《混合运算》说课稿
青岛版(五年制)二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课一、教学背景本次讲评课的教学内容为《第七单元混合运算》，是青岛版（五年制）二年级下册数学的一部分。
本单元学生需要掌握混合运算的方法，能够灵活运用四则运算规则解决混合运算的问题。
二、教学目标本次混合运算的讲评课，我将通过讲解具体的例子和解题思路，帮助学生掌握混合运算的方法，明确以下教学目标：1.掌握整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
2.熟练掌握混合运算的方法，能够灵活应用四则运算规则解决混合运算的问题。
3.培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧。
三、教学重点混合运算的方法、四则运算规则四、教学难点混合运算的解题思路五、教学过程1.引入教师先出示一道例题：1.25 + 0.52 × 3 - 1.3 ÷ 2.5，让学生思考该怎样计算，引出本次课的主题——《混合运算》。
2.讲授教师详细讲解混合运算的方法，并通过具体例子，梳理并强化四则运算的规则。
（1）四则运算的顺序：先乘除后加减。
（2）整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
对于学生平时较薄弱的加减乘除的知识要进行较为详细的讲解，并带领学生进行小组讨论，循序渐进地熟悉混合运算的解题思路。
3.练习教师通过上述讲解后，给学生分组出题。
每个学生组通过抽签或随机确定一道算式，进行混合运算。
教师在课堂上逐一点评，对于表现突出的学生进行表扬，并针对性指导不足之处，帮助学生消除疑惑，提升运算能力和速度。
六、教学反思本次混合运算的讲评课，通过深度讲解混合运算的方法和四则运算规则，并实现了通过学生分组出题的方式进行巩固练习，达到了预期的教学目标。
在教学中，应着重培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧，同时也要根据学生的实际情况，进行差异化教学，帮助学生克服最大的难点，使学生能够理解和掌握混合运算的思路和方法。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
2024混合运算说课稿范文
2024混合运算说课稿范文今天我说课的内容是《混合运算》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《混合运算》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了四则运算和整数运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且混合运算在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解混合运算的概念和意义，掌握混合运算的基本规则和方法。
②能力目标：在混合运算的实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：在混合运算的运用中，让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和学习动力。
三、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是：启发式教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，情景模拟法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的图片或实物，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将与学生进行互动，提出一个实际问题：小明买了一本数学书，书的原价是89元，现在打折25%，请问最终要支付多少钱？通过与学生的交流讨论，引出混合运算的概念和意义，以及混合运算在实际问题中的运用。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我让学生预习并完成相关练习题，我将让学生展示他们的学习成果，并就其中的难点和疑惑进行解答和讲解。
环节三、探究新知，突破难点。
我将通过一些实际问题的引导，让学生自主探究混合运算的规则和方法。
例如，给学生出示几个实际问题，让他们自己思考并列出解题步骤与答案，然后与同学们交流讨论。
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》的内容主要包括加减法和乘除法的混合运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算，并理解混合运算的意义。
在教材中，通过引入实际生活中的情境，让学生感受混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对于混合运算，他们可能存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，加强符号的认识。
同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行简单的分析，但对于复杂的混合运算问题，可能存在解决问题的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过实际生活中的问题，体验混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，理解混合运算在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解混合运算的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：引导学生学习混合运算的运算顺序，通过例题讲解，让学生理解混合运算的意义。
第三单元《混合运算》教材分析数学教案设计
第三单元《混合运算》教材分析數學教案設計
标题：《混合运算》教材分析与数学教案设计
一、引言
（这部分可以介绍您对《混合运算》这单元的理解，以及为何选择这个主题进行研究）
二、教材分析
1. 教材内容概述
（详细介绍教材中的《混合运算》这一单元的内容，包括主要知识点，教学目标等）
2. 教材特点分析
（分析教材在编写、结构、知识编排等方面的特点，以及这些特点如何有助于学生的学习）
3. 教材难点解析
（分析教材中可能存在的难点，以及如何解决这些难点）
三、教案设计
1. 教学目标设定
（明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度目标）
2. 教学过程设计
（详细设计教学的每一个环节，包括导入、新课讲授、练习、总结等）
3. 教学方法选择
（说明您打算采用什么样的教学方法，如直观教学法、讨论法、合作学习法等，以及为什么选择这些方法）
4. 教学资源利用
（说明您将如何利用教材、多媒体等教学资源）
四、教学反思
（这部分可以在实际教学后完成，反思自己在教学过程中遇到的问题，以及如何改进自己的教学）
五、结论
（总结全文，重申《混合运算》教材分析和教案设计的重要性）
以上是一个基本的大纲，您可以根据实际情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。
2.能力目标：能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
3.情感目标：培养学生耐心思考和解决问题的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法混合运算的基本技能。
2.教学难点：解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。
三、教学准备1.课件：准备包含加法和减法混合运算的题目展示。
2.学生用具：纸笔、计算器等。
四、教学过程第一阶段：导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算，引出本节课的主题。
第二阶段：讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律，如先乘除后加减。
2.展示示例题目，让学生跟随计算。
3.继续练习更多的混合运算题目，让学生巩固理解。
第三阶段：拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题，让学生动脑思考。
2.学生相互讨论解题方法，分享答案并进行讨论。
第四阶段：总结与反思1.总结本节课学到的知识技能，强调提高混合运算的速度和准确性。
2.学生回顾课堂内容，反思学习中的困难和进步。
五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目，提高运算速度和准确性。
六、教学反馈1.定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提升能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习动力和合作能力。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算，提高解决问题的能力和自信心。
希望学生在平时的学习中能够勤加练习，不断进步！。
苏教版四年级上册《混合运算》说课稿
苏教版四年级上册《混合运算》说课稿我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时一、教材分析本节课的教学内容是乘法和加、减法混合运算，是学生在已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右进行计算的。
从这节课开始，运算顺序有所改变。
乘法和加、减法混合运算这一内容的学习为今后的除法和加、减法混合运算及四则混合运算打下基础。
二、教学目标根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：（一）使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算实际问题，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
（二）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
（三）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识三、教学重、难点结合教材的编写和本节课的特点我认为教学重点：1、掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，2、用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
四、教具准备：课件五、教学法、学法本节课我利用情境、生活经验等多种方法，引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
使学生变苦学为乐学。
六、教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。
将设计以下的五个教学环节：（一）创设购物情境，自主解决问题首先用课件出示P30主题图，让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。
一个学生提出问题，全班同学口答。
（二）探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序为了使学生掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。
激起学生学习欲望，让学生主动发现方法、总结规律。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第3课时带括号的混合运算》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第五单元主要讲述了混合运算的知识，而第3课时则聚焦于带括号的混合运算。
这一课时是学生在掌握了简单混合运算的基础上，进一步深化对带括号混合运算的理解和应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中学会分析问题，解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算规则，对混合运算有了初步的认识。
但在处理带括号的混合运算时，部分学生可能会存在理解上的困难，如对括号的优先级理解不深，对运算顺序掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握带括号的混合运算的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会带括号的混合运算的计算方法。
2.难点：让学生理解括号的优先级，掌握运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.采用情景导入法，激发学生的学习兴趣。
2.使用直观演示法，让学生清晰理解运算过程。
3.运用练习法，巩固学生所学知识。
4.采用分组讨论法，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.情景导入：通过一个有趣的故事，引入带括号的混合运算。
2.讲解新课：讲解带括号的混合运算的计算方法，强调括号的优先级，运算顺序。
3.示范练习：老师示范解题过程，让学生跟随老师一起解答。
4.分组讨论：学生分组讨论，尝试解决练习题。
5.总结提升：老师对学生的答案进行点评，指出错误，帮助学生巩固知识。
6.课后作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。
七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.带括号的混合运算的计算方法。
2.括号的优先级，运算顺序。
3.重点练习题。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与程度。
2024年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第75页例1和“练一练”，练习十二第1－5题。
说教学目标：1、让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较分析和抽象概括能力。
说教学重点：四则混合运算的运算顺序。
说教学难点：能按顺序正确进行计算。
课前准备：课件说教学过程：一、复习1、出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2、学生列式计算后教师小结。
二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。
指出：这两道算式都属于四则混合运算。
板书课题。
2、独立思考，尝试计算。
想想该怎么算？让学生尝试计算。
学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。
三、算中体验，把整数的运算律推广到分数1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。
2、观察这两个算式有何联系？在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。
在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。
四、练习巩固，正确计算。
1、做练一练第1题。
让学生先说说运算顺序，再计算。
反馈时让学生说说自己的想法。
问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？2、做练一练第2题。
学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？3、做练习十二第5题。
提出要求：列综合算式解答。
分数混合运算说课稿(必备8篇)
分数混合运算说课稿（必备8篇）分数混合运算说课稿第1篇一、说教材分数混合运算(二)是北师大版教材小学数学六年级上册第二单元的内容，是在学习了分数混合运算(一)的基础上，继续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。
让学生理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的'意义，充分发展学生的数学思维。
二、说教学目标根据新课程中“三维一体”的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：1.通过具体情景解决具体问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。
2.通过知识的迁移，经历观察，讨论交流等数学活动，构建数学模型，让学生学会画图分析题意。
3.注重培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。
三、说教法根据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。
（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让学生自主进行探究，再组织讨论和交流算法之间的联系，明确算式的意义。
四、说设计理念1.注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
2.教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
3.数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
五、教学程序1.学情调查：让孩子回忆已学知识，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
2.质疑探究：焦老师在该环节不是枯燥传授知识，而是靠学生在原有知识经验的基础上积极构建，根据学生的画图思考，交流汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用知识的迁移，突破教学难点，3.达标检测：以教材练习为依托，通过认真练习，及时发现并解决问题，真正向40分钟要效率，要质量。
4.拓展延伸：通过自主探究与相互合作相结合方式，进一步升华教学效果，真正理解在解决有关分数实际问题中的“量”与“率”的问题。
以上就是我对焦老师所执教内容不成熟的说课，恳请各位评委赐教，共同学习，共同进步。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》
教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念。
2.能够正确应用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3.发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点
•重点：掌握混合运算的计算方法。
•难点：能够熟练运用乘法和除法进行混合运算。
三、教学准备
1.教学课件
2.教学工具：小黑板、彩色粉笔、教具卡片等
四、教学过程
1. 导入
•让学生举例说明生活中的混合运算场景，引出今天要学习的内容。
2. 新知讲解
1.介绍混合运算的定义和意义。
2.通过例题讲解加减乘除混合运算的步骤和技巧。
3. 案例练习
1.让学生在小组内互相交流，解决混合运算的案例。
2.随堂辅导学生解答疑惑。
4. 拓展延伸
1.提出一些挑战性问题，引导学生思考深入。
2.开展一些实际应用的混合运算问题，让学生灵活运用所学知识。
5. 总结
•总结本节课的重点和难点，强调解题方法和技巧。
五、课堂作业
•布置相关的练习题，巩固学生对混合运算的理解和运用。
六、教学反思
•思考本节课教学中值得肯定的地方和需要改进的地方，为下节课教学做准备。
七、板书设计
•混合运算
•加减乘除
•步骤和技巧
以上是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生掌握混合运算的基本概念和解题方法。
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3
北师大版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿3一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算》是本册教材中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握分数混合运算的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对分数混合运算产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握分数混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数混合运算的基本方法，能正确进行分数混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索分数混合运算的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本方法。
2.教学难点：分数混合运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2.利用多媒体课件，直观展示分数混合运算的过程。
3.发挥学生的主体作用，鼓励学生提出问题、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，让学生感受到分数混合运算的重要性。
2.新课讲解：讲解分数混合运算的基本方法，引导学生观察、分析、归纳。
3.例题解析：通过典型例题，让学生掌握分数混合运算的方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识。
5.拓展提高：引导学生运用分数混合运算解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确分数混合运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数混合运算1.基本方法–分数加法：通分后相加–分数减法：通分后相减–分数乘法：分子相乘，分母相乘–分数除法：倒数相乘2.实际应用–示例题：讲解并展示解题过程八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
混合运算说课稿15篇
混合运算说课稿15篇混合运算说课稿1一、教材分析1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算（一）。
2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。
是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。
3、教材的重难点：（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。
（2）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、学习目标：（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。
（以两步为主，不超过三步）（2）掌握分数混合运算的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
5、学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。
教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。
在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。
二、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。
教材中呈现了两种计算方法。
在这个过程中，先让学生自主探索计算，教师在用课件展示不同的计算方法，让学生体会算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。
三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
四、教学程序一、谈话引入课题二、出示学习目标，学生齐读一遍。
要达到学习目标，得靠自己的自学。
幼儿园数学《混合运算》说课稿
幼儿园数学《混合运算》说课稿
一、教学目标
1. 能够了解加减法和乘除法的概念；
2. 能够学会将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中；
3. 培养幼儿完成混合运算题目的兴趣和自信心。
二、教学重点
1. 加减法和乘除法的概念；
2. 混合运算题目的解答方法；
3. 如何将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中。
三、教学难点
如何将不同的计算方法运用于同一道题目中，帮助幼儿完成混合运算。
四、教学方法
1. 情境教学法：设计富有趣味性的情境，让幼儿在情境中理解加减法和乘除法；
2. 合作研究法：通过小组合作研究，培养幼儿的合作意识和交往能力；
3. 演示法：通过教师演示，让幼儿在视觉上理解计算过程。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：
通过制作数学游戏，引发幼儿对“混合运算”的兴趣；
2. 感知新知（10分钟）：
引导幼儿分别了解加减法和乘除法的概念，并用图示的方式展示给幼儿看；
3. 解决问题（25分钟）：
将加减法和乘除法应用于具体的数学问题中，让幼儿在小组内合作完成混合运算题目；
4. 拓展（10分钟）：
结合实际生活，让幼儿实践把加减法和乘除法运用于生活中。
六、教学反思
本节课主要采用了情境教学法和合作学习法，幼儿在小组内进行合作学习，提高了幼儿的交往能力。
演示法能够让幼儿更直观的
了解计算过程，让他们对运算过程更深入地理解。
在后续的教学中，应该关注幼儿的听力和阅读能力，以便更好的理解混合运算。
小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案
小学二年级数学教案：《混合运算》二年级数学下册混合运算教案教学目标：1. 能够进行简单的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 能够灵活运用四则运算的知识解决问题。
教学准备：教学课件、习题和教学小板书。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 复习上节课所学的加法和减法，并让学生进行一些简单的口算练习。
2. 引入本节课的主题：混合运算。
告诉学生混合运算是指两个或多个不同的运算同时出现在一个算式中。
Step 2：教学重点1. 以加法和减法为例，教学如何进行混合运算。
2. 提示学生根据运算的顺序先进行乘除，再进行加减。
Step 3：练习和巩固1. 让学生进行口算练习，例如：12 + 3 - 4 = ？2. 分发练习册，让学生完成其中关于混合运算的练习题。
Step 4：拓展延伸1. 引入乘法和除法的混合运算，例如：8 ÷ 2 × 3 = ？2. 让学生进行口算练习，例如：24 ÷ 3 × 2 = ？Step 5：归纳总结在混合运算中，学生需要先进行乘除，再进行加减。
如果有括号，先计算括号内的运算。
这样可以避免混淆和错误。
Step 6：作业布置布置相关的练习题，让学生在家继续巩固和练习混合运算的知识。
Step 7：课堂小结对本节课的内容进行小结和回顾，并鼓励学生在日常生活中多运用混合运算的知识。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步了解混合运算的概念，并能够进行简单的混合运算。
教学过程中，可以结合实例和练习来拓展学生的思维和运算能力。
同时，通过对混合运算的巩固和练习，可以帮助学生更深入地理解和掌握这个概念。
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握混合运算的相关概念和方法，能够熟练进行混合运算的题目；能够在实际问题中应用混合运算解决问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于思考、坚持不懈的学习态度，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点
重点
•理解混合运算的概念。
•熟练进行混合运算的题目。
难点
•在实际问题中应用混合运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含混合运算的实例和练习题目。
2.复印好的练习题。
四、教学过程
第一节：引入
1.利用实例引入混合运算的概念。
2.提出一个简单的问题让学生思考如何进行混合运算解决。
第二节：讲解与练习
1.通过课件展示混合运算的相关概念和方法。
2.引导学生完成课堂练习，加深对混合运算的理解。
3.解答学生在练习中遇到的问题，并指导学生正确的解题方法。
第三节：拓展应用
1.给学生一些实际问题，让他们应用混合运算解决。
2.学生自主探究，列出解题步骤和答案。
3.学生展示解题过程并进行讨论。
第四节：总结与作业
1.总结混合运算的重点和难点。
2.布置作业：完成课堂练习中未完成的题目，并思考如何应用混合运算
解决实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，发现有些学生在混合运算的理解和应用上存在困难，需要重点加强训练。
应多开展实际问题解决能力的培养，提高学生的综合运算能力。
二下混合运算说课稿
二下混合运算说课稿一、说教材《二下混合运算》是小学数学二年级下册的教学内容，它承接着上册的加减法运算，地位尤为重要。
本文主要内容包括加减法与乘除法的混合运算，旨在帮助学生掌握四则运算的顺序，培养他们解决问题的能力。
在这一章节中，学生将学习到以下知识点：1. 混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 运用括号改变运算顺序。
3. 解决实际问题，提高运算技巧。
本文在教材中的作用是巩固学生已有的运算知识，提高他们解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的运算打下基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们勇于挑战、积极进取的精神风貌。
三、说教学重难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序，以及如何运用括号改变运算顺序。
2. 教学难点：解决实际问题，特别是涉及到多个运算符和括号的复杂题目。
在教学中，要关注学生对重点知识的掌握，同时注意引导他们突破难点，提高解决问题的能力。
通过设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升运算技巧。
四、说教法在教学《二下混合运算》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力和解决问题的技巧。
1. 启发法：- 我将通过设置问题情境，引导学生主动思考和探索混合运算的规律。
- 例如，我会提出一些生活中的实际问题，如“小华买了一支铅笔3元，一支圆珠笔5元，他还剩下10元，他原本有多少钱？”让学生尝试用混合运算来解决，从而引出运算顺序的重要性。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，通过问答的方式检查学生对混合运算的理解和掌握情况。
- 与其他教师的教法不同，我会在问答环节中注重学生的思维过程，而不仅仅是答案的正确与否。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (6)
五年级上册数学说课稿四则混合运算冀教版 (6)一、教学目标1.1 知识与技能1.理解四则混合运算的概念和特征；2.掌握混合加减的计算方法；3.理解混合乘除的计算方法；4.掌握混合加减乘除的计算方法；1.2 过程与方法1.让学生自主思考，培养学生的数学思维能力；2.通过干、试、想、猜等方法，增强学生的对数学问题的解决能力；3.通过讲解和例题演练，培养学生的运算技能。
1.3 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生体会数学在现实生活中的应用价值；3.培养学生良好的合作和竞争意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.混合运算的概念和特征；2.混合加减法的计算方法；3.混合乘除法的计算方法；4.混合加减乘除法的计算方法。
2.2 教学难点1.混合运算的理解和应用；2.混合运算中优先级问题的理解和解决方法。
三、教学过程3.1 导入环节通过观察和思考，看谁能够找出规律。
例如：•39 × 25 =•75 - 29 × 3 =•135 ÷ 5 × 3 =•27 × 4 + 21 ÷ 3 =3.2 讲授环节3.2.1 混合运算的概念和特征混合运算是指一个算式中既有加、减、乘、除四种运算，又有整数、真分数和带分数三种数，且要按照运算法则计算，其中涉及到优先级问题。
3.2.2 混合加减法的计算方法在混合加减法中，要按照从左到右的顺序计算。
例如：•2 + 1/3 - 5/9 + 3/4 =•8 - 2/3 + 5/9 - 1/4 =3.2.3 混合乘除法的计算方法在混合乘除法中，要按照先乘除后加减的原则计算。
例如：•1/2 × 2 + 3/4 × 4 - 2/5 × 5 =•4 ÷ 2 + 1/2 ÷ 1/4 - 3/5 ÷ 1/5 =3.2.4 混合加减乘除法的计算方法在混合加减乘除法中，要遵循“先乘除后加减，先级相同从左到右”的原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《混合运算》说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是，小学二年级数学上册，带小括号的加减混合运算。
板书课题（加减混合运算）
教材分析
教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。
学情分析
学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。
教学目标：
在教学目标上，我制定了以下三个目标：……
教学重点、难点：
了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
教学具的准备
在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。
教法、学法
在教法上，我准备采取的主要是情境教学法、发现法。
情境教学法：
在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基
础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。
为整堂课的教学做好铺垫。
发现法：
是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。
在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。
尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。
学法上：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
教学环节：
为了更好的教学，我准备设计以下四个教学环节：
（一）、复习导入
（二）、探究新知
（三）、实践应用
（四）、归纳总结
下面我就具体说一下教学环节，首先进入第一个教学环节
（一）、复习导入
老师先出示四道这样的试题，先让学生说说运算顺序，再计算出结果。
（帮助学生巩固上节课所学，不带小括号加减混合运算顺序）
第二个教学环节
（二）、探究新知
老师出示先超市购物的情境图，让学生仔细观察，说一说了解到了那些数学信息。
你想提出什么样的数学问题？有的学生可能提出“应该找给妈妈多少钱？”这个问题，老师顺势抓住它，放手让学生尝试计算，再与同桌交流各自的算法。
在讨论交流的过程中，学生可能会提出以下4种算法：
有的学生可能这样做，方法1（出示幻灯片）学生列出两个分步的减法算式，老师让学生说说每一步算式表示的实际意义。
学生回答后，老师给出肯定。
方法2：（出示幻灯片第二种算法）学生由法1的分步，列出了一个连减的综合算式，老师提出问题，你为什么这样做，说明理由？学生回答后，老师让学生计算出结果，因为有了以前的基础，有的同学列出了连减的竖式计算，通过上节课的学习，有的同学写出脱式计算的形式，不管哪种方法，老师都要给于肯定。
最后，老师让学生观
察，总结出：计算连减，要从左到右。
（教师出示第三种算法），老师让学生说说每步算式的实际意义，学生回答后，老师进行追问：能不能把它写成综合算式呢？让学生先自主计算。
大部分学生可能都会写成了（出示幻灯片）,老师不急于作出评价，而是让学生算出结果,通过计算，学生很自然发现，结果和方法2不一样，教师发问：为什么综合算式的结果和分步计算结果不一样呢？在这里老师要放手让学生去探索、去讨论。
有的学生可能会说：分步算式中先算(25+68)综合算式中先算(100-25)，所以结果不一样。
,老师给学生充分肯定后追问：怎样解决这个运算问题呢，今天老师就给大家带来了一个小伙伴，他就是专门帮助大家解决这个难题的，他的名字叫小括号，只要把他加上，就可以先算（25+68），让学生加上小括号再算一次，指名板演，接下来运算的过程有学生来完成，老师重点指导带小括号的混合运算顺序。
那么新授环节就结束了。
第三个教学环节
（三）、实践应用
出示2组练习题，让学生对比上下两个算式，说一说相同点和不同点，在计算出结果。
让学生体会到小括号的作用，进一步明确运算顺序。
在此基础上，我设计了两个实际应用题，原则由易到难，第一个是简单的加减混合，老师让学生自主探索，再和同桌交流自己的做法，最后集体汇报。
因为有了前面的基础1第二道题让学生独立完成，有的学生可能写出连减综合算式，有的写出带小括号的综合算式，老
师重点引导学生发现两者之间的联系。
再集体汇报。
接着最后一个环节
（四）归纳总结
教师提问，你有哪些收获？指名说一说，教师作总结。
整个教学环节设计到此就结束了。
教学反思
总之，整堂课我充分准备，精心设计，但免不了还有许多不足之处。
希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家。