一年级语文下册 识字(三)1教案 鄂教版

识字（三）
【教学内容】
本课识字安排了一首琅琅上口的儿歌，将要求学会的8个生字，其中5个形声字巧妙的包含在儿歌中。

儿歌语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。

【教学目标】
1.学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个字。

2.能借助拼音正确流利地朗读儿歌。

3.通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

【教学重难点】
1.通过读儿歌识字，
2.通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

【教学过程】
一、激趣导入
1.师：小朋友们，今天咱们一起到识字乐园（三）里去认识更多的汉字朋友。

（点击课件，出现《识字三》）
师：请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。

（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上）
2.师：（点击课件出现所有闪过的字）哪个字呀？（青）
3.对，就是这个字，谁来读一读。

（指名学生读字，正音）
4.“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！来，听听这首儿歌吧！（配乐儿歌）
【设计意图：设计游戏以文中“清、晴、请、情、睛”字的声旁“青”字为切入点，引出儿歌，为下面的学习作铺垫。

】
二、读准字音、读好词语、读通儿歌，图文结合体会形声字的特点
（一）读准字音，读好词语，体会形声字声旁的特点。

1.儿歌有意思吧！快，翻开书90页读一读，遇到不认识的字可要多读几遍哟！
2.谁的眼睛亮？发现了“青”字的好朋友？快拿出小铅笔把他们圈出来，圈一个读三遍。

（生边圈边读，师巡视）
3.看，“青”字的好朋友都高兴的跳到了大屏幕上，有几个字是咱们以前认识的,你们还记得吗?
（指名认读“清”、“睛”、“情”、“请”，正音）
4.咱们开起小火车读一读。

5.(出示晴)这个字也是青的好朋友,看看它读什么?(指名读晴字)
6.瞧，田字格和双横线里还有几个字咱们没认识呢！赶快读一读，把字音读准。

7.都读准了吗？同桌小伙伴互相读一读，记得夸夸小伙伴或者帮帮他哟！
8.咱们来读一读这些字吧。

(师出示字卡读,读中正音)
9.谁做小老师带着大家读，他读一遍大家跟着读一遍。

10.字音读准了，词儿能读好吗？瞧，这儿有好多词语，你们可要看得清，读得准哟！自己先试试。

11.来，小组长们拿出词卡，和你的小组员一起读一读。

读得时候可要注意词儿连读哟！
12.（课件播放小青蛙的叫声）小朋友们快听，是谁在叫啊！（课件播放小青蛙的话：小朋友们读得可真认真，你们能帮助我读好荷叶上的词语，让我踩着荷叶跳回家吗？）
师：大家愿意帮助小青蛙吗？（指名读荷叶上的词语，正音）
【设计意图：以游戏的方式指导读好词语，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

】
（二）读通句子，图文结合体会形声字形旁特点。

1.字音读准了，词儿读好了，听，小青蛙在夸奖你们呢！（课件）长长的句子能读通就更了不起了！捧起书，自己先读一读。

2.谁愿意读给大家听？（指名读）其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话呀！
3.（生回答预设：有两句话）那就请你把第一句话读给大家听吧！（第一句话点红）
4.其他小朋友边听边想，你好像看到了什么！
（预设：学生自由说出读了第一句话后的想象。

）
5.真的象你们说的那样吗？咱们一起去看看吧！
（师语言描述并点击课件）：我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！（闪‘清’字三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天（闪‘晴’字日字旁）看呀，
小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！（闪‘睛’字的目字旁）咦，它睁大眼睛在干嘛呢？
（生想象回答）
6.是吗？去看看！（播放课件青蛙捉害虫）
青蛙可做了不少好事情呢！（闪‘情’字的竖心旁）它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。

【设计意图：课件展示儿歌中的美丽画面，激发学生的学习兴趣；师的描述语言中闪现出每个形声字的偏旁，帮助学生将图、文义和形声字的字形相结合，体会形声字偏旁表示字义的特点。

】
7.你们喜欢小青蛙吗？那就把你们喜欢的心情读出来吧！（点出第一句话）老师给你们配上好听的音乐！
1）谁愿意读给大家听？（指名两三人读）
2）女孩子一起来读读。

8.读得真好，大家真的很喜欢小青蛙！（师戴起头饰）瞧，我就是一只小青蛙，呱呱，（师边做动作边说）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，我可是做了不少好事情呢？你们谁来夸夸我呀？
【设计意图：通过夸奖小青蛙理解“卫兵”一词的意思，同时帮助学生读好儿歌。

】
（生夸奖师回应：别看我的个子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉10000多只害虫呢！谁还想夸夸我？对，我就是禾苗的小卫兵。

听了你的夸奖我可真高兴！小青蛙愿意和你交朋友）
9.（点击课件）大家这么喜欢我，那（闪‘请’字的言字旁）你们一定要记住保护我哟！（出示第二句话）
10.谁来读读这句话？男孩子们一起读读。

11.那小朋友们，你们准备怎样保护我呢！
（预设：不吃青蛙；不捉青蛙；还要提醒别人不要伤害青蛙）
12.啊，相信每一位小朋友都能做到。

来，捧起书，和着美妙的音乐，咱们一起把这首儿歌美美地读一读。

（点击课件播放音乐）
三、自主发现，识记字形,指导书写
1.儿歌读得真好！（出示小黑板）看，就是有了这几个字才有了这么一首有趣的儿歌呢！再小声读一读这几个字，你们发现了什么？
【设计意图：引导学生观察这几个字的音和形，通过直观比较，初步体会形声字在音和形上的特点.再次让学生将图、文和形声字相结合，引导学生观察，发现形声字偏旁和字的意思有关，
师总结出形声字。

】（预设：每个字里都含有“青”，师引导观察读音，学生发现他们都是后鼻韵母）
2.再仔细看看每个字的偏旁，想想刚才咱们读的儿歌，你又知道些什么？
（预设：河里是有水所以清字是三点水旁；天上有太阳才是晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；学生存在困难的是“请”和“情”字，师可做引导）
3.生说到哪个字师就评价总结：你从三点水知道了清字与水有关；看到这个“日”你想到晴天里有太阳；你从言字旁知道了请别人帮忙可是要好好的说哟“目”字你想的和我一样；那听了大家这么说，我也明白了，心情很好，“情”字就是个竖心旁。

4.瞧，这类汉字多有意思呀，（点课件）刚才从他们的一部分（指“青”字）咱们大致知道了读音，现在又从偏旁（指偏旁）知道了字的意思，像这样的字，我们给它们起个名字叫形声字。

5.谁有好办法最快记住这些字？
【设计意图：学生可根据已有的知识经验识记生字，也可运用刚学习的形声字的特点识记生字，体现自主识字的教学理念】
（预设：学生自己随意说识记方法，如果用上形声字的方法，老师肯定：你用上了今天学习的形声字的知识，看到三点水，想到了和水有关，河里的水真清啊！老师奖励你两只小青蛙。

谁能用她这种看偏旁想意思方法来记其他几个字）
6.那这几个字怎样在田字格中摆得好看呢？（学生自主观察写这几个字要注意什么？说到关键笔画，课件点红，强调这几个字都要注意左窄右宽）
7.师范写“睛”，先认识新偏旁“目”，边写边再强调关键笔画以及“月”字的撇要改成竖。

8.生练写“睛”，师巡视指导，提醒书写姿势。

9.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。

10.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。

11.用同样的方法和同桌一起先看看，再说说，最后写写剩下的几个字“请、情、清、晴”。

【设计意图：引导学生总结并运用识字写字的方法，培养自主识字写字的能力和良好习惯。

】结束语：汉字可有趣了，只要大家仔细观察，积极动脑，就能和他们交上朋友！下节咱们还要继续和他们一起做游戏呢！。