浅谈如何在音乐课堂中培养兴趣
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣内容提要:小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述：教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演,激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。
正文:音乐来自于劳动，来自于大自然。
然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。
然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中,动中,乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手,动脑，动口的能力以及创造，审美能力。
那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢?。
下面浅谈自己粗浅的认识。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿."著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。
经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”,很明显学生喜欢听哪位老师的课,那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。
这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。
又如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养学生音乐素养、培养学生音乐兴趣、锻炼学生音乐能力的重要环节。
而一个良好的音乐学习习惯对于学生在音乐课堂中的学习和成长起到了至关重要的作用。
培养学生良好的音乐学习习惯，不仅能够提高学生的学习效果，还能够让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。
首先，要培养学生的课前预习习惯。
在学生上课之前，老师应当提前通知学生将要学习的内容。
学生可以利用课前的时间，预习音乐书本、音乐资料，了解将要学习的知识。
这样可以帮助学生提前了解课程内容，增加学习的主动性。
在课堂上，学生可以根据自己的预习情况，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和想法，从而更好地理解和掌握音乐知识。
其次，要培养学生的认真听讲习惯。
在音乐课堂中，老师会介绍各种音乐概念、演奏技巧等内容。
学生应该保持专注，认真听讲。
老师讲解的时候，学生可以采用积极的思维方式，将所学的知识联系到自己的实际生活中，加深对知识的理解。
同时，学生也要学会做好笔记，将重点内容记录下来，方便复习和回顾。
另外，要培养学生的认真完成作业习惯。
音乐课堂以培养学生的音乐能力为主要目标，而作业则是巩固和拓展课堂学习的重要方式。
学生应该按时完成老师布置的作业，并且保持高质量。
在完成作业的过程中，学生可以主动查找相关的音乐资料，展开自主学习，增加音乐知识的广度和深度。
同时，学生还可以根据作业的要求，进行反思和总结，找出不足之处，为以后的学习提供指导。
再次，要培养学生的集体合作习惯。
音乐是一门艺术，是一个集体创作的过程。
在音乐课堂中，学生应该学会与同学们合作，相互尊重，相互帮助。
学生可以分组进行合唱、合奏等活动，培养团队精神和协作能力。
同时，学生也要学会欣赏他人的音乐表演，尊重他人的创作和努力，培养良好的音乐情操。
最后，要培养学生的自主学习习惯。
音乐是一门艺术，需要学生进行积极的实践和探索。
学生应该主动参与音乐活动，积极研究音乐作品，提高自己的演奏技巧。
浅谈初中学生在音乐课堂中能力的培养
浅谈初中学生在音乐课堂中能力的培养一、音乐表演能力的培养音乐表演是音乐学习的重要组成部分，它能够让学生在演唱或演奏中发挥个人的音乐才华，培养学生的音乐表达能力和舞台表现能力。
在音乐课堂中，老师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐表演能力：（一）开展合唱活动合唱是一种集体的音乐表演形式，通过合唱活动，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的音乐感染力和表现力。
老师可以选择一些简单易学的合唱曲目，组织学生进行合唱排练，让学生在演唱中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。
（二）举办音乐会或演出在学期末或重大节日，可以组织学生进行音乐会或演出活动，让学生有机会在大舞台上展现自己的表演才华。
通过音乐会或演出，学生可以增强舞台表现能力，培养自信心，激发学生对音乐的创造力和表现欲望。
（三）鼓励学生参加比赛学校可以组织一些音乐比赛，如歌唱比赛、器乐比赛等，鼓励学生积极参与。
比赛是一个很好的舞台，可以锻炼学生的比赛压力和竞技意识，激发学生对音乐表演的热情和追求。
音乐鉴赏是指通过对音乐作品的欣赏和分析，了解音乐的艺术内涵和审美特点。
在音乐课堂中，老师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐鉴赏能力：（一）听音乐教育教师可以精心挑选一些优秀的音乐作品，带领学生进行音乐鉴赏。
通过听音乐教育，学生可以了解不同音乐风格和流派的特点，拓宽音乐视野，培养对优秀音乐作品的欣赏能力。
组织学生到音乐厅或剧院观看音乐会或音乐剧，让学生近距离接触音乐艺术，感受音乐的魅力。
通过参观活动，学生可以培养对舞台音乐表演的欣赏能力和审美能力，提高音乐艺术修养。
（三）讲解音乐作品老师可以选择一些著名的音乐作品，讲解其创作背景、音乐特点和表现手法，让学生通过具体的案例来理解音乐作品的内涵和价值。
通过讲解活动，学生可以深入了解音乐作品的艺术魅力，提高音乐品味和鉴赏能力。
（一）启发学生创作兴趣教师可以在课堂上分享一些著名的音乐作品或音乐创作案例，激发学生对音乐创作的兴趣和热情。
中班音乐教学激发孩子的音乐兴趣
中班音乐教学激发孩子的音乐兴趣在中班的音乐教学中，激发孩子的音乐兴趣是非常重要的。
音乐作为一种艺术形式，可以培养孩子的情感、表达能力和审美观念。
本文将探讨如何通过创造丰富的音乐环境、培养孩子的音乐能力以及提供多样化的音乐体验来激发中班孩子的音乐兴趣。
首先，创造丰富的音乐环境是激发孩子音乐兴趣的关键。
中班的教室应该由音乐器材、音乐播放器等音乐元素构成。
可以为孩子们准备一些简单的乐器，比如小手鼓、铃铛等，让他们能够亲自进行尝试和演奏。
此外，播放一些优美的音乐作品，如古典音乐、儿童歌曲等，可以让孩子们感受到音乐的美妙之处，激发他们的兴趣。
其次，培养孩子的音乐能力也是非常重要的。
在中班的音乐教学中，可以通过唱歌、跳舞、节奏鼓掌等活动来培养孩子的音乐能力。
例如，在课堂上进行简单的歌唱训练，教导孩子们掌握简单的音高和节奏，让他们能够通过音乐表达自己的情感。
此外，可以组织一些小型的音乐演出活动，让孩子们能够展示自己的音乐才能，增强他们的自信心和对音乐的热爱。
另外，提供多样化的音乐体验也是激发孩子音乐兴趣的一种方式。
可以带领孩子们参观音乐会、音乐展览等活动，让他们能够亲身感受到音乐的魅力。
此外，可以借助多媒体教具，播放一些音乐相关的绘本、动画等，使孩子们通过多种方式接触音乐，扩展他们对音乐的认知。
同时，可以组织一些音乐游戏，让孩子们在游戏中感受音乐的乐趣，并通过游戏提高他们的音乐能力。
除了以上措施，教师在中班音乐教学中的角色也至关重要。
教师应该具备相应的音乐素养和专业知识，能够给予孩子们专业的指导和启发。
同时，教师应该关注每个孩子的音乐兴趣和特长，鼓励他们进行音乐创作和表演，并提供必要的支持和帮助。
通过积极的互动和个性化的教学，教师可以激发孩子们的音乐兴趣，并培养他们对音乐的热爱。
总之，中班音乐教学应该注重激发孩子的音乐兴趣，创造丰富的音乐环境，培养孩子的音乐能力，并提供多样化的音乐体验。
这样可以让孩子们在愉悦的音乐氛围中，感受到音乐的美妙和乐趣，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱，为日后的音乐学习奠定良好的基础。
如何培养孩子的音乐艺术兴趣
如何培养孩子的音乐艺术兴趣音乐艺术在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子的审美情趣，提高孩子的情绪和心智发展，还有助于孩子的个性培养和协调能力的提升。
然而，随着现代生活的快节奏以及各种电子媒体的流行，孩子们越来越难以主动地对音乐艺术产生兴趣。
所以，作为家长，我们应该如何有效地培养孩子的音乐艺术兴趣呢？一、提供全面的音乐资源孩子对音乐的兴趣需要通过接触和体验来培养。
因此，家长应该提供全面的音乐资源。
可以从经典音乐开始，引导孩子欣赏不同时期与风格的音乐作品。
在家中，播放优秀的音乐专辑或者收听音乐电台，可以为孩子提供更多的音乐选择。
此外，还可以带孩子参观音乐会、音乐学校或者音乐博物馆，亲身感受音乐艺术的魅力。
二、培养演奏的兴趣音乐不仅仅是在欣赏上培养兴趣，还可以尝试培养孩子对演奏的兴趣。
可以为孩子选择一种感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
在选择乐器之前，可以带孩子去了解不同乐器的特点，并与孩子一起聆听乐器演奏的声音，鼓励孩子根据自己的兴趣选择乐器。
在孩子学习乐器的过程中，家长要给予耐心的指导和鼓励，同时不要给孩子太大的学习压力，让孩子通过演奏乐器获得快乐和成就感。
三、鼓励孩子参与音乐表演表演是培养孩子音乐兴趣的重要环节之一。
可以邀请孩子的亲戚朋友，组织家庭音乐会或者小型的音乐交流会，让孩子有机会展示自己的音乐才华。
在学校或社区也可以积极参加音乐节或者戏剧活动，给孩子提供发挥的平台。
鼓励孩子参与音乐表演不仅能够提高孩子的自信心，还能培养孩子与他人合作的能力。
四、定期进行音乐游戏音乐游戏是培养孩子音乐兴趣的一种有效方法。
可以通过唱歌、跳舞、节奏打击等方式进行音乐游戏。
例如，可以选择一些简单的儿童歌曲，引导孩子一起唱歌或跳舞。
孩子也可以通过简单的乐器或身体节奏打击，感受音乐的节奏和旋律。
音乐游戏的目的是让孩子在轻松的环境中与音乐互动，培养他们的音乐感知能力和表现力。
五、树立良好的音乐榜样家庭环境对于孩子的兴趣培养起着重要的影响。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养引言小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所。
而学习习惯是学生取得优异成绩的关键因素之一。
本文将浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养，希望能为教师和家长提供一些建议和启示。
一、培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养学习习惯的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生对音乐的兴趣：1.多样化的音乐教学内容：提供丰富多样的音乐作品、音乐风格和音乐活动，激发学生的好奇心和兴趣。
2.生动活泼的教学方法：运用肢体动作、游戏等生动的方式来引导学生参与音乐课堂，增加学习的趣味性。
3.创设良好的音乐学习环境：布置温馨的音乐教室，展示学生的作品和成果，营造积极向上的学习氛围。
二、建立良好的学习习惯1.定期的音乐学习计划：帮助学生规划音乐学习的时间和内容，让他们养成每日坚持学习音乐的习惯。
2.培养自主学习的能力：鼓励学生在课后主动学习音乐，培养自我学习的能力，如自己练习乐器、欣赏音乐作品等。
3.良好的学习环境：提供安静、整洁的学习环境，让学生专心致志地学习音乐。
4.制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力。
三、鼓励学生参与音乐表演和比赛参与音乐表演和比赛是培养学生音乐能力和学习习惯的有效手段：1.学校音乐会：定期组织学校音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，增加他们学习音乐的动力。
2.参加音乐比赛：鼓励学生积极参加各类音乐比赛，锻炼他们的音乐技巧，增强他们的自信心。
3.合唱团或乐团：鼓励学生加入学校的合唱团或乐团，通过与他人合作演奏，培养他们的团队意识和合作能力。
四、家校合作促进学习习惯的形成家庭和学校的合作对培养学生良好的学习习惯至关重要：1.家长关注：家长应关心孩子的音乐学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。
2.家庭学习环境：家长可以为孩子创造良好的音乐学习环境，提供适当的乐器和学习资源，为孩子学习音乐提供支持。
3.鼓励孩子：家长应鼓励孩子参与音乐活动和演出，并给予积极的反馈和奖励，增强孩子学习音乐的动力。
浅谈如何在音乐课堂中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在音乐课堂中激发学生的学习兴趣摘要】俗话说“兴趣是最好的老师。
”面对着如今大量的中学生喜欢音乐而对音乐课毫无兴趣的这一现状，每一位音乐教师，都有责任、有义务改变目前的状态，努力使学生真正地喜欢上音乐课。
【关键词】音乐课堂激发兴趣兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙，也是学生遨游音乐世界的翅膀。
没有兴趣，学生就失去学习音乐的动力。
前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基也曾说，“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”可见，在音乐教育教学的过程中，培养学生的音乐兴趣至关重要。
小学音乐的教育对象是小学生，他们的学习活动受兴趣影响最大。
因此，我们音乐教师必须贴近小学生的心理特点，因材施教，实施趣味教学，不断培养和激发他们的学习兴趣，从而使他们感受音乐世界的迷人魅力。
一、通过“魔力”导入激发兴趣“好的开头,便是成功的一半”。
要根据学生的不同特点来设计不同的导入方式,让孩子置身于轻松和谐的氛围中。
导入的方法很多,不同年级学生的发展水平也不同,因而导入方式也不同。
小学生天生活泼好动,好奇心特别强,想象力非常丰富,可根据学生的这些特点来导入。
例如,我把人教版一年级《勤快人和懒惰人》分为三课时,前两课时我以音乐导入,因为学生对音乐不熟悉,所以大部分不能投入到教学中。
后来在同组其他教师的建议下,我用了提问导入:“同学们,今天老师给你们带来了一个问题,看看你们平时观察得仔细不仔细,你们的妈妈平时在家里都做些什么家务呀?”很多学生都纷纷举手回答,积极性非常高,一下子进入状态。
所提问题符合学生的实际能力,会让学生自信地回答问题,感觉到成就感。
所以根据学生的特点来设计导入环节,这样能很好地激发学生的学习兴趣。
二、捕捉活跃音乐课堂的教学语言来激发兴趣在课堂上，教师的教学语言不仅具有教育性、知识性、启发性等特点，还具有情绪化的煽动性功能，包括表述语言和肢体语言，声形结合，更加活跃生动。
比如说，如何让学生体会速度在音乐表现中的重要意义呢？通常我们在表现颂赞的、挽歌、沉痛的回忆等，多与慢速度相配合；田园的、抒情的则多采用适中的速度；表现激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般多与快速相配合。
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣要想让学生学习音乐，并且保持长久的兴趣，首先必须让他们感受到音乐的魅力，这就需要从培养学生对音乐的兴趣开始。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐兴趣，最重要的就是在学习环境中创造一个良好的音乐氛围。
激发学生对音乐的兴趣，不仅仅是在教学中把音乐知识灌输给学生，更多的在于在学校中的各种场合，展现音乐的魅力。
如：在校门口可以播放一些优美的音乐;在公共休息区可以放上一些音乐的视频;在校园广场上可以组织有创意的音乐会等等，这些都可以增强学生对音乐的好奇心和兴趣。
二、多样化的音乐教育多种风格的音乐可以激发学生的兴趣，尤其是让学生接触到和尝试不同的音乐样式。
音乐课程安排上可以增加一些广泛的音乐类别，如各种音乐乐器、合唱、民族音乐、当代和流行音乐。
同时，可以给学生一些自主学习的时间，来让他们接触和探索更多的种类。
这样，学生们就会在实践中逐渐形成自己的风格，并且对学习和发展产生持久的兴趣。
三、给予学生自由选择的机会给予学生表现自己的机会也是非常必要的，学生们在自己是否参与音乐活动上应该有一定的自我决定能力。
通过组织学生参加音乐比赛等活动，可以让学生发掘自己的兴趣和才能，并且彰显自我。
同时，应该鼓励学生创造自己的音乐，这样学生们才能真正享受到音乐的乐趣并激发未来的音乐兴趣。
四、正向激励在课堂教学和音乐活动中，身为音乐教育者的我们应该不断地鼓励学生，给予肯定和奖励。
我们可以在课堂上公布一些轻松、用趣味性吸引学生的音乐测试或作业，让学生在互相竞争的同时，学会并爱上音乐。
同时，课外加强对参与音乐活动的学生的奖励和表扬，这样能创造了一种积极向上的氛围。
总之，要培养学生对音乐的兴趣，需要创造良好的音乐氛围，多种风格的音乐教育，给予学生自由选择的机会以及正向激励。
在这个过程中，教师的角色至关重要，我们应该把学生当成我们的音乐伙伴，与他们一起探索音乐的世界，让音乐成为学生身心健康的一部分，并且激发学生的学习兴趣。
(完整版)浅谈音乐教学中如何激发学生学习的兴趣
浅谈音乐教学中如何实施高效课堂教学达族中学李翠莲音乐是一门艺术学科，音乐教育不仅是素质教育的有机体现，也是素质教育的重要手段。
随着现在社会不断发展，人们越来越注重艺术教育。
在“新课程、新理念”的教学模式下,如何从传统的思想束缚中走出来，更好的发挥学生自主能动性和创造性，从而使他们更喜欢音乐，加深对音乐的兴趣。
我作为一名中学音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正感受到了多姿多彩的音乐课堂，体验到了有滋有味的职业生涯。
下面就中学音乐教学中的一些体会，谈谈如何培养学生的学习兴趣：一、教师要改变传统的教学模式，更新教育理念改变传统的教学模式，更新教育理念实际上就是建立一种新的教育理念。
现在的教师已不是高高在上，自演自讲的角色了，则是“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化，”最大限度的使学生的创造性和能动机能发挥出来，更新教育理念。
使学生在轻松愉快的氛围中了解音乐、感受音乐表现音乐并且享受音乐的完美。
让学生自己寻找音乐中的乐趣。
1、转换角色，让学生自主学习。
现在的教育理念是以学生为主体，把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极的参与教育过程，这样可以激活他们内在的原动力，把他们的智力潜能发挥出来，同时在教学过程中，要注意鼓励培养他们注意倾听，独立思考，善于联想等良好的学习习惯。
原来上音乐欣赏课，教师先是介绍曲名、作者、创作背景，然后是作品分析、主要内容、一系列程序，还没听到音乐就先把学生限制在一个人为的框框里，代替了学生的亲身体验，限制了学生的想象力，结果可想而知使学生对音乐本身失去了兴趣，不注意倾听，渐渐地对音乐产生了厌烦的情绪。
通过新课改的贯彻和学习，现在上欣赏课，教师主要以学生的感受为主，去了解音乐的主要内容。
音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益。
”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导。
是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。
音乐教学过程中更是如此，在几年的教学实践中，我体会到让每位学生从兴趣人手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、创造良好的音乐学习环境与气氛，唤起兴趣“成功的教学所需要的不是强制。
而是激发学生的兴趣。
”我们都知道好奇心是孩子十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心。
成人司空见惯的现象，对孩子来说很可能完全是新鲜的。
我们教师要通过良好的身体语言、动作语言、神态语言等创设学生感兴趣的音乐情境，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥对音乐的美感与兴趣。
让他们自然地参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
例如，可以在校园里开辟音乐板报专刊。
内容可有音乐家介绍、故事、趣闻、乐语、音乐知识讲座，学生创作的较好的词曲习作及学习体会摘抄等。
专刊要注意知识性，做到深入浅出、寓教于学。
音乐板报专刊可由学生们负责定期组稿、排版、出刊。
使学生充分发挥“小主人”的作用。
音乐室也要用心布置，室内要放置好钢琴等各种中、西乐器及电化教具，要挂上古今中外著名音乐家、名人的有启迪教育意义的简短乐语、名言条幅。
著名中外音乐家肖像挂图，常见中西乐器挂图，各类音乐知识挂图。
这样，学生一跨入校园。
走进音乐室，就好像进入了音乐世界，从而诱发他们学习音乐的兴趣。
二、采用多种课堂教学方法，诱发兴趣在音乐教学中，教师应不断更新教学方法，让课堂充满生机，使学生流连忘返。
在音乐教学中常常会碰到这种现象：不同的学生对同一作品所表达出来的情感的感知不尽相同。
有的听了为之倾倒，如痴如醉；有的听了味同嚼蜡，毫无反应。
欢乐音乐培养音乐兴趣
欢乐音乐培养音乐兴趣欢乐音乐：培养音乐兴趣音乐是人类的心灵之声，是一种能够触动人心的艺术形式。
在现代社会中，随着科技的迅猛发展，很多人忙于工作和学习，很少有时间去感受音乐的魅力。
然而，培养音乐兴趣对于个人的全面发展和心灵的满足至关重要。
本文将深入探讨欢乐音乐如何有效地培养音乐兴趣。
第一部分：音乐的魅力音乐是一种能够表达情感和思想的语言，通过声音的和谐与节奏的变化，传递给人们无穷的情感体验。
无论是古典音乐、流行音乐还是民族传统音乐，它们都具有独特的魅力。
有研究表明，聆听音乐能够促进大脑的发育和思维能力的提升。
因此，培养音乐兴趣对于个人的智力和感情的发展有着积极的影响。
第二部分：音乐教育在培养音乐兴趣中的作用在培养音乐兴趣的过程中，音乐教育起着至关重要的作用。
在学校和社会各个层面，音乐教育项目应该得到重视和扩展。
通过系统的音乐学习，学生可以了解音乐的基本知识和技巧，培养对音乐的欣赏能力和表达能力。
此外，音乐教育还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示才艺的机会，进一步激发他们对音乐的兴趣和热爱。
第三部分：家庭在培养音乐兴趣中的重要性除了音乐教育的作用外，家庭也扮演着培养音乐兴趣的重要角色。
父母可以鼓励孩子参加音乐课程，学习乐器或参与合唱团等。
在家庭中播放音乐、分享音乐会对于孩子的音乐素养的培养也至关重要。
通过家庭的关注和支持，孩子的音乐兴趣可以得到进一步的培养，为他们将来的发展奠定基础。
第四部分：社会文化环境对音乐兴趣的影响社会文化环境对于个人的音乐兴趣也有着重要的影响。
一个富有音乐文化的社会能够提供更多的音乐资源和音乐活动，使人们更容易接触和喜爱音乐。
各种音乐节、演唱会和音乐展览的举办为人们提供了欣赏和参与的机会。
在这样的社会环境下，人们对音乐的兴趣会更加浓厚。
结论：欢乐音乐是培养音乐兴趣的有效途径，它能够激发人们对音乐的热爱和欣赏能力。
通过音乐教育、家庭的支持和社会文化环境的营造，个人的音乐兴趣可以得到进一步的培养和发展。
如何提高幼儿在音乐活动中的兴趣
如何提高幼儿在音乐活动中的兴趣提高幼儿音乐活动兴趣的方法音乐对幼儿的发展有着积极的影响，可以提高幼儿的智力、感情、社交能力等。
然而，在音乐活动中，有些幼儿可能因为对音乐缺乏兴趣而表现得不积极，甚至有些幼儿可能出现厌烦的情绪。
因此，教师可以采取一些方法来提高幼儿在音乐活动中的兴趣，促进幼儿全面发展。
1.提供多样化的音乐体验幼儿对音乐的兴趣可能是因为周围的音乐环境的单调而产生的。
因此，教师可以通过提供多样化的音乐体验来调动幼儿的兴趣。
可以播放不同类型的音乐，如古典、流行、儿歌等，让幼儿在不同类型的音乐中感受到不同的情感和表达方式。
2.创造积极的音乐氛围在音乐活动中，教师可以创造积极的音乐氛围，为幼儿提供愉快的音乐体验。
可以通过与幼儿一起唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，让幼儿感受到音乐的乐趣和快乐，并激发幼儿对音乐的兴趣。
3.制定有趣的音乐活动创造有趣的音乐活动是提高幼儿音乐兴趣的重要方法。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣爱好，设计一些与音乐相关的游戏和活动。
例如，可以通过音乐游戏来学习音乐概念，通过音乐剧演出来表达自己的音乐感受等。
在活动中注重互动和参与性，让幼儿在游戏中体验到音乐的乐趣，激发对音乐的兴趣。
4.提供良好的音乐学习环境为了提高幼儿在音乐活动中的兴趣，教师需要提供一个良好的音乐学习环境。
可以选择安静、宽敞、明亮的场所进行音乐活动，保证活动的顺利开展。
同时，教师还可以提供一些音乐器材和道具，如简单的乐器、音乐书籍等，让幼儿有更多的机会接触和探索音乐。
5.尊重幼儿的个体差异每个幼儿的音乐兴趣和能力都有所差异，教师需要尊重幼儿的个体差异，因材施教。
可以通过观察和了解幼儿的兴趣和能力，根据幼儿的特点制定相应的音乐活动，激发其音乐学习的积极性。
6.鼓励表达和创造音乐是一种表达和创造的方式，教师可以鼓励幼儿表达自己对音乐的感受和喜爱，提高幼儿对音乐的兴趣。
可以通过绘画、舞蹈、编故事等方式，让幼儿将对音乐的理解和感受表达出来，同时也可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，展示自己的才华和创造力。
如何在音乐课堂中激发兴趣
02
创新教学方法
互动式教学
01
02
03
互动游戏
通过设计互动游戏，让学 生在游戏中学习和掌握音 乐知识，提高学习兴趣。
小组合作
组织小组合作活动，让学 生们在一起学习，互相帮 助，共同提高。
个性化教学
针对不同学生的兴趣和特 点，采用个性化的教学方 法，满足学生的不同需求 。
利用科技辅助教学
多媒体教学
如何在音乐课堂中激发兴趣
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目录
• 引言 • 创新教学方法 • 培养学生对音乐的理解 • 激发学生的积极情绪 • 利用现代科技激发学生的兴趣 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
本章节旨在探讨如何在音乐课堂中激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和 参与度。
背景
音乐教育是培养学生审美能力、创造力和情感表达的重要途径。然而，在传统 的音乐课堂中，学生往往缺乏兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何激发学生 的兴趣成为音乐教育领域亟待解决的问题。
利用多媒体技术，如投影 仪、音响等设备，展示音 乐作品和相关素材，增强 学生的视听感受。
网络教学
利用网络资源，如在线音 乐课程、音乐软件等，让 学生在任何时间、任何地 点都能学习音乐。
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术，让学 生身临其境地感受音乐场 景和氛围，提高学
音乐教育能够培养学生的审美能力， 让他们学会欣赏不同类型的音乐作品 ，提高对美的感知和欣赏能力。
创造力提升
情感表达
音乐是一种情感表达的方式，通过音 乐教育，学生可以学会用音乐来表达 自己的情感，增强情感沟通和交流的 能力。
音乐教育鼓励学生进行创作和表演， 有助于培养学生的创造力和想象力， 促进创新思维的发展。
浅谈初中音乐教学中如何培养学生兴趣
如何培养孩子的音乐艺术兴趣
如何培养孩子的音乐艺术兴趣音乐艺术对于孩子的成长和发展起着重要的作用，能够促进智力发展、培养情感表达和社交能力。
然而，很多家长不知道如何正确地培养孩子的音乐艺术兴趣。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长正确培养孩子的音乐艺术兴趣。
一、创造音乐氛围要培养孩子的音乐艺术兴趣，首先需要在家中创造音乐氛围。
家里可以播放优质的音乐，多样化的音乐类型可以让孩子尝试不同的音乐体验，激发他们的兴趣。
家长可以通过订阅音乐节目或购买音乐CD来丰富家庭音乐资源，定期举办家庭音乐会，鼓励孩子展示自己的音乐才华。
二、提供多元化的音乐体验为了培养孩子对音乐的兴趣，家长应该为他们提供多元化的音乐体验。
可以带孩子参观音乐厅、音乐展览和音乐剧等艺术活动，让孩子近距离感受音乐的魅力。
此外，还可以邀请专业音乐人或乐团到学校或社区进行表演，给孩子们提供与专业音乐人交流和学习的机会。
三、选择适合的乐器学习一种乐器可以培养孩子的音乐兴趣，并提高他们在音乐领域的才能。
家长应该与孩子一起探索不同的乐器，了解孩子最感兴趣的音乐器械。
可以让孩子尝试不同的乐器，体验其中的乐趣，然后根据孩子的兴趣选择一种适合的乐器进行学习。
学习乐器需要耐心和毅力，家长需要给予孩子足够的支持和鼓励。
四、参与音乐活动参与音乐活动是培养孩子音乐兴趣的重要途径之一。
家长可以组织孩子参加合唱团、乐团或其他音乐团体，让孩子与其他对音乐有兴趣的孩子一起合作演奏，共同进步。
此外，还可以参加一些音乐比赛和演出，让孩子有机会展示自己的音乐才华，获得成就感，进一步激发他们的兴趣。
五、定期练习和培训要想在音乐领域取得进步，定期的练习和培训是必不可少的。
家长应该鼓励孩子每天坚持练习乐器，建立良好的乐器练习习惯。
此外，可以找一位专业的音乐老师进行培训，帮助孩子更好地理解音乐，提高演奏技巧。
家长要关注孩子的学习进展，给予及时的指导和肯定，让孩子保持对音乐的兴趣和热情。
六、鼓励孩子表达情感音乐艺术是一种情感的表达方式，家长要鼓励孩子通过音乐来表达自己的情感。
教学反思激发学生音乐兴趣
教学反思激发学生音乐兴趣音乐教育在学校中起着重要的作用，不仅可以培养学生的音乐素养，还能激发他们对音乐的兴趣。
然而，在现实教学中，我们常常发现学生对音乐课程不够感兴趣，这可能导致他们的学习积极性降低，进一步影响音乐教学效果。
因此，教师需要进行教学反思，以探索如何激发学生的音乐兴趣，并提高他们的学习效果。
一、了解学生的兴趣了解学生对音乐的兴趣是激发他们音乐学习热情的第一步。
教师可以通过与学生的互动、问卷调查等方式，深入了解学生对音乐的喜好，包括音乐类型、歌手偏好等。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以有针对性地设计教学内容，使学生更容易产生共鸣，进而培养他们的音乐兴趣。
二、丰富教学手段和内容传统的音乐教学方式往往单一，容易导致学生对课程产生厌倦感。
因此，教师需要不断创新教学手段和内容，以增加学生的参与度和兴趣。
比如，可以运用多媒体技术，播放音乐视频引发学生的兴趣；组织音乐比赛、演出等活动，激发学生的积极性；引导学生进行音乐创作和表演，培养他们的音乐才华。
通过多样的教学手段和内容，学生能够更加主动地参与学习，并且更容易对音乐产生浓厚的兴趣。
三、关注教学环境和氛围音乐教学环境和氛围对于激发学生音乐兴趣起着关键作用。
教师可以创设良好的音乐教学环境，比如布置音乐主题的教室墙面、摆放音乐相关的装饰品等，营造出浓厚的音乐氛围。
同时，教师也应该注重课堂的互动和氛围营造。
鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的自信心和学习兴趣。
在轻松、积极的氛围下学习音乐，学生必将更愿意主动参与和学习。
四、个性化的教学每个学生都有自己独特的个性和学习方式，教师应该注重个性化的音乐教学。
通过分析学生的学习差异，教师可以制定相应的教学策略，满足学生的不同需求。
比如，善于表演的学生可以参与音乐剧的排练；对于对音乐理论感兴趣的学生，可以提供相关的知识和材料供他们深入学习。
通过个性化的教学，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在音乐学习中能够有更好的体验和发展。
提高学生学习音乐的效果与兴趣
提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。
然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。
为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。
一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。
首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。
同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。
二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。
除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。
三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。
教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。
例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。
四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。
因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。
教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。
此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。
总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。
通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣
教学反思新课程NEW CURRICULUM“兴趣是最好的老师。
”怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢？学生学习的兴趣和愿望是一种内动力，激发学生对所学知识的兴趣是提高有效教学的重要因素。
只有在学生感兴趣的情境下，才能更好地培养学生的审美情趣。
一、培养对生活的积极乐观态度，提高学生的审美能力一个人的学习兴趣、学习爱好、学习态度的体现取决于人的情感，所以培养学生对生活积极乐观的态度，使学生向上、进取，丰富学生情感体验至关重要。
音乐是人类的精神食粮，音乐能给人带来快乐，愉悦、振奋，培养乐观的态度，激发对音乐的学习兴趣。
长期以来，在传统教学中注重音乐知识的灌输和死记硬背、技能技巧的训练。
识谱训练、节奏训练、听觉训练，久而久之，学生感到枯燥、单调、厌烦，丧失了对音乐的兴趣，忽视了对音乐的审美体验。
只有在教学中将形象性、趣味性、愉快性相结合，愉快而有益的教学活动才能唤起学生对音乐活动的兴趣和喜爱，才能达到有效课堂。
那么如何提高学生的审美能力呢？大哲学家黑格尔说过：“审美带有令人解放的性质。
”要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是通过审美教育和情感教育。
现代社会中，美学理论与艺术实践的发展使审美在人们精神活动中的功能越来越为人们所重视，没有美誉的教育是不完整的教育。
1.培养学生对音乐的听觉感知能力音乐感知是学生学习音乐的基础。
例如，我在给学生上欣赏课时，给学生第一次播放音乐作品《夜莺》时，问学生的感受是什么？学生回答说：“挺好听的。
”再问：“怎么好听？”学生便回答不出来了，他们对音乐的音色、节奏、旋律、力度、速度等没有过多的理解，但是他们能感受到音乐好听，能带给他们快乐，这种反应是音乐感觉。
听辨能力是音乐的感知能力，例如，能听辨人的声音类别，能够听辨音乐的力度变化，节奏、速度、节拍的不同，能感受音乐所表达的不同情感，能听辨常见的乐器音色，能听辨音乐的表演形式等。
音乐的感知能力与音乐的记忆力关系密切。
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浅谈如何在音乐课堂中培养兴趣——赤峰市宁城县三座店总校鲁海英[摘要]：兴趣是学习的动力，儿童对音乐是否有兴趣，是音乐教学成败的关键，音乐教学而言，作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力动力催化剂。
[关键词]：音乐教育兴趣愉快儿童所富有的对艺术的强烈好奇心、奇特的想象力、丰富的创造性，甚至就连那些伟大的艺术家有时也会感到自愧不如。
可正是这些珍贵的艺术品格，往往在儿童跨进校门之后便慢慢得丧失殆尽了，这是因为学生身边多了一位监护人，他规范桎梏着孩子的好奇心、想象力、创造力的一举一动，孩子们总处在一种小心翼翼、自卫、担心的课堂气氛中，体会不到音乐艺术所给予他们的愉悦感。
加之教师枯燥乏味的说教，令人提不起精神的技巧训练和低劣的歌曲。
学生在音乐课上丝毫调动不起兴趣和情感，有的学生甚至不喜欢音乐课。
更不要说用音乐语言打动孩子的心灵了托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。
特别是对于具有审美愉悦性的音乐学科来说，枯燥，机戒的苦学方式，只能让更多的学生厌烦音乐，更谈不上通过音乐教育来陶醉人的情操，净化人的心灵。
而一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师与学生创造性的发挥。
如何让音乐课真正活跃起来，把课堂真正上成学生的自主探索课？以下是本人从事音乐教学工作中获得的一些浅薄的经验和感受，与大家共同学习和交流。
一、引趣导入引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。
1、故事情境导入。
用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。
可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
例如：第五册教材中《小乌鸦爱妈妈》引入时我给同学们讲了一个故事：“在离我们很远很远的地方，有一片树林，树林里有一棵大树，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天很早起床给小乌鸦找吃的虫子，来来回回很辛苦，在乌鸦妈妈的精心养育下，小乌鸦慢慢长大了，但是乌鸦妈妈随着小乌鸦的长大而老了，有一天，乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈说完飞向了天空。
我反问同学们小乌鸦去干什么去了，接着我就说一起来看看小乌鸦去干什么去了，播放小乌鸦爱妈妈动画歌曲。
”通过这样的导言使学生情不自禁的置身于情境中。
2、游戏法导入：小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。
在教三年级第五册《捉迷藏》一课中，我用布把一个同学的眼给蒙上，让他找其他的同学，大家很有兴趣的参与了这个游戏，游戏约5钟后我就导入歌曲《捉迷藏》，在接下来的时间里，学生的兴致一直保持到下课时，课堂气氛很高。
让学生扮演歌曲中的人物引发他们学习的欲望。
例如：在第三册教中《两只老虎》中，请两位学生戴老虎头饰跟音乐扮演老虎，另外也可以用录像、投影等方法引趣。
3、扮演引趣：让学生扮演歌曲中的人物引发他们学习的欲望。
例如：在第六册教材中《小牧笛》一课中。
我让一个学生在课下做了一些准备，上课前把道具拿出来穿戴上一副放牛娃的打扮。
只见他头顶竹帽，腰插一支横笛，手拿这自制的赶羊鞭，一动一哼地走进教室，同学们既好奇又愉快地进入了新课。
二、欣赏体验，创造表现，激起学生兴趣。
小学生受年龄、文化、心理特征的局限，好动爱玩是他们的天性。
他们的学习能力和探索能力是非常有限的。
1、游戏激趣例如在《洗手绢》一课时，我设计了“排列歌词”的音乐游戏：让学生拿着带有图画和歌词的图片。
教师边弹边唱歌曲，学生从座位用跑、跳、飞等动作到前面根据歌词顺序排队。
这样不但帮助学生记住歌词，而且活跃了课堂气氛，课堂上学生们兴趣很高，争着参与。
又如关于动物的一课内容教学中，我走下讲台，在欢快的音乐背景中对学生说：“我们今天来做个游戏：你最喜欢哪种动物？请你表演给大家看！”学生们一听，高兴极了，一头钻进了资料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴、模仿、嬉戏，课堂“乱”成了一锅粥，我不但没有生气，反倒要为这种“乱”鼓掌叫好——多好的学习兴趣！一阵忙碌后，在优美的音乐中学生一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子的大象笨拙的走来；红头冠的公鸡“喔喔”叫；竖耳朵小白兔蹦蹦跳；猴子、老虎……学生么们载歌载舞，一直“玩”着学会了歌曲。
总之，教学中的游戏活动能有效的组织和引导学生通过主动的“玩”，充分体验音乐作品的旋律美、节奏美、速度美、力度美，培养学生树立正确的审美趣味，积极参与学习、主动探索，提高学生的探索能力。
让学生在玩中学，学中玩，做到有趣地学习，主动地学习，创造表现，激起学生兴趣2、音画结合激趣：利用电教媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。
用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。
小学生的想象力还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。
例如：第二册《谁唱歌》根据歌曲内容自制复合投影片。
投影片上描绘的是一副美丽的春光图。
老师抽拉图片配合选取好的音乐把学生带到这美丽的场景中。
学生根据画面，在老师的提问中说出此曲表现的内容。
首先出现美丽春光图，听到了“喳喳”的叫声。
老师问：“这是谁？”一组同学答到：“喜鹊”，同学说的同时拉出喜鹊伴着叫声。
拉出小鸟问同学它怎样唱歌，同学一起模仿。
鸟声起，图片中飞来了一只小鸟。
依次小鸭、公鸡也出现了。
根据已有的经验同学们很容易就模仿出了这几种动物的叫声。
有的学生还根据旋律自编了小牛、小羊、小猫、小狗等动物的叫声。
利用音画结合进行教学，它不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感。
3、表演激趣用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。
音乐课有不同于其它文化科学课的特点。
学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。
边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。
音乐游戏中按节奏编曲，曲调创编接龙，即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，更大的激发了他们的兴趣。
当学生学会读谱知识和歌曲后，给他们充足的时间表现。
二年级的同学学习了C调各音并掌握了各音的位置，我放手让他们在电教版上展示自己的学习成果。
有很多学生能够准确地把代表各音的小动物贴在正确的位置。
有个小女生还自荐到电教版上演奏了一曲《太阳》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺脚（强、弱、次强、次弱）为她伴奏，气氛活跃。
三年级的学生学会《春天在哪里后》，同学们再也按捺不住内心的欲望，纷纷到台上表现一番，尽管有的同学创编的动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励，也加入了创编的队伍。
乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。
一个单元后的活动课，真正地成为了学生发挥创造性成果的舞台。
三、学科综合，巧拨妙引，激起学生兴趣。
随着高科技的迅猛发展，多媒体教学已逐渐普及。
制作色彩鲜艳、形象生动的教学课件，以创造有效的教学情景，提高学生的学习兴趣，开阔学生的音乐视野。
如音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、感性取的意境气氛，学生对乐器、乐曲、歌曲的感受有了美的音响和美的画面后，直接对大脑产生印象，并进行联想，从而达到欣赏的目的。
如欣赏《唱脸谱》这首歌时，随着韵味十足的京调音乐奏起，多媒体大屏幕上呈现出一张张色彩斑斓、形象各异的脸谱，学生目不转睛地盯着大屏幕，等待一出好戏的上演，短短的几分钟时间就能将学生的兴致聚集到一点。
试想，学生那么的陶醉，那么兴致勃勃，他们还愿意坐在教室里一成不变的听老师讲、被动地学习吗？能不对本课的学习感兴趣吗？能不自主地去探索学习吗？实践表明，美的意境总会吸引学生更多的目光，注意力、从而刺激学生产生丰富的联想，达到激发思维活力的目的。
在中小学的音乐教材中，大多数的乐曲都具的较为生动的形象。
教师在熟悉教材的前提下，充分挖掘其具体形象同，透彻其内涵，清晰其表象，使其充分展现于学生面前，简单地说为深入浅出。
如：学习有关祖国山水类的歌曲时。
首先让学生留意于风光，并运用图画描绘出来。
在教学过程中，教师也同样展示自己所准备好的图片，有时也可用粉笔以简笔画的形式勒出一些风景与学生进行比较，分析，评出哪些同学画得更到位，更贴切，更能够展示美丽的风景这一主题。
让学生置身于美的意境之中，从而又把枯燥的内涵理解得以简单化。
使学生积极，主动的参与支教学过程中来，在参与中获得乐趣，学科综合，巧拨妙引，激起学生兴趣。
四、分层教学，合作表现，激起学生兴趣。
合理地应用各种器乐对学生教学，既是音乐教师扎实基本功的体现，又是激发学生学习音乐热情的重要手段。
作为音乐教师可能都有同感：在音乐课上，学生总喜欢自由歌唱、总喜欢在课堂上“狂”一下、“野”一翻。
这也难怪，爱动本是少年儿童的天性，教师过分的压制反对学生的健康成长不利。
往往对此，我是想办法让他们“狂”、“野”得更起劲。
这主要归功于器乐在课堂上的应用。
在课堂前，我常常会抱上一堆乐器（以打击乐器、竖笛为主），当然学生自己也准备了一些。
每次学生见到这些都心动不以，激情满怀。
课堂中，我把器乐纷纷发给学生让学生演奏，甚至上讲台表演。
这里还有一个小窍门，就是在发器乐的时候教师要给学生讲：器乐发给最遵守纪律的小朋友。
这一点对低年级的小朋友来说非常管用。
有的学生吹竖笛，有的玩打击乐器，没有的器乐的，教师让学生演唱歌曲，整堂课充满了热烈的气氛。
教师在课堂上也十分的轻松、愉快，把教师放在真正的辅导的位置。
学生在此过程中，得以身心的愉悦，培养了学生学习音乐的兴趣，又巩固和提高了他们的演奏技能，促进了音乐教学的顺利发展。
分层教学，合作表现，激起学生兴趣。
五、教学评价，和谐融恰，激起学生兴趣。
在以往的小学音乐评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分。
殊不知这样做是不科学也是不全面的。
其一，很容易让学生产生错误的印象，认为音乐课就是唱几首歌，不必学其它知识。
其二，教师不能得到正确的教学效果反馈，对学生掌握知识的多少、好坏不能正确评估，从而对改进教学方法，提高教学质量不能起到积极的作用。
其三，不能使学生充分发挥各自的特长，让那些平时上课表现欠佳，老师印象中的"差生"产生不满，认为都是老师偏心眼，不公正。