11.3地震中的父与子
《地震中的父与子》读后感 了不起的父与子
《地震中的父与子》读后感了不起的父与子
第一：《地震中的父与子》是由马克·汉林写的一篇短篇小说，赞扬了父爱的伟大与崇高。
下面就让我们一起来欣赏关于《地震中的父与子》的作文吧。
读了《地震中的父与子》这篇课文后，我感受到了这父子俩非常了不起，创造了寻找生命的人间奇迹。
这篇课文主要讲了：在地震中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子冲向他七岁儿子的学校。
他跪在地上痛哭了一阵后，向那片废墟走去。
就在他挖掘的时候，不断的有父母赶来但都绝望的离开了。
消防队长和警察过来挡住他，但他还是坚持的挖。
当挖到第38小时的时候，废墟下传出了孩子的声音。
经过大家的帮助，废墟下的14个孩子都得救了。
课文中让我印象深刻的是：父亲连续挖了38个小时都没有放弃，坚持不懈。
儿子在废墟底下安慰同学、鼓励同学，显得那么坚定、镇定。
而这些，却偏偏都是我做不到的。
奥语班的老师为我们打印了一份千古名句，让我们每天背五至十句千古名句，我总是偶尔背两句，并不能够坚持下来。
一到大考，
我就心浮气躁，并不能安下心来复习，所以我的考试成绩一直不是非常理想，没有像课文中的儿子一样那么镇定。
从这篇课文中我懂得了：镇定是解决一道难题的前提，而坚持则是解决难题最基本的心态，我还感受到了伟大的父爱。
所以一定要努力学习，用优异的成绩来报答父亲对我的爱。
作者：杨沛
___：你好语文
模板,内容仅供参考。
地震中的父与子1111111
《地震中的父与子》师：2008年带给我们了许多欢乐和阳光，然而，谁也不曾料到，一场突如其来的地震撕裂了中国大地，造成了上万人伤亡，几十万人流离失所，但也有不少的幸运儿，凭着爱和坚定的信念，逃离了死神的魔掌！今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。
生：（齐读）地震中的父与子。
师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文。
）师：让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？生：这是一场突如其来的大地震。
师：你从哪儿知道的？生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。
请你再读读这个句子。
生再读。
师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。
生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
师：昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。
这就是大地震带给我们的惨烈对比。
请大家再读读这个句子。
生齐读。
师：老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。
高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。
灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——（课件出示“废墟”一词）生：“废墟”师：刚才我们还看到了火光冲天的——（课件出示“爆炸”一词）生：爆炸师：看到一片又一片的——（课件出示“瓦砾”一词）生：“瓦砾”生齐读课件中的生字词语。
师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？生1：课文讲了在美国洛杉矶大地震中一位父亲坚持不懈的寻找自己的孩子，其它的孩子父母都放弃了，而这位父亲却没有放弃，在发现儿子阿曼达的时候，儿子让别的同学先出去，儿子也很了不起。
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件5篇
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件5篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
下面是小编为大家整理的小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件11.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
第一课时一、创设情境，揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题二、初读课文，初步感知1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?2.小组内互读课文，交流学习收获。
3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。
(2)初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
读《地震中的父与子》_小学作文_1
读《地震中的父与子》
本文是关于小学作文的读《地震中的父与子》，感谢您的阅读！
读《地震中的父与子》河南省驻马店市驻马店市实验小学五五班高艺博
前几天，我们学了一篇课文叫《地震中的父与子》。
内容是：有一次，美国洛杉矶发生大地震。
一位父亲安顿好了妻子，奔向儿子的学校，那里已经变成了一堆废墟。
这位父亲十分伤心，他突然想起了自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起。
”他坚定地挖起来，别人阻挡他，他也一直挖，他相信儿子还活着，但别人以为他伤心过度快要疯了。
他挖呀挖，12小时，24小时，36小时，……当他挖到第38小时时，他突然听到了儿子的声音，同时，里面还有十几个孩子。
最后，这对伟大的父与子，紧紧地拥抱在一起。
这个事情使我明白了一个道理：相互信任的重要和父爱的伟大！
如果，这对父与子不互相信任，后果会是多么悲惨。
可能会饿死，渴死，闷死，被当作垃圾丢进垃圾场……，后果不堪设想！
信任是多么伟大，同学之间、师生之间、父母之间、亲人之间都是要互相信任的。
我在这件事情中，感触最深的是：那位父亲坚定地挖了12小时，24小时，36小时，38小时，这使我惊叹不已，这需要多大的毅力啊！
这到底是什么力量？
啊！我知道了。
这是父爱和信任的力量，那力量是多么伟大啊！
每当我读这篇文章时，我都深深感动着。
指导教师：王慧娟
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析
五年级语文上册《地震中的父与子》课文原文及赏析《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲急忙安顿好受伤的妻子，然后冲向他7岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，心中充满了绝望。
但他仍然坚定地站着，想起他对儿子的承诺，他大喊：“阿曼达，我的儿子！”他开始挖掘，不顾一切地寻找他的儿子。
消防队员和其他家长试图阻止他，告诉他没有希望了。
但他只是回答：“你们愿意帮我吗？”然后继续进行挖掘。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听到了废墟下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”废墟下的儿子回应：“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”父亲激动得热泪盈眶。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！因为我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。
赏析：《地震中的父与子》是一篇感人至深的课文，讲述了一位父亲在地震中坚守对儿子的承诺，克服重重困难，最终找到并救出了儿子的感人故事。
课文运用了生动的描写和对话，将父亲的爱和坚韧表现得淋漓尽致，使读者深受感动。
同时，也展现了儿子对父亲的信任和依赖，体现了亲情的力量和伟大。
整篇课文充满了人性的光辉和爱的力量，对于五年级的学生来说，是一篇很好的情感教育素材。
地震中的父与子(改2)
血迹
“不论 不论发生什么， ！ 总会 我总会跟你在一起！”
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了， 没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这 “谁愿意帮助我？” 些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人 给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能 发生大爆炸。请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可 这样做，对你自己，对他人都有危险，马 上回家吧。” “ 你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的 儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活 着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过， 不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在 教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们 没被砸着。”
父亲疾步走向那片废墟，他想：虽然房 子已经成为废墟，但是，我曾经对孩子 说过“不论发生什么，我总会跟你在一 起！”我的孩子一定没事的。 8小时过去了， _________________________________ 12小时过去了， _________________________________ 24小时过去了， _________________ _______________ 36小时过去了， __________________________________
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群 中认出母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！” 就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头， 看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹 那间染红了整片天空。 尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确 地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且 不被任何人知觉。惟一能解释的是因为创口 太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起， 维持了三天的供血。 这是医学史上罕见的奇迹。医学会仪上， 有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死 者的名字命名，还有人说要叫它神迹。 “够了！”那是一位坐在首席的老医生， 须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。此刻一 声大喝，然后一字一顿的说：“这个奇迹的 名字，叫父亲。”
地震中的父与子
地震中的父与子一天，美国洛杉矶发生了大地震。
一所充满欢声笑语的小学传来了急促的地震警报声。
“同学们，快去操场集合！”一位老师冲着正在上课的学生们叫道，然后跌跌撞撞地跑向教室外，组织学生撤离。
当一个叫阿曼达的7岁小孩走到门口时，“砰”一块水泥板掉了下来，封住了出口，将阿曼达连同后面的同学堵在了教室里。
“砰”又是一声，整个天花板都掉了下来，架成了一个大三角，把他们困在了里面。
待地震过后，阿曼达完全明白了自己的处境，他们有可能被救出去，也有可能被永远困在底下。
这是，阿曼达猛地想起父亲常对他说得话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。
”它给了阿曼达信心：我得坚持到爸爸找到我！这时候，一阵哭声、尖叫声、议论声如同交响乐一般交织在一起，打破了废墟里的死寂，传入了阿曼达的耳际，他知道，这是他的同学发出的。
“我们被困住了，出不去了！”“屋顶会塌下来吗？”“我们什么时候可以出去？会有人来就我们吗？”“要不我们自己挖出去吧！”“我们会饿死、渴死吗？”......这时，阿曼达开始安慰他的同学：“大家不要灰心，只要我爸爸还活着，他就一定会来救我们的，因为他说过，不论发生什么，他总会和我在一起；大家不要哭了，也不能向上挖，这里是挖不上去的，要节省体力！......”同学们不哭也不闹了，并坚信阿曼达的爸爸会把他们救出去，他们都知道，阿曼达的爸爸最信守诺言。
2小时、4小时、8小时、24小时、36小时......随着时间的流逝，这种坚定不移的信念在同学们脑海中缓缓消失、流逝，就连阿曼达都有一丝绝望，但他不能放弃，他得让自己和同学们坚持下去！他抓起旁边同学的手紧紧的握住，似乎想把勇气和胆量串在一起似的。
终于，在第38小时后，一丝久违的阳光从石头的缝隙中探了进来，并且越来越大。
“爸爸，是你吗？”阿曼达用干裂的嘴喊道。
“阿曼达，我的儿子！”是父亲的声音！14个孩子又重新燃起了希望。
“爸爸，真的是你吗？”“是我，我的儿子！”父亲急切的说。
人教版地震中的父与子 11《地震中地父与子》-人教版
人教版地震中的父与子11《地震中地父与子》|人教版11《地震中地父与子》|人教版教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用从内容中体会思想的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。
（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。
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美国洛杉矶
折射这归是一对
17、地震中的父与子
洛杉矶 昔日 欢声笑语
混乱 废墟 瓦砾
chàn
疾步 挖掘 颤抖
爆炸
zháo
砸着
课文主要讲了一件什么事？
有一年（时间） 美国洛杉矶（地点） 发 生 一 场 大 地 震 一位父亲 （ 谁 ）
不顾生命危险挖掘了38小时 （做什么） 救出儿子及其同学的感人故事 （结果）。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
父亲都在重复着一个动作， 那就是（ 挖 ）透过这个字，想
象，父亲在挖掘的过程中都遇 到哪些困难？
他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。
“不论发生什么，我总 会和你在一起！”
他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪。到处 都是血迹。
这是对父亲的（ ）描写 这时，一位（ ）的父形象永 远定格在我们心中，让我们记住他 吧！
这请是同一学对们（自了由不读起课）文的父 与1—子1。2自然段。看看课文哪 些语句告诉你这是位了不起 的父亲，并简要写下自己的 感受。
默读课文，用横线画出表 现父亲了不起的语句，批注自 己的感受，再与小组成员交流。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看 着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？” 没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
此刻，如果你就是这位父亲， 当听到儿子的声音，你的心里 又会想些什么呢？
你想对这位了不起的父亲 说些什么？批注到书上的空白 处。
总有一个人将我们 支撑，
总有一种爱让我们 心痛，
这个人就是父亲，
这种爱就是坚守承 诺的 父爱!
总有一个人将我们 挂念，
总有一种爱默默奉 献，
这个人就是父亲，
这种爱就是永不言 弃的父爱!
消防队长挡住他：“太危险了，随时可 能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、对他人都有危险，马 上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
“不论发生什么，我总 会和你在一起！”
自由朗读下面两句话，说说哪句 好？为什么？
他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。
谢谢！