七年级语文上册第11课《端午日》教案苏教版

端午日学习目标：【知识与技能】（1）学习用准确生动、简练明快的语言来描写精彩场面。

（2）掌握本文条理清晰、详略得当的写法。

【过程与方法】（1）在学生课前预习的基础上，有感情的朗读课文，从整体感知课文。

（2）理清课文思路，培养学生的概括能力。

（3）阅读重点文段，研究精彩的场面描写，品味课文中富于表现力的语言。

【情感态度与价值观】（1）了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

（2）让学生明白“力量从团结中来”这一道理。

【重点】精彩场面的描写【难点】运用正面描写、侧面烘托相结合的方法和虚实结合的方法写好一个场面。

教学方法：自主探究，讨论交流课时安排：一课时教学过程（教学流程）一、创设情境导入新课中国的传统节日有很多，每个节日都有不同的习俗，不同的地域范围风俗习惯也不尽相同。

昨天让同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面大家来谈谈，我国的传统节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？对，我们知道了端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

我们这边过端午节的时候一般会包粽子，煮鸡蛋。

那么在湖南他们又是如何过端午节的呢？我们今天就去那儿了解一下老百姓是怎样过端午节的。

自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）1、字音、字形、诗文名句字音：蘸．酒（zhàn）伶俐．．（líng lì）擂．鼓（léi）泅．水（qiú）老鹳．河（guàn）呐．喊（nà）一律．（lǜ）茶峒．（dòng）硫化砷．（shēn）颈．脖（jǐng）翘．首（qiáo）好hǎo (好事) 为wéi(为数不多) 数shǔ（数数）hào (爱好) wèi(为了) shù（数学）shuò（数见不鲜）形近字：茶峒侗族胴体；暴躁干燥；划桨浆糊；戊戌戍卒；名句默写：遥怜故园菊，应傍战场开。

——岑参《行军九日思》故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

——唐孟浩然《过故人庄》2、文学常识。

沈从文（1902—1988），现代作家、历史文物研究家。

原名沈岳焕，湖南人，苗族。

1918年小学毕业后随本乡土著部队到边区生活，开始接触中外文学作品。

1923年到北京，开始文学创作。

创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。

代表作有《边城》、《长河》，散文集《湘西散记》等。

他的小说故事不拘常规，文体不拘常规，结构不拘常式。

散文更是别具一格，独具魅力。

3、重点语句摘抄及赏析4、文章主要内容概括。

二、自读感知整体把握（自主学习卡预习练习情况反馈）学生会提出的问题。

（1）快速浏览课文，然后迅速说出本文给我们介绍了湘西地区端午节的哪些民俗风情？（板书）我们这一带的端午日又有哪些习俗？湘西的端午习俗哪一种在我们家乡不曾有过？【点拨】穿新衣，额角上用雄黄酒画王字，吃鱼吃肉，赛龙舟，看划船，竞追鸭子等。

我们这边端午节的习俗大致有吃粽子，赛龙舟，挂香袋，饮雄黄酒，接女归宁，采百草，插艾蒲，踏青等等。

竞追鸭子在我们这边往往不太常见。

（2）作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。

请一位同学从文中找出这些词语【点拨】时间顺序，上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。

（3）在这些风俗习惯中哪些是详写?哪些是略写？【点拨】穿新衣、画王字、吃鱼吃肉这三种民俗一笔带过，文末又着重用了一句话就简要交待了竞赛“到天晚方能完事”，着重描写了全茶峒人到河边看划船和赶鸭子的竞赛。

而赛龙舟又为重中之重。

三、合作交流重点深研（一）介绍赛龙船（过渡语）我们这边过端午节主要是在吃、穿、玩上做文章，缺少那种特别热闹的感觉，下面我们来看看湘西的赛龙舟，那才叫真正的过节呢！1、对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。

屈原已死三千年，招魂野祭五月前。

龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。

告诉老师你最喜欢哪一句？这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。

【点拨】从龙舟的迅疾；从观众的喝彩（过渡语）赛龙船在我们文中也是着墨最多，写得最精彩的片段，下面我们一起来欣赏一下激烈的赛龙船场面。

请同学们找出描写赛龙舟场面很激烈的句子。

【点拨】桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。

追问：我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声……）视觉上描绘了哪几种色彩？（红、黄）2、老师展示一张图片，从图片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？（生：有桨手、站头人、鼓手、锣手）注：多媒体展示文字（1）我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手的？齐读：“浆手每人持一支短浆，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。

”那我们可以用哪些词语来描绘他们的风采呢？请同学相互讨论一下（提示：可从如动作、外貌、神态、心理、精神状态多角度来谈）【点拨】奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏、拼搏争先、乘风破浪、咬着牙、有力的臂膀、专注的神情、目视前方（2）展示带头人的图片，他在船中的作用是什么？【点拨】带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。

追问：作者是从哪些角度进行描写的？外貌描写、动作描写（3）展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的？擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。

追问：你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。

鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。

注：多媒体展示文字（4）总结：拼搏是取得胜利的前提，更重要的是要和全队合拍，要讲究配合，要团结协作。

（过渡语）小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。

（二）介绍观众大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，我大家能否用一些成语来形容岸上的情形？（生：人山人海、人声鼎沸、水泄不通……）文中有对观众的描写吗？【点拨】两岸人呐喊助威；在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。

……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。

同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？【点拨】烘托出赛龙舟的的精彩。

（过渡语）对，像这种写法我们称为“侧面描写”（三）庆祝胜利同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么？（庆祝）对，这是一条获得胜利的船。

龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。

那获胜的船手们的奖励是什么？（一匹红布，一块小银牌，还有鞭炮的响声。

）是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？【点拨】不是，“不拘缠挂到船上某一个人头上去”。

那他们图个啥？【点拨】欢乐、热闹。

（四）捉鸭子刚才同学们感受了一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的……请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。

）为什么会吸引你的？(热闹，有趣)四、质疑探究（1）第三部分描绘追鸭的场面有什么作用？可不可以省略？不可以，结构作用：总提两个竞赛，使文章很完整。

内容作用：表明端午日全民同乐的时间之久。

（2）文章中是如何突出端午日的喜庆气氛的？文中用三个“莫不”展现了人人参与，一个不漏的场景，接着写划船的赛前训练、船只准备和船员结构、分工。

比赛时又引出“梁红玉老鹳河水战时擂鼓”的联想。

最后写赶鸭子竞争，渲染气氛，突出民乐。

五、拓展延伸1、面对赛龙舟的场面，假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？2、普普通通的民俗为什么在作者笔下却显得那样的浓厚、热烈、朴实呢？3、韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。

你对这件事有什么看法？六、总结反思七、板书设计竞追鸭子（略）结束赛事第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。