者对童年时光的怀念和情 感共鸣，触动人们内心深处的柔软。
文化传承
作品展现了北京城南旧事的生活场景，对于传承和弘扬中华文化 具有积极的作用。
读者评价与反响
感动与共鸣
许多读者在阅读后深受感动，回忆起自己的 童年时光，产生了强烈的情感共鸣。
评价高度
作品获得了广泛的赞誉和高度评价，被认为是现代 文学的经典之作，具有很高的艺术价值和人文内涵 。
传播与影响
作品在出版后迅速传播开来，成为广受欢迎 的文学作品，对现代文学产生了深远的影响 。
对后世文学的影响
《冬阳·童年·骆驼队》
汇报人： 2023-12-23
目录
• 冬阳童年骆驼队简介 • 冬阳童年骆驼队内容分析 • 冬阳童年骆驼队艺术手法 • 冬阳童年骆驼队与作者林海音
的关联 • 冬阳童年骆驼队的影响与评价
01
冬阳童年骆驼队简介
作品背景
创作背景
林海音在成年后回忆起童年往事，感 慨不已，便以《冬阳·童年·骆驼队》为 题写下这篇文章。
时代背景
20世纪50年代，台湾文坛出现一股怀 旧思潮，林海音作为这一思潮的代表 人物，写下了一系列回忆北京生活的 作品，《冬阳·童年·骆驼队》便是其中 最著名的一篇。
作者介绍
生平
林海音，原名林含英，中国台湾苗栗人，祖籍广东蕉岭。
文学成就
林海音是20世纪台湾文学史上最具代表性的文学家之一，被誉为“台湾文学之母”。她的作品以细腻的笔触和真 挚的情感著称，对台湾文学产生了深远的影响。
冬阳童年骆驼队
我站在骆驼的面前，看它们吃草 料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样 长的牙，那样安静的态度。它们咀 嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来 磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子 沾满在胡须上。我看呆了，自己的 牙齿也动起来。
1、骆驼是怎样吃草的？ 2、“咀嚼”一词是什么意思？ 3、这是一个怎样的小女孩？
承上
老师教给我，要学骆驼，沉 得住气。看它从不着急，慢慢 地走，慢慢地嚼；总会到的， 总会吃饱的。
找出你觉得有趣的句子，由此看出我对骆 的什么样的情感？
我真想拿把剪刀替它们剪 一剪，因为太不整齐了。
•
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问 妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子！”
1、分角色朗读。 2、结合上文思考，除了问骆驼哪去呢，还问了什么？ 3、这一段有趣的对话体现了小女孩对骆驼的＿＿之 情。
卸煤
幼稚 棉袄 袍子
咀嚼
沙漠 傻事 想念
作者按什么顺序回忆了童年生 活中的哪几个片断 ？
四件趣事
看学骆驼咀嚼 谈骆驼铃铛的事 想帮骆驼剪毛 询问骆驼去处
我站在骆驼的面前，看 它们咀嚼的样子：那样丑的 脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子 沾在胡须上。我看呆了，自 己的牙齿也动起来。
爸爸为什么会笑呢？
林海音的父亲林焕文是优秀的爱国知识分
子，早年受汉学的熏陶，后来又在“国语学校”
师范部接受日本教育，精通日文，曾任教于台 湾新埔公学，日据时期著名的台湾作家吴浊流 是他的学生。后来林焕文远渡重洋到日本经商， 在那里生下长女英子——林海音。以后又迁居 北京，任邮政局科长。
驼铃的用处： 1、因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很 长，间隔比较大，遇到风沙扬尘天气容易 走散，有了铃铛声音，就能很好的解决这 个问题。 2、骆驼很怕狼，狼会咬它们，所以人类 给他们系上了铃铛，狼听见铃铛的声音， 知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 3、骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便 观察的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线 时了解骆驼的方位及运动情况，系上铃铛， 以便通过听力感知骆驼所在方位及运动情 况。
冬阳童年骆驼队
6．冬阳·童年·骆驼队【教材分析】《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦呓般的语言，把我们带到作者脑海中的童年时代的场景，去看一个孩子童年的一段经历。
其中的景和情既有清晰的特定场景的轻笔细描，又有朦胧的意识流般地任意泼墨。
冬阳、骆驼队是留在作者的童年里的深刻的记忆，骆驼脖子上铃铛的声音，是一直回响在作者心底的美妙的声音。
就在这种淡淡的幽幽的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的无限依恋。
如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”再如：“我默默地想，慢慢地写……”这些句子应引导学生好好咀嚼体会。
另外，作为序言，它交代作者在这本书中所要写的主要内容——北京城里的景色和人物。
所以，在教学中很有必要引导学生去了解、品位作者笔墨比较集中的场景，如看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的表达，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
【教学目标】1．能按要求认、写9个生字，能正确地读写“毡帽、咀嚼、寂寞”等词语并理解意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合重点词句的学习，感受作者以五岁孩子的视角看故乡景物的情感，体验作者对故乡、对童年的思念之情。
3．了解文章的描写方法，感受文章的语言特点。
背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对故乡、童年的思念之情。
【教学难点】感受语言特点，学习描写方法。
【教学准备】教师：重读《城南旧事》，制作多媒体课件。
学生：预习课文。
【课时安排】1课时。
【教学流程】〔课前观看旧北京景色图〕一、出示课题，明确基调1．课前，我们看到的图片是北京的旧景，北京以前称北平。
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《冬阳.童年.骆驼队》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习“咀嚼、慢慢地嚼、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒袍子”等新词。
2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年美好生活的思想感情，
在读中领悟。
3、学习揣摩表达这种感情的一些表达方式，增强学生语感。
教学重点：
结合重点词句体会作者怀念童年美好生活的思想感情，在读中领悟。
教学难点：
学习揣摩表达这种感情的一些表达方式，增强学生语感。
一、谈话揭题
1、师板书：冬阳.童年.骆驼队今天，我们学习第六课——
2、这个课题和以往的课题有什么不同？
预设：（这个课题是由三个词语加两个间隔号组成的，“骆驼”轻声，跟老师读——）
（1）读这样的课题，我们眼前仿佛出现了一幅画，谁能描绘——
（2）读这样的课题，仿佛又像是吟诵一首温暖的小诗，我们一起来，轻轻地——
3、这篇课文是小说《城南旧事》的序言，是作者林海音童年生活的一些难忘片段……（出示林海音简介，学生读）
是怎样的往事，令林海音念念不忘，依依流连……这节课，让我们一起走入林海音的童年。
二、初读，梳理
1、出示：请同学们自由读文，在读准字音的基础上，思考：
（1）作者回忆了童年生活的哪几个片段？哪个令你特别着迷？
（2）从课文的字里行间，你能感受作者怎样的一种感情？
2、学生自主学习。
教师巡视指导。
3、反馈一：
字词：
（一）咀嚼慢慢地嚼
（1）指名读——齐读
（2）骆驼吃草慢慢咀嚼，可以用上哪个成语——“细嚼慢咽”（3）骆驼细嚼慢咽，容易消化，我们阅读时遇见好的词句也需慢慢咀嚼。
（二）沙漠寂寞
（三）棉袄驼绒袍子
“袄”“袍”都是身上穿的，所以偏旁都是衣字旁，“袄”“袍”有什么不一样，文中的“驼绒袍子”指什么？
（四）齐读词语
毡帽卸煤傻事咀嚼沙漠寂寞棉袄驼绒袍子
（五）写一写“傻、嚼”
4、反馈二：梳理
作者回忆了童年生活的哪几个片段？（学生回答，相机板书）模仿骆驼的咀嚼
谈论骆驼的铃铛
想剪骆驼的皮毛
询问骆驼的去向
把这四件事连起来，添上人物、时间、地点说一说，就是课文的主要内容了，谁来试试？
（这篇课文，林海音回忆了童年住在北京城南时，，，，这四件趣事。
）
三、体会情感朗读共鸣
1、从课文的字里行间，你能感受作者怎样的一种感情？
出示：
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
预设：
（1）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
（让我们细细地嚼嚼这几个字，你嚼出了林海音怎样
的一种思绪？）能读一读吗？老师也想读一读，我慢慢地读，
孩子们默默地读，好吗？像绕口令似的，你们烦吗？能不这么
写吗？（每一个季节都有难忘的回忆，尤其是冬天的驼队，带
给英子无以言表的快乐。
）
（2）冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
“不会再做”是不想做了吗？说是不会再做，林海音内心是多么眷恋纯
真的童年，做一做学骆驼咀嚼的傻事。
我们一起安安静静地读。
（3）不会再做，但是能默默地想，慢慢地写……
语言训练：我默默地想，慢慢地写
……童年重临于我的心头。
（2）教师老师配乐引读：
★林海音多么想念童年住在北京城南的往事啊——（指名读）
★冬阳下的驼队、驼铃承载着这个傻丫头多少童年的情思，鹤发可以替代童颜，可童年无尽的快乐将永远存放在林海音内心最温暖的地方——（师生齐读）
夏天过去，
秋天过去，
冬天又来了，
骆驼队又来了，
童年——
却一去不还了……
我——
默默地想，
慢慢地写，
又看见——
冬阳下，
骆驼队走过来，
又听见——
驼铃声
缓缓悦耳……
童年——
重临于我的心头……
四、品味语言
如诗的语言，如梦的童年，让我们走近些，再走近些，哪个画面，也令我们特别着迷？
1、模仿骆驼咀嚼
出示：
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
（1）能说说自己为什么喜欢吗？
（2）出示骆驼图，谁能用自己的话来说说骆驼的长相？林海音是怎么写骆驼的样子的？
——那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
作者为什么一连用了三个“那样”？谁来吃惊地读一读？
（林海音在默默地回味童年，骆驼的长相又重现在眼前，让我们静静地读读这句——)
（3）让我们也站到骆驼面前，细细地看，骆驼怎样嚼草料的？你会想什么？
（4）这场面，让英子看呆了？“呆”的意思就是（傻）这个“呆”字，
让我们看到了一个怎样的英子？
（5）指导朗读：
无忧的童年可以对感兴趣的事物一直发呆；无忧的童年可以任自己的思绪翻飞；无忧的童年可以随意模仿，哪怕自己样子再傻——齐读这段
（6）说话：我默默地想，慢慢地写，我是多么想念
预设：下面内容，随机学一处。
2、谈论骆驼的铃铛
（1）出示：“为什么要系一个铃铛？”
（2）同学们有什么想法？
（3）爸爸呢？英子呢？默读课文，划一划。
（4）爸爸告诉英子，骆驼系铃铛是因（）；而英子认为骆驼系铃铛是（）。
（5）英子不认同爸爸的想法吗？
（好有趣的小姑娘，谁来读读英子的话）
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”
（童年弥足珍贵，就在于这一份天马行空的美好遐想，我们女生一起读读这段）
说话：我默默地想，慢慢地写，我是多么想念
3、想剪骆驼皮毛
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪。
（1）出示脱毛的骆驼图。
图上的骆驼怎么啦？你想干什么？
出示：它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
英子怎么想的？
（2）（出示这段，师解说：童年就是如此率真，想到什么就想做什么。
）说话：我默默地想，慢慢地写，我是多么想念
4、询问骆驼去向
妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”
（1）妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”林海音为什么要问哪？
说明她很想念骆驼。
（2）你再把课文内容游览一遍，想一想，林海音可能还会问什么？
北京城南有那么多的景色和人物，她的问题也许不仅仅是关
于骆驼的吧。
（3）你们跟小英子真是心有灵犀啊！在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。
我们来看一看这
段话，自己读一读。
“爸，什么叫做贼！”
“贼？”爸爸奇怪地望着我。
“偷人东西的就叫贼。
”
“贼是什么样子？”
“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。
”妈回答着，她也奇怪地望着我：“怎么问起这个来了？”
“随便问问！”
我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。
”
我忍不住又问妈：“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”
“把那些东西卖给专收贼赃的人。
”
“收贼赃的人什么样儿？”
“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。
”
“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。
“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”
（4）你们笑什么？童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问、总是问”。
哎，为什么童年时的林海音总有问不完的问题呢？）（5）这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？（6）骆驼夏天去哪儿了？不会问了……就像很多问题，在我们成年人来看算不了什么，因为与我们没关系，觉得没意思，可是你们小孩却非常想弄明白，是吗？就像那冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，满脑子的问题也不会再问了。
出示那句话，生齐读。
说话：我默默地想，慢慢地写，我是多么想念
五、总结句式训练
这节课，因为时间有限，另外（）个片段，下节课再学习。
可是就这（）个片段，已经让我们感受到——
出示：
林海音的童年生活是那样的（），那样的（），那样的（）……虽不是我们亲历，却感同身受。
下节课，让我们继续学习课文，品读余下的片段！
六、作业
1、完成《课堂作业本》上的作业。
2、积累自己喜欢的语言。
3、阅读《城南旧事》。