街心广场
小学数学《街心广场》教案
小学数学《街心广场》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握平面图形的概念，能够识别和区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
1.2 过程与方法通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和几何思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神，学会与他人合作交流。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以街心广场为背景，通过观察和分析广场上的各种平面图形，让学生认识和掌握平面图形的特征。
2.2 教学内容介绍正方形、长方形、圆形等平面图形的概念和特征，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握这些图形的性质。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示街心广场的图片，引导学生观察广场上的各种图形，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主探究让学生分组合作，通过观察、操作、思考、交流等方式，探究正方形、长方形、圆形等图形的特征。
3.3 课堂讲解讲解正方形、长方形、圆形等图形的性质，如边长、对角线、面积等，引导学生理解和掌握。
3.4 巩固练习设计一些有关平面图形的练习题，让学生巩固所学知识。
3.5 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第四章：教学策略4.1 情境教学以街心广场为背景，让学生在真实的情境中学习和探究。
4.2 小组合作鼓励学生分组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
4.3 启发式教学引导学生主动观察、思考、探究，激发他们的学习兴趣和动力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
5.2 练习成绩评估学生在巩固练习中的表现，了解他们对于平面图形的理解和掌握程度。
5.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解他们在课堂上对于平面图形的认识和运用情况。
第六章：教学资源6.1 教学图片收集街心广场的图片，以及各种正方形、长方形、圆形等图形的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
6.2 教学道具准备一些正方形、长方形、圆形等图形的实物道具，让学生触摸和观察，增强他们的空间观念。
街心广场作文四百字
街心广场作文四百字英文回答：Street Heart Square is a bustling and vibrant place in the heart of the city. It is a popular gathering spot for locals and tourists alike. The square is surrounded by shops, restaurants, and cafes, creating a lively atmosphere.One of the things I love about Street Heart Square isthe diversity it offers. You can find people from all walks of life here, from businessmen in suits to streetperformers entertaining the crowd. It truly represents the melting pot of cultures that our city is known for.Another aspect that makes Street Heart Square specialis the variety of food options available. From traditional local cuisine to international delicacies, there is something to suit every palate. Whether you're in the mood for a quick bite or a leisurely meal, you won't be disappointed.The square is also a hub for entertainment. You can often find live music performances, street artists, and even impromptu dance battles. It's a place where you can let loose and enjoy the lively atmosphere.中文回答：街心广场是城市中心一个繁华而充满活力的地方。
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。
本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。
其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。
二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。
2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。
3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。
三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。
2. 图形旋转概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。
教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。
2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。
本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。
教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。
同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。
2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。
例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。
教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。
在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。
同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。
小学数学《街心广场》教案
小学数学《街心广场》教案第一章：认识街心广场教学目标：1. 让学生了解街心广场的概念和特点。
2. 培养学生观察和描述街心广场的能力。
教学内容：1. 介绍街心广场的定义和作用。
2. 分析街心广场的形状和特征。
3. 观察和描述身边的街心广场。
教学步骤：1. 引入街心广场的概念，让学生初步了解。
2. 展示图片或实地考察，让学生观察街心广场的形状和特征。
3. 让学生举例描述自己身边的街心广场。
第二章：测量街心广场的长度和宽度教学目标：1. 让学生掌握测量长度和宽度的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍测量长度和宽度的工具和方法。
2. 学习如何使用测量工具测量街心广场的长度和宽度。
3. 练习测量并记录数据。
教学步骤：1. 介绍测量长度和宽度的工具，如卷尺、测量带等。
2. 演示如何使用测量工具测量街心广场的长度和宽度。
3. 让学生分组进行实际测量，并记录数据。
第三章：计算街心广场的面积教学目标：1. 让学生掌握计算面积的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 复习计算面积的基本公式。
2. 学习如何使用计算公式计算街心广场的面积。
3. 练习计算并记录数据。
教学步骤：1. 复习计算面积的基本公式，如长方形面积公式A = 长×宽。
2. 介绍如何使用计算公式计算街心广场的面积。
3. 让学生分组进行实际测量和计算，并记录数据。
第四章：设计街心广场的布局教学目标：1. 让学生了解布局设计的基本原则。
2. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学内容：1. 介绍布局设计的基本原则，如对称性、协调性等。
2. 学习如何根据街心广场的特点进行布局设计。
3. 练习设计并展示自己的设计方案。
教学步骤：1. 介绍布局设计的基本原则，并展示相关实例。
2. 引导学生思考如何根据街心广场的特点进行布局设计。
3. 让学生分组进行设计练习，并展示自己的设计方案。
第五章：总结与评价教学目标：1. 让学生回顾和总结所学内容。
北师大版四年级下册《街心广场》课件
清洁内容
包括地面、座椅、垃圾桶等公共 设施的清洁，及时清理垃圾。
保养措施
定期对广场进行保养，如打蜡、 涂漆等，保持广场设施的新鲜和
美观。
广场的安全管理
安全规定
制定并公示广场安全规定，如禁止吸烟、禁止携 带宠物等。
安全监控
安装监控设备，对广场进行实时监控，保障广场 的安全。
安全巡查
定期进行安全巡查，及时发现和处理安全隐患。
广场的绿化设计
01
02
03
绿化原则
广场的绿化设计应遵循生 态、景观、文化相结合的 原则，注重植物的多样性 、层次性和季相变化。
植物选择
选择适合当地气候、土壤 条件的植物，合理配置乔 木、灌木、地被植物等， 形成丰富的植物群落。
绿化布局
根据广场的功能需求，合 理规划绿化区域，注重绿 化与硬质空间的协调，提 升广场的生态环境质量。
景观维护
根据广场的主题和风格，设计具有特 色的景观元素，如雕塑、水景、小品 等。
建立完善的景观维护机制，确保景观 的持久性和美观度，提高广场的使用 价值。
景观文化
将当地的历史、文化元素融入景观设 计中，提升广场的文化内涵和艺术价 值。
03
CATALOGUE
街心广场的文化内涵
广场的历史文化
广场的历史背景
在《街心广场》课件中，教师可以安排一个互动环节，让学生分享他们参观街心广场的体验和感受。学生可以谈 论广场的特色、建筑风格、绿化景观、人流情况等方面，以及自己的感想和评价。这一环节有助于培养学生的观 察力和表达能力，同时也能让教师了解学生对街心广场的认知情况。
学生提出改进建议
总结词
学生对街心广场存在的问题提出改进意见。
街心广场(教案)
街心广场（教案）教学目标：1. 让学生了解街心广场、熟悉周围环境：商铺、街道、密集的人群和噪音等；2. 学生能够使用数学知识，理解和计算货币交易、精确跟踪时间和日历；3. 学生能够运用数学分析和解决实际问题。
教学内容：本课是针对小学生们，根据街心广场的场景展开一系列的数学课程，以下是教学内容：1. 在街心广场了解和探究常见的货币种类、面值和交易方式；2. 借助现场时间和日期观察器，学生们探究年、月、日、小时、分钟等时间单元的概念；3. 通过探究路过广场的人数、行程距离和地区推断出年龄、性别、年级等信息的统计学概念；4. 理解图表和图像的信息，解决实际问题，快速了解某些纰漏。
教学课程：一、环境了解教师应该带领学生们走进街心广场，帮助学生观察和探究一下广场周围的环境。
包括：1. 广场周围的建筑物：比如商业建筑、政府办公楼、电影院和娱乐中心等。
帮助学生明确文章的主要情节。
2. 了解并描述广场上的人群：广场上的人都是什么样的人？学生们可以通过肮脏、衣着华丽或不整洁、有或没有学习用品等来判断出年龄、背景、性别和教育水平等。
3. 商铺和产品：街心广场是一个最大的开放商场。
帮助学生了解并记录整个商铺的名称和类型。
比如：服装店、美容店、糖果店、礼品店、书店等。
二、货币交易在街心广场转一圈，学生应该感到平常的交易已经成为每个人日常生活中的重要组成部分了。
学生可以通过在广场上交换一些零钱，报价上或讲价过程中对钞票的细节进行分析学习。
1. 认识各种货币：每个国家都有自己的货币，如人民币、美元、欧元等，货币不仅印刷形式不同，面值也不同，比如1分、2分、5分、1元、5元、10元等。
2. 交易方式：从广场上的卖衣服到电子设备，都可以通过不同的pay方式完成。
学生应在场地上尝试不同的方式，从物品到货币完成交易。
3. 货币计算：学生可以在学院内交流学习各种计算技巧，如乘、除、加、减四则运算。
这些技巧应该在金钱交易活动中进行巩固和强化。
街心广场作文350字左右
街心广场作文350字左右
街心广场的点滴。
嘿，这街心广场可真是热闹啊！阳光正好，孩子们跑来跑去，
跟小猴子似的，欢笑声此起彼伏，听着就让人心情大好。
那边几位大爷大妈坐在长椅上，聊天聊得火热，手里还扇着扇子，看起来特别悠闲。
偶尔还能听到他们聊起年轻时候的故事，让
人不禁想凑过去听听。
广场中央那雕塑，不知道是哪个艺术家设计的，每次路过都得
多看几眼。
晚上灯光一打，哇，简直美翻了！感觉整个广场都亮了
起来。
周围的店铺啊，各种小玩意儿、美食应有尽有。
小贩的叫卖声、顾客的讨价还价声，混在一起就像一首城市的交响乐，听起来特别
接地气。
这街心广场啊，就是咱们城市的一个大客厅，谁来了都得在这
儿转转。
不管啥时候来，都能找到点乐子，真是个让人离不开的好地方！。
2023-2024学年四年级下学期《街心广场》(教案)
2023-2024学年四年级下学期《街心广场》教案一、教学目标1. 让学生了解街心广场的基本概念、功能及在我国城市中的重要地位。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们对城市公共空间的认知和审美水平。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，增强他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 街心广场的定义、类型及功能2. 我国街心广场的分布与特点3. 街心广场的设计原则与案例分析4. 学生身边的街心广场实地考察与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：街心广场的定义、类型、功能及设计原则。
2. 教学难点：街心广场在我国城市中的重要地位及实际案例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解街心广场的基本概念、类型、功能等理论知识。
2. 案例分析法：分析我国街心广场的典型案例，引导学生了解其设计原则。
3. 实地考察法：组织学生参观身边的街心广场，进行实地观察与评价。
4. 小组讨论法：分组讨论街心广场的设计方案，培养学生的创新意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，展示我国各地的街心广场，引导学生关注街心广场在城市中的重要地位。
2. 讲解基本概念详细讲解街心广场的定义、类型、功能等基本知识，让学生对街心广场有全面的认识。
3. 案例分析分析我国街心广场的典型案例，如北京天安门广场、上海人民广场等，引导学生了解其设计原则和成功经验。
4. 实地考察组织学生参观身边的街心广场，进行实地观察与评价，让学生亲身感受街心广场的功能和美感。
5. 小组讨论分组讨论街心广场的设计方案，引导学生从功能、美观、环保等多方面进行思考，培养学生的创新意识和团队协作能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调街心广场在城市中的重要地位和作用，引导学生关注身边的公共空间，培养学生的社会责任感和公民意识。
六、作业布置1. 搜集我国各地的街心广场图片，分析其设计特点和功能。
2. 以小组为单位，设计一个具有创意的街心广场方案，包括功能布局、绿化景观、公共艺术等。
街心广场作文
街心广场作文篇一《街心广场的热闹与宁静》街心广场是我们这个小镇最有活力的地方。
每天天一亮，就像被施了魔法一样，开始热闹起来。
我最喜欢在周末的早晨去街心广场溜达。
刚走到广场边缘，就能听到各种各样的声音混音在一起。
有大妈们跳广场舞的欢快音乐声，那声音节奏强烈得就像有人在你耳朵边敲鼓一样，但大妈们却跳得悠然自得，脸上洋溢着一种幸福又专注的表情，像是在进行什么了不起的艺术创作。
旁边下棋的大爷们可就安静多了，他们皱着眉头，眼睛紧紧盯着棋盘，但是嘴巴却不闲着，一边下棋子一边小声嘟囔着走这一步的厉害之处，还时不时批评对手的臭棋。
在广场的一角有个卖早点的小摊位。
那可是香味的发源地呀。
大锅里的油条在油里翻滚着，一会儿就变得金黄酥脆。
摊主双手熟练地翻动着油条，那动作快得就像变戏法一样。
旁边蒸笼里的包子，白白胖胖的，冒出的热气散发出阵阵肉香，吸引着每一个路过的人的味蕾。
我总是忍不住在这儿买上两根油条和一个包子，边吃边看广场上的人们。
这里还有很多遛狗的人。
那些小狗就像小毛球一样在人群里窜来窜去。
有一只小博美，被主人精心打扮了一番，头上扎着个小蝴蝶结，跑起来蝴蝶结一颠一颠的，可爱极了。
可是它突然停下来，在一个树坑旁边翘起了后腿，哎呀，这场景把周围的人都逗笑了。
到了傍晚，街心广场就慢慢宁静下来。
晚霞映照在广场的地面上，那些白天还热闹非凡的角落渐渐变得安静。
下棋的大爷们收了棋局，大妈们也停止了跳舞，广场上恢复了平静。
而我这时也踏上回家的路，脑袋里满是街心广场白天的热闹场景，心里想着明天也许会有新的趣事发生呢。
篇二《街心广场的四季变换》街心广场就像一个大舞台，不同的季节变换着不同的景色和氛围。
春天的时候，广场周围的树像刚睡醒似的，冒出嫩绿嫩绿的小芽。
我那天在街心广场散步，看到花坛里的花也开始陆陆续续开放了。
有一朵小野花，就那么孤零零地在角落里盛开着，花瓣是淡紫色的，小小的一朵，但却特别引人注目。
我凑近闻了闻，有一股淡淡的清香。
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学北师大四年级的《街心广场》。
这个课题主要涉及了两个知识点，一是面积的计算，二是位置与方向。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学上册第五单元“方向与位置”中的内容。
这个知识点的学习，是在学生已经掌握基本面积概念和初步认识位置与方向的基础上进行的。
教材通过一个生动有趣的故事情境，引导学生探索和应用所学知识解决实际问题，从而加深对面积计算和位置方向的理解和掌握。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和空间感知能力，同时他们也充满了对新知识的好奇心和探究欲望。
然而，对于一些复杂的空间关系和抽象的概念，他们可能还存在一定的理解难度。
因此，我们需要通过多种手段，如直观演示、实践操作等，来帮助他们更好地理解和掌握。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我们可以制定以下教学目标：1.知识与技能：理解面积的含义并会进行简单的计算；能根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间感知能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：掌握面积的计算方法；理解并掌握位置与方向的关系。
2.教学难点：能根据复杂的位置关系和方向来确定物体的位置；理解并掌握多边形面积的计算方法。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教法学法：1.直观演示法：通过多媒体课件的演示，帮助学生更好地理解空间关系和位置方向。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，亲身感受面积计算和位置方向的关系。
3.问题探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.归纳总结法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生总结归纳出面积计算和位置方向的相关知识点。
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。
本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。
教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。
他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。
六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。
2.学具：三角板、直尺、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。
《街心广场》教学设计
街心广场教学目标：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。
教法：引导、探究法学法：小组合作教学准备：班班通教学过程一、基础准备复习1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。
二、情景导入呈现目标观察P38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.1、街心广场的占地面积是多少？2、花坛的面积？3、地砖的面积？4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（二）小组交流讨论。
以后我们计算小数乘法时，先按照（）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（）位小数，就在积中从（）向（）数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。
（教师板书乘法竖式）0.3× 0.20 . 0 6计算时可以先算3×2=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝0.06。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练1、先判断积是几位小数，再计算。
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿
北师大版四年级数学下册《街心广场》评课稿一、引言数学是一门具有重要实用价值的学科，对于学生的终身发展起着关键作用。
《街心广场》是北师大版四年级数学下册中的一篇课文，本文将对该教材进行评课，探讨教材的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行分析，以期对教材的优化和教学效果的提升起到积极作用。
二、教材设计分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册中一篇关于面积和周长的教材。
通过描述一个实际场景中的街心广场，将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
从教材的内容设计来看，首先介绍了广场的形状、大小，引发学生对于面积和周长的探究兴趣。
然后通过实际测量和计算的例子，引导学生掌握测量面积和周长的基本方法和技巧。
最后通过与其他地方的广场进行比较，培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力。
总体而言，教材设计合理，把握了学生的认知特点，通过生动有趣的场景描述和实际例子，激发了学生探究的欲望，提高了他们对数学的兴趣和学习动力。
三、教学目标分析根据教材的设计，可以明确以下教学目标：1.理解和识别不同形状的广场，如矩形、正方形等；2.掌握测量和计算广场面积和周长的基本方法；3.培养学生对于面积和周长的直观感知和数学思维能力；4.培养学生的观察能力和解决问题的能力；5.培养学生的合作与交流能力。
通过上述教学目标的设定，可以使学生在学习过程中逐步形成对于面积和周长概念的理解，提高他们的计算能力和问题解决能力。
四、教学方法探讨针对教学目标和教材的特点，可以采用以下教学方法：1. 情景导入法通过场景的描述，引起学生对于广场的兴趣，并激发他们主动思考的欲望。
可以让学生观察周围的形状，认识不同的广场。
2. 实验探究法可以引导学生参与广场面积和周长的实际测量，并利用测量结果进行计算。
通过实践的方式，让学生直观地理解和掌握面积和周长的计算方法。
3. 合作学习法组织学生进行小组活动或合作探究，让学生彼此之间进行交流和合作，促进知识的共建。
街心广场作文
街心广场作文篇一《街心广场的热闹与宁静》街心广场就像一个百变的精灵，一天之中有着不同的模样。
白天的时候，那就是个热闹的大舞台。
我到街心广场的时候，太阳正挂得高高的。
老远就听到那群大妈放着节奏感超强的音乐，在那欢欢喜喜地跳广场舞呢。
走近一瞧，她们的队伍可整齐了，红扑扑的脸上满是活力，就像一群年轻的小姑娘似的，动作虽然不是标准得无可挑剔，但那股子热情啊，真是能把人给点燃。
旁边还有几个大爷在下象棋，那眉头皱得紧紧的，眼睛紧紧盯着棋盘，就像自己正在指挥千军万马一样。
我看了一个大爷的手，那手黑黝黝的，手指粗粗的，拿着棋子的时候特别有力道。
他每走一步，都深思熟虑，还时不时咂咂嘴。
棋盘周围围了好几个看棋的人，这些人也是有趣，有的恨不得直接上手替下棋的人走棋，眼睛瞪得大大的，随着棋子的移动而转动目光，嘴巴还念叨着这步棋应该怎么下才好。
广场中间那一块空地是小孩子的乐园。
有个小男孩骑着个小自行车，那车花花绿绿的特别鲜艳。
他骑得还不是很稳，歪歪扭扭的，害得他那小脸蛋急得通红通红的，就像个熟透的小苹果。
后面跟着一个小妞妞，穿着蓬蓬裙，小辫子一甩一甩的，嘴里喊着“哥哥等等我”。
小男孩更着急了，结果一头“撞”进了路边的草丛里，好在草长得茂密，没摔着，只是那模样实在滑稽。
不远处还有个卖棉花糖的小摊子，棉花糖就像一朵朵彩云，有个小娃子眼睛都直勾勾地盯着棉花糖，口水都快流出来了，拉着妈妈的衣角就不肯放。
到了晚上，街心广场的热闹也没有消散，但多了一种宁静的氛围。
灯光慢慢亮起来，暖黄色的灯光洒在广场的每个角落。
那些白天跳广场舞的大妈们有些走了，还剩下几个还在慢悠悠地比划着动作，音乐声也变得轻柔。
广场上吹来了一阵凉风，我坐在长椅上，感受着这股凉爽，看着周围的人们，仿佛时间也变得慢了下来。
白天那些吵闹、活泼的景象好像都沉淀在了这夜晚之中，只剩下人与人间和谐的安静氛围与那若有若无的热闹余温。
街心广场就是城市中的小天地，充满着各种各样的生活百态。
街心广场作文350字左右
街心广场作文350字左右
街心广场，热闹得不得了！每天都有一大群人聚在这里，就像个大聚会。
下午太阳还没落山，大家就开始忙活了。
有的跳舞，有的遛弯儿，还有的小孩儿在广场上疯跑，就像一群小野马。
“老板，来个煎饼果子！”你听听，这地道的叫卖声，一听就知道是咱北方的。
小摊小贩们忙得不亦乐乎，这边炸着臭豆腐，那边烤着羊肉串，香味儿直往鼻子里钻，让人垂涎三尺。
广场的一角，几个老人家围坐在一起，下棋、聊天。
他们脸上都带着笑，时不时还传来几声爽朗的笑声。
旁边的小孩儿们也不甘示弱，围着跳广场舞的大妈们，模仿着舞姿，扭得挺起劲儿。
晚上就更热闹了，广场上灯光闪烁，跟白昼一样明亮。
人们聚在一起唱歌、跳舞，释放着一天的压力。
这街心广场啊，就像是大家的开心果，让每个人都找到了属于自己的快乐。
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。
本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。
2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.练习题、实际问题等教学材料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。
例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。
可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。
街心广场教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
街心广场教学设计一、引言街心广场是城市中心的核心节点，是人们休闲娱乐、社交交流的热门场所。
针对广场这样的公共空间，如何设计一种富有创意和互动性的教学活动，让学生在实践中进行知识的巩固和应用，成为了许多教育者和教师的关注的焦点。
本文将介绍一种街心广场教学设计，旨在帮助学生在广场中探索和学习，提高他们的创造思维和合作能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解城市规划和设计的基本原理和概念。
2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的创造思维和团队合作意识。
4. 培养学生的自主学习和实践的能力。
三、教学内容1. 基础知识：介绍城市规划和设计的基本概念和原则，包括道路规划、建筑设计、绿化规划等。
2. 观察实践：在街心广场进行观察实习，学生需要观察广场的布局、建筑风格、周边环境等，并记录下自己的观察结果和发现。
3. 团队合作：将学生分成小组，让他们一起合作设计一个理想的城市广场。
每个小组需要根据观察结果和自己的想象，提出一个创新的广场设计方案，并绘制设计图纸。
4. 展示交流：每个小组将自己的设计方案展示给其他小组，并进行交流和讨论。
通过学生之间的互动和讨论，加深对城市规划和设计的理解。
四、教学过程1. 引入活动：通过讨论和提问，引导学生思考街心广场的重要性和设计的影响。
激发学生的学习兴趣和热情。
2. 知识讲解：教师通过课堂教学和多媒体展示，向学生介绍城市规划和设计的基本概念和原则。
包括如何设计道路、建筑、公共设施等。
3. 观察实践：学生分成小组，到街心广场进行观察实践。
每个小组需要记录下自己的观察结果和发现。
学生可以通过拍照、画图等方式记录。
4. 团队设计：学生回到教室，将自己的观察结果和发现作为创作的基础，分组进行城市广场的设计。
每个小组需要绘制设计图纸，并对设计方案进行详细说明。
5. 展示交流：每个小组将自己的设计方案展示给其他小组，并进行交流和讨论。
教师鼓励学生提出自己的观点和建议，加深对城市规划和设计的理解。
北师大版数学《街心广场》教学设计
北师大版数学《街心广场》教学设计一、教学背景介绍《街心广场》是北师大版数学六年级下册中的一篇教材，主要学习内容为“长方形和正方形”，包括长方形和正方形的性质、计算周长和面积等。
我将在此文档中为大家介绍针对该教材所设计的一节课的教学设计。
二、教学目标1.学生能了解长方形和正方形的定义及性质。
2.学生能计算长方形和正方形的周长和面积。
3.学生能合作完成相关的实践任务。
三、教学准备教学资源准备：1.课本：北师大版数学六年级下册《街心广场》。
2.电脑、投影仪。
3.白板、白板笔、彩色粉笔、橡皮。
4.学生每人准备一把直尺、一架量角器、一把测量长度用的尺子或软尺。
四、教学步骤步骤一：导入环节1.开始时，让学生们找到周围有哪些正方形和长方形。
2.要求学生们说出正方形和长方形的性质，如有哪些边相等、角度大小等等。
步骤二：学习活动1.在黑板上画出一张长方形和一张正方形，引导学生们发现它们的特点。
2.首先让学生们自己测量正方形和长方形的周长和面积，并记录在笔记本上，然后向前来讲解手算方法，引导学生掌握如何计算周长和面积。
3.通过教师讲解的方法，让学生们更深入地学习长方形和正方形的性质和计算周长和面积的方法。
4.教师出示相关的练习和实例让学生在课堂上完成，纠正其开发中的错误。
步骤三：实践活动1.把班级分成数个小组，并把每个小组的学生组织为一个立方体、一个圆柱和一个球体。
在班级公共活动场地进行长方形和正方形的测量实验，然后根据实验结果，分别计算不同形状物体的周长和面积，让学生在实验中进行操作，更加深入地理解和掌握知识。
2.教师组织学生进入小组，让学生在小组内讨论，并互相交流他们的实验结果，然后总结出关于正方形和长方形相关性质和计算周长和面积的方法。
步骤四：课堂总结1.让学生回答课堂重点问题，确认学生是否掌握了相关知识点。
2.让学生对于该教材表达个人理解、意见和建议。
3.让学生对于下节课的学习作一个预告。
五、教学效果评价教学效果评价将根据以下几个方面进行：1.所有学生掌握了长方形和正方形的性质以及如何计算周长和面积，60%的学生能合作完成相关的实践任务。
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教学内容：北师大版小学四年级下册第三单元街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）
教材简析：这部分内容是在学生掌握了小数乘法的意义以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的基础上展开教学的，为接下来探究小数乘法的计算方法奠定基础。
教材安排了与广场有关的三组数据：街心广场长30米，宽20米；花坛长3米，宽2米；地砖长0.3米，宽0.2米。
计算0.3×0.2的积由两种方法得出：一、通过单位转换找到0.3×0.2的积；二、通过观察30×20与3×2的乘数变化导致积的变化发现其中的规律，并运用这一规律找出0.3×0.2的积。
探究出积的小数位数与乘数的小数位数的关系后能运用这个关系确定积的小数位数。
教学目标：
1．引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。
2．让学生通过观察、猜测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。
教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学准备：PPT。
课时安排：第三课时。
教学过程：
一、复习旧知
1．单位转换：填一填
0.5米＝（）分米 3平方分米＝（）平方米
0.08平方米＝（）平方分米
2．口算：
20×40＝4×6＝7×6＝8×9＝
2×4＝0. 4×6＝7×0.06＝0.8×9＝
[设计意图]在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出0.3×0.2的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算；小数乘整数是学生第一课时学的内容，复习这一知识，为研究小数乘小数的计算方法奠定了基础。
二、探究新知
1．（出示广场图）同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了？
（板书）广场花坛瓷砖
长： 30米 3米 0.3米
宽： 20米 2米 0.2米
2．他们的面积你会算吗？试一试。
（学生独立完成）
3．交流：谁来说说你算到的结果是多少？（完成板书）
要算广场和花坛的面积，很简单，算得都不错。
瓷砖的面积你算到多少呢？是怎样算的？
4．这样，同学们在小组内先交流一下，听听同伴的方法是不是有道理。
5．谁来向大家介绍一下你计算0.3×0.2的方法？你听明白了吗？
6．学生交流：0.3米＝3分米，0.2米＝2分米，2×3＝6（平方分米），6平方分米＝0.06平方米，0.2×0.3＝0.06（平方米）
是啊，根据这样的方法，我们发现0.2×0.3＝0.06，真了不起！
7．从老师摘录的数据中，你有没有发现这组数据比较特殊，他们的长之间有什么关系？宽呢？
8．引导学生观察广场和花坛的数据：30变成3，缩小到原来的十分之一，20变成2，也缩小到原来的十分之一，结果600变成6，就缩小到原来的一百分之一。
联系这个规律，你能说说还可以怎样得出瓷砖的面积吗？
9．施工人员觉得用长0.3米宽0.2米的瓷砖太小了，想改成长0.5米宽0.3米的瓷砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢？（学生独立计算）
10．交流：你是怎样计算的？（板书算式、结果）
11．回过头再来看看我们课开始时口算的几道小数乘法题，
观察0.2×0.3＝0.06，0.5×0.3＝0.15等一些算式，老师发现一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢？你有什么发现？把你的发现和同桌交流一下。
12．全班交流：原来积的小数位数与乘数中小数位数有关，到底有怎样的关系？
完成这张表格：
现在看起来更加清楚了，说说你发现什么了？
13．到底同学们得出的这个结论是不是适用于所有的小数乘法呢？请大家举个像这样的例子验证一下，看看积的小数位数与乘数的小数位数之间是不是存在着这样的关系。
（交流）
（学生举不出0.5×0.2这样的例子，就由教师引出，讨论。
）
[设计意图]在这个环节中，教师引导学生联系旧知，运用转化的策略算出
0.3×0.2的结果，在学生初步会计算0.3×0.2的基础上，及时巩固计算0.5×0.3的结果，然后引导学生观察一组算式并质疑“同样都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数”，激发学生的探究欲望，在学生根据表格体会到积的小数位数与乘数的小数位数的关系后，创设了验证的环节，进一步加深了学生对这个结论的认识。
运用猜想——验证——概括的模式，学生学得积极主动，自主探究的能力得到了发展。
三、综合运用
我们用今天所学的知识来解决一些问题，老师这里一共有三关，看看哪些同学能顺利闯关。
第1关：算一算（直接写出得数）。
（出示）第一组：4×3，4×0.3，0.4×0.3；第二组：13×2，0.13×2，0.13×0.2；第三组：4×5，0.4×5，0.4×0.5
口头汇报得数并选两题说说你是怎么算的。
第2关：填一填
老师这里有一个算式：36×24＝864，看谁能根据这个算式直接说出下面算式的积是多少。
3.6×2.4＝36×2.4＝ 3.6×24＝0.36×2.4＝
交流结果，你怎么想的。
第3关：找一找
小马虎的计算器上的小数点无法显示了，你能帮他找到正确的答案吗？
0.7×7.8 1.3×0.25 1.44×3.98
07×78＝546
13×025＝0325
144×398＝57312
思考题：
已知：36×24＝864，
（）×2.4＝8.64
0.36×（）＝0.864
（）×（）＝0.0864
[设计意图]这个环节是让学生运用已学的知识解决实际问题，设计的三关既激发学生的兴趣，又让学生由浅入深的巩固所学知识，提升了学生的思维。