八年级上册《枣核》教案(八年级必修)
《枣核》教案教学设计
《枣核》教案教学设计课时安排：本教案设计为一节课的教学内容，共计120分钟。
一、教学目标：过程与方法：通过阅读与分析文本、小组讨论与展示、课堂互动等多种方式，引导学生深入理解《枣核》。
情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，引导学生积极思考人性、情感和家庭关系等话题。
二、教学内容：2.小说概述：简要介绍《枣核》的故事情节和主要人物。
3.分析人物关系：通过分析小说中不同人物之间的关系，了解他们的性格特点和情感变化。
4.探讨主题：讨论《枣核》所表达的主题和意义，引导学生思考生命、爱情和家庭的话题。
三、教学步骤：1.兴趣引入（15分钟）2.阅读与分析（40分钟）教师指导学生阅读《枣核》相关章节，并组织学生分组讨论小说中的人物关系和情节发展。
学生可在小组讨论后进行展示，表达自己的观点与见解。
3.主题探讨（30分钟）教师与学生共同探讨《枣核》所呈现的主题和意义，引导学生思考文学作品背后的深层次含义。
学生可结合自身生活经验，发表自己的看法。
4.思维拓展（20分钟）教师与学生进行课堂互动，提出一些扩展问题，引导学生深入思考和进一步探讨文学作品中的人性与情感问题。
5.总结与反思（15分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并邀请学生分享对《枣核》的感悟和体会。
学生也可以提出自己对文学作品的一些疑问或反思。
四、教学评价：学生可根据所学内容，撰写一篇《枣核》读后感或扩展阅读文章，表达对文学作品的理解和感悟。
同时，教师可通过课堂表现和小组讨论展示等形式，对学生的综合表现进行评价。
五、教学反思：本教案旨在通过多种方式引导学生深入理解文学作品，《枣核》是一部具有深刻人性思考的作品，通过学习可以引导学生思考生活、情感和命运等重要话题。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和思考能力，引导学生积极参与讨论和思考，促进他们的综合素质提升。
《枣核》的教学设计（精选9篇）
《枣核》的教学设计（精选9篇）《枣核》的教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《枣核》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《枣核》的教学设计篇1教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。
文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。
所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。
作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。
编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。
学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。
同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。
学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。
教学目标一、知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。
2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，二、过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。
枣核教学设计
枣核教学设计枣核教学设计（3篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的枣核教学设计（3篇），欢迎大家分享。
枣核教学设计1 教学目标：1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
3、体会用词的准确生动。
教材分析：这是作家萧乾亲身经历的一件事。
记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。
他领“我”踏访他精致匀称的后花园。
与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。
“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
” 以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
教学设想：本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。
对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁？“根”指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。
二、作者简介萧乾，出生在一个贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
三、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷（qī qiā）嫣红（ān）倘若（tǎng）山坳（à）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。
《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析《枣核》是苏教版八年级必修的一篇文言文阅读，作者崔护，内容主要讲述了晋代名士潘安与徐干之间的关系以及潘安的生活经历。
本文的难点在于词句的理解和文化背景知识的了解。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解潘安的生平和徐干与潘安的关系；（2）掌握本文中的重要名词、谚语等文化知识；（3）能够正确理解和运用本文中的句子和词语。
2. 能力目标（1）通过课堂讲解和课外阅读，提高学生的文言文阅读能力；（2）能够在阅读文言文时对陌生词语和句式进行分析理解；（3）培养学生的分析阅读能力和口头表达能力。
3. 情感目标（1）引导学生认识文言文阅读的重要性和必要性；（2）培养学生对古代文化的兴趣和了解，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生展示一些古代文物，引入课题，让学生了解古代文化的丰富性。
2. 预习指导（15分钟）（1）先让学生在自己的阅读材料中尝试阅读一些文言文，提高其阅读能力。
（2）让学生准备一些与古代文化有关的知识，如古代诗词，古代典故等等。
3. 阅读分析（30分钟）（1）师生共同分析文章，使学生充分理解文章中的词语和句式结构，提高其文言文阅读能力。
（2）让学生结合自己预习的材料，讨论其中的文化背景和涵义。
4. 口语表达（25分钟）让学生分组讨论，让他们根据自己的理解，互相交流，并彼此辩论，提高口头表达能力。
5. 作业布置让学生写一篇关于本文的读后感，可以是评论或者总结，用自己的话来描述文章内容和自己的感受。
四、教学方法和手段1. 讲授法-通过教师的讲解，提高学生的对文言文的理解和掌握。
2. 分析法-通过学生自己的分析，在讨论中反复思考文化和文言文的关系，理解其中的含义。
3. 讨论法-通过讨论，学生之间交流彼此的观点，提高学生的口头表达能力。
4. 图文配合-通过展示古代文物，让学生更贴近古代文化，并对文言文有更深入的理解。
《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇
《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计1《枣核》教案(苏教版八年级) 教案教学设计引言：《枣核》是生动、形象的小品，描绘了一个贫困山区女孩艰苦生活、顽强求学的过程，展现了她所具有的坚韧和勇气，为学生的性格建设提供了一种很好的榜样。
本次的教学设计主要围绕“枣核”这一主题，为学生搭建一个全新的情境，引导学生在情境中学习、探究。
教学的目标是通过本课的学习，让学生了解贫困山区生活状况，培养学生关心他人的平等、互助、助人为乐的精神，提高学生的阅读理解能力，让学生从小事做起，积累向上的力量。
一. 教学目标与重点难点分析（一）教学目标1.能够简要介绍文化大革命时期彝族地区孩子的生活情况；2.能够理解“枣核”中孩子们为度日而奋斗、学习的艰辛与汗水所换来的美好生活；3.能够通过本文深化对勤奋和毅力的理解，特别是敢于追求梦想的执着品质；4.能够等价转化与抽象转化两个方面对本文的语言进行深化认识，训练语言分析的能力。
（二）重点难点分析1. 必须了解马列主义、毛泽东思想在文化大革命时期的影响，掌握彝族孩子的生活情况。
2. 理解“枣核”中孩子们为生存而努力寻找资金的苦难历程，深刻体会勤奋努力和毅力的重要性。
3.感受到人类对于自然的敏感度和素养的重要性。
掌握等值转化与抽象转化两个方面对本文语言特征的分析和理解。
通过对本文语言的分析能够提高学生语言意识。
二.教学策略1. 情景教学。
“枣核”故事的情景是贫困山区的孩子奋斗、勇气和毅力的典型案例。
为了将这一情景真实地呈现在学生面前，教师需要考虑到情境的修辞，即应该如何将语言和非语言因素巧妙地融合。
2. 问题驱动教学。
教师可以在教学中不定期地提问，引导学生思考，将问题与事实相关联，帮助学生深入体会所学内容。
3. 基于个体差异的教学。
教师可以根据学生的认知水平和学习习惯制定不同的教学计划，将学生需要完成的任务分解成各种难度层次的小步骤，让学生逐步完成学习任务。
《枣核》教案六篇
《枣核》教案六篇《枣核》教案篇1教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
《枣核》教案
《枣核》教案
一、教学目标
1. 学生能够有感情地朗读课文。
2. 理解并掌握文章中的生字词。
3. 分析并体会文中人物的情感。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会文中人物的情感。
2. 难点：理解枣核在文中的象征意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过讲述与思乡相关的故事，引导学生思考自己对家乡的情感，从而引出本节课的主题——《枣核》。
2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师有感情地朗读课文，学生认真聆听。
- 学生自读课文，理解文章的大意。
- 学习文章中的生字词，如“蹊跷”、“嫣红”、“山坳”等。
- 引导学生分析文中人物的情感变化，体会作者对家乡的思念之情。
3. 课堂练习（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享自己对家乡的思念和感受。
- 选小组代表发表观点。
4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括文章的主题、人物情感等。
5. 课后作业（5 分钟）
- 写一篇短文，描述自己对家乡的印象。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。
同时，通过朗读和分析文本，提高学生的阅读理解能力。
八年级上册《枣核》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计
八年级上册《枣核》教案（苏教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，了解民间故事的特点和价值。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神品质。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《枣核》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解民间故事的表现手法和寓意。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物性格和情感。
（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注枣核，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，引导学生了解民间故事的价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）小组代表分享讨论成果，进行课堂交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）引导学生从课文中提炼出民间故事的特点和价值。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习，教师批改并进行反馈。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生生字词的掌握和运用能力。
3. 学生对民间故事特点和价值的认识。
五、教学反思六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八年级语文上册《枣核》教案设计
八年级语文上册《枣核》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
1.3分析课文中的故事情节，理解人物性格特点。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，探讨课文主题。
2.2运用比较阅读的方法，分析课文与其他文学作品之间的异同。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析故事情节。
1.2学习课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义。
2.2分析课文中的深层主题。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、语速。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.故事情节分析4.1学生复述课文故事情节。
4.2教师引导学生分析故事情节，理解课文主题。
第二课时1.人物分析1.1学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
1.2各组汇报讨论成果，教师进行点评。
2.课文主题探讨2.1学生自由发言，谈谈对课文主题的理解。
2.2教师引导学生深入探讨课文主题。
3.重点句子分析3.1学生选取课文中的重点句子进行解析。
3.2教师进行点评，引导学生理解句子的深层含义。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第三课时1.课堂导入1.1教师回顾上节课的学习内容。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
2.课文象征意义分析2.1教师引导学生分析课文中的象征意义。
2.2学生分享自己的理解。
3.课文与其他文学作品比较3.1教师提供其他文学作品片段，引导学生进行比较阅读。
3.2学生分享比较阅读的成果。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第四课时1.课堂导入1.1教师回顾前三节课的学习内容。
1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。
《枣核》教案7篇
《枣核》教案7篇《枣核》教案篇1第二课时一、回顾上节内容１听写字词２梳理课文结构３引导学生深入课文二、继续学习课文1、阅读第一段。
提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。
作用是增强__的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
2、阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。
提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。
提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。
3、学生根据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思考后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。
⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。
⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。
⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
八年级语文枣核教案范文5篇
八年级语文枣核教案范文5篇1.八年级语文枣核教案范文篇一教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。
(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。
(3)理解文章的思想内容。
2、过程与方法(1)会用概括的语言。
(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。
(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。
(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重点、难点1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。
2、难点重点句子的理解。
教学过程一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的'思想感情。
（2）复述课文。
同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？,索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。
《枣核》教案
《枣核》教案枣核教案教学目标：1. 了解枣核的特点和用途；2. 学习如何正确操作和利用枣核；3. 培养学生动手能力和创新思维。
教学准备：枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔、玩具、绳子等。
教学过程：引入：老师出示一颗枣，并引导学生观察、思考和猜测：这是什么？有什么特点？有什么用途？1. 讲解：通过与学生的互动，引出枣核的特点和用途。
例如，枣核是枣果中的种子，通常呈椭圆形，颜色棕黑。
枣核可以通过剪开果实获得，其表面光滑而坚硬。
枣核在生活中有很多用途，比如可以作为玩具、工艺品的材料，也可以经过加工用于药物或食品等。
2. 操作：学生分组，每组发放一定数量的枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔等材料。
引导学生根据自己的想法和创意，利用枣核和其他材料制作出各种不同的手工作品。
鼓励学生发挥想象力，可以制作动物、花朵、人物等。
老师在旁边给予指导和帮助。
3. 分享：每个小组在完成作品后，轮流向全班展示自己的作品，并向其他同学讲解制作过程和创意点。
其他同学可以提出问题或给予表扬和建议。
鼓励学生彼此学习和借鉴。
4. 总结：对于学生的作品和分享进行总结和点评，鼓励他们发现自己的优点和不足之处，并提出进一步的改进意见。
同时引导学生认识到枣核的多样化用途，培养他们的动手能力和创新思维。
延伸活动：1. 利用枣核制作简易乐器，如手拍、响板、编钟等，并进行合奏或音乐小品表演。
2. 设计有趣的游戏，如用枣核进行投掷游戏，或者利用枣核进行拼图比赛等，激发学生参与和动手的积极性。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对于枣核有了更全面的了解和认识，并通过动手的实践操作，提高了他们的动手能力和创新思维。
同时，通过展示和分享，促进了学生之间的交流与合作。
教学的设计注重了学生的主动参与和发展自主思维的目标，提高了教学的实效性和趣味性。
枣核教案6篇
枣核教案6篇枣核教案篇1枣核教学目标：知识与能力：把握__的叙事线索体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法过程与方法：理解设置悬念的巧妙构思情感、态度与价值观：体会文中海外华人对故土深切依恋的感情教学重点：海外华人对故土的依恋之情教学难点：品味课文饱含深情的语言教学课时：一教时学法指导：自主、合作、探究的学习方法一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！介绍作者：萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、整体感知1．检查字词蹊跷山坳胡同揣掀起镶嵌衣兜嫣红玛瑙国籍2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】二．深入探究画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。
】【地方不大，布置得却精致匀称】【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。
】【第八九小节】【她告诉我……在北海泛舟的日子】三．拓展延伸1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】【朋友不好意思】【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的思乡之情的？【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
《枣核》初二语文教案
《枣核》初二语文教案一、教学目的1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文了解饱含深情的言语。
二、教学重点、难点1、重点：朴实的表达，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的详细化。
三、教学时数一课时四、教学手腕多媒体五、教学进程〔一〕导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗«月之故土»导入。
师：其实，古往今来还有很多经过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家引见一首这样的现代诗«月之故土»，我们经过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？明天，我们就来学习萧乾的«枣核»一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
〔二〕出示教学目的萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。
现代作家、翻译家、记者。
«枣核»一文选自«美国点滴»。
〔四〕反省导学稿预习状况比一比、赛一赛：1、你能读准以下字词吗？2、看看哪一组能准确解释以下词语。
关于导学稿上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同窗协助处置。
〔五〕全体感知课文读一读、找一找：1、自在朗诵课文，并用繁复的言语概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种详细表现，爱国主义是个大主题，有些作家经过气势澎湃的严重事情去表现，本文作者却令辟蹊径，经过什么来表现？3、你能画出与枣核有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核线索：枣核构思：设置悬念〔作用：引人入胜，把主题表达得恰如其分。
〕〔六〕内容探求1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎样样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？明白：事业如意、生活优裕烘托思乡爱国之情在同窗心中的位置2、作者老友的思乡之情主要经过她倾吐思乡的心思活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
《枣核》教学设计-教案教学设计
《枣核》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《枣核》的故事内容，了解其背后的文化内涵。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标通过学习《枣核》，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解并记忆《枣核》的故事情节，掌握相关词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置相关情境，让学生在实际语境中学习和运用课文中的词汇和句型。
3.2 互动式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入通过图片或实物引入《枣核》的故事，激发学生的学习兴趣。
4.2 呈现教师用生动的语言和动作呈现《枣核》的故事情节，引导学生理解并记忆。
4.3 操练学生通过模仿、角色扮演等方式，运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
4.4 巩固学生进行听力、阅读和写作练习，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评估学生的学习积极性。
5.2 口语表达通过课堂口语练习和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
5.3 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教材使用《枣核》相关的故事教材或电子资源，为学生提供丰富的学习材料。
6.2 辅助工具利用多媒体教具，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和表达。
6.3 网络资源引导学生利用网络资源，进行相关的文化背景调查和拓展学习。
第七章：教学步骤7.1 步骤一：导入新课通过展示与《枣核》相关的图片或提问方式，引起学生对课程的兴趣。
7.2 步骤二：讲述故事教师用生动的语言和动作，讲述《枣核》的故事情节，引导学生理解和记忆。
7.3 步骤三：角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的对话，加深对故事的理解。
枣核语文备课教案
枣核语文备课教案枣核语文备课教案范文5篇枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
下面给大家分享枣核语文备课教案，欢迎阅读！枣核语文备课教案目的要求一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
要点难点一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；二、学习本文选材具体，小中见大的.写作手法；三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；四、理解本文标题的特点及在文中的作用。
写作背景1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。
《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。
作者简介萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。
蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。
1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。
1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。
1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。
第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。
1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。
在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。
他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。
段落大意课文分两部分。
第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。
这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《枣核》教案
萧乾
滑县老店乡一初中王辉
一、导入新课
二：学习目标：
感悟海外华人依恋故土的民族感情，增强热爱自己民族的感情。
2、感知课文结构：设置悬念的巧妙构思。
四、整体感知，走进课文
请同学自由朗读课文，试回答下列问题
1、请用一句话概括文章的主要内容。
2、请找出文中最能体现文章中心的句子。
五、默读课文，理清思路
1、本文的线索是什么？
2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
六、体悟情感
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢
2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）
七、星级沙龙，合作探究
1、文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，为什么？
八、、自主总结
九、拓展延伸
结束语：
同学们，无论你从哪里走来，或你将走向哪里，你都不要忘了你是一个“炎黄子孙”，你是龙是传人，下面我们一起欣赏歌曲《我的中国心》。