可贵的沉默教案
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇可贵的沉默教案篇一教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默教学设计篇二【教学目标】１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑴ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”⑴ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑴ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案一、教学目标1.能够理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.能够用正确的语音语调朗读故事中的关键内容。
3.能够通过小组合作的方式进行情感交流，体会沉默的力量。
4.能够用自己的语言表达对故事中主人公的理解和感受。
二、教学重点1.理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.学习正确的语音语调，朗读故事中的关键内容。
三、教学准备1.故事书《可贵的沉默》2.黑板、彩色粉笔3.幻灯片投影仪4.小组合作学习的任务卡片四、教学过程第一课时1.用幻灯片投影仪播放故事《可贵的沉默》的故事背景图片，引发学生对故事的好奇心。
2.讲解故事的大致内容和情节，帮助学生建立对故事主题的认识。
3.展示故事书，并逐段朗读故事，让学生感受故事情节的起伏和转折。
4.分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同探讨沉默的价值和意义。
5.展示小组讨论的成果，引导学生用自己的语言表达对沉默的理解和感受。
第二课时1.复习前一节课学习的内容，让学生回顾故事的主要情节和沉默的主题。
2.分角色朗读故事，并引导学生模仿正确的语音语调，表达故事中人物的情感。
3.设计小组合作活动，让学生根据故事内容，创作自己的小故事，体会沉默的力量。
4.展示小组创作的故事，分享每个小组对于沉默的理解和表达。
5.老师点评，引导学生总结沉默的好处和适当运用的方法。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生回家用自己的话写一篇文章，描述一个自己在生活中体会到的“可贵的沉默”。
2.鼓励学生在日常生活中积极尝试沉默的表达方式，记录下自己的成长和体验。
3.定期开展小组分享会，让学生有机会展示自己学习沉默的经历和感悟。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生在理解故事情节的同时，也有机会体会到了沉默的重要性和意义。
通过小组合作的学习，学生得以分享自己的想法和感受，培养了团队合作和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生运用沉默的技巧，提升他们的情感表达和思维能力。
《可贵的沉默》教学设计(优秀4篇)
《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《可贵的沉默》教学教案
《可贵的沉默》优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，了解作者通过故事表达的思想感情。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.3 情感目标培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩和回报的情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3.2 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和合作。
3.3 情感教学法通过引导学生在课堂上分享自己的感受，培养学生的情感态度。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题。
4.2 朗读课文学生跟读课文，理解课文大意。
4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.4 词汇学习学生通过课文学习新词汇，教师进行讲解和拓展。
4.5 句型练习学生运用课文中的句型进行口语练习。
4.6 小组讨论学生分组讨论课文中的情感态度，分享自己的感受。
4.7 课堂小结第五章：作业布置5.1 抄写课文中的重点词汇和句型。
5.2 根据课文内容，写一篇小作文，描述自己的一次沉默的经历。
5.3 预习下节课的内容。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和语言运用情况，了解学生的学习效果。
6.2 作业检查教师检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
6.3 学生自评和互评学生之间进行自评和互评，相互鼓励和学习。
第七章：教学反思7.1 教师反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
7.2 学生反馈学生向教师提供教学反馈，提出建议和改进意见。
第八章：教学拓展8.1 相关阅读教师推荐与课文主题相关的阅读材料，扩大学生的视野。
《可贵的沉默》教案(优秀9篇)
《可贵的沉默》教案（优秀9篇）《可贵的沉默》教案篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
学习重点、难点：1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2.孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
异口同声祝贺骄傲神气十足左顾右盼迅速索性依然寂然无声期待追逐沉默不语四面八方蕴藏霎时瞥恰恰犯错七嘴八舌建议稚拙烦恼体贴可贵的意思是：沉默的意思是：2.孩子们是在什么情况下沉默的？3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时教室里的热闹与沉默前的热闹有什么不同？4.我知道了亲人的生日爷爷：外公：奶奶：外婆：父亲：母亲：【合作探究】提示：结合上下文，仔细读一读，品一品。
1.为什么说这种沉默是可贵的？2.这一片沉默给了我多大的享受啊！对这句话你是怎么理解的？【拓展延伸】《一枚百合花胸针》提示：熟读文章后，想一想，小男孩在商店橱窗里看到了什么？当时他是怎么想的？试着给文章换一个题目，能说明使用新题目的理由。
可贵的沉默教学设计篇二教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
可贵的沉默教案(精选9篇)
可贵的沉默教案（精选9篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教学目标：1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
2．知识要点：认识本课的3个生字。
3．能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据“阅读提示”自学课文。
4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu”。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
可贵的沉默优秀教案
可贵的沉默优秀教案•相关推荐可贵的沉默优秀教案（精选13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的可贵的沉默优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可贵的沉默优秀教案篇1学习目标：1、认识3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？教学过程：第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。
板：18 可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。
二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。
然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。
读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
（学生自读）2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。
）三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
可贵的沉默教学设计(最新6篇)
可贵的沉默教学设计（最新6篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册设计理念：《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。
学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。
教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学过程：一、复习词语，导入课文1、听写词语。
2、小结，导入课文大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。
我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。
请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？4、根据学生发言，老师板书：热闹——沉默——热闹三、学习1-9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。
）2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：（1）异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
三年级语文下册《可贵的沉默》教案（2篇）
三年级语文下册《可贵的沉默》教案一、回顾热闹，设疑导入1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。
(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是……(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。
教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。
(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们沉默了?为什么说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》二、寻找对父母的爱(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。
是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)“霎时”表示时间很短。
你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)3、是的，霎时，教室里安静了下来。
到底是怎么一回事啊?(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。
爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。
)原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。
所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着...) 这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。
可贵的沉默完整教案
可贵的沉默完整教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解沉默与言语的含义及其在交际中的作用；2.掌握沉默的不同类型及其表达方法；3.能够在合适的情境中使用不同类型的沉默；4.提高自我沉默能力，增强自我表达信心。
二、教学重点与难点教学重点：1.沉默的含义及其作用；2.沉默的类型及其表达方法。
教学难点：1.如何在合适的情境中使用不同类型的沉默；2.如何提高自我沉默能力，增强自我表达信心。
三、教学内容与形式1. 教学内容本节课的主要内容包括：•沉默的含义及其作用；•沉默的类型及其表达方法；•如何在不同情境中使用不同类型的沉默；•如何提高自我沉默能力，增强自我表达信心。
2. 教学形式本节课的教学形式主要分为以下几个环节：•导入环节：通过随堂练习、小组讨论等方式，引入本节课的主题；•观摩环节：通过视频材料等形式，呈现沉默的不同类型及其表达方法；•演示环节：教师和学生进行模拟演示，展示不同类型的沉默在不同情境下的应用；•练习环节：通过小组或个人练习，提高学生的自我沉默能力；•总结环节：对本节课所学内容进行总结，并提出反思和建议。
四、教学方法1. 情境教学法通过情境教学法，让学生在真实的情境中学习和应用所学内容。
例如，在演示环节中，教师和学生可以以情境剧的形式进行模拟演示，真实地展现不同类型的沉默在不同情境下的应用。
2. 合作学习法通过合作学习的方式，鼓励学生在小组内互相交流、讨论和合作，提高他们的学习效果和表达能力。
五、教学步骤1. 导入环节让学生通过小组讨论的方式，分享他们对沉默和言语的理解，并举出例子说明它们在生活中的作用。
2. 观摩环节让学生观看一段视频，介绍不同类型的沉默及其表达方法，并引导学生分析、思考和讨论。
3. 演示环节教师和学生进行模拟演示，展示不同类型的沉默在不同情境下的应用，例如，在面试中的保持沉默、在争吵中的避免冲突、在交友中的表示尊重等等。
4. 练习环节让学生分小组或个人进行练习，练习不同类型的沉默及其表达方法，例如，在面对困难或质疑时的自我沉默、在表达意见时的适度沉默等等。
可贵的沉默优秀教案
《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会人物的心情。
3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。
二、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。
三、教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。
四、教学准备：多谋体课件五、教学活动：一、创设情境，导入课题今天老师给同学们带来了一样非常好的礼物，请看（出示生日蛋糕），这是什么呀？（生日蛋糕）师：你们吃过吗？什么时候吃的？谁给你买的？（生自由回答）师：现在请同学们听一首歌《生日快乐歌》，回想一下你是怎么过生日的？过生日的时候你们心情怎样？《生自由回答》师：你们的爸爸妈妈多么爱你们，你们好幸福呀！今天我们也来学习一篇和生日有关的课文——《可贵的沉默》齐读课题。
二、品读语句，感悟写法.师：现在老师请你们看两张图片。
你们能用二字词语来概括吗？（热闹，沉默）师：为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读1-13自然段，找出文中哪些自然段写的热闹，那些自然段写的沉默。
师：品读课文1-9自然段思考：你是从哪些语句感受到热闹的？用直线画出句子。
课件出示：（我的心情迅速传染给了他们。
）师：同学们，请你仔细地读这一段话有没有什么特别的发现？（生：这一段话中用到了好几个越字）师：非常敏锐，你地发现很有价值，数数看了用了几个越字？（六个）短短的一句话中用到了六个越字。
自己放声读一读，看看你能感受到什么？（孩子们非常兴奋，激动，他们的爸爸妈妈很爱他们）师：是啊，这是因为父母浓浓的爱，才让此刻孩子们显得如此激动，兴奋，谁愿意来进行深情的朗读？生读：（我的心情迅速传染给了他们。
）师：谁还想在读一读？你读红色的字。
其余同学读蓝色的字生读：（我的心情迅速传染给了他们。
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《可贵的沉默》教师教学设计1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案
【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。
课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。
“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。
“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。
“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。
⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。
我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。
过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。
“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。
孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。
刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。
沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。
我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。
先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。
《可贵的沉默》的教学教案
《可贵的沉默》的优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解文章的背景和作者，掌握文章的基本情节和主要人物。
1.2 能力目标通过阅读和讨论，培养学生的分析和理解能力，提高他们的阅读理解水平。
1.3 情感目标通过学习文章，引导学生理解和欣赏沉默的可贵，培养他们的同情心和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本阅读并理解《可贵的沉默》这篇文章。
2.2 教学重点掌握文章的基本情节和主要人物，理解文章的主题和深层含义。
2.3 教学难点理解沉默在文章中的象征意义，欣赏沉默的价值。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索，提高他们的分析和理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏文章。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过介绍文章的背景和作者，引发学生对文章的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解让学生独立阅读文章，回答相关问题，检查他们的阅读理解水平。
4.3 分析讨论引导学生分析和讨论文章的基本情节和主要人物，理解文章的主题和深层含义。
4.4 欣赏沉默让学生思考和讨论沉默在文章中的象征意义，欣赏沉默的价值和重要性。
第五章：作业和评估5.1 作业要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感受。
5.2 评估通过学生的读后感和平时的课堂表现，评估他们对于文章的理解和欣赏水平。
第六章：教学拓展6.1 相关文本推荐学生阅读其他关于沉默主题的文章或故事，以拓展他们的视野和理解。
6.2 实践活动组织学生进行角色扮演或辩论，让他们亲身体验沉默的力量和价值。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度和理解程度，评估教学目标的实现情况。
7.2 改进措施根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第八章：教学评价8.1 学生评价收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价，以了解他们的满意度和改进意见。
8.2 教师评价教师根据学生的作业、课堂表现和参与度，对学生的学习情况进行评价。
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。
通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹沉默）二、探究体验老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。
从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。
用画出描写热闹的语句，用画出描写沉默的语句。
小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？1.生自学2.小组内交流3.全班交流（一）研读热闹1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？生：从孩子们的语言中：知道！知道！孩子们异口同声地回答。
（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）当然祝贺了！祝贺的！（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？生：从孩子们的神情和行动中：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
体会到当时孩子们的自豪心情。
师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？他们随着我一起点起数来，15、16、17越点越兴奋，声音越来越响亮（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。
）师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。
三年级语文《可贵的沉默》的教案
教案一、教学目标1.了解并理解《可贵的沉默》这篇课文的内容和意义。
2.培养学生正确理解文章的能力，培养学生正确的语文学习方法，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文的内容和意义。
2.难点：学生通过阅读理解文章的方法。
三、教学内容和准备1.教材：三年级语文下册。
2.教具：多媒体设备，图片。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并向学生介绍本节课的学习目标。
2.学习新课（30分钟）（1）师生共同抽读课文中的生词，确保学生理解和掌握这些生词的意思。
（2）播放故事录音，让学生跟读，并师生一同分析文中的主要角色、情节发展和主旨。
（3）展示图片或短视频，用生动的形式呈现课文的内容，帮助学生理解故事。
（4）开展问答活动，让学生回答与课文相关的问题，以检测学生的理解情况。
（5）教师对课文进行解释，帮助学生更好地理解其中的含义。
3.阅读训练（20分钟）（1）教师出示一篇类似的短文，要求学生阅读并回答相关问题，帮助学生提升阅读理解能力。
（2）学生互相交流自己的答案，并进行讨论。
4.拓展延伸（15分钟）（1）教师导入新的话题，与沉默相关的话题如：什么时候沉默是对的？什么时候沉默是错误的？（2）学生在小组内展开讨论，让每一个学生都有机会发表自己的观点，并根据课文给出相关的例子。
（3）学生展示自己的观点，教师可以引导学生互相评价和提问。
五、课堂总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并向学生强调课文中重要的道理。
为学生提供一些阅读技巧，并与学生共同总结一些阅读策略。
六、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的理解，写一篇关于沉默的文章，并附上自己阅读时的感想，以及用自己的话复述课文的主旨。
七、板书设计《可贵的沉默》八、教学反思本节课通过多种教学方法帮助学生理解课文内容，并提高学生的阅读理解能力。
课堂设计中将学生的主动性充分调动起来，让学生通过讨论和交流发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
可贵的沉默教案（精选14篇）
可贵的沉默教案（精选14篇）可贵的沉默篇1【教学目标】1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，学生质疑。
二、初读课文，读准字音。
三、再读课文，初知课文大意。
四、查字典或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。
五、指导书写。
重点指导：顾、复、缓、享。
第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？2.今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。
二、自由读文，整体感知1、出示两幅画面。
2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。
（用“”划出。
）3、学生反馈。
4、再指导学生看图说话。
三、细读课文，体味情感1、学习课文第1—9自然段。
（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
（用“～～”划出。
）（3）指导朗读。
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
（4）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文第10—13自然段。
（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。
（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
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可贵的沉默【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。
【教学目标】1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，找到难以读懂的句子3、学会抓住关键词提出问题，解决问题的方法。
4、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母。
【教学重点】学会抓住关键词提出问题，解决问题的方法，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件；教师用书。
课前交流【教学过程】一、设疑引入揭示课题上课！孩子们，在刚才的交流中，我发现聊到你们的生日时，个个都很开心，都有说不完的话。
可是在王圣民老师的课堂上，聊到爸爸妈妈的生日时，有一群孩子却沉默了。
是什么原因呢？让我们一起走进王老师的这篇课文，第16课齐读课题：可贵的沉默。
设计意图：本文是上海市美育特级教师王圣民的一篇叙事散文。
承接课前谈话提出疑问，暗合课文思路，揭示课题的同时激发学生阅读期待。
二、检查预习整体感知1.请孩子们轻轻打开语文书，翻到68页,然后拿出预习单课文都预习过了，那肯定和生字词语交上朋友了，考考大家。
2.检测字词。
第一行热闹祝贺异口同声左顾右盼第二行霎时迅速沉默寂然无声第三行烦恼犯错稚拙蕴藏在这些词语中，祝贺的贺还是需要我们会写的字，仔细观察，你有什么想要提醒大家的？伸出小手和老师一起写一写。
3.初步把握主要内容。
词语都读准确了，生字也会写了，那课文讲了什么呢？请你们结合课文内容，选择3个恰当的词语填在下面的横线上。
课堂上，当老师问：爸爸妈妈知道你的生日并向你祝贺吗？孩子们；当老师问：有谁知道爸爸妈妈的生日并祝贺的？教室里；当老师问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们。
师：和他选择一样的孩子，请骄傲的举起你的小手，课文就是这样,先写了孩子们异口同声的回答中，教室里非常的热闹接着写了教室里寂然无声，孩子们一片沉默最后在孩子们七嘴八舌中，又变的热闹设计意图：叙事散文记录的是作者在过去某一段时间空间里见闻的过程，即作者的经历。
阅读叙事散文就应该首先了解作者所见所闻的过程。
本环节设计试图体现课文的文体特征，体现第二学段“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”的阅读要求。
三、再读课文提出疑问过渡：在这篇课文中，作者通过一次次的提问，看到孩子们截然不同的反应，自己的情绪也随之发生了变化，给我们生动地再现了当时的情景。
1.请孩子们自由朗读课文，用——————勾画了自己读不懂的句子。
生默读勾画，教师巡视指导。
孩子们，刚才老师在巡视的时候，发现除了这些，有些同学还勾画了其他读不懂的地方，大家不要着急，只要把这三个句子读懂了，其他的都会迎刃而解。
设计意图：阅读散文不仅要感受作者的所见所闻，还要体认作者的所思所感。
对于三年级孩子来说，感悟王圣民老师在那堂课上的所见所闻非常容易，但是体认她在那堂课上的所思所感就比较困难了。
基于这样的文本分析和学情考量，本环节设计抓住“这一篇”散文的特质,引导学生细读文本，聚焦描写作者情绪变化的语句，体味作者精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟到的人生经验，增长语文经验。
（1）学习提问师;【难句一】我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
师：过渡：孩子们古人说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
遇到不明白的地方要善于提问，怎么提呢？师; 请看到第10段旁边的泡泡话生：大声把它读出来，这极为珍贵的东西是什么呢？师：这个问题是在这句话的什么地方提问的呢？看到极其珍贵的东西，就提出了是什么的问题？师：再看看句子中的这个关键词，意识到的，你能像这样提问题吗？生：意识到是什么呢？师;那这个关键词呢？没有意识到的？怎样提？生;没有意识到的是什么呢？师;原来我们可以通过抓住句子的关键词来提出问题。
而且我们不仅可以提出是什么的问题，还可以提出为什么的问题或者其他的疑问？既然提出了问题，就要解决。
那孩子们意识到的是什么呢？我们联系上文，请孩子们看到课文1-9段，我们一起来演一演当时的情景，好不好？我是王老师，你们就是那群孩子。
铃声响了，开始上课。
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天？知道知道。
异口同声是什么意思？大家异口同声的回答了我，我接着问生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？当然祝贺了，祝贺的知道的，祝贺的请举手大家都神气十足的举起来手，孩子，你在左顾右盼看什么呢？左顾右盼是什么意思？你能读出神气十足，左顾右盼的样子吗？吸取他的优点，再来读一读孩子们，抓住关键词读，可以更好的体会人物的情感来，孩子们，加上动作，一起读一读把手举高，老师要点数了，这么多，看谁的手举的高1234545和我一起数后面几个男孩子索性站了起来，什么是索性在这样的气氛里，你们的心情怎么样？除了兴奋，你感受到了什么？可是作者认为孩子们会感受爱了，还远远不够，作者想去寻找他们还没意识到的，极为珍贵的东西是什么呢？我们联系下文来思考？请孩子们看到课文第11-13自然段，当我问你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的时候，孩子们一下子沉默了，这时候教室里寂然无声，什么是寂然无声，这时的孩子们生：没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
师：我们应该抓住哪个词体会这种感情？做游戏但必须遵守游戏规则，游戏需要三位同学，一个比一个的声音要小师：沉默了多久？出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们---他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的的神色之中。
生：足足一分钟师：沉默中的孩子是什么样子的呢？出示PPT 有的。
有的。
透过孩子们的表情，你能想象他们心里想些什么吗？PPT ：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
他们可能在想---------也可能在想--------师：是啊，这群孩子已经在沉默中思考怎样来回报父母的爱。
这正是作者努力寻找的孩子们还没有意识到的那极为珍贵的东西。
孩子们，像这样的句子，没有直接写或者写的简略，留下空白，我们称为留白，通过留白处的想象，我们可以更好的体会人物的情感。
师：结束这堂课时，为了能让孩子们向父母回报爱，我给孩子提了一个建议，什么建议呢？生：为了能。
珍贵无比师：这些孩子到底用了哪些稚拙的礼物呢，向父母表达爱的呢？生：PPT配乐 1生读我那小家伙真懂事了呢？一点小进步2他祝我生日快乐一句简单的祝福3他送了我一个礼物一个粗糙的礼物4他给我写信叫我不要烦恼一丝贴心的安慰5他会体贴人了一个暖心的举动师：就是这样一些稚拙的礼物，让爸爸妈妈在家长会上激动不已，没有事先商量都在说孩子对自己的爱，这就叫不约而同设计意图：理解得再好，不会用，就无效，甚至无用，只有实践以后才真正将知识转化为技能，才能真正掌握方法，学会策略。
此环节设计就是在学生理解“如何提问”的基础上提供一个机会让学生去实践。
三年级的孩子实践起来很难，所以采用小组合作提问的方式进行阅读实践。
（3）自主提问师：过渡：在孩子们异口同声地回答中，老师知道这群孩子已经感受到了父母的爱；在孩子们七嘴八舌地讨论中，老师知道这群孩子已经在思考怎样回报父母的爱了；在家长们不约而同的交谈中，老师知道这群孩子已经向父母表达爱了。
所以，王圣民老师在课文的结尾发出这样的感慨【难句三】啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受生：请你，请你读孩子们能像刚才那样抓住关键词提出问题吗？要解决这些问题，我们要联系全文想一想PPT孩子们懂得了-------家长们收获了-----老师收获了------所以老师才说生：齐读啊。
享受所以孩子们，这一片沉默的作用很大很大，所以是（可贵的沉默）。
这一片沉默的感情很深很深，所以是（可贵的沉默）。
这篇课文的题目是可贵的沉默，其实就是让孩子们感受爱的同时，懂得表达爱。
设计意图：让学生由自主质疑到交流解疑，引领文眼与题眼对应阅读，从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，使学生明白这一片“沉默”的可贵，体会到课题的含义。
四.拓展阅读请大声朗读花瓣飘香这篇短文，思考问题1.你能找到关键词吗？针对这个关键词，你会提出什么样的问题？你能找到相关的句子吗？2.小女孩认为自己摘花瓣的行为对不对呢？找到相关的句子3.是什么影响了作者买了两盆花呢？小女孩的孝心感染了作者，也感染了我们，在感受父母爱的同时，还要向父母回报爱五、课堂小结升华情感孩子们请看这些图片，你有什么感受呢？生说作为中华儿女，我们常说，百善孝为先，孝敬父母是中华民族的美德，三字经中这样说香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
作为儿女，我们要懂得感恩，正如游子吟中描述的那样谁言寸草心，报的三春晖。
在生活中，你准备怎样向父母回报爱呢？孩子们，今天你们在课堂上的表现同样给了我很大的享受，谢谢你们。
下课设计意图：语文是一门实践性课程，阅读教学应该以策略为导向，以实践为基础。
本节课聚焦作者王圣生情感变化的语句，设计三个语言实践活动，让学生学习“抓住关键词句提出疑问”的阅读策略，走进语言文字，走进作者内心，读懂作者因孩子们学会感受爱、懂得表达爱而快活的心情。
学习“一篇”文章，目的是让学生能自觉将学习的经验运用于“一类”文章的阅读中去。
【板书设计】17 可贵的沉默兴奋沉默感受回报设计意图：本课板书力求“遵路”“尊学”，设计三条线。
即，内容线：热闹——沉默——热闹；情感线：感受爱——思考爱——表达爱”；方法线：“是什么？”“为什么？” 。