微写作浅谈
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究引言：随着社会的发展和科技的进步，微写作在语文教学中逐渐受到重视。
微写作通过短小精悍的文字，能够让学生迅速积累写作的经验，并且在写作过程中不断提高语言表达能力。
本文将探究微写作在初中语文作文中的应用，分析其作用和意义，以及如何有效地进行微写作训练。
一、微写作对初中生作文能力的提升1. 提高语言表达能力微写作是通过少量文字表达具体意义，要求语言表达具有简洁、准确、生动的特点。
这种要求对学生的语言表达能力提出了更高的要求，可以帮助他们学会用简练的语言准确表达自己的想法，从而在写作中表达更加丰富生动。
2. 培养写作习惯通过微写作的训练，学生逐渐养成了每天都要写点东西的习惯，形成了稳定的写作节奏。
这种稳定的写作习惯不仅能够提高学生的写作效率，还能够锻炼他们的写作耐力和毅力。
3. 拓展写作思路微写作要求在短小的文字中表达出精彩的观点和情感，这要求学生能够灵活运用自己的思路，善于寻找观点和情感的切入点。
在微写作的训练中，学生可以逐渐拓展自己的写作思路，提高了写作的创造力和灵活性。
二、微写作在初中语文教学中的应用策略1. 设立微写作专栏在学校的语文课堂上，可以设立微写作专栏，每周选择一些话题进行微写作训练。
学生可以按照特定的题目和要求进行写作，然后在专栏上展示，这样可以激发学生的写作兴趣，激发他们的写作激情。
2. 结合阅读进行微写作在语文教学中，可以结合阅读理解的内容进行微写作训练。
通过阅读一些优秀的文章或者篇章，学生可以通过微写作的方式，去总结和归纳文章的主题和重点内容，这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够提升他们的阅读理解能力。
3. 多样化的写作形式微写作训练不仅限于文字的形式，也可以通过图片、音频、视频等多种形式进行。
这样可以更好地满足不同学生的写作需求，激发他们的写作兴趣，让写作变得更加生动有趣。
2. 结合课外活动进行微写作在课外活动中，可以引入微写作的内容。
比如组织学生去郊游、参观展览等活动，要求学生在活动后用微写作的形式总结自己的感受和体会。
浅谈微写作
浅谈微写作金城小学涂颜一.什么叫微写作微写作是阅读写作中的即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络里的“微博”，我们把这种写作就称为“微写作”。
微写作的"微"怎样理解？关键在一个“微”字。
微写作可以理解为“微型写作”，微写作是短小而精炼的表达，是运用精炼的语言描述场景、事物，表述观点、抒发情感的写作。
二.微写作的主要形式微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。
“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。
“圈点批注”式“微写作” “圈点批注” 是一种最简单易行的“微写作”，很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。
这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，如果能长期坚持，积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度。
真正的阅读，阅读者势必会关心一些能触动自己心灵的文字，他们借助批注，把自己的心灵波动，心电图似的描摹出来。
把自己的喜怒哀乐用文字表达出来的过程，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。
这种“微写作”的好处，不仅仅在于练笔和积累，最重要的是它能给心灵注入灵性，让阅读和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵，让作文有了源头活水。
课本是写作的聚宝盆跟着课文学写作,,学构思选材,学学谋篇布局,学拟题目,学修改润色,学修改方法.要想练成写作文的技巧,。
浅谈“微作文”的教学思考
浅谈“微作文”的教学思考什么是“微作文”“微作文”是一种文体形式，指的是字数不超过300字的短篇作品。
它在现代社交媒体平台上越来越受欢迎，因为它短小精悍，易于阅读和传播。
在教育领域，微作文是一种在学生写作中越来越流行的形式。
它能够帮助学生提高写作技巧和语言表达能力，并且激发他们对写作的兴趣。
为什么要教“微作文”1.提高写作技巧和表达能力微作文由于篇幅短小，因此学生需要通过凝练的语言表达出完整的思想。
这需要他们仔细考虑每个词汇和句子的使用，并选择最恰当的词汇和结构。
在微作文的写作过程中，学生需要注意语言的凝练和精炼，这对于提高他们的写作技巧和表达能力至关重要。
2.培养写作习惯微作文可视为写作的一种形式，而所有的写作都需要时间和习惯。
通过教授微作文，学生可以逐步养成良好的写作习惯并减少写作障碍。
3.增强对语言学习的兴趣微作文的另一个好处是它可以激发学生对语言学习的兴趣，并增强他们对语言的认知。
学生可以通过微博、微信等社交媒体平台发表自己的微作文，与他人交流和互动，感受到语言的魅力和作用。
如何教授“微作文”1.基础阶段的微作文教学在初步学习阶段，可以通过模仿和翻译的方式教授微作文。
教师可以选取一些经典的微作文作为范例，让学生模仿并仿照写作，学习语言的凝练和精炼。
此外，教师可以引导学生对经典微作文进行翻译，并让他们了解不同语言之间的表达差异和跨文化沟通的难点。
2.提高阶段的微作文教学在进阶阶段，教师可以引导学生选择自己感兴趣或了解的话题，进行深度思考和阅读，并写一些有深度、有思考性的微作文。
这种方式可以激发学生的思辨和创新能力，以及他们对知识的理解和应用能力。
3.集体评议和反馈对于写作教学来说，课堂上的集体评议和反馈尤为重要。
同学之间的交流和互动可以帮助他们不断提高写作技巧，并且让教师更好地理解他们的需求。
在微作文教学中，教师可以引导学生对彼此的作品进行评论和批评，并提供有针对性的建议和指导。
总结“微作文”是一种有趣而有挑战性的教学形式，它可以帮助学生提高写作技巧和表达能力，养成良好的写作习惯，并增强对语言学习的兴趣。
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究微写作能够激发学生写作的兴趣和积极性。
相比于传统的作文写作，微写作更加简洁、生动，更适合初中生这个年龄段的特点。
通过微写作，学生可以用短小精悍的文字表达自己的思想和感受，而不需要大篇幅的叙述。
这样一来，学生在写作过程中更加容易驾驭，更容易产生写作的兴趣。
微写作注重形象化、细节化的描写，这对学生的观察力和想象力提出了更高的要求，可以充分调动学生的积极性，在写作中展现自己的才华和创造力。
微写作有助于提升学生的语言表达能力和思维能力。
微写作要求用简练的语言表达准确的思想，这就需要学生在写作过程中慎选单词、良好组织句子，提高自己的语言表达能力。
微写作还要求学生在有限的篇幅内抓住重点，突出主题，这就需要学生具备较强的归纳总结和逻辑思维能力。
微写作的训练可以帮助学生深化对语言规范和表达技巧的理解，使他们的写作能力得到有效的提升。
微写作能够培养学生的综合素养。
微写作不仅要求学生有良好的语言表达能力，还需要学生有丰富的知识储备和文化素养。
只有拥有广博的知识，学生才能在微写作中融入更多的细节和意义，使作文更加丰满。
微写作还注重情感的表达，要求学生在有限的篇幅内表达出自己的情感和态度，这需要学生有较高的情商和情感认知能力。
通过微写作的训练，学生可以在不断的实践中培养自己的情感表达能力和综合素养。
微写作能够提高学生的写作评价能力。
微写作的特点是简短而有力，每一篇作文都是独立的完整体，容易进行评价。
学生通过学习他人的微写作作品，可以更好地了解作文的结构、语言和表达，从而迅速提高自己的写作水平。
微写作还注重对自己作文的审阅和修改，学生可以通过不断地修改提升自己的写作水平，提高自己对作文的审美和评价能力。
微写作在初中语文作文教学中能够起到很好的促进作用。
它能够激发学生写作的兴趣和积极性，提升学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的综合素养，提高学生的写作评价能力。
教师可以通过引入微写作训练，改变传统作文教学中的一些弊端，使学生在写作中体验到更多的乐趣，充分发挥他们的创造力和想象力，提高他们的写作水平和综合素养。
初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学中的微写作在初中语文阅读教学中，微写作是一种简短文字创作的形式，通常要求在规定的字数范围内，完成一个小故事、一段写景、一则寓言或一篇小议论等。
微写作能够锻炼学生的写作能力，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是关于初中语文阅读教学中的微写作的2000字的探讨。
一、微写作的定义与特点微写作是在限定的字数范围内完成一个完整的短文创作，它要求言简意赅、意境深远、情感真挚。
微写作相对于传统写作形式来说，篇幅较短但内容丰富，要求用最短的文字表达最丰富的内涵。
微写作的字数一般在50字-500字之间，鼓励学生独立思考，自由发挥。
1. 提高学生的写作能力微写作要求准确、简练地表达意思，培养学生的语言表达能力、思辨能力和文学素养，锻炼他们的文字组织能力、语言驾驭能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的语文思维和创造力微写作要求学生在有限的字数范围内准确把握故事情节，提炼主题，培养他们的逻辑思维和想象力，让他们从不同角度审视问题，挖掘文字背后的含义。
3. 激发学生的阅读兴趣微写作能够培养学生对文字的热爱和阅读的兴趣，通过创作，学生需要进行大量的阅读积累和背景知识的学习，从而提高对文本的理解和欣赏水平。
三、微写作的教学策略1. 理清文本的结构和主题在进行微写作之前，先帮助学生理清文本的结构和主题，明确故事情节的展开和发展，从而有助于学生准确捕捉故事要点，提炼主题。
在微写作之前，可以适当给学生提供一些创作的启示，如阅读一些优秀的微写作范文，进行讨论和赏析，引导学生积累写作素材，激发他们的创作灵感。
3. 逐步引导学生完成写作任务由于微写作篇幅较短，因此可以逐步引导学生完成写作任务。
可以从展示一些约束条件开始，如规定开头或结尾的句子，引导学生按照要求展开写作。
然后可以逐渐增加写作要求，如要求增加一个转折点或一个描写。
四、微写作的评价与指导在微写作过程中，教师可以根据学生的具体情况，进行评价与指导。
评价时可以注重文字的准确性、表达的情感、文采的语言等方面；指导时可以帮助学生理清思路，优化表达，培养学生的审美意识和提升写作水平。
小学语文“微写作”教学实践探究
小学语文“微写作”教学实践探究一、微写作的概念及其意义微写作，顾名思义，就是指以微小的篇幅进行写作创作。
它是一种在有限的篇幅内，进行精炼和凝炼，表达思想和情感的写作形式。
在小学语文教学中，微写作主要包括微型议论文、微型小说、微型散文等，它呈现出“小巧玲珑、内核丰富”的特点。
微写作教学在小学语文教学中意义重大。
微写作可以培养学生的写作兴趣和写作能力。
通过短小精悍的写作形式，能够让学生在短时间内完成一篇完整的作文，增强他们的写作信心，提高写作积极性。
微写作可以促进学生的语言表达和思维能力。
在有限的篇幅内，要求学生深思熟虑，言之有物，这对于培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力具有重要意义。
微写作可以激发学生的文学创作潜能。
通过微写作，可以让学生在短时间内进行文学情感的表达和思想的交流，有利于培养学生的文学素养和审美情感。
二、小学语文微写作的教学实践小学语文微写作的教学实践，需要教师在教学中充分发挥引导作用，注重学生的主体性和创造性。
下面，我们就来具体了解一下小学语文微写作的教学实践方法。
1. 设计巧妙的写作题目在进行微写作教学时，教师需要设计巧妙的写作题目，引导学生进行写作创作。
题目既要能够激发学生的兴趣，又要贴近学生的生活实际，让学生能够在短时间内有所思考，迅速展开创作。
题目还要有一定的局限性，不宜过于宽泛，以保证学生在有限的篇幅内能够得到充分的表达。
2. 讲解写作技巧和要领在进行微写作教学时，教师需要向学生讲解写作技巧和要领，引导学生正确理解题目，明确写作思路。
对于微型小说，可以向学生介绍小说的基本结构和情节设计方法；对于微型议论文，可以向学生讲解议论文的基本框架和论据论证方法等。
通过这样的讲解，可以让学生更好地把握写作的要领，提高写作效率和质量。
3. 开展写作实践活动在进行微写作教学时，教师需要组织学生开展写作实践活动，让学生在实际的写作中不断提高。
可以通过课堂训练、作业布置等方式，让学生进行反复的练习和积累，逐步提高写作水平。
浅谈“微写作”在教学中的实践应用
浅谈“微写作”在教学中的实践应用我们来了解一下什么是“微写作”。
所谓“微写作”，是指在较短的篇幅内完成一篇作品的写作形式，通常包括微小说、微小诗、微博、微信朋友圈等。
由于其篇幅短小、易于传播的特点，微写作在传播效果和表达形式上都具有独特的优势。
在传统的写作教学中，教师往往会鼓励学生写长篇作文，希望他们能够用文字详细地表达自己的思想和感情。
随着信息时代的快速发展，人们的表达方式也越来越多样化，短小精悍的写作形式已经成为一种时尚。
将微写作引入到教学中，可以更好地契合学生的写作需求，同时也能够为他们提供更多的写作机会和实践机会。
微写作在教学中的实践应用主要体现在以下几个方面。
微写作可以作为写作引导活动的一种形式，引导学生进行情感、思想、观点的表达。
教师可以通过给定一个主题或者话题，要求学生在微写作中进行表达，这样既能够锻炼学生的写作能力，又能够培养他们的创造力和表达能力。
微写作也可以被运用到课堂教学中，比如在语文课和文学课上，教师可以要求学生进行微小说或者微小诗的创作，通过这样的形式来引导学生学习文学知识和文学表达。
微写作也可以作为学生写作素材的采集渠道，通过收集学生的微写作作品，教师可以更好地了解学生的写作特点和创作风格，从而更好地进行指导和批改。
微写作也可以作为学生之间交流的媒介，学生可以互相交流、分享自己的微写作作品，从中学习和借鉴，促进写作能力的提升。
除了以上的实践应用方面，微写作在教学中还有一些其他的优势。
微写作可以提高学生的写作积极性和主动性。
由于微写作的篇幅短小、形式灵活，相比于传统的长篇作文，微写作更符合学生的写作需求，更容易激发学生的写作兴趣和积极性。
微写作可以锻炼学生的文字表达能力和想象力。
微写作的篇幅虽小，但是在有限的空间内完成一篇作品，要求学生语言表达要更加精准、生动，同时也需要学生在有限的字数内进行情节设计和创意发挥，对学生的文字表达能力和想象力都是一种很好的锻炼。
微写作可以帮助学生提高文学素养和审美情趣。
浅谈初中语文微写作教学的实施策略
浅谈初中语文微写作教学的实施策略语文微写作是指在一定字数限制内，对某一主题进行简要的表达和思考。
微写作能够培养学生的语言表达能力、观察力、思维能力和文学修养，是语文教学中重要的一环。
在初中语文教学中，如何有效地实施微写作教学，培养学生的写作能力，成为了教师们的重要课题。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面探讨初中语文微写作教学的实施策略。
一、教学目标1、培养学生的语言表达能力。
微写作要求言简意赅，有助于学生准确把握所表达的内容，培养学生简洁明了的语言表达能力。
2、培养学生的观察力和思维能力。
微写作通常要求学生对一个主题作深入的思考和观察，因此能够帮助学生提高观察力和思维能力，培养他们对文本的敏感性和理解能力。
3、培养学生的文学修养。
微写作可以培养学生的文学情趣，使他们对文学作品有更深的理解和感悟，提高文学修养。
二、教学内容1、合理选择写作题材。
在初中语文微写作教学中，应该注重选择那些与学生生活经验密切相关的写作题材，使学生能够深入了解和思考所要表达的内容，激发学生写作的兴趣。
2、激发学生的写作灵感。
教师可以通过资料展示、情感抒发、文学欣赏等方式，引导学生发现写作题材，并激发他们的写作灵感，帮助他们更好地进行写作。
3、引导学生运用修辞手法。
微写作要在有限字数内表达准确完整的内容，这就需要学生运用各种修辞手法进行写作，使写作更生动、丰富。
教师需要在教学中引导学生灵活运用修辞手法。
三、教学方法1、示范教学法。
教师可以通过展示经典微写作范文，指导学生如何进行写作，从而帮助学生更好地理解微写作的要求，提高写作质量。
2、课堂互动。
教师可以设计一些问题引导学生进行思考和交流，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
3、分层指导。
针对不同水平的学生，教师可以设计不同层次的写作内容，进行分层指导，使每个学生都能够有所收获。
四、评价方式1、班级评选最佳作品。
通过班级评选的方式，每次评选出几篇较为优秀的作品，并进行展示和点评，激励学生更加努力地学习和写作。
初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学中的微写作微写作是一种由短到长、由简到繁、由易到难的语文写作教学方法，在初中语文教学中既能够提高学生的文章写作能力，同时也有助于学生的阅读理解能力的提升。
本文将从微写作的定义、特点、意义和实施方法等方面进行阐述，以期帮助教师更好地开展初中语文微写作教学。
一、微写作的定义微写作是指在一个非常短的、限定字数的篇幅内，以一定的主题或篇章要点为依据，完成一段简短的作文。
这种写作方法一般以短文或者段落的形式出现，主要通过简短、精炼的语言表达，来准确地传递信息，表达思想。
1. 短小精炼：微写作的篇幅一般较短，文字要点简明扼要，语言表达精炼准确。
2. 突出主题：微写作侧重于通过主题或者篇章要点的表达，突出思想和情感。
3. 训练思维：微写作通过文字简略的表达方式，可以培养学生的思维能力，提升想象力和创造力。
4. 扩展知识：微写作可以激发学生的阅读兴趣和热情，帮助他们积累更多的知识，丰富他们的词汇和语言表达能力。
1. 提高文章写作能力：微写作教学可以帮助学生了解文章的写作结构和表达方法，提高文章写作的能力和水平。
2. 增强阅读理解能力：微写作教学可以激励学生深入理解阅读材料的核心内容和思想内涵，提高阅读理解能力。
3. 开发学生思维能力：微写作可以锻炼学生的逻辑思维、辩证思维和批判性思维能力。
4. 拓宽学生知识面：微写作可以引导学生阅读不同类型的文章材料，拓宽学生的知识面。
四、微写作实施方法1. 主题简明：微写作主题应该简明扼要，能够激发学生的思考和表达。
2. 限字数：微写作的篇幅一般比较短，教师可以设置一个字数的限制，提高学生语言表达的精练度。
3. 教师把握：微写作教学需要有教师的指导和引导，在学生思想创作方面的指导比较重要。
4. 鼓励创意：微写作教学需要教师注重学生的创意思维和个性表达，鼓励他们大胆表达自己的见解和想法。
5. 提供反馈：教师在批改微写作时，需要给予充分的肯定和建设性的反馈，帮助学生不断提高写作能力。
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究微写作是指在一定字数限制下进行的文学创作练习，通常在1000字以内。
微写作不仅能够提高写作效率，还可以培养语言的精炼性和表现力，因此在初中语文作文中的应用备受关注。
本文将就微写作在初中语文作文中的应用进行探究，并探讨其在提升学生写作能力方面的作用。
一、微写作对学生写作能力的提升1. 培养语言表达的精炼性微写作要求在有限的字数内完成表达，这要求学生在提炼语言表达时更加精炼。
在语文作文中，学生可以通过微写作训练，提高在有限篇幅内表达清晰、简洁的能力，避免冗长庞杂，使文章更加简练。
2. 提升文章结构的逻辑性微写作虽然篇幅有限，但也需要有清晰的起承转合和逻辑流畅的结构。
学生在进行微写作训练时，需要在有限的篇幅内合理组织表达的顺序和逻辑，这有助于提升学生在写作时构思和组织文章结构的能力。
3. 增强语言表达的生动性在微写作中，由于篇幅的限制，学生需要通过更为生动的语言表达来吸引读者，表达更丰富的意境。
这种生动的语言表达能力在语文作文中尤为重要，使文章更加生动、形象，增加吸引读者的力量。
二、微写作在初中语文作文中的具体应用1. 以微写作为引导，进行初步构思在进行作文写作时，学生可以先进行一些微写作的训练作为引导，进行初步的构思。
学生可以通过一两百字的微写作，快速勾勒出文章的主要内容和框架，为后续的写作提供参考。
2. 以微写作为训练，提升语言表达能力教师可以安排一些微写作的训练作业，要求学生在规定的字数内进行表达。
通过这些训练，学生可以逐步提升自己的语言表达能力，逐渐形成精炼的写作风格。
3. 以微写作为展开，丰富文章内容在写作过程中，学生可以运用微写作中的一些精彩语言，加以拓展，丰富文章的内容。
微写作中的生动表达可以为文章增色不少，使文章更加生动有趣。
4. 以微写作为训练，提升写作效率微写作要求言之有物，不拖泥带水，可以有效提高写作的效率。
教师可以通过布置微写作练习，培养学生的写作速度和快速构思的能力，使他们在有限的时间内完成更多的写作内容。
浅谈“微写作”在教学中的实践应用
浅谈“微写作”在教学中的实践应用一、微写作在教学中的价值与意义微写作在教学中有着独特的价值与意义。
微写作可以锻炼学生的语言表达能力。
由于微写作的字数限制，学生必须通过精炼的语言表达出自己的想法和观点，这对学生的语言组织和表达能力提出了更高的要求。
微写作可以激发学生的思维深度。
在有限的篇幅内，学生需要对所要表达的内容进行深入的思考和筛选，从而促进了学生的思维深度和逻辑思维能力。
微写作可以培养学生的写作习惯。
通过经常性的微写作训练，学生可以养成每天写作的习惯，提高了写作的积累和水平。
1. 提升作文基本功微写作可以帮助学生提升作文的基本功。
通过经常性的微写作训练，学生可以锻炼自己的写作技巧，提升作文的逻辑性、条理性和语言表达能力。
教师可以设计一些有趣生动的微写作题目，引导学生进行写作练习，如“写一篇100字以内的读后感”、“用50字概括今天的学习收获”等。
2. 提高阅读理解能力微写作可以帮助学生提高阅读理解能力。
在阅读课文后，教师可以布置一些微写作作业，要求学生在有限的字数内概括课文的主旨和要点，这样可以促使学生对课文内容进行深入的思考和理解，提高阅读理解能力。
通过互相交流、评论和讨论，可以增强学生的阅读理解能力。
3. 激发创意潜能微写作可以激发学生的创意潜能。
教师可以布置一些富有创意的微写作题目，要求学生在有限的字数内表达出自己的创意和想法，比如“用30字描述一个你自己的故事”、“用20字写出你对未来的期待”等。
通过这样的练习，可以激发学生的创意潜能，培养他们的创造力和想象力。
三、微写作在其他学科中的应用实践除了语文教学，微写作还可以在其他学科的教学中得到应用。
比如在数学教学中，教师可以要求学生用简洁的语言描述一个数学问题的解决过程；在历史教学中，教师可以要求学生用有限的字数总结某个历史事件的影响及意义等。
通过这样的跨学科应用，微写作可以为学生提供更多样化和丰富的学习体验，促进学科知识的跨界融合，培养学生全面发展的能力。
浅谈“微写作”在教学中的实践应用
浅谈“微写作”在教学中的实践应用随着社交媒体的蓬勃发展，微写作逐渐成为一种新的写作形式，即以短文为主体的写作方式。
微写作不仅具有简洁、凝练、传播迅速等特点，更是一种新型智慧写作方式。
在教学中，微写作是一种创新的教学方法，具有推动学生思维发展、培养学生写作能力等多重作用。
一、激发学生写作兴趣对于大多数学生来说，写作是一件枯燥乏味的事情。
而微写作的来临，很好地解决了这一问题。
与传统写作方式相比，微写作具有短小精悍、多样化的特点，能够为学生提供更多的创作空间和创作想象。
通过微写作，学生们可以自由发挥想象力，创造出更加有趣、富有创意的微型作品，同时也有利于激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
二、促进语言表达能力的提高微写作的篇幅较短，与传统的作文相比，要求更精炼、更准确、更有独创性。
这对于学生的语言表达能力是一个很好的锻炼机会。
通过微写作，学生们必须合理运用语言，尽可能地表达自己的思想和想法，把握好篇幅和内容的平衡。
这种写作方式不仅能够减少学生的写作压力，还能够刺激他们的写作欲望，培养学生的语言表达能力。
三、增强学生的创新思维能力微写作并不追求长篇大论，而是注重简洁、独特和创新。
与传统的作文相比，微写作更加强调创新性和独创性，有利于培养学生的创新思维能力。
在这种写作方式下，学生不再局限于传统的教材范围，而是可以自由发挥想象力，创造出更加富有创意和独特的作品。
通过这种创新思维的锻炼，学生的思维能力将得到进一步提高。
微写作通常以“限字数、限时间、限主题”为基础，要求学生在有限的篇幅内表达完整的意思。
这种写作方式对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。
学生必须通过深入阅读，准确理解题目要求，确定文本主题并规划构思。
在这个过程中，学生将更深入地理解文本内容，进一步提高阅读理解能力。
总之，微写作在教学中具有多重作用。
它不仅能够激发学生的写作兴趣，提高他们的语言表达和创新思维能力，还能够增强他们的阅读理解能力。
浅谈“微写作”在教学中的实践应用
浅谈“微写作”在教学中的实践应用随着社交媒体的发展和普及，微写作成为了一种流行的文本表达方式。
微写作是指在有限的字数内，以简洁有力的语言表达自己的思想、感受和观点。
它借鉴了微博和微信朋友圈的写作形式，但与之不同的是，微写作更加注重情感和思考，强调简约而不失深度。
“微写作”逐渐成为了一种新的写作形式，广泛应用于各个领域，特别是教育领域。
在教学中，微写作具有以下几个方面的实践应用。
微写作可以培养学生的写作能力。
传统的写作训练往往需要大量的时间和篇幅，而微写作则相对简单。
学生只需要在有限的字数内表达自己的观点，这样的写作任务更加轻松和可行。
通过频繁地进行微写作练习，学生可以逐渐提高自己的写作技巧和表达能力，同时也更加注重语言的简练和凝练。
微写作可以激发学生的思辨能力。
在有限的字数内进行表达，要求学生深思熟虑、压缩文字，从而挖掘出自己的核心思想。
学生需要在较短的篇幅中集中表达自己的观点和见解，这就要求他们对所写的内容有深入的思考。
通过微写作的实践，学生可以锻炼自己独立思考的能力，提高分析问题的能力。
微写作可以激发学生的创造力和创新意识。
微写作注重情感和观点的表达，要求学生用简洁的语言传达自己的思想。
学生可以通过选择恰当的词汇、巧妙的比喻和形象的描述，使自己的作品更加生动有趣。
这样的写作形式不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以激发他们对文学和语言的兴趣。
微写作也存在一些问题和挑战。
由于其篇幅较短，可能无法完整地表达出复杂的思想和观点，这对于某些主题和领域来说是一种限制。
微写作要求学生在有限的字数内表达出自己的观点，这对于语言的准确性和凝练性提出了较高的要求。
由于微写作注重情感和观点的表达，可能忽视了对知识的系统整理和概念的准确把握。
“微写作”应用于教学中具有一定的优势和实践价值。
它能够培养学生的写作能力，激发学生的思辨能力，提高学生的表达能力，同时也可以促进学生的创造力和创新意识。
在实践中需要注意合理选择话题和篇幅，同时也要平衡对知识的传授和思维能力的培养。
初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学中的微写作什么是微写作？微写作，是一种以短文的形式进行表达的写作形式。
它的特点是篇幅短小，语言简练，结构紧凑，能够快速表达个人的思考和感受。
微写作常常要求学生在数量和时间上有限制，比如要求学生在5分钟内写出一篇100字的微型小说或者草书。
为什么在阅读教学中适合使用微写作？阅读教学是培养学生语文能力的重要途径，阅读教学中适当引入微写作，不仅能够提高学生的写作能力，还能够帮助学生更深入地理解阅读材料，提高学生的阅读能力。
在微写作中，学生需要对阅读材料进行归纳总结，提炼关键信息，并用简单、明了的语言加以表达，这既能锻炼学生的写作能力，又能够培养学生的阅读能力。
1.选择适当的阅读材料在阅读教学中，选择适合学生的阅读材料非常重要。
教师应该根据学生的年龄、语文水平、兴趣爱好等因素来选择合适的阅读材料。
材料的选择可以从课本上挑选一些古诗词、现代文、小说等，也可以加入一些生活实践中的内容，比如一些社会新闻、影视剧、美食攻略等。
2.确定微写作的主题和形式在引导学生进行微写作时，教师应该明确微写作的主题和形式。
根据学生的阅读材料和写作要求，教师可以指导学生写出某个词的释义、某个观点的肯定或否定、某个情感的表达和某个图画的感受等。
3.引导学生进行思考和分享在学生进行微写作之前，教师应该引导学生对阅读材料进行思考，并分享表达自己的看法和感受。
教师可以通过问题提问、分组讨论等方式来激发学生的思考和表达欲望，还可以在学生的微写作中加以点评和指导。
4.鼓励学生进行反复修订微写作虽然篇幅短小，但是要求语言精准、结构紧凑、表达准确。
因此，学生在完成微写作后，应该进行反复的修改和润色，逐步提高写作质量和水平。
总之，微写作是一种非常适合在阅读教学中使用的写作形式。
通过微写作，可以培养学生的写作能力，提高学生的阅读能力，从而达到提高学生语文素养的目的。
初中语文微写作的指导探究
初中语文微写作的指导探究语文是每个人在学校阶段必修的课程，也是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的重要学科。
而微写作作为语文学习中的一种重要形式，能够有效地提升学生的语言表达能力和文学素养。
本文将从微写作的定义、特点、写作技巧和教学指导等方面进行探究，以期为初中语文微写作的教学提供一些有益的思路和方法。
一、微写作的定义和特点微写作，顾名思义，是指短小、简练的写作形式，其长度一般在几十字到几百字之间。
它能够反映作者的思想、情感和审美追求，具有在有限的篇幅内展现作者文学才华和独特情感的特点。
微写作可以是散文、诗歌、故事等多种文体，其传播途径也多样，可以在纸质媒体、网络平台、微信朋友圈等上进行分享。
微写作的特点主要包括以下几个方面：1. 精炼：微写作篇幅有限，要求作者在有限的文字中表达出丰富的思想和情感，因此需要经过精心雕琢，具有高度的文字精炼性。
2. 真挚：微写作通常以真实情感为基础，作者通过文字表达自己的心情、感悟和思考，让读者产生共鸣和深思。
3. 观察：微写作要求作者具有敏锐的观察力和艺术表现力，能够从日常生活中发现平凡之处中的美好，为读者呈现出新颖的内容。
4. 点题：微写作一般具有鲜明的主题和情感表达，能够在短小的篇幅内传达深刻的思想和感情。
二、微写作的写作技巧1. 突破传统表达方式：微写作要求在有限的篇幅内能够用新颖的理解和表达方式来描述事物或情感，杜绝平铺直叙、俗套的表达方式。
2. 深入生活，扩展视野：微写作主题可大可小，可以展现平凡与伟大之美，可以对人、事、物等进行高度概括和深刻分析，使读者在短小的文字中获得丰富的心灵享受。
3. 修辞手法的应用：微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力和感染力。
4. 多角度思考，深入探索：微写作虽然篇幅有限，但不妨碍作者多角度思考，深入探索主题所涉及的方方面面，使作品更具深度和广度。
5. 精准用词，简练表达：微写作要求用词精准，语言简练，尽量避免啰嗦、累赘的表达，做到精当、独到。
小学语文诗歌教学中微写作的探究
小学语文诗歌教学中微写作的探究
小学语文诗歌教学中，微写作是一种非常重要的教学手段，它
在培养学生的写作能力、提高语文素养方面发挥着积极的作用。
本
文将从以下几个方面探究小学语文诗歌教学中微写作的作用。
一、激发学生的创意思维
微写作是一种快速构思和语言表达能力的训练方法，可以激发
学生的创意思维。
在诗歌教学中，可以让学生通过创新的形式、生
动的语言表达自己的思想、感受和情感，从而达到提高语文素养的
目的。
二、提高学生的写作能力
微写作是一种基本的写作方法，可以有效地训练学生的写作能力。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高自己的文学素养和创作能力，从而在写作方面得到更好的发展。
三、丰富学生的诗歌知识
微写作是一种轻松愉快的诗歌学习方法，可以帮助学生在短时
间内了解诗歌的不同类型、特点和表现手法，丰富学生的诗歌知识，培养学生对诗歌的鉴赏能力和欣赏能力。
四、增强学生的语感和韵律感
微写作在语言表达和韵律节奏上有很高的要求，因此可以增强
学生的语感和韵律感。
通过反复练习，学生可以更加敏锐地感受到
语言的力量和美感，从而提高自己的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。
总之，微写作在小学语文诗歌教学中具有非常重要的作用，它
可以激发学生的创意思维、提高学生的写作能力、丰富学生的诗歌
知识、增强学生的语感和韵律感，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
浅谈微写作在英语高效课堂的应用
浅谈微写作在英语高效课堂的应用【摘要】微写作在英语高效课堂中具有重要的作用。
通过微写作，学生可以提高英语写作水平，激发学习兴趣，培养逻辑思维能力，加强词汇积累，并促进有效表达能力的培养。
微写作不仅让学生在短时间内完成作文，还可以帮助他们在写作过程中不断思考、总结、改进，从而提升英语写作水平。
通过微写作的实践，学生能够更好地理解和运用所学知识，增强语言表达能力。
微写作对英语高效课堂有着积极的影响，是一种值得推广和应用的有效教学方法。
【关键词】微写作, 英语高效课堂, 学生, 写作水平, 学习兴趣, 逻辑思维能力, 词汇积累, 表达能力, 积极影响.1. 引言1.1 微写作在英语高效课堂的重要性Micro-writing plays a crucial role in the effective English classroom by providing students with opportunities to practice and improve their writing skills in a concise and focused manner. This form of writing allows students to express their thoughts and ideas in a limited space, which can be especially beneficialfor English language learners who may struggle with longer, more complex compositions.2. 正文2.1 微写作如何提高学生英语写作水平Micro-writing is a powerful tool that can greatly enhance students' English writing skills. By practicing micro-writing regularly, students can improve their ability to constructwell-organized and coherent sentences, express their ideas clearly, and use a variety of vocabulary and sentence structures.2.2 微写作如何激发学生学习兴趣微写作是一种简短、精炼的写作形式，能够激发学生学习兴趣，让他们更加愿意参与到英语学习中来。
“微写作”在语文写作教学中的运用刍探
“微写作”在语文写作教学中的运用刍探一、微写作的定义与特点所谓微写作，就是指以极短的篇幅和文字，表达出丰富的意义，达到瞬间沉淀情感、启示思考的目的。
具体而言，它的特点如下：1.时间短。
微写作往往不超过200字，它强调的是凝练、简练、精炼，使得其能够用最小的时间、最少的篇幅表达出最丰富的意义。
2.意义丰富。
虽然篇幅短小，但微写作常常能够在情感、观点、思维等多个方面给人以启示，使人深入思考、体悟人生。
3.表达方式非常灵活。
微写作可以灵活运用各类表现手法，如比喻、象征、对话、抒情等多种形式。
微写作适用于语文教学范畴中的各种写作形式，如文言文、现代散文、小说、感想、日记、诗歌等。
因其文字短小精炼、意蕴深刻、思维启示等特点，微写作在教育教学中发挥了重要作用，具体表现在以下几个方面：1.提高学生的内化思维能力微写作强调的是内化思维，迫使学生从单纯的语言表达向更深刻的思维探究转化。
它要求学生将复杂的事物、概念、情感化为简短而有力的语言表达，使学生通过这样的方式更好地理解与记忆。
同时，由于其要求学生用简短的语言表达复杂的思维内容，因此，它能够有效地拓展学生的思维广度和深度。
微写作在语言的组织、情感的表达、修辞的运用等多方面给学生展示了不同的语言特点。
学生通过微写作，可以观察大量的优秀微写作作品，锻炼对语言的敏感度，加深对修辞手法的理解和运用能力，提高语言赏识能力。
3.提升学生的创新能力微写作在表达与思维兼备的同时，强调的是对语言的灵活运用。
其多变的形式，可以调动学生各种思维模式的运用，释放学生的创新能力。
微写作不要求格律、韵律，也没有模式和范式的束缚，让学生可以充分发挥自身的创新尝试。
4.增强学生的心理表达能力微写作强调的是情感的表达。
它以短小的语言文字极度浓郁的情感表达，让学生不仅触发强烈的情感体验，而且锻炼学生的深入情感认知和表达的能力。
让学生明白内心情感可以通过适当渠道得到宣泄，从而减轻学习压力，缓解心理负担。
初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学是培养学生语文阅读能力的重要环节，而微写作作为阅读教学中的
一种有效手段，不仅能够帮助学生提高语文写作水平，还能够激发学生的阅读兴趣与思考
能力。
本文将对初中语文阅读教学中的微写作进行探讨，旨在提供一种新的教学方法，促
进学生的全面发展。
微写作是一种简洁明了的写作形式，要求学生用简洁的语言、准确的表达，抓住文章
的要点，对文章进行简短概括。
通过微写作，学生不仅可以提高语言的综合运用能力，还
能够培养他们的观察力、分析力和总结能力。
可以给学生提供一篇短文，要求他们用30个字以内的语言进行概括，这样既能够锻炼学生的文字表达能力，又能够检验他们对文章内
容的理解程度。
微写作能够激发学生的阅读兴趣。
在传统的阅读教学中，学生往往面对大量的阅读材
料感到乏味，无法真正理解和体会其中的内涵。
而微写作可以通过设置一些有趣的话题或
题材来引发学生的兴趣，使其主动参与到阅读过程中。
可以给学生提供一篇与他们生活紧
密相关的短文，要求他们写下自己的感受或观点，这样既能够激发学生的阅读兴趣，又能
够培养他们的情感表达能力。
微写作可以提高学生的思考能力。
在微写作中，学生不仅需要对文章进行理解和概括，还需要对文章进行思考和评论。
通过思考和评论，学生可以进一步深化对文章的理解，培
养他们的批判性思维和创造性思维。
可以给学生提供一篇有争议性的文章，要求他们写下
自己的看法并给出理由，这样不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能够培养他们的辩证
思维能力。
“微写作”,让阅读与写作比翼齐飞
“微写作”，让阅读与写作比翼齐飞"微写作"是一种新兴的文学形式，它以精炼、简洁的文字表达，通过极简的句子传达深刻的思考和情感。
微写作的篇幅通常非常短，只有几十个字，甚至更少，但却能引起读者的共鸣，让阅读与写作并驾齐飞。
与传统的长篇小说、散文相比，微写作更注重文字的力量和节奏感。
它剥离掉细枝末节，直击人心。
每个字、每个词都倾注了作者深思熟虑的情感和思想。
微写作的独特之处在于它通过极少的文字，点燃了读者的想象力和感知力，让读者在短短的几十字中产生共鸣和思考。
微写作往往以简单明了的句式表达情感和思考。
通过使用诗意的语言、鲜活的比喻和情感的润色，微写作能够将思想与文字完美地融为一体。
它的表达方式通常带有隐喻和象征的意味，读起来简练而有力，留给读者充分的想象和思考空间。
“阳光斑驳，落在青石阶上。
那些步子，停在了岁月里。
”这段微写作以简洁的语言表达了时间的流逝和人生的沧桑，给人以深远的思考和共鸣。
微写作的魅力在于它的内容与形式兼顾。
通过有限的文字，它能传达出丰富的情感和思考。
有时候，一段简短的文字能比长篇大作更能打动人心。
微写作能够在短短的几十字中把握住一个瞬间的美好、一个情感的迸发，让读者立刻有所触动。
无需华丽的辞藻和冗长的描写，微写作以其简洁、精炼的文字，引发读者的思考和感悟。
微写作也给了普通人发表自己的作品的机会。
相对于长篇小说或散文，微写作的篇幅短小，创作成本低，更能满足普通人的写作需求。
通过微写作，每个人都可以用简练的文字表达自己的思考和情感，无论是惊喜、感动还是痛苦、焦虑，都能通过这种形式传达出来。
微写作让文学不再局限于专业作家和文人圈子，它让写作成为了每个人的日常，让阅读与写作比翼齐飞。
微写作是让阅读与写作比翼齐飞的一种新兴文学形式。
它以精炼、简洁的文字表达，通过极简的句子传达深刻的思考和情感。
微写作用极少的字数将思想与文字完美融合，给读者带来深远的思考和共鸣。
微写作也为普通人提供了一个发表作品的机会，让文学走进每个人的生活。
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微写作浅谈
作者：蒋星利
来源：《文学教育·中旬版》2015年第03期
内容摘要：近年来，微博、微信、微电影等“微”的事物已经成为人们生活中的不可或缺的交际交流方式。
2014年北京高考卷也紧随时代的琴弦，首开先河，将微写作纳入了高考写作考试内容。
这也引起了人们的广泛关注和热烈讨论。
对于“微写作”这个新兴事物，究竟如何理解其概念内核？“微写作”对当代中学语文写作教学又有何借鉴价值？笔者将在本文中进行梳理和阐释。
关键词：中学语文微写作概念价值
一.“微写作”的概念内核
关于“微写作”一词的出现，它貌似是新信息时代孕育的产物，但是它的写作形式并非网络时代的发明，而是在中国古已有之。
追根溯源，从市民喜闻乐见的对联、谜语、歇后语到中华文明长河中各个时代文化精髓的唐诗、宋词、元曲，不得不说都有着“微写作”的影子。
正如特级语文教师韩军所说，“当下中学语文教育，最根本和迫切的问题，不是所谓‘创新’，而是恰恰应当‘回归传统’‘守住传统’‘整理传统’。
①”“微写作”正是对传统写作的整理和回归。
王荣生教授如是定义“微写作”：这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，有操作性的微型写作课程”②。
笔者认为，“微写作”即微小的写作、微型的写作，是就写作的某一基本能力点而展开的具体而微的训练。
“微写作”在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论;在文体形式上可以是小说、散文、诗歌、剧本等等。
它可以是缩写，可以是略写，可以是扩写，可以是改写，可以是针对一个细节的精雕细琢，更可以是局部内容的填充丰富。
相对大作文而言，“微写作”中的语言要更加经济、凝练，也更加注重写作的实效性和实用性。
二.“微写作”对中学语文写作教学的价值
1.“微写作”对学生学习的导向价值
叶老曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，泉水自然活泼地流个不歇。
③”《义务教育语文课程标准》（2011年版）也强调学生要“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”④。
王栋生老师也说过，“自由的思想，有助于拓宽学生的写作空间。
思想是
‘管’不住的，谁都会有自由想象的空间。
⑤”的确，写作离不开生活，离不开自由的思想，离开生活的写作是枯燥乏味的，离开自由的文字是虚假功利的。
写作只有源于自由，根植于生活，才能真实灵动。
“微写作”贴近生活，贴近社会，引导学生多去体验生活，接触社会，在生活中发现和探索，紧跟时代的步伐，具有较强的实用性和趣味性。
“微写作”同样也是自由的写作，短信、微信、微博几乎完全的融入了人们的日常生活，人们运用短小精悍的自由写作来进行交际交流，一个微时代的信息交流方式正在迅速膨胀。
网络上、生活中的一些热词，如：“柴静斥资百万拍雾霾宣传片”、“两会”、“也是蛮拼的”等等都是进行“微写作”的一手材料。
首先，这些材料来源于生活，即新颖又能引起学生的写作兴趣，成就学生的写作动机。
其次，这些新兴的写作话题也有利于学生自由的写作，发表自己的观点而没有太多的条条框框约束。
再次，这些热词都来源于现实的社会生活，杜威曾说“学校即社会”，让学生们对这些热词进行思辨写作，可以“拆除学校和社会之间的高墙”，增强他们的社会责任感，为将来踏上社会做好准备。
“微写作”带给学生的自由不仅表现在写作的内容和形式上更贴近生活，写作的时间和地点上也更加自由。
“微写作”具有即兴性、情境性、简短性和互动性的特征，打破了写作的时空限制，写作不再限制于课堂教室;写作内容也丰富多彩，写作形式添加了网络媒体，写作篇幅也不再限制，学生写作的自由达到了最大化。
2..“微写作”对教师教学的导向价值
在当今的中小学写作教学中存在着诸多问题，这些问题都几乎成为了不治之症：1.写作教学一向重视学生写作兴趣的激发，为什么学生普遍讨厌写作文、害怕写作文？2.写作教学一向重视学生真情实感的抒发，为什么学生作文中“假、大、空”泛滥？3.作文到底有没有可教性？为什么有些老师甚至认为作文是交不会的？4.中小学中的写作教学是否满足了学生日常生活中、学习中、工作中所需要的写作能力？5.教师为学生所提供的应试写作技巧是否真的有助于提高学生的应试能力？
因为上述这些问题的普遍性存在，造成作文课教师厌教，学生厌写的普遍现象。
“微写作”似乎是解决上述写作困惑的一种行之有效的日常训练手段。
首先，“微写作”容量小，费时少，易于激发写学生的写作内驱力，学生不会出现面对大作文时望而生畏的情绪。
其次，目前流行的微博、微信，就是一种“微写作”。
这种写作的形式贴近生活，教师可以设置形式多样的“微博体”作文，让学生随时发表。
还可以在班级语文课开始十分钟或者班会课上设置“每日一句话新闻”、“每日百字班级时评”等“微写作”的生活化教学平台。
再次，微写作也使写作的基本能力得到具体而微的训练。
它文字量少，没有长篇写作的负担，因而训练可以日常化乃至习惯化。
它主体单纯，目标清晰，因而实效性强，易于解除写作教学大而无当产生的少作为的现象。
它操作性强，易于消除由来已久的写作教学无从下手的尴尬。
因此，微写作对教师教学带来的启示不言而喻。
3.“微写作”的评价价值
“微写作”具有良好的评价价值。
它可以分为日常教学中的评价价值和应试中的评价价值。
首先来说日常教学中的评价价值。
因为“微写作”的主题单纯、文字量少、易于操作等特性，教师可以“以学定教、读写结合”，本着“一课一得”的作文教学理念进行“微写作”教学。
以人教版高中语文教材为例，人教版高中语文教材以文体组元，分为散文、小说、议论文等单元。
在任何一个文体单元的教学中，教师可以先将此文体所要掌握的知识点进行梳理、分类，再将这些知识点分配到此单元的每篇课文中，每篇课文重点解决此文体的一两个知识点，在课后再针对课堂所学的这一两个知识点进行微写作训练。
例如在一个议论文单元，教师可以在第一篇课文教会学生如何确定论点，在第二篇课文教会学生如何提炼分论点，在第三篇课文教会学生如何寻找论据，第四篇课文教会学生如何列好议论文提纲等。
当然，在这其中还需穿插一些议论文的知识：一般通过列数字、摆事实、讲道理、辨是非等方法进行论证以及议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性等特点。
教师在进行课后“微写作”评价时，本着“一课一得”的理念，只要学生将本课所学知识点在“微写作”中有所体现，教师就应该予以鼓励。
“微写作”篇幅短小，针对性强，学生易写，教师易评，对学生提高写作能力大有裨益。
其次是在重大应试考试中的教学评价。
大作文考查了考生的综合写作能力，“微写作”作为补充，更加精细地测试出了考生在某一方面的写作能力。
其次，受阅卷时间评卷和老师的素质等因素的制约，作文评分的信度、效度和区分度等问题，长期以来得不到很好的解决。
增加了“微写作”后分解了大作文分数的权重，对于有效提高作文测评的质量起到了积极的作用。
老师教学微写作，应该贴近现实生活，走进现实生活，精心创设情境，培养写作兴趣，激发学生的表达欲望。
学生进行微写作实践，也应该在符合客观实际条件的前提下，充分发挥想象力，运用自由的语言自由地表达自己的真情实感。
我相信，只要教师和学生能够充分利用好“微写作”这个形式并与大作文相辅相成，就能有效地培养学生在日常生活、学习以及今后工作中所需要的写作能力。
注释
①韩军.循故求新激浊扬清——再论“新语文教育”[J].中学语文教与学（人大复印资料），2004，（12）
②邓彤、王荣生《微型化：写作课程范式的转型》，《课程·教材·教法》2013年9期。
③叶圣陶.叶圣陶语文教育论集【M】.北京：教育科学出版社.1982.
④中华人民共和国教育部制订《义务教育语文课程标准》（2011年版）人民教育出版社
⑤王栋生.《王栋生作文教学笔记》江苏教育出版社.2012。