天鹅的故事教学设计
《天鹅的故事》优质教案
《天鹅的故事》优质教案《天鹅的故事》优质教案1教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的`凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
幼儿园优质课-《天鹅的故事》教案合集九篇
《天鹅的故事》教案合集九篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是收集整理的《天鹅的故事》教案9篇，欢迎大家分享。
《天鹅的故事》教案篇1学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。
教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。
教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。
教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。
1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。
猜测鸟的声音。
通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。
1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。
1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。
1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
三、回环整合，深化感知：1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领文章感情。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天鹅的故事》的基本内容，了解天鹅的生活习性和特点。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的阅读理解，掌握课文的基本内容。
（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些细节和深层次的意义的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论天鹅，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过练习巩固所学词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于天鹅的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关天鹅的资料，进行阅读和分享。
（2）观察身边的动物，写一篇关于某种动物的观察日记。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示天鹅的图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
《天鹅的故事》教案范文合集8篇
《天鹅的故事》教案范文合集8篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习__作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的__，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计《天鹅的故事》教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2、揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1、自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2、检查初读。
⑴认读生字词；⑴提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3、再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]三、直奔重点，以情施教1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中较能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节较让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段较能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语较能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》公开课教案
《天鹅的故事》公开课教案精选一、教学目标：1. 通过阅读《天鹅的故事》，了解故事的梗概和主要人物。
2. 分析主人公天鹅的品质特点，培养学生的欣赏能力和道德观念。
3. 学习故事中的象征意义，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生充分感受故事的语音美，培养语感。
2. 生字词学习：掌握故事中的重点生字词，提高学生的认读能力。
3. 人物分析：分析主人公天鹅的品质特点，如勇敢、善良、无私等。
4. 象征意义探讨：讨论故事中的象征意义，如冰块象征困难，小天鹅象征希望等。
三、教学重点与难点：重点：故事梗概的掌握、生字词的学习、主人公品质的分析。
难点：象征意义的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导，让学生自主思考，培养学生的分析能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《天鹅的故事》的作者和故事背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师带领学生朗读课文，感受故事的语音美。
4. 学生分享对主人公天鹅的认识，教师引导总结其品质特点。
5. 小组讨论：故事中的象征意义是什么？学生举例说明。
6. 教师总结讨论成果，强调人与自然和谐共生的理念。
7. 课堂小结，布置作业：结合生活实际，谈谈如何践行人与自然和谐共生的理念。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和思维能力。
3. 生字词测试：测试学生对故事中生字词的掌握情况，评价学生的认读能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《天鹅的故事》原文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 图片素材：与故事内容相关的图片，用于创设情境。
4. 教学课件：制作课件，展示故事梗概、人物分析等内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：朗读课文，熟悉故事内容。
《天鹅的故事》教学设计8篇
《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。
2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。
【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。
1、复习词语。
2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。
3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。
1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。
2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。
3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。
②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。
③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。
1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。
正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。
（重点第二次）。
出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。
（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。
再读5～6两节回味。
3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。
2021年《天鹅的故事》教案汇编七篇
2021年《天鹅的故事》教案汇编七篇《天鹅的故事》教案篇1一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的.什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
《天鹅的故事》优秀教学设计
《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。
本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。
2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。
】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。
】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。
看看这是一只＿的老天鹅。
（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。
《天鹅的故事》教案一等奖3篇
4、《天鹅的故事》的教学设计一等奖教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
3.过程方法4.让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
5.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时一、导入新课。
看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：(1)通读课文，读准字音，读通读顺。
(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
(3)在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况(1)出示课文中的生字，小组内交流容易写错和读错的字。
(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是一读，看看课文可分为几个部分? 全班交流。
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。
《天鹅的故事》优秀教学设计
《天鹅的故事》优秀教学设计《天鹅的故事》优秀教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5―7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。
这是一个怎样的故事呢?配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗?二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢?交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七、作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》优秀教学设计2【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能凭借课文中的语言材料，理解课文内容，解决课后练习中的有关问题。
3.能体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题屏显：天鹅的图片。
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）
四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。
2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。
4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
5．初步学习场面描写的方法。
三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。
四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。
要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。
2．板书课题，齐读课题。
（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。
（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。
（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。
（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。
①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。
2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。
①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
《天鹅的故事》教案范文合集5篇
《天鹅的故事》教案范文合集5篇《天鹅的故事》教案篇1教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三.教学准备：文字，图片。
四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。
2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。
用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。
（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、故事表演等方法，提高学生的表演能力和合作精神。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的情怀。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与天鹅相关的图片、视频等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）查阅有关天鹅的资料，了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的资料，了解天鹅的生活习性及其与人类的关系。
（3）简介课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。
3. 理解课文（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）学生讨论，回答问题，加深对课文的理解。
4. 拓展学习（1）学生展示查阅的资料，分享天鹅的生活习性及其与人类的关系。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于天鹅的小作文。
（3）与家长一起探讨如何保护生态环境、关爱动物。
小学四年级语文教案 天鹅的故事：情满课堂 三情共振9篇
小学四年级语文教案天鹅的故事：情满课堂三情共振9篇天鹅的故事：情满课堂三情共振 1教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教学过程：一、导入新课。
看到\'天鹅\'，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\'我\'听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写\'我\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
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(3)这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩!”此时它们心情怎么样?你还能哪里也看出来?(引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时”来体会)这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?
(5)文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢?那时候它们心情怎么样?
启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!
(3)过渡：面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?（破冰勇士）
5、学习第6自然段
(1)导读第(1——4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅的这一番壮举,你会怎么想?怎么说?你又会怎么做?
三、深化感知,升华情感
1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。
2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
3.引导学生抓住“深情”,感情朗读第8自然段。
4、课文开头写“我看到墙上挂着一支猎枪”，结尾写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”，说说这样写的好处。（前后照应，结构完整，从而引导学生在以后的写作中多用这种方法。）
四、配乐赏读,摘录背诵
1、配乐朗读课文
2、摘录喜欢的词句,背诵下来.
五、读写结合,随文练笔
（引导学生做旁批，自读自悟）
3、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)
⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?哪些词句最能打动你?
引导学生扣住“腾空而起”、“像石头似的”、“重重地扑打”、“接着”谈感受,师相机点拨:
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)
抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结勇敢的精神。
能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学难点
抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结勇敢的精神。
能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学准备
课件
授课时间
2013.12
教学过程（主备课人初备）
教师个性化修改
一.课前复习,导入新课
通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?
“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)
理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”
A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?从以下三个层面指导学生理解:1、天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2、老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。
集体备课教学设计
课题
天鹅的故事第（2）课时
课时安排
（2）课时
教学内容
品悟文本，感悟天鹅的勇敢和团结。
授课类型
新课
教学目标
1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。
2、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。
3、能把读了这篇课文后的感受写下来
教学重点
B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀,
(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办?(再撞第二次)把你的想法读出来,b、可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办?(再撞第三次)把你的决心读出来,c、你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办?(再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。
是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。
（6）结合课后2题（2）重点引导学生理解“整群”、“都投入”、“那样齐心、那样欢快”。感受天鹅群体的团结和奋斗精神。
6、学习第7自然段
(1)教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)
故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢?你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来。
七、布置作业,课外延伸
其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事.
作业设计
1搜集一些关于动物的感人故事.
这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。
二、抓重点段,朗读感悟
1、这篇写得很美、很感人的文章,有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你一读到这里就肃然起敬?用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读。
2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同。的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。
(2)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?你们就来做一回它的代言人吧。
师:老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?(生对话)
师:老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷?(生对答)
师:老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛?(生对答)
板书设计
天鹅的故事
腾空而起像石头似的重重地扑打接着—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ勇敢、奉献
整群都投入那样齐心那样欢快——团结拼搏
教学反思
(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?
(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他。
指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么?
(5)导读:现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?