最新中小学教育管理知识汇集

中小学教育管理知识汇集一、填空。

1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“（最大最小）”的价值原则。

2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。

3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。

4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。

5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。

7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。

9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。

10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。

10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。

11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。

12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。

14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。

15、申诫罚主要形式有（警告）。

16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。

17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。

18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。

19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。

20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志35、教研组工作计划的制订，由（教研组长）负责。

36、（有很高的效能）是教导处组织建设的根本目的37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。

38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。

39、（增强学生体质）是学校体育的根本目标。

40、制定学校体育工作计划首先要进行（调查研究）。

41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。

42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。

43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。

二、填空。

1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。

2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延伸为（对人、财物的配置与约束）3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。

4、教育管理是（社会管理）的重要组成部分）。

教育管理包括国军用教育的（行政管理）和（学校管理）。

5、教育管理的（自然属性）和（社会属性）即教育管理的二重性6、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其研究对象。

7、（政治与教育不分，无专门教育管理人员）也是古代西方教育管理的的特点。

8、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展9、教育管理学是研究（教育管理现象及其发展规律）的学说。

10、教育管理是（一般社会管理）的特殊部分。

11、目标管理是（1954）年由（美国）著名管理学家（彼德·德鲁克）提出的。

他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。

12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家（亨利·法约尔）。

他第一次提出了管理职能的思想，1916年，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。

13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：计划、组织、指挥、协调的控制。

14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔·古利克的“七职能说”和哈罗德·孔茨的“五职能说”）。

15、效益是管理的（灵魂）。

16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。

17、（基础教育）是我国现阶段发展战略的重点。

18、所谓（教育法治）是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。

19、（教育成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。

20、（教育评价）的科学概念首先由（美国）教育家（拉尔夫·泰勒）于1941年提出。

21、教育评价从本质是说是一种（价值判断）的活动。

22、（自我评价）是一种最主要、最经常的评价形式23、按照我国人事分类教育属（事业）范畴。

24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赋予的行政权力）。

25、在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。

26、管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。

了中国近代教育督导的产生27、（德育）是育德的，是培养人的良好品德的教育。

28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。

29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和安排）。

30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。

31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。

32、在体育工作管理中，要贯彻（体育锻炼与安全卫生保健相结合）的指导思想。

33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。

34、学校财务管理即学校资金运转过程的（计划、组织和控制）35、校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。

36、学校组织成员包括（学生、教师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。

37、校园文化环境分为（外环境和内环境）38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。

39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的《壬寅学制》和1904年颁布并在全国推行的《癸卯学制》。

40、教育经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）三、判断。

1、处理人与人的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。

2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。

3、制定计划的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。

4、检查的方式很多：按时间分，有平时检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。

5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。

6、省级教育行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教育事业发展规划7、乡镇是我国最基层的政权组织。

8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。

9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。

10、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，它是有关全局性的战略发展对策11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。

12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人——被处罚申请进行，这是教育行政处罚的一个特点。

13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置，不断提高办学效益。

14、鉴定是教育评价的功能之一，但却不是教育评价的根本目的。

15、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。

16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。

17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。

18、自律是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。

19、班干部应该是同学中的先进分子。

20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。

21、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。

22、教学质量分析需进行追踪分析。

23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。

24、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理。

25、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教育的整体中，进行整体管理。

26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。

27、校长是实施体育工作管理的决策者。

28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。

29、预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。

30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。

31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。

32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。

33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。

四、名词。

1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程3、教育管理目标：是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。

教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。

4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

5、管理职能：是管理系统的职责和功能。

管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。

6、教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。

7、检查：是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。

8、质量：是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和16、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。

17、测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。

18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。

19、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。

20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。