教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记范文（精选3篇）作为一名教育工作者，需要不断的补充营养，不断的向同行、前辈、专家们学习。
《第56号教室的奇迹》这本书正是我们要阅读的书籍，正是我们要学习的榜样。
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念："要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
"伊建立在为本书写的序中提到的，"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。
艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
"一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
《第56号教室的奇迹》读书笔记三篇-读书笔记.doc
《第56号教室的奇迹》读书笔记三篇-读书笔记《第56号教室的奇迹》讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记，欢迎阅读！《第56号教室的奇迹》读书笔记1《第56号教室的奇迹》这本书给我留下印象最深的就是他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
再反思自己，我们的学生家庭教育存在差异，有政府公员的孩子，还有外地来济南做生意的。
仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。
其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。
我应该再多点耐心。
尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。
其次就是教会孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。
但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
再反思自己，开学进两个月来，我把心思全用到转化于一些调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能想着好的方向发展。
可是他在我不在教室的时候仍然在教室里捣乱、学习不自觉。
我也曾试图和他们深谈，但都一次次以失败而告终。
于是我有点犹豫了，想放弃了。
现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记《第56号教室的奇迹》教师读书笔记当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》教师读书笔记，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》教师读书笔记篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。
(完整版)《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫.艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的！没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。
”雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对40多个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。
爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子，在大学变成了奖学金。
激励是促进人们进步的神奇魔法。
但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如，现在的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队，可是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】看完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】1经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
”雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。
这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。
数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
”雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。
第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。
但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记7篇第56号教室的奇迹读书笔记7篇 《第56号教室的奇迹》是美国⼀本关于教育的书，下⾯给⼤家分享第56号教室的奇迹读书笔记，⼀起来看看吧！ 第56号教室的奇迹读书笔记1 书中的雷夫⽼师是⼀个让孩⼦变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国⼥王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学⽣，这和他的教学⽅式是不可分离的。
雷夫⽼师的成功之⼀就是和学⽣们打成⼀⽚，他和蔼可亲，让孩⼦们对他没有惧怕感。
和学⽣们打成⼀⽚后还可以和学⽣聊⼀聊天，从⽽彻底了解学⽣，知⼰知彼才能更好的教导孩⼦们学习。
第⼆点是雷夫⽼师以⾝作则，他的各个⽅⾯都做的很好，这样就可以在⽇常教学中感染学⽣。
为学⽣们做的了⼀个好榜样。
第三点是雷夫⽼师很专注，他在《教室⾥的⽕》中写到了⾃⼰在化学课中为⼀位⼥孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫⽼师太专注，点酒精灯时竟然连⽕点到头发上了都毫⽆察觉。
第四点是雷夫⽼师重视各种副科，雷夫⽼师在给学⽣上美术课⽤的画画⽤具，全部都是优质量的⼯具。
如果是别的⽼师，也许会买些⼭寨货的画画⼯具。
但雷夫⽼师不会去⼼疼那些钱，他宁可⾃⼰打⼯挣外快来买好的颜料和⽑笔，因为这样才能画出最正宗的颜⾊，只有这样才能真正提⾼学⽣们的美术，尽管是⾃⼰掏钱。
第五是他重视学⽣的阅读，他相信阅读是提⾼语⽂的关键，所以让学⽣们经常阅读⼀些好的⽂章，让学⽣们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是⽆法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫⽼师从对同学们举的⼀个例⼦中总结出来的，那个例⼦讲的是⼏个同学玩接⼈游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接⼈的那个同学开玩笑说故意不接，事后⽆论怎样保证⼀定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也⽆法修补了。
雷夫⽼师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了⼀下，我们的吴⽼师的教学⽅式和雷夫⽼师差不多，我们的⾝边就有⼀个“雷夫⽼师”，啊，真好，以后我⼀定加倍努⼒地学习，不辜负吴⽼师对我们的期望！ 第56号教室的奇迹读书笔记2 第⼀次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉⾮常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹⼜是什么呢？带着这些疑问我忙⾥偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
第56号教室的奇迹读书笔记6篇
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记6篇细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的第56号教室的奇迹读书笔记，欢迎阅读与收藏。
第56号教室的奇迹读书笔记1天堂是什么?一间小屋，四面是书。
书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。
每每阅读之后，发现自己的.心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。
初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫.埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。
雷夫.埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方。
李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。
在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。
雷夫.埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。
是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。
从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。
教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。
我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。
我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的学生。
如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。
雷夫.埃斯奎斯是一个注重孩子阅读的老师，他善于指导学生阅读，善于利用图书馆调动学生阅读的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。
第56号教室的奇迹读书笔记摘抄
第56号教室的奇迹读书笔记摘抄
《第56号教室的奇迹》是日本小说家东野圭吾所著的小说，讲述了一位名叫加藤惠的女教师如何带领一个充满问题学生的班级走向成功的故事。
以下是该书的读书笔记摘抄：
1. 教育的意义不在于知识的传授，而在于启发学生的思考和创造力。
2. 对待学生要有耐心，不能轻易地放弃他们，每个孩子都有自己的优点和潜力。
3. 教育需要更多关注学生的情感层面，让他们感到被理解和接纳。
4. 领导者应该给予员工足够的信任和支持，让他们有自主性和创造性地工作。
5. 改变一个团队或群体的文化氛围需要付出时间和努力，但只要坚持下去，一定会看到成果。
6. 在面对挫折时，要保持积极的态度和信心，相信自己能够克服困难并取得成功。
7. 团结合作是成功的关键，在团队中要学会尊重、理解和包容彼此。
8. 每个人都有自己的故事和背景，要善于倾听和理解别人。
9. 学校不仅是传授知识的地方，更重要的是培养学生的品格和价值观。
10. 教育是一种持续性的工作，需要不断地学习和提升自己的能
力。
《第56号教室的奇迹》读后感_《第56号教室的奇迹》读书笔记五篇
《第56号教室的奇迹》读后感_《第56号教室的奇迹》读书笔记五篇《第56号教室的奇迹》是2009年8月由中国城市出版社出版的图书，作者是艾斯奎斯。
本书讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面是小编整理的几篇读后感，供大家参阅作为同行，这本书给我以心灵的滋养。
与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学教师。
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。
一、这是一个多么勇敢的老师。
雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。
在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。
他还敢于讲美国教育的真话。
在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。
同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。
我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。
我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。
二、这是一个多么有爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文(精选3篇)
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇）教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇）读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编精心整理的教育《第56号教室的奇迹》读书笔记范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育《第56号教室的奇迹》读书笔记1 这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品，优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选13篇）
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选13篇）当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编收集整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；用心认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎样想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记本文简介：
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记本文内容：
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记本文关键词：读书笔记，教室，奇迹
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《第56号教室的奇迹》的读书笔记
《第56号教室的奇迹》的读书笔记《第56号教室的奇迹》的读书笔记读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》的读书笔记，欢迎阅读与收藏。
看了雷夫老师所做的《第56号教室的奇迹》，我觉得雷夫确实是一位像圣徒一样崇尚教育的老师。
他每天心理想的、念的、记挂的都是他的孩子们，一位慈父般的教师。
他说：“我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。
”他是一个在教育里忘却自我的人，他的坚决专注的程度，就像是运动员们常说他们“进入忘我境界时，群众和压力都化成一片空白，眼中只看见球”。
他的眼里只有学生。
他真的关注一个孩子作为“全人的发展”。
不是只关心有限的六年小学教育，他关注的是孩子的一生的发展。
看到很多优秀的教师和家长，因外界的压力放弃了开发孩子的'卓越潜质，他感到惋惜、慨叹、悲愤。
因为他觉得这是教育的失败。
学校的教育不是取决于基础设施有多么豪华，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
是教师在决定教室的尺度，教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度，决定了教室的容量。
想要建立一种良好的班级文化氛围，要让学生在没有“害怕”的气氛里面学习，就要让信任取代恐惧。
信任的建立是漫长的过程，需要教师长时间言出必行的身教。
破裂的信任是很难修补的。
我们应该尽自己最大的努力随时为孩子们挺起可靠的肩膀，要让他们自己把信任放在我们的肩上。
我们要相信自己的学生，虽然有时候他们会背叛我们的信任，但是我们要相信他们有优异表现的可能。
这样，他们才会朝着我们期待的优秀努力。
我们的信任也许能换来让孩子们自己都惊异的表现，原来他们可以更好，只要有人愿意信任他们。
教室的奇迹读书笔记
When the golden brilliance of the sun penetrated the clouds and shone in front of me, I opened my eyesdiligently, but I couldn't see anything.通用参考模板（页眉可删）教室的奇迹读书笔记教室的奇迹读书笔记1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模!下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉!第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫?艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处?反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗?一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
第5教室的奇迹读书笔记800字5篇
第5教室的奇迹读书笔记800字5篇在书中,处处体现了雷夫对孩子们的信任与关爱.在本书第一部分,雷夫就提到,他要把第56号教室打造成一座孩子们躲避暴风雨的天堂.这里给大家分享一些关于第56号教室的奇迹读后感,希望对大家有所帮助.第56号教室的奇迹读后感1一直这样以为:远在大洋彼岸美国的教育方法,与中国的教育模式应该有着很大差异,一定有其难以触及的神圣感.通过阅读《第56号教室的奇迹》,我才真正体验到这种教育其实就在我们身边,就在眼前.虽然国情不同,文化背景各异,但我还是领略到中美教育中许许多多的相似之处.这种相似,来源于雷夫·艾斯奎斯——一个令世界敬佩的美国教师,一个有着超凡的勤奋和卓越教育才能的教师.说其卓越,因为〝56号教室〞的〝主人〞的做法很普通,这种普通却远为我们所不及:有强烈的爱心并善于经营,关注细节且着重过程,信任孩子所取得的成功.看似简简单单的做法,做起来困难重重.对照现实生活中同为教师的我们,着实给了我当头棒喝.作为教师的我,已经在讲台上站了十五年,对照雷夫·艾斯奎斯的做法和成就,特别在信任一块,给了我莫名的触动——发自内心的反省!〝小诚〞是我班.也是我校大名鼎鼎的〝一号人物〞,三年级以来,读书成绩都相当不理想,也许由于班主任的原因,除了我的语文学科稍接近正常以外,其他学科都无法〝面对观众〞——数学保持稳定,基本上30分左右,英语相对〝优秀〞,总体比数学提高接近10分,音乐五音不全,唱歌纯属噪音;体育由于身宽体胖,难以展开运动;美术水平糊涂乱画,与色盲可有一比.此项〝伟大成果〞的产生并非智力方面的原因,主要是生性好动,十足的一个〝不倒翁〞.上课注意力难以集中,对学习毫无兴趣可言,老师讲课对他无疑对牛弹琴.批评教育左耳朵进依旧左耳朵出,丝毫没有听进去一般.许多任课老师对他素手无策,结果就干脆放之一马——任其〝自生自灭〞.这些都是小小意思不在话下,更有甚者,主要经常闯祸,俨然一个小〝炸弹〞随时开花,时不时就会给班主任〝找点事情做〞,以前该班级的班主任苦头吃尽.但又没找到科学的释怀办法,不敢打,不敢骂.虽为教导主任,本无心身兼二职,我上学期无奈之下又茫然接受这个班主任,平时悠闲的我,从此开始了〝日理万机〞的繁忙生涯,而且多半是处理有关〝小诚〞的事务.一年不到,我洋溢着青春活力的脸上被小诚刻上了一道道皱纹,满头乌黑秀发为小诚银丝染上魔法.人生难得几回搏.我也决心为自己来点〝轻负优质〞,让自己再〝青春焕发〞一次,为此我冥思苦想,花尽心机,寻遍〝天下名医〞,依然未能〝修成正果〞.小诚数学最差,总是欺负我校那个〝大肚婆〞——李老师,看来这小诚还是聪明透顶,专拣软柿子捏.他也知道怀孕老师尽量避免生气,否则伤了宝宝伤自己.前一个月,看到了救世主——雷夫·艾斯奎斯,我决定也搏一次.我就学习一下他的做法,权且信任小诚一次.一次放学后,我把他单独留下进行〝秘密详谈〞,一番探究问底后我得知:他爸爸妈妈都在江苏做生意,日常生活爷爷奶奶来打理.我问他:〝你想不想学习好,这是关系着你一辈子的事,一旦过去后悔来不及了.〞〝想,可我学不会,听不懂.〞〝真的听不懂,还是没去听?我相信你有能力学好,只要自己认真去做.为了帮助你学好数学,今后数学课代表的任务就交给你了,今后可以向数学老师多讨教,刚好每次收缴作业顺路,怎么样?〞〝嗯.好的.〞小诚使劲地点点头〝要为自己好好做人,不要让别人看不起.好好干,相信自己,相信李宁,一切皆有可能,你——完全可以!〞不到一个星期,这孩子就证明了自己,数学老师更是对他赞不绝口:〝教书八年了,他课代表做得了!〞那种高兴难以言表.从此就这样结束了数学课小诚故意〝骚扰〞别人的〝犯罪故意〞,真有点脱胎换骨的感觉.学习上也进步了很多,英语开始加入了及格的行列,数学更是突飞猛进,上升到原来的两倍半---70多分,多次的表扬,也加快了这孩子〝重新做人〞的步伐,很少有人再因为小诚而〝鸣鼓伸冤〞,好让我为他们〝报仇雪恨〞了.哦也,My god,原来这孩子还真〝有药可救〞啊,感谢雷夫·艾斯奎斯!信任有时确实的一把万能钥匙,只有方法得当,完全可以消化生活一些难以解开的〝小疙瘩〞,对孩子树立自信,展现自我甚至取得不小的成功!小妮是我班有名的〝胆小鬼〞,平时见到老师都脸红,一旦上课提问到她,说话的声音比刘德华唱歌的颤音还厉害.她上学期班干部任职〝纪律委员〞,由于胆小怕事难以服众,结果被我〝就地免职〞,这孩子能力特长还比较突出,学习非常努力,因为胆量的缘故,也很少被老师选上参加各种比赛.上学期接管这个班级没几天,我就对她这种性格一览无余,看到她有能力能够夺取〝功名〞,就暗下决心一定好好〝改造她〞.去年的一次镇级现场作文赛,我决定〝破釜沉舟〞一次——让她锻炼一下.当我告知她要准备参赛时,吓得如同小鬼遇到钟馗一般,毕竟是第一场代表班级参赛,对她无疑于日本海啸来临.〝怎么样,怕了?哈哈哈!〞无语!〝相信你才让你上战场,怕死不当共产党.你完全可以,有没有获奖老师我不怪你的,大不了重在参与一次嘛.〞〝好的,我试试吧〞结果一公布,挺好,一等奖!第二学期,继续,还是一等奖.美术现场比赛,继续,恭喜第一场获得美术二等奖,本学期,换个地方继续,书法现场二等奖!看着孩子那洋溢笑容的笑脸,我乐了,她更乐!平时那个见到老师就脸红的〝胆小鬼〞不见了踪影,现在一有机会就要表现自己.有一次她的周记上写满了对我的赞扬:小学一到四年级,整整四年了,以前没有一个老师给我参加过任何比赛的机会,老师您不一样,是您给了我〝重生〞的希望,使我信心十足,高傲地仰头走路.现在我也不怕您了,原来您是那么的可爱,确实没什么可怕的,谢谢您让我有了信心大胆的往前走!信心是取得成功的力量源泉.平时为人师者,看到孩子做错事,往往恶语相加,伤了孩子自尊,失了学习信心,久而久之,一个新时代的〝垃圾中的战斗机〞就自然诞生了.读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,我才真正意识到:信任是一种武器,信心是一种力量.只有善于运用,创造奇迹——我们同样也可以!第56号教室的奇迹读后感2三月份我们国际部所有教师共读了《第56号教室的奇迹》这本书,第一次读这本书时,没有想象中顺利,感觉有些不懂,想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词,一本好书,我怎么没有一点感觉呢?带着怀疑再次重读这本书,读着读着,我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》,而是在解读我们国际部的奇迹……培养终身阅读的孩子.这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一.我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗?课间时间,我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍,甚至渗透了家庭,每晚睡觉之前也是要阅读_分钟的书后才入睡.对于一年级的孩子,识字量不是很大,我一直都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动,我也深感同受,并不是所有的孩子都爱阅读,但是我可以开展一些更细致的活动,从孩子的个性出发,多一些指导,将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上,多开展一些活动,比如家庭阅读分享,让家长和老师一起落实,没有做不到的,只有想不到的!加加看.看到这一章节的时候,我的感触是最多的,因为我也是一位数学教师,如何让孩子们喜欢数学课堂,觉得数学课是最有趣的,一直都是我深思的问题.我们国际部有一项特色课程:数学思维训练课.平时孩子们最喜欢这节数学思维训练课,他们觉得可以解决很多生活中的问题,学会了一种解决问题的策略,我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点,没有完全放开.看到雷夫老师的所为之后,我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷,就如雷夫老师所说的:应该要孩子了解数字的威力,明白数学和他们的生活息息相关,而且趣味无穷!特别是一二年级的孩子,多设计一些游戏,让孩子们在玩中学,在玩中感悟生活与数学的联系!行万里路.这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一.让孩子们在活动中锻炼.提升,开展各种精彩的活动,一直也是我们国际部的精彩之一.但是每一项活动思考更多地的是领导,我们老师只是在落实.比如,上个学期我们开展的快乐秋游实践活动之一,从游前的了解.制作到游中的考察到游后的评比等等,都是我们的陈校一个人在思考,在引导,回来后,看到孩子们玩的开心,家长们高兴孩子们能走出去,家长更满意的是孩子们的收获!我当时只是感慨陈校怎么这么有才?看了雷夫老师的每一个活动准备,我才意识到每一项活动并不是领导的事,更多地是我作为第一责任人应该把工作做的更细致一些,考虑问题更全面一些,行前准备是关键!失败是好事.读完了这本书,我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思,善于接受意见,对于孩子们来说失败是好事,对于我们老师来说应该直视失败.错误.雷夫老师能接受女儿对自己的批判,及时改变了自己的课堂,把不可能的事变成了可能.现在的孩子们都喜欢表扬.激励,承受能力越来越差,一直是我们担心的问题.那我们老师呢?善于接受意见吗?遇到任何错误的时候都能敢于面对,坦然接受,乐于反思吗?我们要求孩子们能做到的,我们自己一定要先做到!善于从问题背后找问题,才能让我们进步!小组合作学习曾困扰了我们很久,当堂任务不能完成,一个月后,孩子们个个能上台大方展示了,失败未必就是一件坏事!读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程!雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及,但是,雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了,把一件简单的事情做好了!只要我们有爱心.重细节.抓习惯.善反思,我们也能成为雷夫老师!第56号教室的奇迹读后感3〝让孩子变成爱学习的天使〞这几个字吸引着我,让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书.在书中,我了解到:雷夫钒?箍?估鲜Φ值沧〗鹎?挠栈螅?┦赘首龌舨?匦⊙?迥昙兜睦鲜Γ约旱那啻汉秃顾?缬曷栋闳髟诹苏馄?恶さ摹巴恋亍鄙希?梦掖沽比?摺?在一所全美学生最多.教师最少.装备最差.秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校,雷夫钒?箍?估鲜υ?5年的教育生涯中不断审视.反思.尝试,逐步感悟并积蓄了:〝让孩子们站在同一条起跑线〞,〝我们的期望决定孩子们的表现〞.〝孩子也是教师和家长的老师〞.〝教孩子终身受用的技能〞.〝永远不要失去对孩子的关注〞等许多先进的观念和认识.他强调〝道德培养的六阶段〞理论,并深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本.他让学生人人树立〝成功无捷径〞的信念.〝好孩子,行事要努力〞是56号教室的口号.在书中,他明确提出了〝教育的真正意义是让学生成为一个更好的人,老师的责任是要不断挖掘学生的潜力,帮助学生形成良好的品格〞.在〝点亮一盏有故障的酒精灯〞中,雷夫没有让孩子们明白一个化学原理,却通过排除一个小小的故障,让一个小姑娘明白了不放弃就有希望的道理;在一节综合课上,学生安装火箭模型,雷夫在发现其中一组弄错了飞弹部分的装置时不会主动纠正,而是在试飞失败后让学生自己解决问题,雷夫认为〝火箭飞不起来不是失败,停止解决问题的尝试才是失败啊.〞在实际教学过程中,我们可能很多时候都会因时间等原因而没有把握好教育的良机.《第56号教室的奇迹》教育我要学会倾听:〝给我一些真相〞,抓住每一个绝佳的教育机会,工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度;教育我要学会承担责任,家长和社会将孩子交到我们的手里,我们就要视学生如己出,平易近人.公平公正的用爱来教育我们的学生,不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会,经常站在学生和家长的立场去想问题,用宽容和积极乐观的态度处理事情.这样,我们也会迎来学生的尊重和信任,在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿.为了更好的教书育人,每位教者时刻要身正为范,正如雷夫老师所说的:〝孩子们以你为榜样.你要他们做到的,自己要先做到.我要我的学生和气待人.认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人.最认真勤勉的一个.〞〝让孩子变成爱学习的天使〞,每位学生想要什么?是一时的分数还是一生的人格是显而易见的.当然,不同的国度对教育的解读也不尽相同.面对形形色色的学生,教者要坚信〝没有害怕的教育〞,教是为了不教,培养学生终身学习的能力;对行为偏差或成绩落后的学生,教者要不离不弃,多一份耐心和关心,在师生间搭建起彼此信任.互敬互爱的桥梁,用宽容的心去善待每一位孩子,让学生有所收获:知识.技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子,教者要给予及时的鼓励和表扬,让学生在赞许声中快乐的成长;不要小看比我们年龄小的孩子,要提供一个可以施展孩子才华的舞台,让每个孩子带着自信走好每段人生路.无论何时,我们要谨记:学生是教育的对象,有学生教者的舞台才会精彩,在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能.提升思想和情操才是教育的方向.相信,雷夫是每位教者的一面镜子,尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标:让孩子自食其力,成为社会的顶梁柱.每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗.其实,教育本身就是一本书,需要我用一辈子的时间去钻研和摸索.当然,在教育的道路上需要学生的陪伴,〝让学生快乐的学习,在快乐的氛围中收获果实〞是我所期盼的,也是我的人生目标.第56号教室的奇迹读后感4看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉但是的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇.我翻开书本,用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动.共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着.他的成长经历,对我们每一个教师〝做一名好教师〞都十分有借鉴好处.他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨.它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好.〝第56号教室〞为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中〝给我一些真相〞里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到.记得那是我第一年做班主任,我们班一个男生也像艾里克斯的似的,在连续三天〝忘记〞带作业后,最后,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业.其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤.看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账.其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害.如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和.友善.诚实.公正而又通情达理的对待每个人.每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港.我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师.透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径.第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕.雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律.公平,并且成为孩子的榜样.正如他所说的:〝孩子们以你为榜样.你要他们做到的,自己要先做到.我要我的学生和气待人.认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人.最认真勤勉的一个.〞书,还在品读;收获,却很多很多.徜徉在雷夫老师的〝第56号教室〞,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的〝教育国度〞之中了.真诚的祝愿所有的老师都能够开心.快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习.茁壮的成长!第56号教室的奇迹读后感5第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书时,就对这本书的名字感到新奇并被它吸引,不禁去猜想这间教室发生着怎样传奇动人的事情.但是各位经验丰富的领导老师们也极力推荐并以任务的形式让我们研读这本书.本是带着好奇与完成任务的心态去读这本书的,但当真正接触到这本书就深深被感动着.《第56号教室的奇迹》的封面上写着〝让孩子变成爱学习的天使〞,而本书的作者,一个充满爱心与智慧的老师——雷夫·艾斯奎斯用他对教育的执着追求.新颖独特的信念及对孩子真挚的爱缔造了教育的奇迹:第56号教室的孩子大多来自移民家庭,家境贫困,且英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在雷夫·艾斯奎斯的培养下,全国测试成绩高居美国top5%,他们长大后纷纷就读于哈弗.斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就.雷夫·艾斯奎斯老师用心温暖着孩子,交给孩子一生受用的技巧,以及人格.信念的培养.他的成长经历和教育方式及班级管理形式对于每一位教师尤其是我们这些新进教师做一名优秀的教师都有实际的借鉴意义.他的教育经历和教育事迹使我们警醒在我们的教育实践生活中哪里做的不对,哪里需要改进.《第56号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯老师的一段话令我印象深刻;〝孩子们以你为榜样.你要他们做到的事情,自己要先做到.我要我的学生和气待人.认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人.最认真勤勉的一个.〞老师自身作为一种教育资源,本身就具有师范作用,我们应时刻提醒自己〝身教重于言教〞, 〝我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要他们把信任放在我们肩上〞.这些道理我们都懂,关键是否能真正的做到.为了很好地调动孩子的学习积极性,我试着采取一些外部奖励,用小粘贴奖励表现优秀,知错能改的孩子,并许诺只要得到五颗小星星就能找老师换取另一种奖励.一次美术课后一个孩子跟我说她已经得到五颗小星星了,可以换取另一种奖励了,我当时答应她下次美术课会带来.本身就有些爱忘事,且被不同的问题分心着,对孩子的口头承诺被忘得干干净净.当下一次美术课上那个个孩子的同桌替那个孩子问起我会给什么样的奖励时,我才忽然想起,看着孩子们好奇且期待的眼神,我觉得歉疚,当时我像孩子们承认自己忘记带奖励了,并向孩子们承认了错误,表示下次会带来.然而,第二次我又忘了,虽然孩子说原谅了我,等着我下次给她,但是我看得出孩子的失望.最后,奖励终于兑现了,但我仍感到后怕,如果因为我的一次次食言,孩子不再相信我,我当如何自处?!如果自己的承诺的事情做不到,又怎能要求孩子做到守信用,守规则呢.孩子的内心是纯粹的,也是敏感的,不论是家长还是老师都不要随便跟孩子许诺,不要老是开一些口头支票去愚弄孩子,他们很聪明而敏感,一定会识破,也会失望.另外对《第56号教室的奇迹》的研读使我意识到太多的物质奖励会损害孩子学习的内部动机,对孩子的鼓励和学习兴趣的激发更多的应该是以孩子为根本,以适合孩子教育教学方式,把知识变成他们真正的奖励.在孩子最初踏入小学的校门时,我们可以利用一些物质性的外部奖励来加强孩子的常规训练和好习惯的培养,但随着时间的推移和知识的学习,我们要做的是了解孩子的需要,激发他们对知识学习的兴趣和对自身的高要求.最后,我想说对我这个初出踏入教育事业的新进教师来说,56号教室墙上挂着标语〝成功无捷径〞,雷夫·艾斯奎斯老师给学生定下的〝好好表现,勤奋学习〞的座右铭和他对教育的坚定信念:〝要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力.毕竟,教育无捷径.〞给我深刻的启迪,无论你从事什么职业,唯有认认真真,脚踏实地工作才能取得成就,实现梦想.想成功想成为一名优秀的教师,取得卓越,更需用心于教育事业,敢于牺牲乐于奉献.反思我自己的教育工作,需要改进的还有太多太多,但既然教育无捷径,其路漫漫,吾将上下而求索!第56号教室的奇迹读书笔记800字5篇。
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《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
高小张艳梅
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者），是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。
于是他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球。
当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把所有的字都涂掉了。
理所当
然，老爸气得想痛打儿子。
但他心念一转，便明白儿子根本没有做错事。
自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。
这颗球提醒他：不论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
反思自己很多时候我们就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，每每在教室里发飚，让每一个学生都感觉到害怕，来扶持我们的管理使教室有秩序。
二、以信任取代恐惧。
这应该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。
“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，学生要信任老师，好像学生信任老师是必然的，是应该的，但信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直不太信任。
而比如一个总是不爱写作业的同学，如果他说忘带作业本，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。
那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。
这种教育正是现阶段我们所缺少的。