最新高考物理试卷分析及一轮复习计划精编版

2020年高考物理试卷分析及一轮复习计划
精编版
高考物理试卷分析及一轮复习计划
一、2012年高考物理试卷的总体分析：
2012年江苏物理高考整张试卷从“题型与结构、分值与占比、内容与重点、范围与难点”等各方面都延续了近几年来的命题风格，试卷整体比较平稳，没有偏题、怪题、也没有陈题，质量较高，整体难度与2011年基本持平。

试卷强调物理重点主干知识的考查，如：力和运动（平抛运动，圆周运动）、功和能、场（电场、磁场、电磁感应）和路（电路），突出基础知识、基本技能和基本物理思想方法的考查。

2012年高考试卷总的特点：①重视考查学生对基本概念的理解；②强调基本规律的掌握；③注重基础知识的实际应用；④实验题对实验原理的理解，加强了灵活性；⑤增大对分析综合能力的考查份量；⑥少数试题要求考生的思维具有较高的开放行和灵活性。

二、2012年高考物理各题知识点分布情况：
三、2012年我校高考物理达B情况
我校2012年高考物理的达B率为46.5%，与前几年相比有所滑坡，其中物化组合达B率为54%，物生组合达B率为29.5%；我校达本二线以上考生中物理达B的吻合率
为92.5%，从做配角的角度来说还是有待提高，这是本届高三物理组需要努力的方向，提高与语数外达线的匹配率，争取做到不留遗憾。

四、2012年江苏高考对教学和备考的启发
1、选择题——高频考点经常考
重点内容经常考，这就要求在一轮复习中注重基本概念、基本规律、基本方法的讲解训练，直至熟练掌握；平时训练要加强高频考点的滚动训练，重视考查学生对基本概念的理解，抓思想方法，抓知识主线，抓规律理解，抓易混易错；强调基本规律的掌握，注意基础知识的实际应用；另外对选择题要加强多种技能的培训、指导，重视重点内容、重要方法的训练，提高解题速度。

2、实验题——注重实际操作能力和探究能力
实验考查不再像以前中规中矩，即让学生一看到试题就知道考查教材和复习过实验，而今年两道实验题“变脸”较大、灵活性较强。

说明实验题能力要求不断提高，从传统的实验仪器的使用、基本实验操作能力的考查过渡到实验探究能力的考查。

在组织实验复习时要注意：（1）让学生掌握基本仪器的使用。

（2）重视实验方案的开放性设计，训练语言表述；重视实验原理的掌握、正确的操作、注意事项、读数及误差分析。

（3）重视对学生进行探究实验的训练。

少数试题要求考生的思维具有较高的开放行和灵活性。

这要求我们在复习中要求学生熟练地掌握实验基本原理、基本操作步骤和处理问题的基本方法，不管试题怎么变，都能从容应对。

3、选修内容——考查平衡、平稳
选修模块难度相对较小，各模块试题难度相当，是高考的得分重点；从今年高考试卷来看，选考模块的考查不追求考查知识点的覆盖面，往年考查的一些知识点今年就没有牵涉到。

对选修模块的复习对照考试说明的考点逐一复习并编制相应试题加以
巩固，做到不留盲点。

考前对学生强化选做题复习，确保选做题个个得高分，提高达B 总人数。

4、计算题——新颖有难度，重在建模、过程分析、思维分析等
计算题能力立意更加明显，对物理思维能力的考查要求在提升，注重物理思想、物理思维、物理过程分析和物理迁移能力的考查。

计算题是各层次学生拉开差距的关键题型，对我校学生来说首先该拿的分要拿。

应对策略：（1）重点加强基础知识、基本技能的掌握；对考试说明中的Ⅱ级的考点要求要舍得花大力气，加强重点知识的评讲、训练与解法的总结、归纳。

（2）加强模型建立，加强对物理过程、物理状态的细节分析，学会变通和拓展，准确建立物理量之间的数学关系，培养严谨学风。

（3）加强规范解题指导，注重解题步骤、关键有效的解题过程，必要的文字说明，适当的讨论等。

对于不能解决的问题在关键有效过程尽量多得分。

五、2013届高三物理秋学期复习计划
（一）总体思路
1、狠抓基础知识的复习。

对《考试说明》所列知识点逐条认真复习，强调基本概念、基本规律的复习。

对基本概念的复习不厌其烦，讲解其内容的字、词、句、解释其含义，将书本知识转化学生自己的知识，直到其准确理解。

拿出新授课的心态，讲解书本知识，面面俱到，确保书本知识无死角，注重书本中的注释实验、小知识、阅读材料、课后练习和习题，注重有关说明，思考讨论附录，及每一个图示。

2、重点内容，重点复习。

力、电学规律是高考的重点，我们在复习过程中仍从基本、最简单的知识着手，推导出基础规律，展现推导过程，注重规律适用的条件性（适用范围），典型题
型的讲解、分析、精选题目的训练，使学生理解、巩固、掌握、运用基本规律以提高其能力。

3、注意实验教学。

对《考试说明》所到学生实验，逐一过关。

同时熟记各实验的实验目的、原理、操作步骤、注意事项等。

掌握基本仪器的使用与读数，会处理实验数据（包括图象法处理数据），分析误差原因。

在熟悉学生实验的基础上，结合其他问题（演示实验，有关信息）进行设计型实验，探索性实验，同时能够将有关的实验进行有机结合，融会贯通。

（二）情况分析
1、教材分析：
高三年级已进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一使用《步步高大一轮复习讲义》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《2012年江苏省考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十章的第一轮复习。

2、学情分析：
（1）由于是高三年级，课堂纪律比较好，大多数都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

少数学生需要耐心细致做思想工作。

（2）学校、学生、家长对物理不够重视，物理教学的软环境较差。

课时相对减少，课后基本不占用时间，导致学生练习的时间减少，学生的解题能力有待提高。

（3）学生水平差异明显，教师组织教学难度很大，部分学生跟不上，少数学生吃不饱。

（4）对基础知识的掌握：高三物化班相对来说物理基础较好些。

物生班学生大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

（三）具体措施
1、加强教学研究，发挥整体优势。

高三物理组六位同志都有任教高三的丰富经历，平时既注重个人研究，又注重加强集体备课；现在每个人都备有近3年高考考试说明和近5年高考试卷，通过研究考试说明和高考试卷，采集有关信息，精心备课、集体讨论，每两周开展一次公开研讨课，相互听课、取长补短。

教学过程做到“六认真”，有复习资料简单化、基础化。

实现资源共享，苦干加巧干力争发挥本组同志的集体智慧，为2013年备考作充分的准备。

2、面向全体学生，把握复习尺度。

针对学生素质的实际情况，一轮复习时立足双基，较低起点，我们遵循“小步子，多台阶，缓爬坡”，循序渐进的复习方式。

但一轮复习又不是新授课，虽知识点详细讲解，但平中见奇，复习要注重效果。

狠抓课堂复习的主阵地，以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，精心上好每一节课，堂堂有任务，节节有收获，由知识向能力的转化，以“不变”应“万变”。

3、精心挑选习题，做到个别辅导
所编写讲义以中低档题为主，不搞偏、难、怪、繁题，超纲题目坚决不要。

周周练试卷认真选题，集体讨论，定稿认真组织阅卷做好统计。

练习与考试强调规范性，评讲注重针对性。

做好集中评讲，个别辅导的工作，狠抓落实！
对于我们学校生源而言，培优补差、抓边缘生至关重要。

通过关心鼓励边缘生，耐心教导，诲人不倦，确保本边缘生在各次考试中成绩有所进步。

做到“心中有学生，实干得高分”不畏苦、不畏难，做到实干。

4、错题收集再现，加强解题后反思。

除边缘生个别辅导外，每周安排专人收集错误率较高的题目，经改编或挑选同类型题目编制错题再现，真正做到错题有反馈。

另每周安排一节自习课消化巩固，加强简答题及计算题的解题后反思，反思解题所用的知识和技巧解题后反思一下解题过程中应用的基础知识和基本技能，想一下解题受阻时应用的是哪些知识和技巧，应用这些知识和技巧为什么出现错误，应用另一些知识技巧为什么会使问题顺利解决。

这样可以加深对“双基”的理解，掌握它们的适用范围，增强应用知识解决问题的能力。

5、注重学法指导，提高应试能力。

在复习过程中，教给学生学习考试的方法，做到事半功倍。

（1）疏理基础知识，构建知识网络，让学生对物理知识了如指掌。

如：哪些是重点，应注意哪些热点问题。

每部分复习结束均要小结，理清知识，条理清晰。

（2）总结解题方法，教给学生如何读题、分析题目、建立物理情景，弄清楚已知、未知、摘录关键词语，分析出物理过程确定研究对象，选用物理规律，挖掘隐含条件，建立物理方程、数学知识的运用等。

（3）规范解题、细心解题，注意有效数字、单位、物理量、物理符号、科学计数法，注重解题步骤、解题格式，关键有效的解题过程，必要的文字说明，适当的讨论等，评讲时要对照评分标准，分析得、失分的原因，以提高学生的应试能力。

（4）要求学生做好课后巩固工作。

每个学生建立好学习笔记、错题记载，重要、关键、易错的问题及时摘录、整理并加强理解，最大限度地避免重复错误。

在原题订正一定用红笔改错，以示醒目，便于以后复习。

任何一个班级都会出现学习程度参差不齐现象，分层教学和个辅工作显得尤为重要，教师要对学生的各方面情况都要有所了解，根据学生的情况将他们进行分类，对程度不同学生采用不同教学方法和训练方式，特别是对不匹配学生做好跟踪踪辅导工作，从思想上、学习上帮助他们，提高他们自信心，帮助他们解决面临的实际困难。

6、加强班情分析，做好配角工作。

每次考试后物理教师对目标生的达B情况、边缘生的达B情况进行统计，对边缘生、不匹配学生建立问题档案，进行问题跟踪，盯人战术做到位。

由于物理成绩不计入高考总分，仅以等级要求。

各班情况不一样，可以实行分类指导，一班一策甚至一生一策。

物化班中尖子生保B争A，目标生、边缘生的达B，特差生的保C杜绝D等。

7、加强教学研讨，实现共同进步。

为切实打造有效课堂、提高教育教学质量，市教研室应定期开展教学研讨、观摩活动，让高三物理教师能听到学术水平较高的辅导报告，观摩有效的课堂教学范例，切实提高教师的专业水平。

通过与兄弟学校联考、市级组织联考的成绩分析进行纵横比较，寻找差距，适时调整思路，努力寻找分数增长点。

同时定期请教研员到校指导教学工作，把脉“常态课”、“常规课”的研究，使课堂教学杜绝形式主义倾向，回归学科本色。

真正做到校际交流促研讨，教研共赢齐进步。

在泰州市、姜堰市两级教育局教研室的领导下，我校的高三物理教学工作将有条不紊的进行，必将为娄庄中学2013年高考的辉煌多作贡献。

（四）教学进度及备课组分工安排。