财务会计实训课程的教学改革研究
基于OBE理念的财务会计课程教学改革研究
基于OBE理念的财务会计课程教学改革研究引言OBE理念通常是指基于成果导向的教育教学，较为重视学生学习成果，是发挥学生主体地位的重要途径。
OBE理念最早起源于美国，是由美国学者所提出的新兴教学理念，其能打破传统教师为课堂主体的束缚，增强学生课堂学习的热情与动力。
同时，OBE理念要求教育人员结合学生的学习水平、学习能力，预判学生在毕业时期能达到的专业能力水平，随后依据预判实行因材施教，给不同层次的学生设置对应的学习任务，以此达到预期的教学目标。
当前财务会计课程的教学模式相对落后，多数教师都存在重视理论知识教学和学生考试成绩，忽略学生专业素养的培育等问题，这使得学生专业素养受到了束缚。
而OBE理念的有效应用，能使课堂教学更加灵活，弥补传统教学的不足，提升学生的职业技能水平，确保学生的全面发展。
一、基于OBE理念的财务会计课程教学改革意义基于OBE理念开展财务会计课程教学改革，有助于丰富教学方法，发挥学生的主观能动性。
OBE理念主张将核心课程置于首要地位，在有限的时间中学习核心、基础的课程内容，对于不重要的课程则可以由其他重要课程代替或排除。
OBE理念与传统教学理念相比较，更加重视学生的学习成果，因而课堂教学活动往往是围绕最终学习成果所展开。
作为财会专业的必修课程，财务会计课程能够培养学生分析、思考、解决财会问题的综合能力，帮助学生掌握财务知识的基本内容，进一步提升学生的财会技能水平。
在财务会计课程教学中融入OBE理念，改革学生学习被动的现状，引导学生自主学习与探究课程的知识内容，既能调动学生参与财务会计实践活动的热情，也能锻炼学生的自主学习能力，有效提高学生的专业素养。
因此，财务会计课程教师需高度重视OBE理念的应用，循序渐进地改革教学模式，从而达到预期的财务会计课程质量。
二、财务会计课程教学存在的问题（一）课程设置不合理财务会计课程有着操作性、系统性、理论性较强的特征，涉及成本会计、税务会计、出纳以及总账会计等会计岗位的需求。
《财务会计》课程改革的实践探索
务管理》 《 、 财务报告分析》 《 、 管理会计》 等后续专业课 程的学 习。
接轨 ． 锻炼学生处理账务的能 力， 我在教学 中有重点 的选取一些 难度不 太
在过去 的教学 中， 任课 教师往往 过于重视 学科体 系的完 整性 ， 为讲 大的业务 ， 认 只提供原始凭证 ， 让学 生通过识 别、 审核 、 填制原始凭 据以判 断 的越多越好 ， 因而理论教学过 多， 实践教学不 足。实践证 明这种 “ 师讲 ， 经济业务 ， 教 提炼 出会计分录 ， 填制、 再 审核 计账凭 证并登账。 案例真实、 资 学生听” 的满堂灌的课 堂效果 并不理想。一堂课下来 ， 师疲 惫不堪， 老 实际 料仿真、 步骤清晰 ， 具有可操作 性。通过创 设情境 。 拟实际 的方法 ， 学 模 使
收 效甚 微 ， 法 达 到 预 期效 果 。部 分 学 生 认 为 《 务 会 计 》 程 学 习起 来 很 生对会计核算工作有 了更深、 无 财 课 更实际的了解 。 提高了学生处理账务的能 力。
吃力 。 越学越难 ， 听不懂 ， 理逐渐产 生怯意 ， 心 到后来只能消极应付。 针对存在 的问题 ， 我在《 财务会计》 课程 教学中进行 了课 改实验 ， 改变
《 会计 岗位实训》 教材 。
件、 教学录像 、 多媒体网络技术 、 案例 教学等 多种教 学手段和 方法 ． 使教 学
该教材 强调 “ 以能力为本位 ， 以学生为主体 ， 以实践 为导 向” 的教学指 过程表现得 更直接 、 更形象 ， 激发了学生 学习兴趣和学 习动机 ， 提高 了教学 导思想 ， 以强化专 业基础 知识 ， 养学生 实践能 力为重点 ， 内容上从 必 效果。在教学时间分配上 ， 培 在 一般每教 学课时 ４ ５分钟 内，Ｏ分钟左 右以教 师 １ ｌ 学 １ 需、 够用出发 。 围绕职业岗位需要 ， 论与 实践相结合 ， 理 培养学 生从事会 计 讲 解 相 关理 论 知 识 为 主 。５分 钟 左 右 以教 师 指 导 、 生 模 拟 操 作 为 主 ，５ 岗位工作的实际动手能力 ， 知识点 与能力点既不重复 ， 又不遗 漏， 突出了职 分钟左右以学生独立实训为主 ， ５分钟左右 以师生答疑、 小结与评价为主。 业教育的特 色。在 内容编排上 ， 照学生 毕业后所从 事 的会 计 岗位 ， 按 满足
高职院校财务会计课程教学改革的研究与实践
（ ） 断完善财务会计教 学大纲 ， 定课程教 一 不 确 学 目标
以完善教学大纲为切人点 。 明确本课程的性质 、 目的、 要求 以及重点 、 难点问题 。 以科学 、 严密的教学大纲统驭教 学内容。 经过多次修订 。 形成 了科学、 严谨的财务会计教学 大纲 。 同时将本课程 的教学培养 目标确定为 ： 素质教育 以“ 和能力本位” 为教学改革的指导思想 ， 以基础理论教学为 基础 ， 结合案例分析、 技能训练和综合实习 ， 把理论与实践 较好联系起来 ， 使学生既能掌握财务会计 的基本原理和方
一
、
职院校的教育观念 、 教育功能结构及人才素质的培养都提 思考 的问题和学生在课后要阅读 的文献等进行了详细 的 以保 系统性 。为了保持与国际接 出了新 的更高的要求， 它要求高职院校培养的学生既具有 设计 ， 证课程的整体性、 定的专业知识， 又具有熟练的实践操作技能。以“ 教室为 轨 ． 将每一 章节中所涉及的国际 、 国内最新会计准则和动 环境 、 以教师为中心、 以纸介教材为工具” 的传统面授教学 态 。 都及时在本课程 的内容中予 以体现 ， 保证学生学 习到 形式 。 已不再适应现代教育教学的要求。现代教育教学强 最新最实用的知识。 调教学手段 的多样化和学生的 自主学习 ， 是激发学生积极 课堂教学是教学质量的基本保证 。 变原来重理论轻实
学内容、 学方法、 学手段和考核方法等方面进行全 面改革、 教 教 创新和 实践。
［ 关键词 ］ 财务会计； 课程； 教学改革； 研究； 实践 ［ 中图分类号 】Ｆ ３ ［ ２０ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】Ｉ７ — １４２０ ）２ ００ － ２ ６３ ０９ （０ ８２— １８ ０ 容。通过讨论 ， 确定各章节 的知识点 ； 把握各章节的重点 、 财务 会计 课程 改革 背景 对课堂中要讨论的问题 、 课后学生应 随着信息时代的到来， 国际、 国内经济环境的变化对高 难点 和案例的引用 ：
《初级财务会计学》课程思政教学改革研究
84《初级财务会计学》课程思政教学改革研究♦杨 春 蔡楷诚 温洪伟初级财务会计学作为会计专业的入门课，我们在培养会计专业学生的专业能力和职业思维的同时，还将思想素质的发展作为教学目标。
让同学们坚定政治思想方向，坚持专业性职业伦理操守和职业道德教育，实现会计专业课程的教学对学生专业素养的培养，进一步实现“课程思政”教学的目标。
表1 《初级财务会计学》课程思政教学内容设计教学进度课程思政点融入方式与教学方法思政育人预期成效第一章总论坚持准则、客观公正、实事求是课堂教授、视频、案例讨论结合：通过《人民的名义》赵德汉贪腐案引入引导学生树立正确的人生观和价值观第二章会计要素与会计等式合规、职业道德与契约精神案例导入法、启发式教学法、讨论法：企业资产与个人财产的划分，父债子偿的讨论个人财富需来源合法，法律与道德共筑和谐社会第二章会计要素与会计等式理财意识、风险意识视频教学法：人生的会计等式企业和个人都要做到资金来源与运用平衡第三章♦会计核算基础第四章♦账户与复式记账企业与个人的社会责任课堂讲解时通过持续经营假设引出企业与个人的社会责任面对人生挫折要守护希望持续经营第五章♦企业主要经济业务的核算中国梦，民族自信与道路自信视频教学法：通过武汉火神山的光速建设视频引出民族和国家自豪感引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，人民幸福感、安全感第五章♦企业主要经济业务的核算道路自信、文化自信：“一带一路”“走出去”案例教学法：引入中国公司实际案例引导学生思考党和国家在当前社会经济发展进程中的重要地位和作用第五章♦企业主要经济业务的核算社会责任感：税收、成本核算课堂讲授法：大学生的教育成本计算强化学生的爱国意识，强化学生的社会责任感和担当第五章♦企业主要经济业务的核算正确的消费观举例说明非法网贷教育学生培养正确的消费观念，不要盲目攀比，避免掉入网贷的陷阱第八章会计凭证诚信、客观警示教育法：2018年娱乐圈阴阳合同逃税风波。
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨
中职财务会计课程分岗位教学改革探讨中职财务会计课程是会计类专业的核心课程，其教学效果直接影响学生的职业能力。
采用分岗位教学对于中职财务会计课程十分重要。
本文阐述了中职财务会计课程分岗位教学改革的意义，介绍了分岗位教学的步骤，并分析中职财务会计教学校企合作探索。
一、中职财务会计课程分岗位教学改革意义中等职业学校会计专业中的财务会计课程一直以来都是核心课程，但是由于过去的教学模式是教师讲，学生听，再加上财务会计课程专业性强，造成了学生在财务会计课程中学习效率不高的现象，例如学生在课堂上精力不集中，听课不认真等等。
这与传统的财务会计课程的授课特点是分不开的。
分岗位教学改革就是要让学生能够站在不同的角色上，为学生营造一个较为真实的会计环境，加强学生的技能操作训练，把课堂交还给学生。
学生在一个仿真的业务环境中进行实践训练，提高了学生的学习兴趣，通过细分细化知识点，让学生真正体验到知识的有用与价值所在，提高学生的会计核算能力，使其得到综合职业能力的专业训练，从而使学生能够在将来就业后快速融合岗位。
二、中职财务会计课程分岗位教学改革的实施步骤(一)重构财务会计课程体系对当前财会专业核心课进行整合，例如将《企业财务会计》、《会计综合模拟实训》、《税务会计》这三门课的内容整合后，根据新会计准则进行整编，对教学大纲进行修订，并根据岗位设置进行分岗位教学。
为了便于教学实施，可以编撰校本教材。
(二)明确分岗位教学内容根据中职财会专业学生的学习能力，结合当前中职财会专业的就业岗位特点以及从业资格考试要求等，并对中职财会专业人才需求进行调研，在对市场需求充分论证后研究中职财会课程的教学内容，根据分岗位设置要求，进行内容的分岗位划分，形成不同的模块。
在此，以工业企业会计岗位的经济业务为例，可以划分出7个岗位，具体包括出纳货币资金核算岗位、财产物资核算岗位、职工薪酬成本核算岗位、债权债务结算核算岗位、资本收人利润核算岗位、纳税实务核算岗位、财务会计报告岗位。
高职院校财务会计课程实践教学的研究与改革
新路 。 我 院会 计 专 业 采 用 为 企 业 进 行 培 训 等 形 式 与 其建 立
的增加，并不是单纯地 增加课 程的总课 时，而是通过内部 课程整合 ，本 着理论知识 “ 必需 、够用”的原则，缩减理 论课 时，才能加大实践课时，使得这一改革成为可能。 第三 阶段是 综合 实 习。包括 假期 社会 调查或 见 习以 及毕业实习， 其中以毕业 实习为主 。本阶段是以前面两阶 段的实践教学 以及理论 教学为基础 ， 又是前两阶段教学的 升华，是重要 的实践性教学 环节 之一 。通 过实习，培养学
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高职院校财务会计课程实践教学 的研 究与改革
◎ 姚 琴
内容 提要： 本文主要从教 学环 节、教学方式等方 面，探 讨 了如何 加 强高职高专财务会 计课程 实践教 学的改革 ，寻求
有效的实践性教 学模 式，从而培 养 出具有熟练会计核算能 力、能利 用会计资料和会计软件进行会计监督 ，参 与企业经 营
随着教育改革的不断深入，人才市场对学生的要求越来越 高，会计专业的学生尽管 目前就业前景尚可，但从 教学效
果来看，仍然存在一些诸如实践往往流于形式，不能使理
识， 并培养学 生的感知认识 ，增强学生的动手能 力和专业
素 质。该 阶段 可以大 力提倡案例式教学方法，围绕案例运
论在实践 中升华，学生动手能 力较薄弱等弊端，迫 切需要
ห้องสมุดไป่ตู้
实践教学是 以专业 实践教学为 中心，以学生掌握技能 为 目标，充分发挥学生的能动性，注意知识 、技能 、态度
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探讨 、独 立思 索，寻求 解决问题 的恰 当方法，使学生做 到 理论 与实际互相结合 、互相促进 。 第二阶段是阶段实训。这 是建立在第一阶段课 堂试 验 教学之上的技能训 练，它由实训课 程组成，较 第一阶段的 ｌ 实践性教 学相对要集 中。本 阶段 是通 过较 集中的训练使学
高职院校财务会计实训课程教学改革研究
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮＧ Ｅ ＪＮＧ Ｉ Ｙ Ｉ Ｊ
Ｎｏ１ ２ ０８ ．２， ０
Ｔ ｔｌ ３１ ｏ ａ Ｎｏ ５
【 文章编号】 １ ９ ６４（０８１－ ０ －３ ０ － ０３２０） ０４ ０ ０ ２ ４
高职 院校 财务会计实训 课程教学改革研究
财务会计实训教学既能增强学生的实际操作能力 ， 又能提高会计教学质量。在会计教学过程中， 包括理论教 学课程和实训教学课程两部分。会计理论教学课程的理 论性较强，教学过程一般比较抽象求的高素质 的会计专门人才 ， 必须重视会 计实践教学 ， 完善实践教学体系 ， 以满足市场经济发展的 要求 ， 加速会计教育改革的进程。
步巩固、 深化本课程所涉及的相关知识。 通过课程模拟实 财务会计实训教学 既适应市场经济的发展趋势 ， 又 训教学可以使学生熟悉会计循环系统，了解会计工作的 理解会计信息的生成原理及内涵。 财务会计 加速我国会计教育改革的进程 。财务会计实训教学是会 特点和流程 ， 长期投资、 固定资 计教学的重要环节， 而会计教学是为会计职业服务的。 随 实训就是就其所涉及的一些流动资产、 着经济社会的发展，市场对会计人才的需求以及会计职 产、 负债、 收入、 费用 、 利润分配等业务， 编制记账凭证 ， 根 业环境都发生了很大的变化 ，市场要求会计人员不仅能 据记账凭证登记有关明细账和总分类账 ，以及编制报表
刘 世 云
（ 山职 业技术 学 院 ， 广 东 佛 Ｉ 摘
一
佛山
５８３ ） ２ ２７
要】 高职院校 财务管理 专业 的财务会计 实训教 学是指导 学生运 用财 务会 计理论 知识 并与动手 能力相 结合的
关于《财务会计》课程教学内容及方法改革的探讨
三、 《 对 财务 会计》 教学方法改革的建议 １ 财务会计》教学 的一个显著特点就是对会 计原 ． 《
理的应用 。在 国家会计制度释义的教学 中 ， 不仅要求学 生准确掌握会计制度 的规范和操作应 用 ， 而且要引导学 生用会计原理去解读会计制度 ， 深刻领会 国家会计制度 的科学性 ， 因此宜采用点式案例解 析教学法 。 ２在对 口企业的财务会计教学 中 ， ． 要将 国家会计 制 度和会计原理应用于具体企业经济业务 的会计处理 ， 训 练学生驾驭会计制度和会计原 理进行实践操作 的能力 ， 让学生体会到学用的统一性 ， 以实现技能型应用人 才的 培养 目标 ， 因此宜采用综 合立体实践教学法 ， 走校企联 合 的教学之路。 ３ ． 将会计 职业指 导融入 《 务会计》 学之 中， 财 教 提高 学生 的专业 应用能力和职场竞争 能力 。如果 学生不会 运用专业 原理去解决专业工作 中的实际问题 ， 或者怀才 不 遇 ， 么专业教学工作就如竹篮打水一场 空。会计专 那 业 课老师在会计科学及其应用 、 会计职业工 作及会计职 位竞聘等方 面都有得天独厚的优势 ，财务会计》 《 教学又 是注重会计科学 的应用性教学 ， 因此将会计 职业指导融
【 高教研究 】
关于《 财务会计》 课程教学 内容及方法改革 的探讨
吴萃华 （ 湖北省荆州职业技术学院 ， 湖北
荆州 ４４２ ） ３ ００
摘要 ： 文提 出《 本 财务会 计》 课程教 学内容应 包括 国家企业会计核算制度释 义和 对 １企业会计两部分 ， ２ ＂ 并将会
计职业指导贯 穿在教学活动的始终 ； 会计制度释义 宜采用案例教 学法， 口企业会 计宜采用综合 立体 实践教 学法 ， 对 突出对会计学科 的应 用性教学特点。 关键 词：财务会计》 《 课程 ； 学内容及方法 ； 教 改革
《会计岗位实训》课程改革与探索
、
二、 《 会计 岗位 实训》 课程存在 的困惑 （ 一） 如何选择课程 内容 首先 是实训 主体 的选 择 ， 是 选择制造 业 ， 还是 以制 造业为 主 ， 同时考虑商业 、 服务业 等会计主体 ， 还是 只选
会 计 由于理论性与实践性都 比较强 ， 在学 习基础会 计 与财 务会计 的过程 中 ，由于理论 知识所 占的比重较 大， 没能 真正地 以学生 为主体 ， 还是 或多或 少地存 在着 理论 与实践的脱节 ，加上高 职学 生学习积极性不 高 ， 主 动学 习能力不强 ， 自学能力相对较 弱 ， 结果是教师倦 怠 ，
《 会计 岗位实训
摘要 ： 《 会计 岗位 实训》 课程是将 会计理论 与会计 实践有效融合 的重要桥梁 ， 是培养学 生实际操作能力 的有效 方 法。 但在实施过程 中由于实训 环境 、 实训耗材 、 授课时 间不足 、 实训 内容不合适等原 因 ， 教学效果不够理想 。 本文结合 自己的授课经历 ， 从课程认识方 面 、 授课 过程 中遇到 的困惑人手 ， 谈 了一点改革与探索 的想法 。 关键词 ： 会计 岗位实训 ； 改革 ； 探 索 要充分认识《 会计 岗位 实训 》 课程的重要性 （ 一） 是实施会计课堂教学改革 的关键 环节
岗位的工作 ， 若是每个学生都能轮换 到各个会计工作 岗 位是需要 大量 时间的 ， 每周 ４学 时是很难完成 的 ， 这 就
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导致学生训练 的不全面 。 这两种形式都没有真正做到学 生实务操作配合 的锻炼 ， 没有实现会计核算凭证传 递的 仿真模拟 ，忽视 了团队合作精神 与团队意识 的培养 ， 无 法 给学生真实工作 的空间感受 ， 同时在实 训 中有意无 意 地 忽视 了会计 职业道 德教育 。还 有没有更好 的组织形 式， 还要不断地进行探索 。 （ 三） 如何考核学生
新时代背景下独立学院会计实训内容改革研究
ACCOUNTING LEARNING207新时代背景下独立学院会计实训内容改革研究朱永香 邵芳 河北地质大学华信学院摘要：在“互联网+”、“大智移云”的时代浪潮下，随着会计行业的快速转型，对于会计人才培养也提出了更高的要求。
对于独立学院而言，首先明确人才培养目标应定位于“应用型复合型人才”，即基础知识扎实并具备管理能力的会计人才，在此目标定位下，提出“层次递进型”实训内容安排，由浅到深，由点到面，逐步建立起会计思维与完整的会计知识体系，全面助力学生的未来发展。
关键词：独立学院；会计实训；层次递进型实训《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把信息技术融入教改平台已成必然。
由此可见，在“互联网+”、“大智移云”的时代浪潮下，带动各行各业快速发展的同时，会计行业的快速转型也催生着会计人才培养的转型，这对高等教育的人才培养提出了更全面的要求。
高校应及时调整完善人才培养模式，尤其要加重校内实训课程的比重，提高校内实训的质量，与时俱进，培养适应社会发展的会计人才。
一、独立学院会计人才的培养目标定位目前，我国高校会计人才培养目标定位主要有以下几种观点：(1)应用型会计人才培养目标。
即基于会计的职业导向，而非学术导向，注重会计职业能力和实践能力的培养。
(2)复合型会计人才培养目标。
即基于会计、财务、审计、管理、经济“通才”的人才培养模式，会计教学中以宽为基础、厚知识、跨专业的复合型人才。
会计职业能力是以会计业务为主、具有跨学科适应性和应对复杂专业问题、业务问题的能力。
(3)管理型会计人才培养目标。
即基于在总结传统会计人才培养弊端的基础上，基于会计发展需要从“核算型”会计向“管理型”会计转变而提出的。
(4)国际化会计人才培养目标。
即通过举办诸如 ACCA 、CIMA 等国际项目，以培养学生的国际视野和国际会计专业能力。
(5)创新型会计人才培养目标。
财务会计课程教学改革探讨
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ｃ
财 务会 计课程 是会 计及相关 专业 的主干核心课程 是财务会 计类 专业 学生 毕业后选 择就业 、 参加 国家会计专业 资格考试 的重 要基础课程 ， 学生对这 门课程学 习的好坏直接影 响着专业 目标 的 实现 以及其他后续课程 （ 如财务管理 、 审计 ） 的学 习。随着会计准 则的颁布 和修 订 ， 企 业经济业务 的 日益复杂 多变 ， 使财务会计课 程的教学 内容 多而复杂 ， 因此 ， 财务会计 的课程教 学需要重新设 计 教学思路 ， 加强理 论 与实践教学 的结合 ， 探寻财 务会计课程 改 革的新思路 ， 提高学生 的学 习兴趣 和积极性 。 １ 财务会计课程教 学改革思路 １ ． １ 课程设计 和会 计专业考证相结合 财务会计课程是会计知识最丰富 、 理论知识和实务知识结合 最 紧密 ， 也是运 用职业判 断 比较多 的课 程 ， 其 作用在于培 养学生 具有按 照《 企业 会计准则 》 等政 策法规进行 日常会计业务处 理 的 能力 ， 使学 生具备学 习后 续专业课程 的能力 ， 有助 于帮助学生考 取会计 从业资格证 及初级会计 专业技术 资格 证书 。财 务会计课 程是 会计从业 资格 、 会计 专业技术 资格 、 注册 会计 师等 考试的 主 要课 程 。在授 课过程 中如何 把握重点 和难点 呢？首先分析近几 年考题 ， 因为历年考 试题 的题 目都 非常典型 ， 考查 的知识点也很 全面 ， 说服力最强 。而会计知识随着财政 、 税收等政策的改革 ， 也 会不断更新 ， 通 过分析近 三年试 题 ， 找出规律 。在 初级会计资 格 考试 中， 财务会计 内容除在单选 、 多 选及判断题 中 占有一定 比例 外， 计算题 中大部分题 与财务会计有关 ： 存货的核算 、 金融 工具的 核算 、 固定 资产及折 旧的核算 、 编制资产负债表等 ， 综 合题一般把 收入与利润表 的编制结合起来 。其次 ， 把历 年考试内容同教学 内 容结 合起来 ， 在课堂上 以例题的形式进行讲 解 ， 课 下布 置的作业 题， 适 当增加近 年的考试题 ， 使学生对考试 内容 、 题 目类型不 陌 生 。不断改革 和探讨财 务会计课程 的教学 ， 增强教学业务水平和 教学能 力 ， 提高学生获取各类证书 的通过率 。 １ ． ２ 工作 和学 习相结合 财务会计课 程应把“ 作和学 习相结合 ” 作 为人 才培养模式 的切入点 ， 注重学生职业能 力 、 就业能力的培养 ， 以培养学 生会 计 职业岗位胜任能力为核心 。根据专业人才培养 目标 、 会计 职业 岗 位能 力需求 和后续课程 的衔接 ， 力求达到教 育部提 的“ 注重 基 础、 突出适 用 、 增加弹性 、 精选 内容” 的要求 ， 以会计职业工作过程 为 主线设计 ， 利用会计软件 ， 模拟会计职业环境 ， 对真实会计过程 的教学 进行设计 ， 完成 实际会计工作任 务的逻辑顺 序 、 细化教学 内容 ， 以培养学生实 际： ［ 作 岗位 的技能与知识 。在整个教学过程 中， 融“ 教、 学、 做” 为一体 ， 充分体现工作 和学习相结合 。
《财务会计》课程改革探析
《财务会计》课程改革探析摘要：根据职业对会计人才的需求，通过对会计专业核心课程《财务会计》现状的分析，提出适应职业发展课程改革新思路。
关键词：培养目标传统框架新思路经济的快速发展越来越需要一大批适用于岗位一线的应用型财会人才，大量的中小企业、民营企业的发展也迫切需要能在一线工作的实用型技能人才。
企业要求会计人员既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，还要具有知识的迁移能力和可持续发展能力。
基于此目的，现代高等职业教育的最终目标就是“实现毕业与上岗的零过渡”。
《财务会计》课程是会计专业的核心课程，起着重要的承上启下作用，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。
本课程经过多年的建设，已形成一套完整的框架体系，但基于现在市场对会计人才的需求，传统的课程内容已不能满足会计职业的需要，本文主要从以下几方面对该课程建设提出了新的改革思路。
1 《财务会计》课程的传统框架传统的课程体系，从内容上看，是以知识点作为逻辑顺序，再根据各知识点设计案例。
按照报表结构将内容分为六大会计要素的核算，主体结构为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素到最终会计报表的编制。
课程内容层次分明，理论知识清晰，根据要素内容安排章节，最终完成报表的勾稽关系；依据知识点涉及案例，便于对内容的理解掌握；传统的框架内容全面，理论性强；不仅能使会计专业的学习者进行知识的学习，还能满足会计类执业证书的考试需要。
但传统框架最大的缺点——以理论教学为主，不能满足高职学生实操能力培养的需要。
与高职教育的培养目标背离，内容上也没有按会计岗位进行分工，课程内容与实际工作没有直接对接；无法培养学生的实际操作能力，各章节的案例不够完整，只是简单的内容形成的会计分录；很难形成财务工作的完整情景创设；学生不理解业务，老师要浪费时间在业务的解释上，学生对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。
“财务会计实训”网络课程建设研究与实践
关键词 ：会计 实训 网络课程
一
建设
财务会计实训课程的特点及其 网络课程建设研究的意义 财务会计实训课程是会计 电算化专业核心能力 的训练课 程 ，该课 程具有教学面广 、运用性强、实验操作要求较高等特点 ，普遍 反映该 课程 的教学不是很好操作和把握 。因此 ， 迫切需要我们探索 更有效 的 教学方法 ，开辟更有效的学习途径 ，采用更有效 的教学手段 来实现这 门课 程的教学 目 标 。随着现代信息技术 的发展 ，网络课程 的出现引发 人 类教育 的深刻革命 ，这为财务会计课 程教学模式 的改革 带来了新 的 契机。网络课程可 以借助现代传播手段实现课 堂的所 有功能 ，并能使 传统课堂教学课程延伸到课堂之外 ，扩大课 堂教学影 响的时空界 限与 范围。建 立财务会 计实训课 程 的 网络学 习环境 ，让 学生 自主进 行学 习 ，不受时间地点 的限制 ，也不存 在凭证 、账簿 、报表等物 质耗 费 ， 学生可以随意组合 实训 内容并随时进行模拟实验 ，对实训过程进行计 时考核和计分考核 ，可增强 了实训的灵活性和趣味性 ，更好地发挥 学 生学习的主观能动性和创造性 。因此 ，进行财务会 计实训 网络课 程的 建设研究 ，是适应现代 教育发展 的需要 ，对促进会计专业课程 的改革 与创新 ，提高会计专业教学水平 ，更好实现高职会计专业 的人才 培养 目标有着重要的现实意义。 二 、财务会计实训网络课程的建设特色与建设 目标 １ ．建设特色 网络课程是随着计算机网络的飞速 发展而开始盛行 的一种新型的 教学模式 ，与传统的课堂教学相比 ，它具有资源共享性 ，学习的 自主 性， 课程结构 的开放性 ，学习的协作性 等特点 。 财务会计实训 网络课程建设 ，首先应该 突出一般 网络课 程的特点 与优势 ，除此而外 ，还必须体现本门课程 自身的要求 与特色。其特色
浅谈教学方法改革在“企业财务会计”课程中的必要性
（ 龙 江 商业 职 业 学 院 财 经 系 ， 黑 黑龙 江 哈 尔滨 １ ０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要 ：企业财务会计 ” “ 是会计专业的主干核心课程 ， 高效高质完成其教 学是 我们必须要做 到的。主要从 完善教 学方法入手 ， 从手段上 下功夫 提 高教 学质量和教学效果 ， 希望它能给广 大同仁 以启发 。 关键词 ： 学方法 ； 教 现代化 ； 手段 ２ 世纪 中叶 以来 ， ０ 随着 市场经济的飞速发 果。具体体现在 以下几个方面 ： 为 了达 到教学 目 ，有效调动学生积极 参 标 展， 社会对各类人 才的要 求越来 越高 ， 其中对企 ２ 充分利用现代教育技术 ， ． １ 实施直观教学 与学习 ， 促进学生 积极思考 。 在财务会计 教学过 业财务会计人员 的要求更是 日渐增高。课 堂上 法 程 中我还试用 了以下几种教学方法 ： 陈 旧的教学方法 已经不 能适应 新形势 下 ，对高 对于课 程中难 以描述且抽象的内容 ，比如 ２ ． 案例式 。从抽象的会计 理论 、 ．１ ４ 会计方 素质企业财务会计人员 的要求 。如何培养 出专 会计 教学中的 ： 原始凭证、 记账凭证、 账簿、 会计 法到 现实会 计 工作 中业 务核算 的实 际操 作方 业技能强 ， 应用型会计人才 ， 教学方法 的改革 是 报表等 内容 的讲授 ，传统的教学手段是 教师出 法 ， 启发学生认识企业财务会计的特征。 十分必要 的。 示教具 ， 示实际工作 中企业应 用的原始凭证 、 展 ２ － 交互式 。有 两种方式 ， ＿２ ４ 一是 教师与学 我所讲授 的课 程是“ 企业财 务会计” 是 会 记账凭证 、 ， 账簿 、 计报表等。 会 通过直观教学法 ， 生 ； 二是学生与社会实践。 前者着重培养学生发 计专业的－１主干专业课程 ，也是我们学校 的 讲授抽象 的理论 ， ＇ ７ 避免了枯燥 的描述 ， 了课 现 问题 、 增加 提出问题的能力 ； 后者着重培养学生分 核心专业课程之一 。 堂信息量 。应该说 直观教 学的课堂教学效果是 析 问题 、 解决问题的能力。 该课程教学计划 的制定是贯彻 “ 以服务为 非常显著 的。 ２． ．３自讲 式 。选 择本课 程 大约 １％的 内 ４ ０ 宗 旨、以就业为导向”的职业教育改革发展方 目前 ，本人结合 多种计算机辅助教学 软件 容 ， 组织 学生 给学生讲 课。教 师要 在讲课 前指 针， 从理论够用、 实训知识并重的角度设计教学 进行授课 。如 电子教案 、 课件等 ， 这应该称之为 导 、 讲课后评 价。 大纲 ， 力于加 强职业学校学生实践能力和职 现代化教学手段 ，当现代教育技术应用 于课堂 着 ２ ．征 解式。 即“ 点征解” 给学 生留 ．４ ４ 难 。 业技能的培养。 教学 中以后 ， 教师可 以利用多媒体直观 、 晰的 预 习作业 ， 清 进行难 点征解 。 其 任务是使我们所培养 的学生具备初 、 特点 ， 中 利用 电子教案结合实物投影的优势 ， 更加 ２ ．双主式 。 ．５ ４ 把教师对教学内容的主导探 级会计人才所 必需 的财务会计 的基本理论 、 基 充分地对讲授 内容加 以说 明，学生学习效果会 索转化为学生 的主动实践 。 本知识和基 本技 能 ；系统掌握 财务会计 的核算 更好 ， 学习成绩进步会更大 。 ２ ． 课堂理论教学 以精讲和启发式为主。 ．６ ４ 方 法 ， 养学生 从事会 计核算 和会计事务管理 培 当然 ， 教育是科学 ， 科学需要实事求 是 。无 ３改革教学方法应抓住 以下几个环节 ： 工作的综合 职业 能力。 论是 对于传统教学手段还是对于现代化教学手 ３ 让学生想学 ． １ 由此可见 ， 以往陈 旧的教 学方法显然 已经 段 ， 我们都 要采取一分为二的观点来分 析。 传统 兴趣是最好的老师 。 我们要想达 到教学 目 不能完全适 应新 时代的高要求 ，原有 的教学方 方法 的优点应该继承 ，不足之处应该用 现代化 的 ， 首先就要让学生产生学习的兴趣。 只有学生 法 的改革成 了一种 必然 的趋势 。下面谈谈什 么 手段加 以弥补 ；现代 化手段应该更好地 发挥它 对 学习产生了兴趣 ， 他才会积极主动的去学习 。 是 教学方 法？ 的“ 助” 用 ， 辅 作 电子教案 、 课件本 身也应 该朝着 这 样学习的效果与教师一昧的 “ 灌” 的效果相 １ 何谓教学方法 网络化 、 用化方向发展。 通 所有这一切都需要我 比 ， 有天壤之别的。 以教师在教学过程 中应 是 所 有 的学者 说 ： 教学方法是 为了完成教学 目 们在教学改革 的实践 中不 断探索 。 该努 力激发学生的学习兴趣。 的使学生得 到良好 的成 长过程 ，指导其工作 和 ２ － 学 与讨 论相结 合 ， 以强化教学 ２自 辅助 ３ 让 学生能学 ． ２ 学 习的方法 和方式 。 有的学者说 ： 以把教学 也 可 由于财务会计课 程比较抽象 ，为 了培养学 一样 事物只有 当它被人 们了解之后 ， 才有 方法看做是教师 和学生进行 的一 系列有 明确方 生的 自 学能力 ， 激发其 学习的主动性 ， 体现 学生 可能会 引起 人们的兴趣。如果人们对 一样事物 向的、 符合教学 目的的教学 内容 、 科学实 质 、 学 在教学 中的主体地位 ， 教学过程 中部分 内容要 一无所知 ， 就不可能对它产生兴趣 。 也 正如一个 生教育程度和智力发展水平的行动模式 。更有 求学生 自学 、 精心设计讨论课 ， 激发学生学 习兴 人对 电脑一无所知 ， 又怎么会对它 产生兴趣 呢？ 学者说 ：教学方法是教师为达到教学 目的而组 趣 ， 充分调动学生 的积极性 。 所 以教师在教 学 中应注 意扩 大学生 的知识 面 ， 织和使用的教学技术 、 教材 、 教具和教学辅助材 对于学生理解上 的偏差 ， 教师进行讲解 ， 特 丰富学生 的感性认识 。 料 的学习方法 。 别当学生理解错误 的时候 ， 经过教师讲授 ， 教学 鼓励 学生加强彼此之间 的交往 ， 促进知 识 我认为 ， 教学方 法是师生为 了完成 教学任 效果更佳 。 的互补 。 每个 人感兴趣的对象不可能是一样 的 。 务所采用的一系列教学活动方式的组合。它包 ２ 理论教 学 和实 际训练 相结合 ，培 训 目 每个人所掌握 的知识也是不 同的。教师在平 时 ． ３ 括教师所采用的教学方法和在教师指导下学生 标 ： 上岗就能顶 岗 应鼓励学生加强彼此 间的交往 ，这样就能形成 所采用的相应的学的方法 。 因为 ， 教学方法是教 企业财务会计课程是实践性极强的一门技 一种知识的互补 ， 也能扩大学生的知识面 。 同 学工作的组织方式 ，教学是师生的共同互动的 术课。 教师通过安排 习题课 、 讨论课 、 课堂作业 、 时 ， 对于一些有共 同兴趣 的同学 ， 还可 以促进他 活动 ， 因此 ， 任何方式 都具有两 方面的意义 ： 既 课后作业 、 课前提 问 、 小考 、 章节考试等来 强化 们相互合作 ， 让他们能去共 同学习 。 关系到老师的工作方式 ， 关系到学 生的学习 学 生对 会计基本理论 、 也 基本技能的理解和记忆 。 ３ 让学生会学 ＿ ３ 方式。 目前 ， 各类学校的教学方法都不只是仅仅 财务会计教学课时的理论教学和实训课程的 比 让学 生会 学也就 是要 让学生 学会学 习 的 传 授知识 ， 而是授课 教师如何通过传 授知 例 是 １ １ 这样既能 激发学生的学习兴趣 ， ：， 也能 方 法。 现在有很 多同学 对学 习很感兴趣 ， 平时也 识指导学 生的课 外活动 、社会实 践及 其他学习 培养学生的实践能力 。 十分认真 ， 可成绩却总好不起来 ， 这就是没有掌 活动。 更 重要的是通过理论教学和实际训练相结 握 学习方法的缘故 。可以说学习方法是打开知 ２ 综合运用 多种教学方法 ，培养学 生积极 合 ， 使得我 们培养的学生将来就业后 ， 上岗就能 识 大 门的“ 金钥匙 ” 形成一种好 的学习方 法可 ， 思 考的兴趣 顶岗 ， 是我们从事会计教学的教师努力 期望 以让学习事半功倍 。 这 在 教学过 程 中应用什 么教 学方法 才能 达 达 到的 日标。 到 我们的教 学 目 呢？ 标 具体 情况具体分析。 不同 ２ 灵 活运用多种恰当的教学方法 ， 到财 ． ４ 达 的教学 内容应采用 不同的灵活的教学方 法。教 务会计课 程的教学 目标 师授课要在 “ ” 上下功 夫。我 在财务会计 教 活 字 为了培养 应用型会计人才，财务会计课程 学 过程中， 用多种恰 当的教学方法 ， 采 有时一 节 的教学 目标应 是 ： 理论教学—— 以应知为 主； 实 课采用几种教学方 法。取 得了比较好 的教学 效 践教学—— 以应 会为主。 责任编辑 ： 孙兆杰
会计综合模拟实训课程教学与改革方案
会计综合模拟实训课程教学与改革方案工商管理系一、原来的会计模拟综合实训课程综述我们工商管理系在开原来的培养方案中,学生学完基础会计,就进行基础会计模拟实训；学完中级财务会计,就进行中级财务会计模拟实训；学完成本会计,就进行成本会计模拟实训；学生学完会计电算化,就进行会计电算化模拟实训;比较充分体现对强化学生的动手能力,然后在第五学期开会计模拟综合实训课程,本来想要模拟真实的财务科工作,综合运用前面所学的知识,包括基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化知识,但是存在对前面所学知识的简单重复的特点,原来采用的教材是东北财经大学的会计综合模拟实训所以借学院进行课程改革之际,我进行会计综合模拟实训的改革尝试;二、现在对会计模拟综合实训课程的改革思路现在准备对会计模拟综合实训课程的进行改革,改变对前面所学知识的简单重复的情况,讲基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、财务报表分析的知识结合现代多媒体技术整合在一起;改革后的课程是一门融理论教学、实践教学于一体的实践性、综合性、开放型、体验式的课程,根据课程特点,本课程的教学必须改变落后的思想观念,采用先进的教学方法;在长期实践的探索中,本课程的教学采用了让学生从企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练中自主获取业务数据,按会计工作规范将这些业务数据填入会计凭证中,经过审核后编制原始凭证汇总表、再利用会计信息系统进行记账、转账、结账,生成期末会计数据后再编制财务会计报告;从实验设计来看,由教师进行实验设计,学生进行实验验证变为学生自主经营获取原始经营数据,再整理出规范的会计凭证、最后通过采用先进的计算机数据处理技术进行会计业务处理,大大加快了实验的进度,提高了实验的效率;实务教学的角度看,在教学过程中,大量采用了实际会计工作中应用的各种凭证、账簿和报表,使学生在进行会计专业实验的同时,增强了对会计工作的感性认识,提高了学习效果;从实践教学的角度看,在教学过程中,围绕课程内容设计了不同类型的实验内容,采用了不同的教学平台,为加深学生对所学的会计基本理论的理解,应用所学理论解决实际问题,锻炼了实际动手能力,为最终适应会计岗位的工作能力提供了有利条件;“会计综合模拟实训”课程是一门既具有一定的理论性,又特别强调实践性的课程,对初学者来说,既感到好奇,有时也难免会觉得晦涩和枯燥;如何通过灵活多样的教学方法诱导学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和潜能,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生积极思考,培养学生运用知识的能力,避免空洞无物、满堂灌输的“填鸭式”教学,一直是我们在教学实践中不断思考的问题和努力追求的目标;经过长期的教学实践和探索,我们从更新教学观念入手,采用了灵活多样的教学方法,取得了明显的成效;1课堂讲授与实践教学相结合;旨在强调理论联系实际,使学生通过学习,不仅能够掌握财务会计的基本理论和方法,又具备较强的实际操作能力;2理论阐述与案例教学相结合;旨在寓财务会计的基本理论于案例教学之中,使学生通过案例加深对理论的理解,反过来,又通过理论知识对案例进行更透彻的剖析,提高学生分析问题和解决问题的能力;3课堂讨论与课外练习相结合;旨在引导学生通过讨论独立思考问题,加深对所学内容的理解,并通过大量的课外练习,熟练掌握财务会计的基本方法和技能;4课堂辅导与课外讲座相结合;旨在通过课堂辅导为学生及时答疑解难,避免课本知识存在“夹生”；同时,通过课外讲座,拓宽学生的视野和知识领域,诱导学生探索更高层次会计问题的兴趣;三、会计综合模拟实训教学大纲初稿我将改革后的课程具体情况写在教学大纲中,这样叙述起来会更清晰明白一点;还请各位专家和领导多加指教,总共64学时具体如下：第一单元企业经营决策沙盘模拟培训教学大纲一、课程名称中文课程名称：企业经营决策沙盘模拟培训英文名称：SimulationforEnterpriseDecisionMaking授课对象：高职专科生教学学时：243个整天,每天8个课时;二、教学内容课程概述：企业经营决策沙盘模拟培训课程是为高职本科、专科生定制开发的科学决策工具,该课程通过为学生营造一种经营决策演练环境,其目的在于培养学生的决策能力、组织能力和团队合作精神;企业经营决策沙盘模拟培训课程不同于一般的以理论和案例为主的管理类课程,而是一种体验式的互动学习;学生们将分别组成六个管理团队,互相竞争,每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位CEO、CFO、市场总监、生产总监等,每组要亲自经营一家拥有1亿资产,销售良好,资金充裕的企业,并要连续从事4个会计年度的经营活动,企业结构和经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上,复杂,抽象的ERP理论以最直观的方式让学生去体验,课程将助于帮助学生掌握优化企业的业务流程、数字化决策的科学方法;教学目的：通过本课程的学习,帮助学生掌握企业经营管理各个环节的决策流程,理解企业经营管理中物流、资金流和信息流的协同；掌握运用贷款、融资及现金流控制的技巧；运用ROA、ROE、速动比率等财务指标对企业经营绩效进行考核；理解“物流系统”的相互协调；掌握产销排程、成本费用控制、JIT生产等概念的理论和方法;掌握制定市场战略、分析预测营销环境；确定合理市场投入、进行品牌建设和ISO论证；理解企业经营管理各岗位的职能作用及进行知识管理、技能培训、绩效考核等人力资源管理的重要性;课程内容：本课程主要通过模拟实际经营一个企业过程中出现的问题,来分析企业成功或者失败的原因;在此过程中,学生将会扮演企业的CEO、CFO、采购经理、生产经理、市场营销总监等角色,对企业生产、财务、营销、运行等活动进行以下决策：1．企业整体战略方面①通过评估内部资源与外部环境,制定企业的长、中短期发展策略；②预测市场发展趋势、调整既定战略营销策略；2．产品研发战略决策方面①产品研发总体决策；②产品研发计划实施与策略的调整；3.生产方面①选择获取生产能力的方式购买或租赁；②设备更新与生产线改良；③全盘生产流程调度决策：匹配市场需求、交货期和数量及设备产能；④库存管理及产销配合；⑤选择调整生产能力的方式方法；4．市场营销与信息收集方面①市场开发决策；②新产品开发、产品组合与市场定位决策；③模拟在市场中的竞标过程；④刺探同行敌情,抢攻市场；5．财务方面①制定投资计划、评估应收账款金额与回收期；②预估长、短期资金需求、寻求资金来源；③掌握资金来源与用途,妥善控制成本；④洞悉资金短缺前兆,以最佳方式筹措资金；⑤分析财务报表、掌握报表重点与数据含义；⑥运用财务指标时行内部诊断、协助管理决策；⑦如何以有限资金转亏为盈、创造高利润；⑧编制财务报表、结算投资报酬、评估决策效益；6．团队协作与沟通方面①实地学习如何在立场不同的各部门间沟通协调；②培养不同部门人员的共同价值观与经营理念；③建立以整体利益为导向的组织；本课程经典之处在于教师将针对课程培训实际数据,运用管理驾驶仓技术,动态分析企业经营决策成败的原因和关键因素;三、教学方法与教学特色企业经营决策沙盘模拟课程采用互动式的教学方法,这种教学方法融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体,充分体现“学生学为主,教师教为辅”的全新教学理念;这种教学方法能使学生在学习过程中接近企业实战,短短几天中会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题,学生们必须共同去发现机遇,分析问题,制定决策,组织实施;在参与学习的过程中极大地激发了学生学习的积极性,极大地提高了学习效力,激发学习的潜能,因此它是一种全新的人才培养模式,非常适合于高职本科生、专科生学习ERP理论和企业经营管理能力拓展训练;本课程提供现场的实战气氛,能在模拟实战中培训未来的企业精英;企业经营决策沙盘模拟课程使学生们身临其境,真正感受到市场竞争的精彩与残酷,体验承担经营风险与责任;在成功与失败的体验中,学生们将丰富自己的管理知识,掌握科学的管理技巧,真正感受到企业管理的真谛所在；同时在教学中,启发学生进行换位思考,加强学生之间的沟通与理解,体验团队协作精神,全面检测学生在经营管理企业方面存在的知识结构和深度上的不足,引导学生有针对性的改进,从而全面提高学生的领导素质与和科学决策的能力;四、课程考核：课程考查内容包括：出勤及课堂表现--15%企业经营决策模拟--65%集体成绩企业经营决策模拟--20%组内工作业绩评价其中企业经营决策竞争模拟按小组名次计算集体成绩并参考各企业每个年度撰写的经营报告,个人工作业绩按学生在模拟企业所担任的角色和工作业绩及个人每年度的工作报告,由小组评价成绩;五、企业经营决策模拟课程教学纲要及安排教学纲要教学安排1、企业经营决策模拟的由来、发展,课程总体要求1课时2、企业经营环境介绍与企业运营规则讲授1课时3、组织企业经营决策模拟活动4年业务模拟20课时4、企业经营决策模拟指导与分析规划、决策与对策1课时5、总结、交流、撰写年度经营报告及模拟决策案例分析1课时第二单元会计核算凭证的设计与整理教学学时：81个整天,每天8个课时;内容简介：本部分内容是在第一单元的基础上进行的;各实训小组要针对不同的企业决策方案,确定不同企业的经济业务,并根据所反映经济业务的要求设计与整理相关的会计核算凭证;在这一单元的实训中,主要培养学生在不同经济业务发生的情况下,自主地选择会计凭证,并对部分自制的原始凭证进行设计,外来原始凭证进行收集、整理的操练技能;这也是与其他以往教学不同的特点所在,通过这种方式的实训,主要培养学生对实务中经济业务所涉及的会计凭证不仅有感性的认识,更主要的是培养学生判断、分析能力,从而真正搞清楚经济业务与会计核算凭证之间的内存关系;教学内容：一、会计核算凭证体系设计（一）会计凭证设计的意义和要求1．会计凭证设计的意义会计凭证在核算程序中的地位十分重要,会计凭证是会计核算的起点和基础;因此,会计凭证设计的优劣直接影响到会计核算质量高低;2．会计凭证设计的要求会计在实际经营过程中所发生的业务是多种多样的,对于各种业务的管理要求不同,因此,会计凭证的设计不能只有一种模式;一切应从实际出发,以满足会计核算与管理的要求;（二）原始凭证的设计1．原始凭证要素各种原始凭证所记录的经济业务是多种多样的,每一种原始凭证的具体内容都不相同,但无论哪一种原始凭证都必须具备一些基本内容;2．原始凭证设计要求在设计原始凭证格式时,应该考虑原始凭证的设计要符合经济业务的客观要不;对于一般性的业务,在凭证设计时可以设置一些共同性的项目,对于一些特殊业务,则应该设置一些特殊内容;（三）记账凭证的设计1．记账凭证设计的要求记账凭证的设计,概括起来主要考虑两个方面的内容,一是记账凭证种类的选择,二是记账凭证的基础内容和格式;2．记账凭证设计的种类和内容二、会计核算凭证识别、填制、审核与汇总一自制原始凭证的填制与审核本部分的教学内容是根据学生在模拟沙盘对抗中所设计的企业发生的经济业务,对相关的自制原始凭证进行设计和填制,并进行审核;1．自制原始凭证的填制根据企业会计核算岗位的分工,由专门会计人员负责设计并填制与各项经济业务相关的自制原始凭证;1筹资业务相关原始凭证的填制银行借款合同、协议发行股票、债券合同、协议等2采购业务相关原始凭证的填制付款凭单入库单验收单等自制的银行结算凭证3生产业务相关原始凭证的填制领料单工资结算单各项费用分配表等4销售业务相关原始凭证的填制出库单销售发货票自制的银行结算凭证2．自制原始凭证的审核根据会计内部控制的要求,由专门的会计人员负责对上述自制原始凭证进行审核;审核的重点是各种自制原始凭证格式设计是否符合所反映的经济业务；所反映的内容、项目是否正确、齐全；经办人是否由签名或盖章等;筹资业务相关原始凭证的审核生产业务相关原始凭证的审核销售业务相关原始凭证的审核二外来原始凭证的填制与审核本部分的教学内容是根据学生在模拟沙盘对抗中所设计的企业发生的经济业务,取得相关的外来原始凭证,并进行审核;1．外来原始凭证的填制1筹资业务相关原始凭证的取得银行借款入账凭单股权证书债券代保管单等2采购业务相关原始凭证的取得采购发货票各种运输发票各种银行支付凭证等3生产业务相关原始凭证的取得各种外来费用发票各种支付凭证等4销售业务相关原始凭证的取得各种运输发票各种纳税凭证外来的银行结算凭证等2．外来原始凭证的审核根据会计内部控制的要求,由专门的会计人员负责对上述自制原始凭证进行审核;审核的重点是各种外来原始凭证是否真实、合法；所反映的内容、项目是否正确、齐全；经办人是否由签名或盖章等;筹资业务相关原始凭证的审核采购业务相关原始凭证的审核生产业务相关原始凭证的审核三记账凭证的填制与审核本部分的教学内容是根据上述原始凭证,进行会计核算,填制记账凭证并进行审核;1．用记账凭证的填制收款凭证的填制付款凭证的填制转账凭证的填制2．用记账凭证的填制3．账凭证的审核审核的重点是记账凭证的内容与所附原始凭证的内容是否相符,金额是否一致；所运用的会计科目是否正确、对应关系是否清楚；金额计算是否准确；相关人员是否签名或盖章;四会计凭证的整理与保管根据会计档案管理的要求,对会计凭证进行整理、归类,并按规定的方法进行编号并装订成册;第三单元会计电算化的应用教学学时：243个整天,每天8个课时;内容简介：本部分内容是在第二单元的基础上进行的;通过手工操作解决了会计核算的会计凭证问题,会计电算化的应用,主要是通过建立账套、初始化等工作程序,为下一步的记账作好准备;根据已整理好的记账凭证进行录入,由计算机系统完成整个的账务处理程序,最后通过期末转账、试算平衡等,将会计核算数据生成;通过这部分的教学,主要使学生明确会计电算化与手工账务处理的区别,为进一步掌握和应用各种会计软件打下基础;教学内容：一、账套管理一系统注册与设置操作员系统允许以两种身份注册进入系统管理;即：系统管理员身份和账套主管的身份;系统管理员负责整个系统的总体控制和维护工作,可以管理该系统中所有的账套;以系统管理员身份注册进入,可以进行账套的建立、引入和输出,设置操作员和账套主管,设置和修改操作员的密码及其权限;账套主管负责所选账套的维护工作;主要包括对所选账套进行修改、对年度账的管理包括创建、清空、引入、输出,以及各子系统的年末结转、所选账套的数据备份等,以及该账套操作员权限的设置;为保证系统机数据的安全与保密,系统提供操作员设置功能,以便在计算机系统上进行操作分工及权限控制;只有系统管理员才有权利设置操作员;设置操作员的主要项目有：操作员的编码、姓名和密码;二设置账套基本信息和公用业务参数基础信息是系统运行的基石,首次使用总账系统时,应根据企业的具体情况进行账套参数设置,基础设置的内容共有近30项,主要包括核算单位的名称、所属行业、启用时间、编码规则的基础参数;事先做好基础数据的准备工作可以使初始建账顺利进行;账套参数决定了系统的数据输入、处理、输出的内容和形式;三财务分工财务分工是指设置允许使用财务软件的操作人员的姓名,并规定其操作权限;使用会计软件处理会计业务之前,需要对操作人员进行岗位分工,并设置相应的权限控制,以保证会计数据的安全和保密;四建立部门档案和职员档案熟练掌握对部门档案和职员档案的建立、修改及删除;五建立客户和供应商档案完成对销售客户档案的设置和管理;在销售管理等业务中需要处理的客户的档案资料,应先行在本功能中设定,平时如有变动应及时在此进行调整;二、总账系统基础设置一设置业务参数业务处理控制参数决定着系统的数据输入、处理、输出的内容和形式;需要设置的业务参数一般包括制单控制、凭证控制、外币核算、预算控制、账簿打印格式控制、会计日历控制以及其他参数控制;二设置会计科目建立会计科目就是将企业会计科目逐一地按软件的要求输入计算机,软件中已分行业预置了一级会计科目,使用时需要进一步设定其他低级科目;三设置凭证类型与结算方式设置凭证类别的内容主要包括凭证类别代码和凭证类别名称;结算方式设置主要内容包括结算方式编码、结算方式名称、票据管理标志等;四输入期初余额为了保证电算化方式下的数据能与手工方式下的数据衔接,保持账簿数据的连续完整,在应用计算机进行总账系统操作前,需要将一些基础数据录入到系统中,主要是各账户的余额方向和余额;三、会计数据备份与恢复由于计算机在运行时,经常会受到来自各方面因素的干扰,引起会计数据被破坏;因此“系统管理”中提供了“账套输出”功能和“账套引入”功能,可分别实现账套数据的备份和恢复;一会计数据备份会计数据备份就是将财务软件所生成的数据备份到硬盘、软盘或可写光盘保存起来;目的是为了得到长期保存;二会计数据恢复会计数据恢复是指把软盘或硬盘或光盘的数据恢复到硬盘指定目录中,利用现有数据恢复到最近状态;四、日常账务处理通过本章教学,使学生熟练掌握会计凭证的项目及各项内容的填写要求,熟练掌握凭证填制的操作方法;掌握各种查询凭证的方法,会进行凭证汇总、凭证修改的条件及修改方法;熟练掌握审核凭证的意义和方法;掌握记账的条件及处理流程,熟练掌握记账操作;掌握账簿输出的原理,掌握总账及余额表、日记账、三栏及多栏明细账的查询操作,会进行联查及逆查;理解往来核算的处理过程,掌握往来帐的作用及核对方法及往来余额表、往来明细账的查询方法,会进行账龄分析操作;一凭证处理1．记账凭证的产生途径与输入方式产生记账凭证的三种途径及凭证输入的四种方式;2．记账凭证的内容和填制要求凭证头的填制方法及填制内容凭证类别、凭证编号、凭证日期;凭证体的填制方法及填制内容摘要、科目、方向、金额;二凭证修改错误凭证的无痕迹修改、有痕迹修改的方法及修改后的查询与汇总;三审核凭证审核凭证是审核员按照财会制度,对制单员填制的记账凭证进行检查核对,主要审核记账凭证是否与原始凭证相符,会计分录是否正确等、审查认为错误或有异议的凭证,应交与填制人员修改后,再审核,只有审核权的人才能使用本功能;主要掌握屏幕审核和静态审核方法的应用;四凭证输出与管理凭证输出的概念,不同形式生成的记账凭证的管理方法;五、记账一出纳签字企业如果在“选项”中选择了“出纳凭证必须经由出纳签字”的设置,记账前应当进行出纳签字;企业可根据实际需要决定是否要对出纳凭证进行出纳签字管理,若不需要此功能,可在“选项”中取消“出纳凭证必须经由出纳签字”的设置;二记账系统根据已填制、审核完毕的凭证登记有关的总账和明细账,包括正式总账、明细账；数量总账与明细账；外币总账与明细账；项目总账与明细账,部门总账与明细账；个人往来总账与明细账,银行往来账等有关账簿;三取消记账如果由于某种原因事后发现本月已记账凭证有错误,且必须在本月进行修改时,使用本功能;四对账对账是对账簿数据进行核对,以检查记账是否正确,以及账簿是否平衡;它主要是通过核对总账与明细账、总账与辅助账数据来完成账账核对;一般说来,实行计算机记账后,只要记账凭证录入正确,计算机自动记账后各种账簿都应是正确、平衡的,但由于非法操作或计算机病毒或其他原因有时可能会造成某些数据被破坏,因而引起账账不符,为了。
高职财务会计课程教学改革探索研究
高职财务会计课程教学改革探索研究中图分类号：f230 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）03-000-01摘要高职院校担负着为社会培养高素质、懂技术的综合性适用型人才的任务。
专业教学是课程教学之重中之重，故教师在课堂教学中应如何做到理论联系实际，既能使学生所学的专业理论知识有所理解和提高，又能使学生的专业技能得到提升和持续发展，最关键的是让学生掌握良好的学习方法，学会知识的迁移和拓展，值得每一位教师思考和探索。
本文拟从高职财务会计课程的整体设计与教学实施切入，谈谈该课程教学的改革。
关键词会计教学一、课程整体设计1.课程设计从目前会计人才市场需求的情况来看，形势是可喜的。
而从学校人才培养模式来看，又十分担忧，可以说是有喜有忧。
一方面，企业招不到合适的会计人才；另一方面，学生找不到合适的会计工作而改行。
究其原因，就是《财务会计》这门主干课程，从教材到教法和学法都不能满足不同行业、不同会计岗位的要求。
教材内容单一，章节脱节，内容陈旧过时。
教法上还存在照本宣科，重知识，轻能力，纸上谈兵的现象。
学法上更是僵化，以应付考试为主，理论多，实践少。
故学生做题目头头是道，一接触实际就一窍不通，无从下手。
要改变这种现状，我认为，课程设计可以朝“完全工厂核算”转化，即按照会计工作过程系统化的课程设计思路，将《财务会计》课程设计成“模拟一个工厂一个会计年度或者一个月份的业务的记账，算账，报账”的模式，采用理论与实训“双教材”同步教学，实施仿真式情景教学。
这样，既能体现出会计的全面、系统、连续、综合性特点，又能体现会计教学“边学边做”、“能做会学”的特色。
2.内容组织从内容组织来看，本课程按项目任务划分为建账模块，要素处理模块和会计报告三大模块，再按核算内容和会计岗位的设置分成13个子模块，然后再按具体业务细分为若干岗位工作任务。
模块设计重点以会计六要素的核算为主线，以工作过程系统化为指导，以岗位典型工作任务为内容，将理论知识融于到工作岗位任务之中。
会计实训教学现状及改革方法
高 教师 的水平 ， 必须下 大力 气完 善实践 个 比较 新的专业 ．所 以仅 仅依靠 国家
但是 ， 由于物流专业是 “ 课程内容缺乏实用性 ， 对就业不利” 。所 教学设施 与场所 。
一
对促 进河南省物 流行业 的健康 发展具有 以 ．物 流专业 的专业 课课程改革势在 必 极其重要的作用 。
在一定程 度上帮助学 生解决 了会计理 论
知识 与实践相脱节 的 问题 ．但 毕竟 与实 际情况有 一段距离 。会计模拟 实训 无法 代替“ 真刀真枪 ” 的社会实践 。 ３ 职业 岗位 意识不强 。在现行 的会 ． 计实践性教学 中职业 岗位意识不强， 往往 不重视 出纳岗位 、审计 岗位 和税务 会计
（ 含财 务会 计 、 理会 计 、 本会 计 ）审 管 成 、 计、 财务管 理三类学 科的系列课 程 ， 还包 括手 工操作 和计 算机操作 两种 方式 。但 从许 多 高职 院校 的模 拟实 训 教学来 看 ， 真实体现模拟实训的课程只有财务会计 、 成本 会计 ． 而涉 及财 务 管理 、 管理会 计 、 审计 、 税收 、 金融等课 程 的实习项 目还非 常少 。 ２ 实训教材 不够完善 。会计模 拟实 ． 训采用 的资料大部 分是 由教师编造 出来 的。 即使资料来 源于 实际 ， 必定经 过 了 也 筛选 ．所 以会计模拟 实训这 种方式 尽管 位 的模 糊认识 ．熟练掌握 这些 岗位 的工 作 职责 、 工作 内容 及其操作方 法和技巧 。
进一步 明确 会计 岗位 的工作职 责 、工作 内容 。 强调 会计基 础工作 的重 要性 ． 注重
操作 的规范性 。 同时让学生相 互检查 、 监 督 ， 同促 进 。除掌握分岗实训的基本技 共 能外 ．还应加 强期末和期 初的核算 与结 转工 作 ． 以相邻 的两个月来设 计资料 ， 同 时还要 注意突出年末会计核算内容。 ４ 加强校 内外实践 基地建设 。加大 ．
谈财务会计实训课教学模式创新
谈财务会计实训课教学模式创新摘要：在会计学体系中，财务会计是一门非常重要的课程。
尤其对于会计专业而言，财务会计有着非常高的应用价值。
因此，每一个会计专业的学生都必须熟练掌握本门课程。
会计专业有着非常强的实践性和操作性。
因此，在会计课程的教学过程中，教师必须要重视学生的实践训练。
就目前来看，中职财务会计实训课教学模式还存在一定的不足和问题，需要教师对该课程的教学模式进行创新和完善。
关键词：中职；财务会计；创新；实训课财务会计这门课程在会计专业中占有相当重要的地位，学生只有通过对财务会计这门课的学习和掌握，才能对财务会计的基本理论与方法有所了解，从而掌握会计专业的核心能力。
目前财务会计在中职学校的主要教学模式，是以课本上的内容为中心，开展理论教学，忽视了学生的动手操作能力。
这样，学生只是被动地接受了教师传授的知识，在考试中拿到了高分，但缺乏会计的实际应用能力和实践操作能力，而在进入职场后面对实践应用却一脸茫然。
因此，财务会计教学模式的改革已经迫在眉睫。
一、中职学校财务会计专业实训课教学现状随着我国高等教育的普及，职业教育迅速发展起来。
中职学校现有的办学规模虽然不断扩大，但教学设备一直比较陈旧。
因此，中职学校应该加大硬件设施的投入，按照现代企业会计职业岗位的要求建立校园内的实践教学实验室。
在教学中，教师不仅要教会学生理论知识，还要培养学生的实践能力和实践经验，让学生对会计专业不同岗位的工作职责、工作内容、工作方法和技巧等有一定的了解，真正培养出既有理论基础，又有实践能力的应用型人才。
[1]二、实训课有效教学模式的目的和意义在会计教学过程中一定要注重实训课的有效教学，教师要将会计学的理论知识进行分解，融合到各个实践操作环节中，促进学生将理论知识运用到实践操作中，加强学生对理论知识的理解，提高学生解决问题、分析问题的能力。
从会计学的培养目标来看，学校在教学过程中增加实训课，可以有效地提高学生的实践技能，培养学生对财务会计的学习兴趣。
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2019年第01期（总第217期）财会研究
财务会计实训课程的教学改革研究
郭玥
（会计私塾，江西赣州341400）
摘要：财务会计是会计学体系中的重要组成部分，是会计专业的核心课程。
对于会计专业来说有着较高的应用价值，在培养学生会计工作能力中，其他课程所起的作用无法代替财务会计所起的作用。
最近在中共十九大上，提出了“优先发展教育事业”受到教育者们的关注。
财务会计是一门应用性比较强的工商管理类的学科。
而且，我国目前财务会计大多数都是采用“理论+实训”的教育模式。
但还是有许多高等院校受传统的教育理念比较重，注重理论的教学而忽视理论课程与实训课程的结合。
导致许多学生的实际操作能力出现很大的问题，不利于学生实际业务的开展。
我将从以下几点来讲述财务会计实训课程的教学改革研究：财务会计实训课程的作用，财务会计实训教学存在的现状，财务会计实训教学改革的基本内容。
关键词：财务会计；实训课程；教学研究改革
财务会计在培养会计专业的学生的应用技能和实际工作能力的过程中起着重要的作用。
而我国目前所培养的相关会计专业的学生的教育存在着些许不足之处，比如说，我们会计专业的教学观念存在局限，教学环境不好教学方式落后等，存在着种种的不足，为了能培养出更多更好的会计专业的学生，为社会的经济发展做贡献，我们需要对财务会计实训教学课程进行改革。
转变教学观念，建设好教育环境，提高教师们的实际教学水平，积极的扩展相关的实践活动，创造出许多的机会让学生进行实践，让学生在实践中学的更多。
一、财务会计实训课程的作用
（一）加深学生对于理论知识的理解
在财务会计的实际课程中，能让学生体会到一个会计主体生产经营的过程，使得学生按照具体的经济业务自己动手操作，有助于学生形成一个完整的、全面的会计工作的认识。
开展大量的模拟实验，可以提高学生对实际工作中复杂业务的辨析力，使得学生的理论知识与实际的操作联系起来，对于抽象的理论知识理解的更加的透彻，对会计职业形成一个完整的、系统的认识。
也能激发学生对于会计的兴趣，在这条路上走的更加的长远。
（二）完善实际的教学体系，满足社会的需求
财务会计实训教学符合社会的发展，又能够推动我国教育事业的改革，对多种方面都有许多好处。
会计行业与经济的发展是息息相关的，随着我国现代化经济的不断发展，市场对于会计专业的需求也是不同的。
现代化的市场要求会计相关人才要能够提供企业运营情况的信息，具有财务分析的能力，能够随机应变的处理突发的实际问题。
所以我们进行财务会计实训课程的改革能完善教学体系，满足社会对于人才的要求。
二、财务会计实训教学存在的现状
（一）实践操作环境不足
财务会计是一门动手能力比较重要的专业，这就需要有相应的操作环境，让学生进行操作。
但是就实训室的配置情况来看，很多高校由于经费的短缺，无法给学生提供一个良好的实践教学环境。
实训室的设备破旧，没有完整的会计模拟数据系统等，无法提供实训的需求，达到不了实训的目的。
所以由于环境的原因，无法提供实践操作，学生的动手能力可想而知［2］。
（二）教学观念的片面性理解
对于财务会计专业的同学来说，动手能力将是他们同其他学生竞争的主要竞争力，他们的动手能力是他们将在社会上立足的根本。
但是在很多的高校教育中，理论知识方面的教育仍占主导。
不论是在课程的设置、教学的内容、课时的设置等等方面上，理论课程任占据着大部分。
致使想要目前的会计实践教学主要是实训为主，还是远远不能够实现的。
（三）实践的教学方式没有突破
我国目前的教育手段越来越先进，出现了多媒体的教学，不再是以前一块黑板，一支粉笔，一本教科书的形式了。
但是针对培养财务会计专业学生的实践操作能力的课程来说是不够的，教师所讲授的课程完全来自于教材，没有实践的操作案例，没有创新性，在课程活动的设置上也没有新意，完全是按照老的那一套方式在进行着。
三、财务会计实训教学改革的基本内容
（一）转变教学观念，注重实践课程的教学
教与学是一项双边的活动，学生是学习活动的主体，教师们要调动学生们学习的积极性，以学生为中心，发挥共振效应，这样所产生的教学效果才能达到事半功倍的效果。
高校在课程设置上、课时的安排上、教学的内容上，要注意安排适当的实践课程。
虽说不以实践课程为主，但也要实践课程与理论课程相当才行。
（二）推广现代化的教学方法
随着现代化的发展，我们有许许多多的技术可以用到教学方面上来，像多媒体课件、多媒体动画、视频文件等等。
互联网的快速发展，网络的资源非常丰富。
教师在上实践课程的时候，可以适当地扩充教材以外，但对学生有利的这方面的知识。
开展多种形式的教学活动，建设财务会计实训的网络课程，在网上建立讨论群，组织同学们进行讨论。
（三）建设好教学环境
实践的操作能力对于财务会计的专业的学生来说是非常重要的，这是他们的核心竞争力。
所以高校要加大对教学环境的投入，及时更新实训室的设备，经常对学生开放，让学生可以经常进实训室进行操作。
如果怕最新设备的损坏率大大上升，可以制定一系列的实训室规则让学生们遵守。
四、结语
我们的社会是在不断地进步着的，我们高校所培养出来的人才也要随着社会需求的变化而变化。
制定出相应的教学方案，来培养社会对人才的需求。
实训的课程设置有利于推动财务会计实训课程的改革，提高学生的核心竞争力，满足社会需求。
参考文献
［1］林冬平.高职小企业财务会计课教学改革研究与实践［J］.
广东教育（职教）,2018（1）.
［2］汪红旭.财务会计课程实践能力教学改革探析［J］.纳税, 2018（7）.
［3］费含笑.会计工作坊实践教学模式改革研究——基于《会计综合技能》课程［J］.经贸实践,2018（10）.
作者简介：郭玥，会计私塾创始人，知名实力派财税辅导专家，互联网最具人气会计讲师，辅导会计考证学生160万+。
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