装在套子里的人说课稿

《装在套子里的人》说课稿
安徽省太和一中 刘思群
一、说大纲要求 新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中 有以下几点：1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题， 对文本能作出自己的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅 读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合 作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得， 展示自己的读书成果。 二、本文特点及在教材中的地位 《装在套子里的人》是高中语文教材（人教社版）第四册第一单 元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。现行的高 中语文教材共编排了六个小说单元，其中第四册有三个单元为小说单 元，本单元作为高中小说教学的起始单元，无疑对培养学生良好的阅 读和鉴赏小说的习惯至关重要。 三、教学设想 1、教学目标与教学重难点 根据大纲的要求和本文特点及本文在教材体系中所处地位，我确 立了如下教学目标： 1、知识目标: 认识人物形象的思想意义; 2、 能力目标: 结合社会环境分析作品塑造的人物形象;3、情感目标: 认 识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性.
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曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的 乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有 四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗 词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环 境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种 天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从 而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他 对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治 阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他 写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
4、成果展示
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让学生充分准备１５分钟后，确定组内一人宣读，组织班内交流、 研讨课堂过程至此，教师再顺势推向一个高潮：思考，写出本案“结 案报告”。 至此，学生对别里科夫这一人物形象已把握得相当完整 准确。趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课的另一个教 学重难点）：本案引发的思考？让学生领悟“创新求活，守旧必死” 的主题。 ５、能力延伸训练
们之间的关系。
要求学生四人组成一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论交流，
一人执笔，共同写出该项调查报告。考虑到调查三、调查四的可操作
性。教师可以出示以下两份材料加以引导：
材料一（表格）
本
人
档
案
资
料
姓名
住所
性别
阶级成份
死亡日期
生前职务
爱好
死前状况
特征
人际关系
材料二：“有关人士采访”对象可涉及柯瓦连科、华连卡、“我”（布 尔金）及虚拟对象（“本市市长”、“别里科夫的亲戚”等）
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对这一事件进行立案深入调查。很多学生从小就想做警察，这无疑给
了他们一次圆警察梦的机会，很容易就把学生引入到情境之中。
3、问题探究
把学生引入到情境之后，指出调查应涉及的几个方面：调查一：
案发背景； 调查二：现场勘查； 调查三：本人档案资料； 调查四：
有关人士采访。通过这四个问题旨在探讨典型环境、典型人物以及它
１．提问：葛朗台的身份是一个暴发户．投机商．他爱财如命的性格从文中哪些语言中表 现出来。
Ａ．身份 美丽的金洋 这交易划得来 我按月付你一百法郎的大利钱 你把欠我的还了我，咱们两讫了 这才叫公平交易，人生是交易 Ｂ．性格
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简直是反动派抹自己的脖子 要不要花很多的钱 我有我的伤心事 即使要我一百两百法 l 也行 我不能让事情搁在儿牵肠挂肚 这样好教我心里暖和 把一切照顾得好好的 总结：人物语言要表现人物的身份与性格 ２．讨论课后练习三 三：讨论生动的动作描写 精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节 四．讨论传神的细节 细节描写：对人物性格．肖像．语言．行动．心理．及环境所作的细微、具体的描绘，能 生动具体地表现事物的特征． 五．总结．小说的主题 六．比较、鉴赏与评价 １．本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛Ｌ台以外，还用了侧面表现，从文中找 出这些实例加以分析 ２．小说以＿＿＿为主要的表达方式，但小说中也可以有议论，小说中的议论往往用来评 价人物、事件，往 往表现了作者的意愿与态度，请从文中找出议论性的句子，并加以分 析，体会这些议论的作用及表达效果 ３．与我的叔叔于勒进行比较阅读 参考角度Ａ主题Ｂ人物形象Ｃ塑造人物的方法
借鉴恩格斯《在马克思墓前的讲话》和雨果《巴尔扎克葬词》 为“别里科夫”写一篇悼辞。
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守财奴
〖教学目标〗 １．识记
Ａ“执著”．“憔悴”．“恬退隐忍”等词的音形义 Ｂ关于巴尔扎克及《人间喜剧》 ２．理解分析
Ａ小说的情节结构 Ｂ通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象 ３．运用：人物速描的写作 〖教学设想〗 １．两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象 ２．相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛Ｌ台的吝啬．守财 而导向金钱对 人性的扭曲这一深刻主题上来 ３．有必要补充之前的相关情节 〖教学过程〗
第一课时 教学要点 1.单元阅读导言。 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 教学过程 一、导言。 介绍《红楼梦》和曹雪芹。 指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以 贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真 实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下： 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产 生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主 义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生 冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民 主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度 之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背 景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向 衰亡的历史趋势。 《红楼梦》的作者曹雪芹（约 1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父
附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。（摘自人民教育出版社：《高 级中学语文第四册（必修）教学参考书》1991 年 5 月版。课前印发给学生参阅。）
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红 楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要 的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有 必要对前五回的内容，作一概要的了解。
交代 葛朗台其人：执著狂．占有狂．痴情．癖好
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揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度
抢夺
发现梳妆匣
惜金如命
抢夺
交回
诱骗继承权
提出
诱骗
狡猾欺诈
骗到
看守密室
守护金子Βιβλιοθήκη 兑换金子结局临死抓法器
贪婪执著
临终嘱咐
爱财 骗财 守财
讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如 何体现这一点的，情节有哪些波折．
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《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯， 学生一拿到新教材就浏览一遍后，作为新授课再学时，已觉得兴味索 然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。故 本文的教学重难点为：①理解典型环境中的典型人物；②深入把握小 说主题。
2、教法与学法 如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，我 考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上 得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容， 又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法， 以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主 学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴 趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。 四、教学程序 1、布置课前预习，印发预习材料。要求学生了解作家作品、写 作背景，熟读课文，理清层次。 2、导入新课 首先，在屏幕上打出“自杀？他杀？”先把学生的注意力集中起 来。紧接着用具有鼓动性的导语帮助学生进入情境：１８９８年夏季 的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一 具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。 一个世纪以后，２００4 年年初，某校高二某班学生特组成专案组，
七、练笔布置 人物描写，写一个执着于某一事物的人，侧重于语言与动作
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林黛玉进贾府
教学目的 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 教学设想 构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单 元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端 正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛 玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖 居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。 本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文 学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写 和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种 选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的 录像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教 师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。教案按后 一种情况设计编写。