音乐巨人贝多芬导学案学生用
《音乐巨人贝多芬》导学案
音乐巨人贝多芬第1课时【学习目标】1．理解、识记本课的生字词。
2．理解文章脉络，整体把握文章内容。
3．感受贝多芬与命运抗争的顽强精神。
【导学练习】1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
重荷．（）门槛．（）喧嚣．（）下颏．（）pán石（）chóu躇（）含xù（）深suì（）2．解释下面词语的意思。
惹人注目：杂乱无章：不见天日：零乱不堪：3．整体感知。
（1）本文以为线索，请理清“客人”访问贝多芬的全过程，补充下列事件。
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——————“客人”和贝多芬共进晚餐——（2）根据课文，你认为贝多芬是一个怎样的人？【巩固练习】4．作者分别从哪三个角度来体现贝多芬独特气质和坚强个性的？5．以你对音乐家贝多芬的了解，你认为作者将贝多芬称为音乐巨人是否合适？6．贝多芬曾经说过，“我要扼住命运的咽喉，它决不能完全把我压倒。
”联系课文谈谈你从中感受到他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？第2课时【学习目标】1．学习本文运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．领会含义深刻的句子。
【导学练习】1．完成《金榜学案》P31.4。
2．阅读课文6-9小节，画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？3．文中贝多芬哪些话深深触动了你？请选择你感受最深的一句话，谈谈理解。
4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？【巩固练习】5．分析下面语句：描写了人物的哪一方面，通过描写表现了人物的哪些特点。
（1）一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（2）贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”6．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话用了什么修辞，体会其中的含义。
7．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
2019年七年级语文下册-13-音乐巨人贝多芬导学案-新人教版
2019年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版【学习目标】1.识记重点字词，有感情地朗读课文。
2.整体把握课文内容，理清文章的思路。
【自学检测】学法提示：认真朗读课文，注意标划、识记文章中的重要字词。
1.关于课文人物。
贝多芬，1770-1827，（）最伟大的音乐家之一，（）古典乐派代表人物之一，出生于科隆选侯宫廷世家，自幼跟从父亲学音乐，八岁开始登台演出。
二十八岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈，但从未辍笔。
在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使（）成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
2.给加点字注音。
重荷．（）磐．石（）深邃．（）下颏．（）喧嚣．（）喃．喃自语（）踌躇．．（）头颅．（）沉郁．（）【整体感悟】学法提示：用心朗读课文，注意朗读要求（准确、流利、有感情），回答下列问题。
1.“客人”是怎样访问贝多芬的（其间写了哪几件事）？2.读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【拓展提升】像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
【当堂分层检测】B类练习题：解释词语。
踌躇: 巴望: 锁闭：磐石: 惹人注目:杂乱无章:A类练习题：如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课七第二课时课题：13音乐巨人贝多芬何为【学习目标】1.体会本文肖像描写的方法。
2.学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。
【自学检测】“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”是指什么？【合作探究】学法提示：再读课文(注意重点语段需精读),然后在小组内讨论交流，合作完成下列题目。
勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？【拓展提升】说说画线句的言外之意。
七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版
七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版【学习目标】1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3.领会小说的思想内涵，体会的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。
【自主学习】一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
.作者简介：阿尔封斯•都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。
都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。
1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。
1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。
1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用.下列书写有误的一组是（）A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀c．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲2．下面读音有误的一项是：（）A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）c．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）3．下列各句中加点词语运用有误的是（）A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
音乐巨人贝多芬导学案
烟台六中语文导学案系列一（阅读）烟台六中七（上）语文导学案课题：《音乐巨人贝多芬》课型：新授执笔：徐循审核：张艳课时：第周第课时时间：2010-10-8学习目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习课文中出色的外貌描写技巧，体会从外貌描写中展示人物形象的性格特征的写作手法。
学习重点：学习文中外貌描写的技巧。
学习难点：分析人物形象的性格特征。
学习过程：一、预习导学。
1、音形义互动，给加点字注音。
重荷．（）深邃．（）踌．（）躇．（）头颅．（）下颏．（）含蓄．（）磐．（）石喧．（）嚣惹．（）人注目杂乱无章2、作家作品简介。
贝多芬，德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，其创作气势雄浑，表现出英雄主义的气概。
代表作品有：《命运交响曲》、《田园交响曲》。
罗曼·罗兰，法国作家、音乐学家、社会活动家。
《约翰·克利斯朵夫》是他创作的长篇小说，主人公约翰·克利斯朵夫的许多事迹都是以贝多芬为原型的。
二、朗读课文，整体感知。
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，尝试用几句简短的话概括访问过程中发生了哪几件事？2、身边的人对贝多芬是怎样评价的？（提示：从不同角度分析。
）三、精读课文，走近贝多芬。
1、作者主要是通过哪个方面来刻画人物形象的？阅读6、7、9三个小节，思考外貌描写的作用？2、分析贝多芬的性格特征，并从文中找出相应依据。
四、联系生活，拓展延伸。
细读以下几个肖像描写的片段，猜猜他们是谁？1、身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
————《三国演义》2、身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
————《三国演义》3、她们是六个美丽的孩子，而她们之中那个顶小的要算是最美丽的了。
她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
——安徒生《海的女儿》五、说一说，练一练。
这节课我们主要学习了外貌描写的写作技巧，请同学们模仿这种方法，仔细观察观察老师给出的图片中人物的外貌特征，用简短的三五句话加以描述，看谁描述得最贴切。
七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版
精 习
时 习
点拨：肖像描写能反映 1. 跳读全文勾画关 一、跳读全文勾画关于贝多芬 人的性格特点，要抓住典型 于贝多芬的外貌描 的外貌描写的句子，并说说这些 写的句子，分析内 外表的描写反映了贝多芬怎样的 特征去描写。 1. 抓住最能反映人物个性 心。 内心世界。 的外貌特征重笔刻画，以形 2. 外貌描写方法总 二、外貌描写之写法指导 传神，切忌面面俱到，切忌 结。 三、实践：人物速写 (选取同 脸 谱化。 3.人物速写练习。 班同学，描写外貌，三五十字即 2. 外貌描写后要加上提示 可，不提及姓 名，文成朗读大家 性格特点的语言。 4.交流—评 价 一起猜，你写的这个人是班上的 3.进行外貌写作可用修辞， 哪位同学。 要求：抓住最能反映人物个性 如比喻、夸张，以其更好地 的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱 表现人物性格。 指导—评价 化。 1.我们生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人” ，你能举例说说吗？ 2.与命运抗争的名言： 3.推荐阅读《贝多芬传》 、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》 。 4.推荐欣赏曲目《英雄》 、 《田园》 、 《欢乐颂》等曲目。
评价时注 意外貌描写 和内在品质 的紧密结合 ； 注意学生真 情实感的流 露；同时注意 语言的训练。
贝
板 书 设 计
内心孤独 善良可爱
善良可爱 生活简单 善良可爱 热爱生活
遭受苦难 坦荡真诚
坦荡真诚 充满希望 坦荡真诚 不屈不挠
神态 语言 （描写） 外貌 衣着多 芬Fra bibliotek教 学 反 思
第 13 课《音乐巨人贝多芬》导学案
1.理清文章脉络，把握文章内容。 导学目标 2.学习文中刻画人物的写法。 3.学习贝多芬与命运 抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点 1.理清文章脉络，把握文章内容。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 教学难点 1.文章的语言描写及意义。 课 型 现代文略读课 课 时 1 课时 教 学 过 程 预见性问题 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 及对策 1.查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。 2.准备 贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》 。 3.作者介绍：何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻 译成多国语言文字发行世界各地、 《织锦集》 、 《 临窗集》 、 《小树与大地》 、 《闽居纪程》等散文集多部， 备 习 其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。 4.用自己的学习方式和习惯整理字词。 5.本文的体裁。 6.学习中遇到的问题： 一、播放贝多芬的《命运交响 独立思考；对子间 注 意 言 必 有 备习检查（交流） 曲》录音，以此导入课文（板书课 互问互答；学生交 据。 复 题） 二、 检查预习情 况（板书 流查阅到作者何为 情境导入 习 课题）出示检测 学案。 和贝多芬的有关资 适时做必要的点拨纠错。 料。进行报告。 一、初步感知课文 出示学习目标，明确学 初步感知学习 注 意 引 导 学 初读 习重点：理清文章思路（提 目标。 生倾听，并按 课文，感知 内容 1. 速读课文。 示：课文写的是“客人”访 默读课文。 要求进行评 全文内容。 (不出声，每分钟不 问贝多芬的全过程，基本上 对子交流， 价。 少于 500 字。 ） 是按时间顺序。 ） 组内交流， 注意过程的 2. 理清“ 客人”访 巡视指导—组织报告 组间交流。 完整性，抓住 研 习 问贝多芬的全过 评价指导---明确答案 代表报告，其他 主要事件。 程，说说其间写了 倾听学生的质疑， 理 出 同学补充评价。 哪几件事。 研习思路。 备习中的质疑， 三、在备习过程中， 小组内交流后提出 有哪些疑问，请提 来，供研习交流。 出来。 一、勾画关于贝 引导把握主要情节， 分 1. 边 默 读 边 圈 引导学 精读 多 芬 的 描 写 的 句 析贝多芬形象特点。从课文 画重点词语。从课 生 通 过 理 解 研讨，理解 子，用几句话概括 中找出评价贝多芬的语句， 文中找出评价贝多 重 点 词 句 感 课文主旨。 一下课文中的贝多 结合外貌描写、语言描写、 芬的语句，结合外 受形象。感受 芬的形象。并想想 动作描写等，归纳出贝多芬 貌描写、语言描写、 形 象 的 过 程 动作描写等归纳出 中 理 解 课 文 重 点 研 读 你 是 怎 样 看 出 来 的主要性格特征。 的？ 指导学生结合人物特点 贝多芬的主要性格 主旨。提升分 研 赏析对贝 二、文中贝多芬 句式特点深入理解贝多芬 特征。 2. 组员互相 析理解能力 习 多芬的描 的哪些话深深触动 写。 的话。形象分析：独立而骄 说说对这些词句的 了你，你是怎样理 理解。3、组内探究 傲、沉郁而坚强、严肃而善 解的？ 关键语句，谈感受。 良、热爱自然、追求自由、 三、从他的身上 4.报告-补充-评价 我 们 得 到 哪 些 启 献身音乐。 巡视—指导—评价 --- 明 示？ 确
音乐巨人贝多芬教案 音乐巨人贝多芬教案优秀3篇
音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？这里的3篇音乐巨人贝多芬教案是作者小编为您分享的音乐巨人贝多芬教案的相关范文，欢迎查看参考。
音乐巨人贝多芬教案范文篇一读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；下面给大家分享一些关于宛如英雄阅读答案，希望对大家有所帮助。
宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。
我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。
其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》一乐章时，在较初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。
这，我听到一段十分短暂明晰的休止①。
他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。
虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。
所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的运用仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在较后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)整理
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)整理【学习目标】1、熟读课文，把握重点字词，初步感知课文内容。
2、学习课文运用外貌描写表现人物共性特征，通过语言描写展现人物内心世界的写法。
3、学习贝多芬与命运坚韧抗争的精神，培育顽强乐观的人生态度。
【教学重点】学习运用肖像描写、语言描写来刻画人物的方法。
【教学难点】品析人物形象，感受贝多芬的内心世界。
【课时支配】1课时【教学过程】【预习指导】一、自学导航（一）走近何为：原名何敬业，1922年生于浙江定海，当代作家。
著有《其次次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
（二）贝多芬及其作品路德维希凡贝多芬（LudwigvanBeethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
1770年12月16日，贝多芬诞生于德国波恩的贫困家庭。
在父亲的严格训练下，贝多芬显露出了音乐上的才华，但贝多芬经常遭到父亲的打骂。
贝多芬在5岁时患上中耳炎，8岁便开头登台演出。
10岁时才开头写第一部交响曲，从26岁开头便已感到听觉日渐衰弱，苦难变成了他的创作力气的源泉，他扼住了命运的喉咙。
他在苦痛中仍旧坚韧地创作《英雄交响曲》；在48--57岁年贝多芬在耳朵失聪、健康状况恶化，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并呈现了人类的美妙愿望。
53年贝多芬完成了最终一部巨作《第九交响曲》46岁的贝多芬听觉完全丢失，依旧坚持音乐创作。
晚年的贝多芬创作最终几首弦乐四重奏。
56岁贝多芬因患上重病未能完成。
（三）读文自主预习，小组展现（1）初读课文A、听课文录音，留意语言语气、感情。
B、组内推举同学进行朗读展现、朗读点评及赛读活动。
（2）圈点勾画生字词。
（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内解释为主）这篇课文中我整理出如下重点字词：（3）再读课文，整体感知课文内容。
二、导入新课【预习检测】（1）给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。
音乐巨人贝多芬 学生版 导学案
1、了解作者：何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
2、写作背景：贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。
被尊称为“乐圣”。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。
1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。
其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。
主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》等。
,《欢乐颂》是他的最后一部作品。
★温馨提示：组长提问“相关链接”的重要知识点然后进行下一步【学习与交流】一、自主学习（自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）亲爱的同学们，聪明的你，一定能按下面的指导完成今天的学习目标。
那就赶快开始今天的自学吧！自学结束后和同桌交流自学效果，一定是同桌呦。
1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛( ) 捏()弄惹()人注目清晰( )重荷() 深邃() 喃喃() 沉郁() 小心翼翼() 磐()石 ()门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）根据自己的情况自行补充：3．解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：根据自己的情况自行补充：★温馨提示：组长统一答案后齐读两遍。
二、合作交流（组长带领完成以下学习任务）自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
1、本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
曲红梅《音乐巨人贝多芬》导学案定稿2
汤原县第一中学七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》导学案学习目标：1．理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。
2．引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
学习重点：多角度的引导学生感知文意，探究贝多芬的人物形象;体会贝多芬不屈的抗争精神。
学习难点：揣摩文中贝多芬语言的含义。
（一）【预习导学】贝多芬(1770-1827)德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。
以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。
被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。
作者简介：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
自学字词1、应掌握的加点字的读音。
磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( ) 重荷．( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）2、解词。
杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
女佣开门────参观贝多芬的工作室──贝多芬和“客人”共进晚餐──。
（二）【释疑点拨】本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（三）【合作探究】3、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。
A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
第13课《音乐巨人贝多芬》导学案
课题 音乐巨人贝多芬 总课时 2课时 授课时间时间预设： 交流：10展示：5 展讲：20 巩固：5 小结：5课型 预习与展示课 主备人使用人学习目标 1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
重点难点 1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教师备课旁批 学生学习笔记学习过程知识点、易错点、关键点、分析问题思想方法等一、知识链接：1.名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》三部传记。
《贝多芬传》：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。
贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。
贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。
十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。
不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。
起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。
肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》、《克勒策奏鸣曲》等作品中。
席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。
1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。
不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。
不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。
他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册) _0
《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)13．《音乐巨人贝多芬》导学案 (第一课时)班级：主备教师：王耀文备课组长：秦金平领导批阅：上课时间：2013年月日教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆——张海迪学习目标：1．理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬。
2．揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。
3．引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生乐观的人生态度。
重（难）点预见：初步学习抓住人物外貌特征展示人物性格的写法。
教学流程：一、情境导入二、目标展示三、自学检测1．给加点字注音：磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( )2．解释词语：重荷：不见天日：杂乱无章：小心翼翼：惹人注目：深邃：四、自学指导（听课文录音，完成下列问题）1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？2．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？五、当堂训练1．本文对人物外貌特征是如何描写的？展示了人物怎样的性格？2．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？3．贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”？六、合作释疑用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
七、拓展延伸忆冼星海茅盾和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。
那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。
但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。
我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。
那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。
可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总结外貌描写的方法：
3.文中贝多芬的那些话深深地触动了你？你对这些话是怎样理解的？
明确：（1）“你们竟敢到兽窝里抓老狮子的毛”是什么意思？
（2）第2段中“一个人到田野去，有时候我想：一棵树也比一个人好”
（1）深邃：
（2）踌躇：
（3）惹人注目：
（4）杂乱无章：
（5）愁苦：
（6）磐石：
五．作家作品介绍：
贝多芬：
疑惑的问题
问
题
导
学
典
题
训
练
（问题设计要有层次，有逻辑，能起到贯穿整节课知识脉络的作用）
一、导入新课：
二、整体感知
1、学生带着下列问题自由朗读课文并思考：
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
语文学科7年级《音乐巨人贝多芬》新课导学案主备人：孙翠花审核人：
备课时间
授课时间
学
习
目
标
1、知识目标：查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、能力目标：通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感目标：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
重点
学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
难点
理清文章脉络，把握文章内容；
预
习
导
引
（根据所学章节的核心内容和知识主线，设计有思维价值的预习问题）
一．认真读文，家长签字：
二．给“读一读，写一写”中的生字注音。
重荷愁苦
深邃踌躇
巴望锁闭
磐石惹人注目
杂乱无章不见天日
三．补写课内其它生字词，并注音。
四．解词：
课堂教学的方式、方法
教师点拨
交流探究
学生之间合作探究
当堂训练
如何引
导点拨
理解提升
方法总结
当
堂
检
测
当堂听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文思想内容，说说你从音乐中听出了什么？
作业
写生字。摘抄外貌描写100字。
教知
学识
反小
思结
（3）第22段贝多芬“你可能想到我——一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
（4）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
（针对本节课的重、难点知识设计合适的典型题目）
4拓展延伸：用学到的描写人物外貌的方法，作15分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。