小学语文《山中访友》教学设计
《山中访友》教学设计优秀5篇
《山中访友》教学设计优秀5篇《山中访友》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文1、请同学们大声朗读课文一遍。
2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
3、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、拜访古桥1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
小学语文《山中访友》教案(优秀9篇)
小学语文《山中访友》教案（优秀9篇）山中访友公开课教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。
学习重点：自主学习，探究文章语言的妙点。
教时安排：一课时教学方法：朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法教学准备：课前分好组确定组长制作PPT教学过程：一、导入新课二、整体感知：1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。
读时（1）把生字词圈画出来，小组内解决。
（2）思考：“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！点击出示图片至岩石。
2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。
（板书：自然景物）这些景物大家喜欢吗？（喜欢）注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情三、研读与赏析：下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。
下面开始：在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
如：划出以下句子，并在关键词下加点。
A第四段：（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。
师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。
B第五段：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
六年级上语文《山中访友》教案
课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。
三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。
3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。
4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。
5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。
6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。
7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。
但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
《山中访友》教学设计（精选12篇）
《山中访友》教学设计《山中访友》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中访友》教学设计篇1教学目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。
2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
教学设想：本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。
因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。
教学安排：一课时教学方法：启发诱导法、讨论法教学仪器：多媒体教学过程：一、导入新课：同学们好！我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。
我们一起学习李汉荣的《山中访友》。
（板书：题目、作者）二、明确目标：（彩屏显示）齐读学习目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。
2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
三、整体感知：1、正音：检查预习，扫清文字障碍（彩屏显示）给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝栀（zhī）子玄（xuán）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）凝（níng）静2、范读：（同时出示问题组）由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。
《山中访友》教学设计15篇
《山中访友》教学设计15篇《山中访友》教学设计1第二课时(一)回顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。
(2)有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(1)默读，想象作者描写的情景。
(2)同桌互读，交流对这段话的体会。
(3)指名汇报对这段话的理解。
(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?)我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
小学语文《山中访友》的教案
小学语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）掌握文章结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层次含义的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生通过推理、分析，深入理解课文。
四、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《山中访友》，提问：“你们知道什么是访友吗？在这个下，作者会向我们展示怎样的画面呢？”2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习，组内交流。
（2）挑选几个重要的生字词，进行讲解和示范。
3. 理解课文内容（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生分享对课文内容的理解。
（3）针对课文中的重点句子，进行解读和分析。
4. 欣赏课文插图（1）展示与课文相关的图片、视频等资料。
（2）引导学生结合课文内容，欣赏和评价这些图片、视频。
5. 小结与拓展（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
（3）鼓励学生课后去大自然中观察、体验，感受山中的美景和朋友。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
《山中访友》教案
《山中访友》教案关于《山中访友》教案《山中访友》教案篇1目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确。
2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
3、基于写作能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。
做到语句通顺。
习作有一定速度。
教材分析《山中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇课文，之所以放这里是因为通过作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。
学情分析1、基于识字写字学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写，强调“唱和”的“和”的读音。
2、基于阅读学生在以往的基础上能够了解散文特点。
但是读得不够深入。
3、基于习作学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深入。
教学目标1、自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。
2、在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写自己的真实情感。
评价任务：1、通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字；通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。
2、通过小组讨论、指名回答等方式理解课文；通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。
3、通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。
设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。
检测对记忆理解及学生阅读理解能力。
评价要点及标准教师活动自学并正确书写8个生字；通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。
环节一导入新课，初读课文。
自学字词，朗读课文活动一（5分钟）联系单元导读，导入新课，板书课题，初读课文后，理解题目意思。
题目中“友”指的是什么？导入新课活动二（5分钟）1、自学生字词。
小学语文《山中访友》教案
小学语文《山中访友》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过关键词来概括段落大意。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的友谊观念，学会珍惜友谊。
（3）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解文章中作者对大自然的赞美之情。
（2）学会通过关键词概括段落大意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生沟通能力。
4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片：山中的景色（2）引导学生回忆：你去过山里吗？看到了什么？（3）引出课题：《山中访友》2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过关键词概括每个段落的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词。
（2）解析课文，引导学生理解作者对大自然的赞美之情。
4. 分组讨论：（1）分组讨论：作者为什么喜欢大山？（2）每组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结：（2）强调学生要珍惜友谊，关爱大自然。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的诗歌、故事等资料。
（2）与同学分享收集到的资料，互相交流学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计(精选5篇)
人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
六年级上册语文山中访友教案(优秀5篇)
六年级上册语文山中访友教案（优秀5篇）六年级山中访友优秀教案篇一【教学目标】1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。
2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。
3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。
【教学重点】整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。
【教学难点】欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。
【教学方法】情境教学法、讨论法、探究法。
【教学时数】1课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程设计】一、创设情境、导入新课二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑴根据所给的解释说出词语。
2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑴（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。
你最喜欢山中的哪位朋友？⑴交流：①请你饱含感情地朗读。
②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。
2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑴这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。
四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。
五、总结六年级山中访友优秀教案篇二教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
小学语文课堂教学范本：《山中访友》教案
小学语文课堂教学范本：《山中访友》教案。
一、知识目标本节课的知识目标是：1、通过学习文中情节和人物描写，了解“坚毅”、“聪慧”、“善良”等品质的重要性；2、通过学习文中的生词，掌握识字和拼音的技巧；3、通过学习文中的句子结构，提高语言表达能力。
二、能力目标本节课的能力目标是：1、能够熟练朗读课文；2、能够理解课文内容；3、能够运用课文所学的知识，进行写作表达。
三、情感目标本节课的情感目标是：1、培养学生坚毅、聪慧、善良等品质；2、激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；3、使学生体会到友谊的重要性。
四、教学重点本节课的教学重点是：1、理解文章中的情节和人物描写；2、掌握生词的拼音和识字技巧；3、学习文中的句子结构，提高语言表达能力。
五、教学内容1、朗读课文让学生带着疑问去朗读全文，借助影响保持，在充分理解的基础上，口齿清晰，感情真挚地朗读课文。
老师可以插话引导学生理解难点。
2、文本探究学生根据理解到的情节写下自己的理解，对他或他人描写的感受认真体会。
老师可以适时分析问题，推敲感受，深入挖掘情感内涵。
3、语用和互动通过以上教学活动，让学生理解文本中的语用技巧、掌握表达方式。
进一步的，提醒他们文中人物的情感特点，如此就能够加强与课文内容的熟练程度。
4、词语表达和拼写掌握生词的识别技巧和拼写规则，比如，部分难读难写的字汇，要以教师及同伴协助的方式，熟记。
同时，老师可以针对部分需要记忆的部分，积极地引导学生进行语音联系，以背诵方式进行练习。
6、写作落地在课堂进行写作，学生可以同样借用情节及人物特点，也可以提出专题写作，或利用影响，把自己的想法写到纸上化。
学生对文本的理解和思考能力的锻炼，也是老师鼓励和引导的重点和难点所在，以此增加学生写作乐趣，练习习惯和提高写作水平。
七、教学方法通过形式多样、互动性强的课堂教学方法，提高学生主动参与、积极互动。
如问答、演示、情景模拟、任务式训练等。
八、教学适应性针对不同程度、性别、语言方言差异等社会心理因素的不同学生个体差异，采用各种不同未必的教学方法，不推论学生的学术能力，并需要采用不同手段打造多元化的教学环境，便于找到教育方法定位，比较好的激发他们的学习热情。
小学语文《山中访友》教案
一、教案基本信息小学语文《山中访友》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 学习作者运用拟人手法和想象手法表现景物特点的写作方法。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 学习作者运用拟人手法和想象手法表现景物特点的写作方法。
教学难点：1. 理解课文中的拟人手法和想象手法。
2. 学会观察和想象，提高写作水平。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？你们在大自然中见过哪些美丽的景色？b. 引导学生欣赏课文插图，初步感受山中的美景。
2. 自读课文，感知内容a. 学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
b. 学生交流喜欢的句子，教师指导学生理解课文内容。
3. 学习课文，体会感情a. 教师引导学生学习第一至第三自然段，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
b. 学生讨论：课文中的拟人手法和想象手法有哪些？c. 教师小结，指导学生学会观察和想象。
4. 朗读体会，丰富想象a. 学生自由练读课文，体会作者的情感。
b. 学生想象自己置身于山中的情景，与作者产生共鸣。
5. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱和赞美之情。
b. 学生回家后，用所学的方法写一写自己喜欢的自然景色。
第二课时：1. 复习导入，回顾上节课的学习内容a. 学生分享回家后的写作成果，互相交流。
b. 教师引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
2. 深入学习，提高写作水平a. 教师引导学生学习第四至第六自然段，继续体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
b. 学生讨论：课文中的拟人手法和想象手法有哪些？c. 教师小结，指导学生学会观察和想象。
3. 实践运用，提升能力a. 学生运用所学方法，写一写自己喜欢的自然景色。
山中访友教学设计4篇
(荐)山中访友教学设计4篇作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的山中访友教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
山中访友教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知文章内容，了解作者所访之“友”。
2、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情。
3、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
【教学重点】整体感知文章内容，理清作者思路，反复朗读，培养学生想像能力。
【教学难点】体会作者表达的思想感情──精神回归。
【课时】一课时。
【教具】多媒体课件。
教学过程环节意图课前准备学生反复朗读课文，自学生字词，把自己读书的收获以及疑惑记录在预习本上，以便在课堂讨论交流。
一、三分钟口语训练(此环节在本课省略)二、导语设计(略)三、初读课文──读通1、自由读课文。
2、小组交流学习生字词的情况。
3、学生汇报。
四、朗读课文──整体感知1、指名朗读。
2、学生汇报：“我读懂了……”五、品读课文──讨论交流1、师：假如人民教育出版社的编辑同志来到我们班级，调查同学们是否喜欢这篇课文，让你谈谈自己的看法。
2、学生选择自己喜欢的句子、段落，朗读出来，讲讲喜欢的'原因。
3、学生汇报。
(教师在这个环节准备引导学生体会作者奇特的想像)六、质疑(如果学生没有什么问题，教师会提出。
如果学生能提出教师就因势利导，引导学生体会作者所表达的思想感情)七、拓展训练放飞想像。
八、布置作业培养良好的学习习惯。
锻炼学生说话能力。
创设轻松愉快的情境，激发学生阅读兴趣。
进行识字写字训练，培养合作精神。
整体感知课文内容，了解作者所访之“友”。
创设情境，调动学生学习的积极性。
培养学生欣赏能力、审美能力。
训练学生朗读能力。
体现师生间平等的对话。
培养学生发现问题的能力，培养学生热爱自然的感情。
进行想像能力的训练。
注重使用汉字的能力，让学生走进生活，书写生活，热爱生活。
小学语文《山中访友》的教案设计
一、教案基本信息小学语文《山中访友》的教案设计教学科目：小学语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生与人友善、尊重他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的自然景色，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及写作背景。
（2）激发学生对大自然的热爱，导入课文《山中访友》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和词典学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）引导学生体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）每组选代表进行发言。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：教师检查学生对课后作业的完成情况，复习上节课的学习内容。
2. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析课文中的意境和情感。
（2）学生进行课内练笔，运用课文中的表达方式进行写作。
3. 互动交流：（1）学生展示自己的写作成果，进行互相评价。
小学语文《山中访友》教案设计
小学语文《山中访友》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵诗歌《山中访友》。
理解诗歌中的主要意象和修辞手法。
能够用自己的话解释诗歌中的难点词语和句子。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会从诗歌中提取关键信息，进行分析和解读。
培养学生的合作意识和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观感受大自然的美好和和谐，培养对自然的热爱和保护意识。
理解友情的重要性，学会珍惜和维护友谊。
培养学生的文学兴趣，提高对语文学科的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本诗歌《山中访友》的原文阅读和理解。
诗歌中的重点词语和句子的解释和分析。
诗歌中的修辞手法和意象的解读。
2.2 教学辅助材料与诗歌相关的背景资料和作者介绍。
图片、音频或视频等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示自然风光的图片或播放相关的音频，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
引导学生思考友情的意义，激发学生对诗歌主题的兴趣。
3.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
鼓励学生进行背诵，培养学生的记忆能力和表达能力。
3.3 解析与讨论分析诗歌中的重点词语和句子，解释难点。
引导学生通过讨论和分享，解读诗歌中的意象和修辞手法。
3.4 写作与创作引导学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，如写一段描述自然风光的段落。
鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌或故事，表达对友情的理解和感悟。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和写作等。
评估学生对诗歌内容的理解和表达能力的提升。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，如词语解释、句子翻译和写作练习等。
评估学生的学习效果和对诗歌的理解深度。
4.3 学生互评组织学生进行互评，让学生相互评价对方的写作和表达能力。
引导学生给出建设性的反馈和建议，促进学生的共同进步。
小学语文山中访友教案范文
小学语文精选《山中访友》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。
2. 生字词学习：认读“访、友”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文理解：分析课文结构，体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解课文中的生字词及句子。
2. 体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第三章：教学过程一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的朋友的了解。
2. 简介作者：让学生了解作者及作品的背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文，分析结构，体会作者的写作手法。
2. 讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的含义。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，加强语感。
2. 学生进行写字练习，巩固生字词。
五、课堂小结1. 教师总结课堂内容，强调知识点。
2. 学生分享学习收获。
第四章：课后作业一、作业内容1. 熟读课文，加强语感。
2. 家庭作业：写字练习，巩固生字词。
二、作业要求1. 正确、规范地完成作业。
2. 家长签字确认。
第五章：教学评价一、评价内容1. 学生课堂表现：参与度、讨论交流、朗读表现等。
2. 学生作业完成情况：字迹、正确率、家长签字等。
二、评价方法1. 教师评价：根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 学生自评：学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
三、评价周期1. 每节课课后进行评价。
《山中访友》优秀教学设计
《山中访友》优秀教学设计《山中访友》教学设计篇一教学目标１、掌握本课８个生字，理解新词的意思。
２、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
４、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学重难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
课前准备１、朗诵录音。
２、教学课件。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣板书课题：同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？（引导交流）寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友” 想象的情景。
可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。
二、初读课文，了解内容１、自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。
２、分小组朗读，评议。
３、各小组推荐一位代表全班展示。
４、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？三、分段品读，体会情感过渡语：拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。
１、先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。
２、学生自由交流，教师相机引导。
⑴ “啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？“德高望重”本来是什么意思？在这里有什么含义？这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？⑴ “每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
”同学们回忆一下，你曾经在哪些诗句中见到过“知己”？什么样的人被称为“知己”？这一段中还有哪些地方看出树是我的知己？我是树的知己？⑴ “我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……”作者像这样连续跟六个朋友打了招呼，请同学们想象当时的情形，读一读这一段，跟每个朋友热情地招呼一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文《山中访友》教学设计
《山中访友》教学设计
教学目标
1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致
蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
(板书：题目、作者)
二、初读课文，整体感知
1. 正音：检查预习，读准字音。
(抽学生试读，师生纠正，学生齐读)
幽径(jìng) 唱和(hè) 湛
(zhàn )蓝栀(zhī )子津津(jīn)乐道
玄(xuán )奥清澈(chè ) 禅
(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏憔(qiáo )悴( cuì )树冠(guān ) 凝(níng )静
2. 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：
作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以
“山中访友”为题目。
3.回答思考的问题，并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依
次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布
──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨
──老柏树──蚂蚁──归鸟
(2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流
──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀
──弟弟蚂蚁──小弟弟
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们
能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
4.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话。
三、精读课文，领悟情感
(一)精读第三段，教给学习方法。
A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请大家一起朗读课文第3自然段。
(生齐读第3自然段。
)
B：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)
C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?
交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)
F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，
把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
说说我们学习这一部分的方法。
(二)自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。
自学提纲：(课件)
山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)
1.这段文字运用了、、、修辞方法。
2.这段文字写出了作者的哪些“朋友”?它们各有什么特征?
3.“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。
”这句话中的“你”指什么?作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?
老柏树部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)
1.请概括上面第一节的内容。
2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?
3.文中加点的“恩泽”一词是什么含义?表达了作者什么感情?
4.为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?
5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么?
(三)为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?
讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。
把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。
读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
讨论后明确：
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(五)诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
第二课时
一、欣赏佳句，积累语言
回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。
引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!……
排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的
声浪，听见时间隆隆的回声。
二、体验情感，反思言行
1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好
心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?在日常生活中，
我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
探究后教师小结：
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久
而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱
护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
三、拓展对话，发展语言
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，微信NTCECN请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小
组合作，进行创造性对话。
──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行
细致的对话式描写(充满深情)，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。