化学实验说课
初中化学实验教学说课优秀案例
初中化学实验教学说课优秀案例初中化学实验教学说课优秀案例：一、实验名称：金属溶解实验实验目的：观察不同金属在酸中的溶解情况，了解金属的化学性质。
实验步骤：1. 准备测试管，分别放入铁丝、锌片、铜片，并加入稀硫酸。
2. 观察每个金属在酸中的反应情况，记录下溶解速度和产生的气体。
3. 总结不同金属的溶解性质，得出结论。
实验原理：金属在酸中溶解的反应是一种氧化还原反应，金属被氧化成阳离子，同时酸被还原成气体。
实验结果：铁丝溶解速度较快，产生大量氢气；锌片溶解速度较慢，产生少量氢气；铜片几乎不溶解，不产生气体。
实验教学目标：通过本实验，学生能够了解金属的溶解性质与酸的反应，培养学生的观察和总结能力。
二、实验名称：酸碱中和实验实验目的：观察不同酸和碱溶液的中和反应，了解酸和碱的化学性质。
实验步骤：1. 准备酸溶液和碱溶液，分别倒入两个试管中。
2. 将酸溶液滴入碱溶液中，同时用酸碱指示剂进行颜色变化的观察。
3. 在酸和碱完全中和后，记录下滴加的酸溶液的体积。
实验原理：酸和碱中和反应是一种酸碱中和反应，酸的氢离子和碱的氢氧根离子结合形成水，同时产生盐。
实验结果：酸和碱完全中和时，酸溶液的体积等于碱溶液的体积。
实验教学目标：通过本实验，学生能够观察酸碱中和反应的现象，了解酸和碱的中和特性，培养学生的实验操作和记录能力。
三、实验名称：物质的燃烧实验实验目的：观察不同物质的燃烧情况，了解物质的燃烧性质。
实验步骤：1. 准备蜡烛、纸张、镁带和木条等不同物质。
2. 分别点燃每种物质，观察燃烧现象和产生的气体。
3. 比较不同物质的燃烧性质和热量释放。
实验原理：物质的燃烧是一种氧化反应，物质与氧气反应产生二氧化碳和水，同时释放热量。
实验结果：蜡烛燃烧时产生火焰和黑烟，释放大量热量；纸张燃烧时产生明亮的火焰，但没有黑烟；镁带燃烧时产生明亮的火花和白烟；木条燃烧时产生明亮的火焰和灰烟。
实验教学目标：通过本实验，学生能够观察物质的燃烧现象，了解物质的燃烧性质和热量释放，培养学生的实验操作和观察能力。
《化学实验基本方法》 说课稿
《化学实验基本方法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学实验基本方法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学实验基本方法》是人教版高中化学必修 1 第一章第一节的内容。
这部分内容是在初中化学实验的基础上，对化学实验的基本方法进行系统的介绍和总结。
通过学习，学生能够掌握化学实验的基本操作技能，树立安全意识，形成良好的实验习惯，为后续的化学学习和实验探究打下坚实的基础。
本节教材内容主要包括化学实验安全、混合物的分离和提纯等方面。
其中，化学实验安全是进行化学实验的前提和保障；混合物的分离和提纯则是化学实验中的重要操作技能，涉及过滤、蒸发、蒸馏、萃取等基本实验方法。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过一些简单的化学实验，但对于化学实验的基本方法和操作规范还不够系统和深入。
同时，高一学生正处于从初中到高中的过渡阶段，思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和实验操作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从已有的知识和经验出发，通过实验探究和讨论交流，逐步掌握化学实验的基本方法和技能。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学实验安全的重要性，掌握常见的化学实验安全规则和事故处理方法。
（2）掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等混合物分离和提纯的基本实验方法和操作技能。
（3）能够根据混合物的性质选择合适的分离和提纯方法，并能正确书写实验操作步骤和实验现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和讨论交流，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）增强学生的安全意识和环保意识，培养学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学实验安全规则和事故处理方法。
化学说课稿范文6篇
化学说课稿范文6篇化学说课稿篇1化学科授课教师在拟写说课稿时，应当先充分了解研究化学学科特点，这样才能写出具有化学学科特点、符合新课改要求的说课稿。
一般来说，有以下几个具体的要求：对教材的解析教材是进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要________。
因此，教师在展开具体教学工作前比较要吃透教材、了解教材内容、明确教学目的、教学重点和难点。
1 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数及所在单元或章节；2 教材的具体内容，涵盖了哪些知识点；3 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；4 明确教学大纲对本部分内容的要求；5 教学目标的确定，从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重难点和关键的确定、教学重点是教材的重中之重。
它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。
教学的难点是学生学习时的困难所在，它是依据化学学科特点和学生实际认知水平而确定的。
阐述教法在熟悉教材的前提下，教师需要考虑怎样运用教材、引导学生搞好学习。
教法选择是否恰当往往是一节课能否成功的关键。
在撰写说课稿时应简要地说明：1 教法的总体构造及依据2 具体采用了哪些教法以及为什么选用这些教法3 说明所用的教具、学具。
一般来说，一堂课需选用集中不同教法结合，才能最大程度地增强教学效果。
指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”等等。
在拟定说课稿时应突出书名：学法指导的重点及依据、学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法、培养学生哪些学习能力、如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
(4)概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
大学化学教师万能说课稿模板(共8篇)
大学化学教师万能说课稿模板（共8篇）第一篇：引入环节概要本篇将介绍如何在说课开始时吸引学生的注意，激发研究兴趣。
内容1. 引入个案：以一个有趣的化学实验或实际应用作为引入，引发学生思考和好奇心。
2. 阐述课题：明确本节课的研究目标和重点，以及其在化学知识体系中的位置和重要性。
3. 激发疑问：提出一些引人深思的问题，引导学生开始思考和探索。
第二篇：知识点讲解概要本篇将介绍如何清晰、简明地讲解化学知识点，使学生易于理解。
内容1. 绪论：简要介绍本节课的主要内容和研究目标，引起学生的兴趣。
2. 知识点讲解：逐步、系统地讲解化学知识，注重概念的准确和简洁表达，同时辅以图表和实例说明。
3. 重难点解析：对于学生容易混淆或理解困难的知识点，进行详细的解析和示范。
第三篇：案例分析概要本篇将介绍如何通过案例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
内容1. 引入案例：选择一个与本节课内容相关的实际案例，激发学生的兴趣。
2. 分析案例：逐步分析案例中的化学过程和原理，引导学生发现其中的关联和规律。
3. 思考问题：提出几个与案例相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
第四篇：实验演示概要本篇将介绍如何利用实验演示形式，生动展示化学知识的实际应用。
内容1. 实验目的：明确实验的目的和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 实验步骤：详细讲解实验的步骤和操作方法，确保学生能够理解和复现实验过程。
3. 实验结果分析：分析实验结果，并与之前讲解的化学知识点进行综合讨论。
4. 实验拓展：提出几个与实验相关的拓展问题，引导学生进一步思考。
第五篇：课堂练概要本篇将介绍如何设计有效的课堂练，帮助学生巩固所学化学知识。
内容1. 题目选择：选择一些与本节课内容相关的题，涵盖不同难度和考察点。
2. 解题示范：逐步解答一道或多道典型题，注重解题思路和关键步骤的讲解。
3. 学生练：让学生独立或合作完成一些与解题示范类似的题，鼓励他们运用所学知识。
第六篇：课堂互动概要本篇将介绍如何通过课堂互动形式，活跃课堂氛围，增强学生参与度。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
走进化学实验室说课稿5篇
走进化学实验室说课稿5篇走进化学实验室说课稿（精选篇1）课型：实验课课时安排：1课时教学目标：知识目标：掌握酒精灯的使用方法，掌握物质加热的方法能力目标：初步学会初中化学实验的基本操作教育目标：培养学生一丝不苟的科学精神重点、难点：基本操作养成教育教学方法：讲演练结合教学媒体：有关实验仪器药品教学学生程序：教学内容教师活动活动新授一、物质的加热：1、酒精灯的使用：演示听讲内焰：温度较低讲解记忆掌握（1）火焰外焰：温度最高焰心：温度最低（2）灯内酒精量：1/3 酒精 2/3讲解记忆（3）火柴点燃：禁止互相点燃讲解（4）用后灯帽盖灭：严禁用嘴吹灭2、加热方法：（1）可加热的`仪器：试管蒸发皿烧杯演示记忆（2）均匀受热：移动试管或酒精灯强调掌握（3）擦干试管外壁的水（4）试管不能与灯芯接触用外焰加热试管内的液体小于1/3，试管与桌面成45°角，试管口对着无人方向3、失火处理：灭火器沙或湿抹布扑灭二、：玻璃仪器的洗涤：水洗：可溶物演示观察不溶性碱掌握1、方法：酸洗后水洗：碱性氧化物不溶性碳酸盐碱洗后水洗：油脂2、检查：玻璃内壁上不聚成水滴也不成股流下，学会即已洗净3、放置：试管：倒放晾干其它：正放晾干热仪器：冷却后洗涤晾干本节课的识记仪器有：试管试管夹试管刷酒精灯水槽归纳识记导管集气瓶学生1、点燃、熄灭酒精灯，观察火焰并检验出示题目练习哪层火焰的温度最高？巡回指导熟练练习2、给试管中的3毫升水加热至沸腾纠正错误掌握3、2毫升氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液后加热4、将本节课所用实验仪器洗刷干净并整理提出要求自查实验台互查讨论探究：1、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？2、如果试管外壁有水，能否不擦干就加热？为什么？3、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？4、怎样给试管中的液体进行预热？引导思考回答归纳小结对学生操作进行讲评作业1、目标P62、复习元素符号：O N H Cl F3、记忆元素符号：C S P Si I课后记动手能力较差，在今后的教学中应注意培养更多精品来自3edu论文走进化学实验室说课稿（精选篇2）教学目标掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理教学重难点固体、液体的取用教学工具集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
化学说课稿15篇(可编辑)
化学说课稿15篇化学说课稿1（3047字）一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
化学说课稿模板合集6篇
化学说课稿模板合集6篇化学说课稿篇1一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
初中化学说课7分钟教案
初中化学说课7分钟教案
教学内容：化学与化学实验
教学对象：初中学生
教学时间：7分钟
一、导入（1分钟）
老师用一个化学实验开始上课，让学生观察实验过程，然后向学生提问：你们观察到了什么？化学实验中有哪些现象？这些现象能否解释？
二、学习化学的定义及特点（1分钟）
1.向学生介绍化学的定义：化学是研究物质的组成、性质、变化及变化过程的科学。
2.让学生了解化学实验的重要性：通过化学实验可以观察化学反应的过程，验证化学理论
的正确性。
三、化学实验的基本过程（2分钟）
1.准备实验器材和药品。
2.进行实验并观察实验现象。
3.记录实验结果，做实验报告。
四、化学实验在生活中的应用（2分钟）
1.示范几个生活中常见的化学实验，让学生感受化学在生活中的应用。
2.讨论化学实验对环境和人类健康的影响，强调安全实验的重要性。
五、课堂小结及交流（1分钟）
1.总结本节课的内容，强调化学与化学实验的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多动手做实验，提高实践能力。
通过以上教学过程，学生将对化学的定义、基本过程和应用有更深入的了解，并能认识到
化学实验的重要性。
同时，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生对化学学习的兴趣。
初中实验化学说课教案
初中实验化学说课教案年级：初中教学内容：通过实验，让学生了解化学实验的基本原理和方法，培养学生动手能力和科学思维。
教学目标：1. 了解化学实验的基本原理和方法。
2. 掌握基本实验操作技能。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 实验仪器：酒精灯、试管、试管架、酒精灯、量筒、玻璃棒等。
2. 实验药品：氢氧化钠、盐酸等。
3. 实验步骤和要求的教学材料。
4. 安全注意事项的说明。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，简单介绍本节课的实验内容。
2. 提出问题：化学实验的目的是什么？为什么要进行实验？二、实验操作（40分钟）1. 实验一：离子反应的实验步骤：取少量氢氧化钠和少量盐酸，观察反应现象。
要求：记录实验现象，总结反应类型。
2. 实验二：金属活性实验步骤：将锌片放入盛有盐酸的试管中，观察反应现象。
要求：观察反应现象，总结金属的活性规律。
三、实验总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，总结实验过程中观察到的现象和反应类型。
2. 引导学生思考实验中遇到的问题，讨论解决方法。
四、实验安全注意事项（5分钟）1. 讲解化学实验中应注意的安全事项，如穿戴实验服、佩戴护目镜等。
2. 提醒学生实验结束后应及时清理实验台。
五、课堂作业（5分钟）1. 布置《化学实验报告》的作业。
2. 提醒学生做好实验报告的准备工作。
教学反思：通过本节课的实验教学，学生在实践中掌握了基本的化学实验技能，培养了观察、分析和总结的能力。
同时，培养了学生的实验控制和安全意识，促进了学生对化学实验的兴趣和爱好。
在未来的教学中，将进一步加强实验教学的细节设计和实践操作，提高学生的实验技能水平和科学素养。
老师讲初中化学实验教案
老师讲初中化学实验教案教学目标：1. 了解汽水的制作原理，掌握制作汽水的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的实验安全意识。
教学重点：1. 汽水的制作原理。
2. 实验操作步骤及注意事项。
教学难点：1. 实验操作的准确性。
2. 实验安全意识的培养。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、碳酸氢钠、柠檬酸、糖、色素等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么汽水会冒气泡？2. 学生回答：因为汽水中含有二氧化碳。
3. 教师总结：二氧化碳是汽水冒气泡的原因。
二、实验原理介绍（10分钟）1. 介绍碳酸氢钠和柠檬酸的反应原理。
2. 展示实验步骤及注意事项。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验用具。
2. 教师巡回指导，确保实验操作准确无误。
3. 学生按照实验步骤进行操作，注意安全。
四、实验结果分析（10分钟）1. 学生观察实验现象，记录数据。
2. 教师引导学生分析实验结果，解释汽水冒气泡的原因。
五、实验总结（5分钟）1. 学生回顾实验过程，总结实验心得。
2. 教师强调实验安全意识，提醒学生在实验过程中要注意安全。
六、拓展活动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何改进实验，使汽水味道更好？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
教学反思：本节课通过制作汽水实验，让学生了解了汽水的制作原理，掌握了制作汽水的基本方法。
在实验过程中，学生培养了团队合作精神，提高了实验操作能力和科学素养。
同时，教师在实验过程中强调了实验安全意识，使学生认识到实验安全的重要性。
但在实验过程中，部分学生对实验操作步骤不够熟悉，导致实验速度较慢。
针对这一问题，教师在今后的教学中应加强实验操作训练，提高学生的实验速度和准确性。
此外，教师还应注重培养学生的实验观察能力，使学生在实验过程中能够更好地观察实验现象，分析问题。
总之，本节课取得了较好的教学效果，但在实验操作训练和实验观察能力培养方面仍有待加强。
化学说课稿（通用6篇）
化学说课稿化学说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的化学说课稿（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化学说课稿篇1一、说教材本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;二、说学情学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。
学生在生活中对电池也有所了解。
学生喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，学生对本节课会有所期待。
生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标(1)知识与技能①清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。
新浪微博：广东省教师考试网②能够写出电极反应式和电池反应方程式。
(2)过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。
②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
化学公开说课初中教案
化学公开说课初中教案
一、教学内容：氢气的制备和性质
二、教学目标：
1. 了解氢气的制备方法；
2. 了解氢气的性质；
3. 能够进行氢气的实验操作；
4. 发现并探讨氢气的一些应用。
三、教学重点和难点：
1. 氢气的制备方法；
2. 氢气的性质。
四、教学准备：
1. 实验器材：氢气生成装置、试管、试管架、钢针等；
2. 实验材料：锌粉、稀盐酸、氢氧化钠溶液等；
3. 实验台卡、化学公开说课PPT等。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示氢气在生活中的应用，引发学生对氢气的兴趣。
2. 制备氢气实验：利用氢气生成装置进行氢气的制备实验，观察实验现象并记录。
3. 氢气的性质实验：进行氢气的燃烧实验、氢气氧化还原实验等，让学生感受氢气的性质。
4. 总结归纳：让学生总结氢气的制备方法和性质，并讨论氢气的应用。
5. 课后拓展：让学生自主探索氢气在日常生活中的更多应用，并进行展示和分享。
六、教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够深入了解氢气的制备方法和性质，激发了他们对化学科学的
兴趣，培养了他们的实验操作能力和观察分析能力。
同时，也给学生提供了展示和分享自
己探索成果的机会，促进了学生之间的交流和互动。
在未来的教学中，可以进一步引导学
生开展更多的实验探究活动，培养他们的实验设计和创新能力。
初中化学实验创新说课稿(5篇)
初中化学实验创新说课稿（5篇）学校化学试验创新说课稿1学问与技能要求：〔1〕记住苯的物理性质、组成和结构特征。
〔2〕会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求〔1〕通过分析推想苯的结构，提高依据有机物性质推想结构的力量。
〔2〕通过苯的主要化学性质的学习，把握讨论苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发觉苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得胜利的过程，培育用科学观点看待事物的观点。
重点与难点难点：苯分子结构的理解。
重点：苯的主要化学性质。
教学过程一，课始检测〔1〕烷烃、烯烃燃烧的现象？〔2〕烷烃、烯烃的特征反应是什么？二，导入这节课起我们学习一种特别的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
三，科学史话19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的进展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分别出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
四，探究问题1〔1〕若苯分子为链状结构，依据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？〔2〕在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成xxx状链，即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在xxx交替形式。
凯库勒认为苯的结构式：xxx；结构简式为：xxx五，探究问题2若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计试验证明你的猜测？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。
六，分组试验从试验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观看。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观看现象。
3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置。
4、提问试验现象是？5、归纳小结试验、现象、结论。
水、分层、苯不溶于水。
溴水、分层，上层为橙红色〔萃取〕、苯不能使溴水褪色。
《氮气的性质实验》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《氮气的性质实验》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)氮气的性质实验说课稿一、引言本次实验是关于氮气的性质的实验。
氮气是一种广泛应用于化学和工业领域的重要气体，了解其性质对我们实际生活和学科研究都有很大的帮助。
二、实验目的本实验旨在通过实际操作，探究氮气的几个重要性质，包括氮气的稳定性、惰性以及不燃和不支持燃烧等性质。
三、实验步骤1. 实验准备：- 准备好氮气气瓶和相应的实验器材；- 确保实验场所通风良好。
2. 测试氮气的稳定性：- 打开氮气气瓶，将氮气通入一个试管中；- 观察试管中的氮气，在室温下是否有明显的变化。
3. 测试氮气的惰性：- 将一个着火的木条放入一个装有氮气的中；- 观察木条是否熄灭。
4. 测试氮气的不燃性：- 将一小块燃烧的木炭放入氮气中；- 观察木炭是否继续燃烧。
5. 测试氮气的不支持燃烧性：- 将一根灯芯放入装有氮气的试管中；- 用火柴点燃灯芯，然后将试管迅速倒置；- 观察灯芯是否熄灭。
四、预期结果1. 氮气通入试管后，无明显变化。
2. 带火的木条在装有氮气的中熄灭。
3. 燃烧的木炭放入氮气中熄灭。
4. 点燃的灯芯放入氮气中，灯芯熄灭。
五、实验意义通过本实验，学生们可以了解氮气的几个重要性质，并加深对氮气的理解。
同时，通过实际操作，培养学生的实验操作能力和观察、记录实验现象的能力，提高他们的实验课程研究效果。
六、安全注意事项1. 实验场所要通风良好，确保氮气不能泄漏；2. 学生操作时要佩戴安全眼镜和实验手套；3. 实验结束后，要关闭氮气气瓶。
七、总结通过本次实验，我们深入了解了氮气的稳定性、惰性以及不燃和不支持燃烧等性质。
同时，我们也加深了对实验操作技能的掌握和实验现象的观察能力。
这些知识和能力对我们今后的学习和研究都有很大的帮助。
初中化学实验说课比赛评委意见
初中化学实验说课比赛评委意见一、引言初中化学实验说课比赛是一项重要的评选活动，旨在提高学生的实验能力和科学素养。
作为评委，我们对参赛选手的表现进行了全面评估，并提出了以下意见和建议。
二、实验设计2.1 实验目的参赛选手在实验设计中应明确实验目的，确保实验的科学性和可行性。
实验目的应明确、简洁，能够准确反映实验的核心内容。
2.2 实验原理参赛选手在实验原理的阐述上应注意逻辑性和完整性。
要对实验所涉及的化学原理进行深入解析，结合实际情况进行说明，使评委和观众能够清晰地理解实验的基本原理。
2.3 实验步骤实验步骤应详细、准确，能够指导学生进行实验操作。
参赛选手应注意步骤的顺序和规范性，确保实验过程的可重复性和安全性。
2.4 实验条件和仪器材料参赛选手应明确实验所需的条件和仪器材料，包括药品、试剂、仪器设备等。
要求选手对实验条件和仪器材料的选择和使用进行合理解释，并确保实验所需的条件和仪器材料的可获得性。
三、实验操作3.1 实验准备参赛选手应对实验前的准备工作进行详细说明，包括实验室安全、药品准备、仪器校准等。
要求选手能够充分考虑实验操作的各个环节，确保实验的顺利进行。
3.2 实验技巧参赛选手在实验操作中应展示出熟练的实验技巧和操作规范。
要求选手能够准确掌握实验操作的要领，包括药品的称量、试剂的混合、仪器的使用等。
3.3 实验数据记录参赛选手应对实验数据的记录进行详细说明，包括数据的准确性和可靠性。
要求选手能够合理选择记录方式，如实验记录表、图表等，便于后续数据处理和分析。
3.4 实验结果分析参赛选手应对实验结果进行合理的分析和解释。
要求选手能够根据实验数据和实验原理，对实验结果进行科学的解释，提出合理的结论。
四、实验展示4.1 实验效果参赛选手应注意实验展示的效果，包括实验现象的清晰度、实验装置的美观度等。
要求选手能够通过合理的展示手段，使观众更好地理解实验过程和实验结果。
4.2 实验演示参赛选手应对实验演示的方式和内容进行详细说明。
化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、教学目标本节课旨在通过化学实验的进行，培养学生的探究精神和创新能力，让学生感受到化学的魅力，在自主探究中促进学生科学思维的发展。
二、教学内容1.化学实验创新的意义化学实验是学生学习化学知识的重要途径。
通过化学实验，学生能够直观地感受和体验化学现象，理解化学知识，并培养分析和解决实际问题的能力。
而化学实验创新，则是在传统化学实验的基础上，通过更创新的实验方式和理念，让学生更好地理解化学实验的意义和方法。
2.化学实验创新的方法化学实验创新的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：a.探究实验法探究实验法要求学生在实验中积极参与，经过实际操作和观察，自主发现问题并解决问题。
b.团队协作法团队协作法要求学生在实验中分组合作，相互帮助，互相鼓励，达到共同完成实验的目的。
c.游戏模拟法游戏模拟法是通过建立游戏化的环境，让学生在游戏中进行实验，从而提高学生对实验内容的兴趣和参与度。
3.本节课的实验内容本节课的实验内容是制备碳酸钙。
通过前期知识学习、探究实验和团队协作，学生将能够掌握化学实验的基本方法，懂得分析实验数据和结论，培养批判思维和科学精神。
三、教学过程1.引入通过图片、视频或其他实物引入碳酸钙的制备方法和应用场景，提高学生对本节课的兴趣和探究欲望。
2.前期知识学习让学生先了解碳酸钙的化学性质、物理性质、应用场景等相关知识。
3.实验操作学生分成小组进行实验，并且每个小组的实验条件不同，让学生在实验中自主探究完成实验的目标。
4.分析实验数据让学生根据实验数据，分析出制备碳酸钙的最优条件，并根据实验结论，探讨制备碳酸钙的应用价值。
5.展示成果让学生将实验成果进行展示，并让其他同学进行点评和意见交流，让学生从中体验到探究的快乐和成果的喜悦。
四、教学评价通过教学评价来了解学生是否掌握了本节课的知识点和实验技能，并针对学生不足之处进行深入的教学。
五、教学总结通过本节课的实验活动，让学生感受到了化学实验的魅力，培养了对探究精神和创新能力的锻炼，为下一步的化学学习打下了坚实的基础。
实验说课比赛初中化学教案
实验说课比赛初中化学教案
实验目的：通过观察酸碱中和反应，了解中和反应的特点，学习中和反应的条件和影响因素。
实验器材与试剂：
1. 醋酸（醋）
2. 碳酸氢钠（小苏打）
3. 盐酸
4. 红色石蕊试纸
5. 蓝色石蕊试纸
6. 试管
7. 试管架
8. 滴管
实验步骤
1. 分别取三个试管，分别加入少量醋酸、碳酸氢钠和盐酸。
2. 使用红色石蕊试纸测试试管中的溶液的酸碱性，观察颜色变化。
3. 用蓝色石蕊试纸测试试管中的溶液的酸碱性，观察颜色变化。
实验原理
1. 醋酸是一种弱酸，碳酸氢钠是一种碱，盐酸是一种强酸。
酸碱反应的基本特点是酸和碱中和后生成盐和水。
2. 石蕊试纸可以用来测试溶液的酸碱性，红色石蕊试纸在酸性溶液中会变为红色，蓝色石蕊试纸在碱性溶液中会变为蓝色。
实验注意事项
1. 注意实验室安全，避免溶液溅到皮肤和眼睛。
2. 实验后要及时清洗试管和试管架，保持实验台的整洁。
实验评价
通过这个实验，学生可以直观地观察到酸碱中和反应的特点，了解不同酸碱溶液的性质，并学会使用石蕊试纸测试溶液的酸碱性。
这个实验能够培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对化学反应的认识和理解。
2024年实验化学说课课件化学实验说课
实验化学说课课件化学实验说课实验化学说课课件：化学实验说课一、引言化学实验是化学教学的重要组成部分，它对于帮助学生理解和掌握化学知识，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力具有重要作用。
本课件旨在通过化学实验说课，提高学生对化学实验的兴趣和认识，培养学生的实验技能和科学素养。
二、化学实验的重要性化学实验在化学教学中占据着重要地位，它可以帮助学生直观地理解化学知识，加深对化学概念和原理的理解。
通过实验，学生可以观察化学现象，验证化学理论，培养实验技能和科学方法。
化学实验还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新思维能力。
三、化学实验的基本原理化学实验的基本原理包括实验设计、实验操作和实验数据处理。
实验设计是根据实验目的和要求，合理选择实验材料和实验方法，制定实验方案。
实验操作是按照实验方案进行实验，观察和记录实验现象。
实验数据处理是对实验数据进行整理、分析和解释，得出实验结果。
四、化学实验的基本技能化学实验的基本技能包括实验操作技能、实验观察技能和实验数据处理技能。
实验操作技能是指正确使用实验仪器和设备，进行实验操作的能力。
实验观察技能是指观察实验现象，准确记录实验结果的能力。
实验数据处理技能是指对实验数据进行整理、分析和解释的能力。
五、化学实验的安全注意事项化学实验中存在一定的安全风险，因此在进行化学实验时，必须遵守安全注意事项。
要熟悉实验仪器的使用方法和注意事项，避免因操作不当导致的事故。
要了解实验药品的性质和危险性，正确使用实验药品，避免因药品使用不当导致的伤害。
还要注意实验室的环境卫生，遵守实验室的规定和操作规程，确保实验安全。
六、化学实验的教学方法化学实验的教学方法包括实验演示、实验指导和实验报告。
实验演示是通过教师进行实验操作，展示实验现象，引导学生观察和思考。
实验指导是教师对学生的实验操作进行指导，解答学生的问题，帮助学生掌握实验技能。
实验报告是学生对实验过程和结果进行记录和总结，培养学生的实验数据处理能力和科学写作能力。
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实验改进自我评价
1、改进后的实验涉及定量分析及多个基本操作，有利于全方位锻炼学生 的实际动手能力。
（1）
∆
C+2CuO===2Cu+CO2 ↑ 根据方程式知，木炭和氧化铜的质量比约为1:13，
引导学生思考实际实验中可适当增大木炭的质量，本实验控制在1:8，反
应物总质量为2.5g（数据来自文献）
（2）实验中的操作有：托盘天平称取固体药品质量、在研钵中研磨药品 （15分钟为宜）、在蒸发皿中炒干药品、向试管中添加固体药品、给试 管中的固体药品加热等基本操作。
实验课题：木炭还原氧化铜
钢城区里辛二中 郑国永
教材分析
（一）教材实验不理想之处 鲁教版九年级全一册第四单元《金属》第 1节演示实验“模拟炼钢---一氧化 碳还原氧化铁”是引入还原反应（氧化还原反应）的重要载体。但实际操作 中，存在以下两个问题： 1、一氧化碳气体不易制取，且为大气污染性气体。 2、一氧化碳气体是易燃易爆气体，存在实验安全隐患。 （二）改进之处 1、选择固态木炭作为还原剂。 2、选择和木炭同为黑色的氧化铜，便于对比观察。 3、为提高温度，采用试管竖式加热方式。 （三）改进后的困难 1、木炭和氧化铜的反应很慢，需要加入催化剂氯化钠（源自文献）。 2、对药品要求提高，如合理配比、充分研磨并小心炒干。
实验教学重难点
（一）重点 通过实验现象的观察与分析，认识还原反应和还原剂。
（二）难点 如何得到红色光亮的铜，主要在于： （1）木炭和氧化铜的质量比例。 （2）研磨的力度和时间。 （3）加热时间。 （4）装药品时要尽量压实。 （5）选择氯化钠作为加快反应的催化剂。
实验教学过程
一、引导学生根据反应原理自主设计实验方案并完成准备工作：（学生 交流讨论，教师适时点拨） 1、反应装置的选择及选择依据 2、原料的处理方法及依据 3、反应条件及注意事项 二、小组合作实验（学生分组合作完成，教师强调安全及环保注意事项） 1、添加药品，组装仪器 2、开始实验，观察现象 三、实验反思与收获（学生展示，教师参与并点评） 1、实验现象汇报 2、疑惑点（如为什么加入氯化钠？为什么要竖式加热？） 3、收获与交流
2、改进后的实验更有利于学生认识化学反应中神奇的物质变化及化学探 究的艰。
（1）黑色的药品变成了红色。
（2）木炭还原氧化铜这一反应对温度的要求较高，人们在反复的实践中 总结出加入氯化钠和采用竖式加热两种方式加快反应的进行，学生从中 能真切的体会到化学探究及实验创新的美妙。
实验图片展示
学情分析
1、学生对实验的热情很高但规范操作的习惯和能力较 差。 2、学生对溶液环境下的反应较为熟悉，但对固体加热 条件下的实验较为陌生。 3、学生对实验的现象比较感兴趣，但对实验现象的分 析和反思意识及能力不强。
实验教学目标
（一）知识与技能 通过实验，了解还原反应及还原剂。 （二）过程与方法 小组合作制定实验方案及注意事项，亲自实践并作出反思。 （三）情感态度与价值观 进一步培养严谨规范的实验习惯及安全、环保意识。