保教知识与能力复习过程
幼儿园教师资格证考前理论精讲2-保教知识与能力(讲义+笔记)
理论精讲2-保教知识与能力（讲义）巩固复习第二章学前儿童的心理发展第一节婴幼儿发展概述第二节学前儿童发展理论第三节学前儿童心理的发展趋势及年龄阶段特征P16学前儿童发展理论P26五、社会——文化历史理论维果斯基——最近发展区理论儿童现有的心理发展水平（成人指导下）即将达到的心理发展水平的差距P26最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。
【补充】【教育启示】教学应该走在发展的前面。
P27题目演练【2019下】梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说，“我想吃点东西。
”芳芳说：“我们正忙呢。
”俊俊说：“我来当爸爸炒点儿菜吧。
”芳芳看了看梅梅说：“好吧，你来吧。
”从俊俊的社会性发展来看，下列哪一项最贴近他的最近发展区？（）A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用一定的策略，成功加入游戏小组C.在4～5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在游戏中讨论装扮的角色行为P28六、心理理论01这是S,这是A。
02S有一个球，她把它放在了篮子里。
03S出去溜达，A把球从篮子里拿了出来04然后把球放在了盒子里。
05现在S回来了，她会去哪里找她的球呢？P28六、心理理论第二章学前儿童的心理发展第一节婴幼儿发展概述第二节学前儿童发展理论第三节学前儿童心理的发展趋势及年龄阶段特征P31一、学前儿童心理发展的重要概念关键期：提出者：劳伦兹（印刻现象）是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能。
一旦错过，难以弥补。
敏感期（最佳期）：提出者：蒙台梭利是指儿童心理某个方面发展最迅速的时期。
一旦错过，缓慢发展。
转折期：两个阶段之间急剧变化，普遍现象（必然出现）。
危机期：转折中出现反社会行为，个别现象（成人缺乏正确引导）。
（一）从简单到复杂：1.从不齐全到齐全。
2.从笼统到分化。
（二）从具体到抽象具体形象——抽象逻辑思维（三）从被动到主动1.从无意到有意2.受生理制约到自己主动调节（四）从零乱到成体系对事物的态度由不稳定到稳定P31题目演练【模拟题】婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至2岁左右已经有惧怕、厌恶、愤怒、欢乐等情绪。
保教知识与能力测验备考
(二)主要内容
根据考试标准和大纲的要求，《保教知识与能 力》这门课程共设计了七章内容：学前儿童发展、 学前儿童教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环 境创设、幼儿游戏活动的指导、幼儿教育活动的组 织与指导、幼儿教育评价。 能力要求：了解 理解 熟悉 掌握 运用五层次
（三）重要程度
模块
学前教育原理
能力要求
36%
单项选择题 材料分析题 活动设计题
54分
合
计
100%
单项选择题（客观） ：约20% 150分 非选择题（主观） ： 约80%
30分 120分
（五）题型示例
1、单项选择题 幼儿最先掌握的实词是 A.形容词 B.动词 C.名词 D.代词 2、简答题 幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？ 3、论述题 结合实例，讨论游戏的教育价值。 4、材料分析题 请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。 （案例参见 中小学教师资格证网） 5、活动设计题 围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
紧扣大纲，编著权威
确定重点，直击考点
讲练结合，突出实效
编排合理，设计科学
（五）课程模块
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 模块六 模块七 学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价
第一章 婴幼儿的发展
第二章 儿童发展理论 第三章 婴幼儿身心发展 第四章 幼儿身体发育与动作发展
（一）命题导向
专业导向、能力导向、实践导向
பைடு நூலகம்
（二）突出变化
1、考试形式多样 2、试题科目增加 3、考试内容更广 4、报考条件更严 5、考试难度加大 6、考试要求更高
（三）考试内容及方式
教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理
教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理第一章学前儿童发展★★★考点1婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的过程阶段名称年龄阶段阶段细化婴儿期0~1岁新生儿期：0~1个月婴儿早期：1~6个月婴儿晚期：6~12个月1~3岁幼儿前期（幼儿早期或先学前期）幼儿期3~6岁幼儿初期：3~4岁幼儿中期：4~5岁幼儿晚期：5~6岁三、婴幼儿发展的影响因素（一）客观因素1.生物因素（1）遗传因素遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为婴幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提和可能性。
②遗传奠定了婴幼儿身心发展个别差异的最初基础。
2.生理成熟生理成熟对幼儿心理发展的作用表现在以下几点：①生理成熟制约着婴幼儿心理发展的顺序。
②生理成熟为婴幼儿心理发展提供物质基础。
③生理成熟的个体差异，是婴幼儿心理发展个别差异的生理基础。
2.社会因素社会因素包括幼儿所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。
（1）社会环境对幼儿发展的影响更为突出。
（2）家庭对幼儿的心理发展具有重要的影响作用。
（3）教育机构的教育在幼儿发展中起主导作用（二）主观因素（1）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的（2）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因总之，遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提，环境和教育是幼儿身心发展的决定条件，而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合，促使其身心发展的遗传潜能转化为现实，并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。
考点2儿童发展理论一、成熟学说代表人物：格赛尔主要观点：成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验”二、精神分析学说代表人物：弗洛伊德和埃里克森。
（一）精神分析学说的创始人：弗洛伊德主要观点：1.人格理论：2.五个阶段：本我（快乐原则）是人格结构中比重最大的一个部分，有很强的生物进化性，是幼儿基本需要的源泉。
保教知识与能力(幼儿园)第2-7章
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一、夸美纽斯（捷克）
“教育史上的哥白尼”、“现代教育之父” 第一个专门对幼儿教育提出了深刻认识并有系统论述 （一）教育必须从幼年开始，而且应当适应自然 （二）《母育学校》 世界上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美 缪斯的幼儿教育思想，学前教育应当在家庭中由母亲 进行简单的实物课程
（二）奴隶、封建社会：阶级性、等级性出现 （三）资本主义社会：无人照管孩子
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二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一所幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”， 是他创办了世界上第一个幼儿园
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（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 a、幼儿教育机构数量的增加 b、幼儿教育机构多样化 c、教育质量的提高
b、民国时期我国的幼儿园及其发展状况 建设中国的、省钱的、平民的幼稚园 （三）世界学前教育机构发展的特点 （1）规模的扩大化 （2）机构的多样化 （3）师资和教育质量的提高 （4）手段不断现代化
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第四节 国外幼儿教育家的学前教育思想
第四节 一、夸美纽斯 二、洛克 三、卢梭 四、裴斯泰洛齐 五、福禄贝尔 六、蒙台梭利 七、杜威
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第一节 教育概述
第一节 一、教育的内涵 二、教育目的 三、学前教育目标的结构层次 四、教育与政治、经济和人的发展的关系
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一、教育的内涵
1、定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社 会化和社会的个性化的实践活动 2、本质属性：教育是人类有目的地培养人的一种社会 活动，这是交易区别于其他事物现象的根本特征，是 教育的本质属性 3、教育的社会属性包括：永恒性、历史性、传承性、 阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性
保教知识与能力知识点复习提纲
第一章学前儿童发展一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4个阶段）埃里克森美国心理学家（8个矛盾）三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走手眼协调依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有肌肉的发展近远整体到局部骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第二章学前教育原理一，教育的本质，目的，作用。
幼儿教师资格证《保教知识与能力》主观题必考知识点汇总
精研考纲归纳核心题海训练归纳总结体验实战梳理复习2021年幼儿教资《保教知识与能力》主观题必考知识点汇总2021年幼儿教资《保教知识与能力》主观题必考知识点汇总第一部分学前儿童发展1.婴幼儿发展的影响因素。
(口诀：遗传是前提，生理制约你，环境很现实，家庭是基础，教育占主导，主动是根本)(1)生物因素①遗传因素：最基本的自然物质前提②生理成熟(2)社会因素①环境：自然环境社会环境②家庭：基础作用②教育：起主导作用(3)主动活动2.认知发展阶段理论。
(口诀：感前具形爱奇艺)3.幼儿期的年龄特征。
(口诀：初觉爱情，动物游行，抽个人问)(1)学前初期(3～4岁)第1页，1费22页2/12①初步的生活自理②情绪作用大③爱模仿④思维仍带有直觉行动性(2)学前中期(4～5岁)①更加活泼好动②开始自己组织游戏③开始接受任务④思维具体形象(3)学前晚期(5～6岁)①好学好问②抽象逻辑思维萌芽③开始掌握认知方法④个性初具雏形4.简述幼儿注意力分散的原因。
(口诀：无心趣学)(1)无关刺激的干扰(2)疲劳(3)缺乏兴趣(4)活动目的要求不明确(5)教学活动组织不合理5.防止学前儿童注意力分散的方法。
(1)避免无关刺激的干扰(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动(3)灵活地交互运用无意注意和有意注意(4)改进教学内容与方法，提高教学质量6.简述幼儿注意力分散的解决策略。
(口诀：别的环教)(1)设立良好的环境，防止幼儿分散注意(2)选用新颖的教具，吸引幼儿注意(3)明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意(4)注意个别差异，让每个幼儿都有所发展第2觅，2期22页2/127.简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记占优势，有意识记逐渐发展(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展8.学前儿童记忆能力的培养。
(1)激发兴趣与主动性(2)丰富生活经验(3)培养有意记忆(4)教授记忆策略9.简述幼儿想象发展的特征。
全国教资统考保教知识与能力5
全国教资统考：保教知识与能力一、经历的概述经历是过去的经验在人脑中反映的心理过程。
二、经历的环节1.识记2.坚持3.回忆与再认回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新浮现出来的过程称为回忆。
再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以往经历过的确实是再认。
三、遗忘的规律德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比拟系统的实验研究，得出了特别闻名的艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程是不均衡的，即先快后慢。
四、想象的概述想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程;形象性和新颖性是想象的两大根本特征。
幼儿期是想象最为活泼的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘画、音乐、行动等等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，制造想象是幼儿制造性思维的典型表示。
五、想象的分类1.依据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象2.依据内容的新颖水平和形成方式，有意想象又可分为再造想象和制造想象(1)再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以往存在的。
(2)制造想象是据自己的创见，独立地构造新形象的过程。
它具有首创性、独立性、新颖性等特点。
六、幼儿想象的特点1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐开展。
2.再造想象占主导地位，制造想象开始开展。
3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整开展。
4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
教师资格报名入口教师资格成就查问教师资格成就查问入口教师资格成就查问时刻。
保教知识与能力复习资料
保教知识与能力复习资料保教知识与能力复习资料随着社会的不断发展，保教行业的需求也越来越大。
作为一名保教人员，拥有扎实的保教知识和丰富的实践经验是非常重要的。
为了提高自己的保教能力，我们需要不断学习和复习相关的知识。
下面将介绍一些保教知识与能力复习资料，帮助保教人员提升自己的专业水平。
一、儿童发展心理学儿童发展心理学是保教工作者必备的基础知识之一。
通过学习儿童发展心理学，我们可以了解儿童在不同年龄阶段的心理特点和发展规律，从而更好地开展保教工作。
在复习资料中，可以包括儿童认知、情感、社交等方面的发展特点，以及相应的教育方法和策略。
二、保教教育学保教教育学是指以幼儿教育为研究对象的教育学科。
学习保教教育学可以帮助我们了解保教的基本原理和方法，掌握有效的教育策略。
在复习资料中，可以包括保教教育学的基本概念、理论体系、教育目标和教育方法等方面的内容。
三、保教法律法规保教工作涉及到一系列的法律法规，了解和掌握相关的法律法规对于保教人员来说是非常重要的。
在复习资料中，可以包括儿童权益保护法、幼儿园管理办法、儿童福利法等相关法律法规的内容。
同时，还可以结合实际案例，分析法律法规在保教实践中的应用。
四、保教实践经验保教实践经验是提高保教能力的重要依据。
通过学习和总结他人的保教实践经验，我们可以借鉴和吸收其中的优点，提高自己的保教水平。
在复习资料中，可以包括一些成功的保教案例，以及相应的分析和总结。
同时，还可以介绍一些常见的保教问题和解决方法，帮助保教人员更好地应对各种挑战。
五、保教专业知识保教专业知识是指与保教工作密切相关的专业知识，如幼儿园管理、保教环境设计、教育评估等。
在复习资料中，可以包括这些专业知识的基本概念、原理和应用方法等方面的内容。
同时，还可以介绍一些相关的研究成果和最新发展动态，让保教人员了解行业的最新趋势。
综上所述，保教知识与能力的复习资料应该包括儿童发展心理学、保教教育学、保教法律法规、保教实践经验和保教专业知识等方面的内容。
幼教教资备考保教知识教案
幼教教资备考保教知识教案标题：幼教教资备考保教知识教案教案目标:1. 了解幼儿保教的基本概念和核心内容。
2. 掌握幼教教资备考中所需的保教知识点。
3. 学习如何有效地传授保教知识给幼儿。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容：幼教教资备考中的保教知识。
2. 引发学生的兴趣，例如通过观看一段与保教相关的视频或展示一些幼儿保教的实例。
二、讲解幼儿保教的基本概念和核心内容（15分钟）1. 解释什么是幼儿保教，强调其重要性和作用。
2. 介绍保教的核心内容，包括幼儿的基本生活护理、安全保障、健康教育等方面。
3. 分析幼教教资备考中与保教相关的知识点和要求。
三、掌握幼教教资备考中的保教知识点（25分钟）1. 分组或个人练习，让学生回顾和总结幼儿保教的基本知识点和要点。
2. 提供一份教材或参考资料，让学生细读并标注出与保教相关的重要知识点。
3. 引导学生讨论和解答他们对于保教知识的疑惑和困惑。
四、教授如何有效地传授保教知识给幼儿（15分钟）1. 引导学生思考幼儿对于保教知识的接受能力和需求。
2. 分享一些教学方法和技巧，例如通过游戏、故事、歌曲等方式灵活地传授保教知识。
3. 鼓励学生思考如何根据幼儿的年龄、特点和能力开展保教教学活动。
五、小结与课堂练习（10分钟）1. 对今天的课程进行小结，并强调学生在备考中需重点关注的保教知识点。
2. 设置一些课堂练习，让学生通过实际操作和情境模拟练习巩固所学的保教知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些与幼教教资备考中的保教知识相关的作业，包括阅读、写作、教案设计等。
2. 鼓励学生通过自主学习和参与实践，进一步加深对保教知识的理解和应用。
教案扩展:1. 鼓励学生进行实地观察，参观幼儿园或保育中心，了解实际保教工作的展开和运作。
2. 组织学生进行小组讨论，分享并总结各自在教资备考中遇到的问题和困惑，并互相提供建议和解决方案。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重与学生进行互动和交流，鼓励学生积极参与讨论和提问。
幼儿园教师资格证科目二保教模块备考指南
幼儿园教师资格证科目二保教模块备考指南幼儿园教师资格证科目二保教模块备考指南一、背景简介2018年起，国家开始实施针对幼儿园教师的职业资格认证制度，以提升幼儿园教师素质和技能水平，进一步保障儿童的健康成长。
幼儿园教师资格证考试分为科目一和科目二，其中，科目二考试内容主要涵盖保教知识模块。
二、考试内容1. 儿童身心发展与健康该内容主要围绕幼儿身心发展和健康问题展开，包括幼儿期生理发展、心理发展、认知发展、语言发展等，以及幼儿相关的健康知识、保健技巧等。
备考重点：(1) 学习和掌握儿童生理、心理、认知、语言发展的规律和特点。
(2) 学习和了解儿童心理健康问题及其处理方法。
(3) 学习和掌握常见儿童疾病的预防方法和应急处理措施。
2. 幼儿园教育基础理论幼儿园教育基础理论包括教育学、心理学、幼儿教育学等相关学科，对于幼儿教育的理论基础和发展历程进行深入探讨。
备考重点：(1) 学习教育学基础理论，了解教育对象、教育内容、教育方法、教育环境等教育要素。
(2) 学习幼儿认知发展、语言发展、社会情感发展、艺术教育、游戏教育等基础理论。
(3) 学习幼儿园教育法规政策和教育教学活动组织管理等基本知识。
3. 幼儿教育教学与评价该模块主要内容涉及幼儿教育教学设计、教学方法和评价。
备考重点：(1) 学习教学设计的基本要求，掌握教学设计方法。
(2) 掌握幼儿教学常用的教学方法，如游戏、模仿、观察、推理等，了解不同教学方法的适用条件和注意事项。
(3) 学习幼儿教育评价方法，如观察记录、情景模拟评价、教师评价和家长评价等，掌握教育评价的基本要求。
4. 幼儿园保教工作该模块主要侧重于幼儿园保教工作的内容、技能和策略。
备考重点：(1) 学习和了解幼儿园保教工作的目标和内容，如保健、饮食、安全等。
(2) 学习幼儿园保教工作的技能和策略，例如心理辅导、宣传教育、合理安排课程和教学活动等。
(3) 了解幼儿园保教工作的常见问题、处理方法和案例。
保教知识与能力教案
保教知识与能力教案【篇一：保教知识与能力】幼儿《保教知识与能力》考点：第一章学前儿童发展1.1婴幼儿发展一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0～1岁的儿童，幼儿是指1～3岁的儿童。
婴儿与幼儿之间有莫大的联系，因此在许多的儿童论著、医学论著、儿童早期教育等会将它们合并起来说，以示方便理解。
婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
其中，身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。
心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。
对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。
儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程，其生长发育的规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。
孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。
二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿的发展受到诸多因素的影响，有先天的和后天的因素;有生物的和社会的因素：有生理的和心理的因素;有物质的和精神的因素。
这些因素都会对儿童的发展产生不同的作用。
(一)生物因素婴幼儿首先是有生命的有机体，婴幼儿发展首先要服从于生物学的规律。
生物因素包括遗传素质，先天素质和制约发展的成熟机制。
1.遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方面的生物特点。
如机体的形态、结构、感官特征和神经系统的结构和机能等特点。
特别是人的大脑的结构和机能的特点。
遗传素质是婴幼儿身心发展的物质前提条件，人在感知以前，必须有各种感知器官，人们具有思维，必须有特殊组织的物质一脑的存在。
不然，人就无从感知，无从思维。
所以遗传素质对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性。
2.胎内环境等先天因素对儿童发展的影响20世纪50年代以来，对胎儿发育的研究，科学地说明了母亲的营养、疾病、药物和情绪对胎儿发育有重大影响。
保教知识与能复习知识点
自我调节化： 1、冲动性减少 2、稳定性提高 3、外显到内隐
四、基本情绪★
哭
笑
1、生理性的哭 2、社会性的哭
1、自发 性
2、诱发 性（反射 性和社会 性）
恐惧
1、本能恐 惧
2、知觉和 经验相联
系
3、怕生
4、预测性
依恋
1、三大特点
2、埃斯沃斯的四阶段理 论★ ★ ★ （1）无差别的社会反应 阶段（0-3个月） （2）有差别的社会反应 阶段（3-6个月） （3）特殊的情感连接阶 段（6个月-2岁）（7-8 月，对父亲依恋） （4）目标调整的伙伴关 系阶段（2岁以后）
3、班杜拉
观察学习
榜样 的重 要
教育 引导
自我 效能
环境决定论（教育 万能论）
强化
强化及 强化时 慎用惩
时
间
罚
观察学习四部分
注意
保持
动作 再现
强化 动机
6
（三）精神分析学派的心理发展观
弗洛伊德
埃里克森
1、认为人格的发展包括有机体成熟，自我成长和 社会关系三个不可分割的过程，经受内外部 的一切冲突
2、其发展顺序按渐成的固定顺序分为八个阶段 （危机）
社会性微笑——4-6周
分化阶段—（1-5岁）
愤怒、悲伤——3-4月
系统化阶段—（5岁后）
惧怕——5-7月
害羞——6-8月
依恋、分离伤心、陌生人恐惧——半岁-1岁
羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同 情——1.5岁
社会化：
1、社会化交往成分增加 2、动因不断增加 3、表情社会化
丰富、深刻化
三、 基本规律
认
的原因与防止
知
幼儿教师资格证高效复习计划
幼儿教师资格证高效复习计划一、了解考试内容和要求在开始复习之前，首先要清楚幼儿教师资格证考试的科目和内容。
通常包括《综合素质》和《保教知识与能力》两个科目。
《综合素质》主要考查职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等方面。
《保教知识与能力》则侧重于幼儿教育原理、幼儿身心发展特点、幼儿教育活动的设计与实施等。
建议登录官方网站，仔细阅读考试大纲，明确各科目考试的重点和题型分布。
二、制定合理的复习时间表1、基础复习阶段（1-2 个月）每天安排 3-4 小时的复习时间。
分别为每个科目分配时间，例如周一至周三复习《综合素质》，周四至周六复习《保教知识与能力》，周日进行总结和回顾。
2、强化复习阶段（1 个月）增加每天的复习时间至 5-6 小时。
重点复习之前标注的难点和易错点，进行专项练习。
3、冲刺复习阶段（1-2 周）每天至少复习 8 小时。
进行模拟考试，按照考试时间和要求完成试卷，提高答题速度和应试能力。
三、复习资料的选择1、官方教材选择权威的官方教材，确保知识点的全面和准确。
2、辅导书籍可以选择一些有针对性的辅导书籍，帮助理解和记忆重点内容。
3、在线课程如果觉得自学有困难，可以报名参加在线课程，跟随老师的讲解进行学习。
4、历年真题和模拟试题通过做真题和模拟题，熟悉考试题型和出题规律，提高解题能力。
四、《综合素质》的复习方法1、职业理念和教师职业道德规范理解并熟记相关的教育理念和职业道德要求。
结合实际案例进行分析，加深理解。
2、教育法律法规梳理重要的法律法规条文，注意法律条款中的关键词和关键句。
通过做题巩固记忆，避免混淆。
3、文化素养平时多积累，关注时事热点、文学艺术、科学技术等方面的知识。
可以利用碎片时间阅读相关的文章和资料。
4、基本能力提升阅读理解和写作能力，多读优秀的范文，学习写作技巧。
加强逻辑推理和信息处理能力的训练。
五、《保教知识与能力》的复习方法1、幼儿教育原理理解幼儿教育的基本概念和原则。
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《保教知识与能力》考试大纲
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下：
（一）学前儿童发展
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初
步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向
等。
（二）学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。
3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
（三）生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3. 了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
（四）环境创设
1. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
（五）游戏活动的指导
1．熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2．了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。
（六）教育活动的组织与实施
1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动
目标，设计教育活动方案。
2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。
老师：好啊！我们该怎么分？
（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）
小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平！
（其他幼儿也跟着数了起来）
小泰：是呀，多了3人。
老师：怎样让两队的人数相等呢？
光恒：让他们队过来2人。
江昀：不对，过去1人。
宗涵：老师，到底要过来几个？
欣怡：试试不就知道了吗？
（幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均）
昱煌：不行，要过去2人。
（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。
这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。
这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。
）
老师：多出了一位小朋友怎么办？
鹭杰：就让他当裁判。
(于是，足球比赛开始了……)
5.活动设计题
围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
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