心声 公开课优秀课件
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《心声》ppt课件(12页)
第四部分〔45~59〕：故事的高潮和结局。公开课上，在被指 定的同学不敢举手的状况下，
李京京勇敢地举手并深情
地朗诵课文以至于打动了
老师和全班同学。
李京京印象
自信勇敢、执着坚定、善良宽 容，渴求亲情和温暖，执着追 求真善美的少年。
程老师印象
认真、好强， 又有点自信， 教学水平不低， 对工作负责， 有些急功近利。
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的表 小说： 达和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 按篇幅长短
中篇 短篇
小小说
小说三要素： 人物、情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、 神态
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。
环境：
自然环境 社会环境
温故知新
①小说是以________为中心，通过________的表达和________ 的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其 中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和 ________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必需具有 典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、 ________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、 ________、________和________。
讨论：
课文以“心声〞为题，你认为通过这个故 事表达了李京京什么心声？〔请从课文中 找出相关依据来说〕
渴求公开课上朗诵的心声； 渴求得到老师和同学的肯定、理 解、尊重的心声； 渴求父母和好，家庭温暖的心声； 渴求亲情和友谊，思念爷爷和儿 时玩伴的心声； 渴求情感的倾诉与渲泄的心声。
李京京勇敢地举手并深情
地朗诵课文以至于打动了
老师和全班同学。
李京京印象
自信勇敢、执着坚定、善良宽 容，渴求亲情和温暖，执着追 求真善美的少年。
程老师印象
认真、好强， 又有点自信， 教学水平不低， 对工作负责， 有些急功近利。
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的表 小说： 达和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 按篇幅长短
中篇 短篇
小小说
小说三要素： 人物、情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、 神态
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。
环境：
自然环境 社会环境
温故知新
①小说是以________为中心，通过________的表达和________ 的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其 中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和 ________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必需具有 典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、 ________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、 ________、________和________。
讨论：
课文以“心声〞为题，你认为通过这个故 事表达了李京京什么心声？〔请从课文中 找出相关依据来说〕
渴求公开课上朗诵的心声； 渴求得到老师和同学的肯定、理 解、尊重的心声； 渴求父母和好，家庭温暖的心声； 渴求亲情和友谊，思念爷爷和儿 时玩伴的心声； 渴求情感的倾诉与渲泄的心声。
《心声》 公开课获奖课件
程老师：认真负责 好强自信 深感懊悔自责
本文中心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。 （回忆 插叙）
凡卡爷爷
自己爷爷 （亲情）
奥尔迦
妮儿 （友情）
本文中心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达 内心感情的愿望。
找一找、读一读 动作描写： 语言描写： 心理描写：
心理描写：
1、程老师总喜欢拖那么几分钟，好像 这样就能让全班都考一百分似的。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
小结
《心声》的内容 《心声》的写作特色： 人称： 选材： 结构： 语言：
谢谢！
再见！
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
本文中心声的含义：
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。 （回忆 插叙）
凡卡爷爷
自己爷爷 （亲情）
奥尔迦
妮儿 （友情）
本文中心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达 内心感情的愿望。
找一找、读一读 动作描写： 语言描写： 心理描写：
心理描写：
1、程老师总喜欢拖那么几分钟，好像 这样就能让全班都考一百分似的。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
小结
《心声》的内容 《心声》的写作特色： 人称： 选材： 结构： 语言：
谢谢！
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
《心声》优秀课件
2020/3/30
2、你喜欢李京京这个人物形象吗？结合小说内容 谈谈你的看法和理由。
请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他_________ （举例子），所以我认为他是一个________的孩 子，他让我懂得了________________”的句式说 话。
把握要点：
李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽 容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、渴 望亲情和友情，执著追求真善美的少年。
体裁： 小说
• 是以塑造人物形象为中心，通过完整 的故事情节及环境描写来反映社会生 活的一种文学体裁。
三要素： 人物、故事情节、环境。 故事情节：开端 发展 高潮 结局
2020/3/30
给下面的生字注音
发窘 jiǒng 抽噎 yē
契诃夫qì hē
窸窸窣窣xī sū 纸捻 niǎn 噗 pū
斩钉截铁jié 妒忌 dù jì 恍惚 huǎng hū
课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文 的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课 又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。
有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望 着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴 唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程， 使2人020/3/物30 形象刻画得真实、丰满。
学生，但忽略了普通学生，不能平等地
对待每一位学生 2020/3/30
。
1、李京京是作者着重描摹的人物，作者主要 采用了哪些描写方法来刻画他?请找出来，并 分析有什么表达效果？ 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写
作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和 善良自强的个性。
2020/3/30
2、你喜欢李京京这个人物形象吗？结合小说内容 谈谈你的看法和理由。
请用“我喜欢/不喜欢李京京，因为他_________ （举例子），所以我认为他是一个________的孩 子，他让我懂得了________________”的句式说 话。
把握要点：
李京京，他是一个朴实真诚、善良而宽 容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、渴 望亲情和友情，执著追求真善美的少年。
体裁： 小说
• 是以塑造人物形象为中心，通过完整 的故事情节及环境描写来反映社会生 活的一种文学体裁。
三要素： 人物、故事情节、环境。 故事情节：开端 发展 高潮 结局
2020/3/30
给下面的生字注音
发窘 jiǒng 抽噎 yē
契诃夫qì hē
窸窸窣窣xī sū 纸捻 niǎn 噗 pū
斩钉截铁jié 妒忌 dù jì 恍惚 huǎng hū
课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文 的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课 又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。
有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望 着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴 唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。
作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程， 使2人020/3/物30 形象刻画得真实、丰满。
学生，但忽略了普通学生，不能平等地
对待每一位学生 2020/3/30
。
1、李京京是作者着重描摹的人物，作者主要 采用了哪些描写方法来刻画他?请找出来，并 分析有什么表达效果？ 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写
作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和 善良自强的个性。
2020/3/30
《心声》课件1(22张PPT)(人教新课标九年级上)
公开课前(1-17)
回家路上(18-27) 第二天放学(28-44) 公开课上(45-59)
想读课文 遭到拒绝 偷读课文 引起回忆 听读课文 反遭嘲笑
开端 发展
发展
朗读课文 打动师生
高潮 结局
1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文 中哪里找到依据? 因为文章中万卡的经历与李京京相似，与 万卡在感情上产生了强烈的共鸣。 ２、程老师为什么不同意让李京京在公开 课上朗读呢？ 因李京京声音沙哑，程老师认为他读不好， 会影响班级和学校的荣誉。
急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能 读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情 去读，这是个多好的故事！ 他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两 只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义 举在面前，终于大声地从头念了起来： “三个月前，九岁的男孩凡卡· 茹科夫被送到鞋匠 阿里亚希涅这儿来做学徒……” 声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。 可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人， 就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难 受极了。 第二天放学后，程老师让那指定的六个同学留下 来，各人把自己的一段课文反复读了几遍。她因为要 备课，先到办公室去了，说一会儿再来“过关”。
难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。他可不是那种 小心眼儿的人。 “好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读， 我不管了。” 他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢 银铃儿似的笑声。 到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了 椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。 很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老 师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生 平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她 说：“下面请同学们表情朗读课文……” 按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。 其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎 充好汉呢？
12课《心声》(共25张)精品PPT课件
皋人，1973年中学毕业，后发表
。
1977处年女考作入《北补京考大》学中文系，1982年毕业
后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏
省作协任专职作家，现为中国作协会员。
写小说，也写散文。著有长篇小说
，中篇小说 《夜夜，狂欢短》篇小说
等。《唱给妈妈的歌
《在水边》
》
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷 quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
语文版七年级上册第四单元
思考：
1、了解作者作品；掌握字词及注音。 2、课文主要人物及情节? 3、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？ 4、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使
他在朗读时涌出眼泪？ 5、如何看待京京与程老师，从什么地方可以看
出？？ 6、小说的主题是什么？
1、当代女作家 ，生于1955年，江苏如
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
真诚、善良、宽容、自信、
李京京： 勇敢、天真纯朴 铭记亲情
渴望表达亲情 对生活有着 美好愿望
程老师： 认真负责 好强自信
果断、随机应变、但 弄虚作假、忽视学困生、 深感懊悔自责
心声PPT精品课件
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭 到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放 弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成 功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
2021/3/1
17
THANKS FOR WATCHING
描写方法：心理描写 语言描写
2021/3/1
10
李京京为什么那么想读《万卡》？
李京京-------万 卡 爷 爷-------爷 爷 妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣 渴望倾诉
李京京是这样一个 孩子！
自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和 温暖，执着追求真善美的少年。
2021/3/1
11
小组讨论 合作探究
2021/3/1
3
整体感知
跳读课文，提取故事中 主要情节进行复述
提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上
2021/3/1
4
李京京看了好几遍，这个故事 他喜欢极了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓子不好，怕 影响公开课的效果，执意不让 他读。
2021/3/1
5
回家路上，李京京 偷偷地在树林里读 起课文，并深情回 忆起乡下的爷爷和 妮儿。
2021/3/1
公开课上，在赵小桢 不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并 深情地朗读课文。
8
人物： 李京京 程老师
故 公开课前（想读课文） 脉
事 回家路上（偷读课文） 络
情 节：
次日放学（听读课文） 公开课上（终读课文）
清 晰
2021/3/1
9
人物鉴赏
主人公：李京京
语文版七年级语文上册《心声》教学PPT课件(3篇)
用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可 程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课 文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢 读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况 下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以 至打动了程老师和同学们。
阅读课文后四段回答：
1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下 来都不知道？
2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？ 3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂
抓走了，”这句话有什么含义？ 4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理
想象程老师省略号省略的内容。 5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？ 6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？
黄蓓佳
教学目标：
1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声” 的深刻意义。 2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的 手法。
当代女作家，发表长、中、
短篇小说，散文随笔，儿 童文学，电影视剧本五百
余万字。作品有《小船， 小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》 等。
黄蓓佳
发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū
可仿照这样的句式：它用了
（当中可填写法，也可填词语等），
表达了
心情。
心声的含义：
第一层：指李京京深埋在心底的 亲情、友情。（回忆 插叙）
凡卡爷爷
自己爷爷
奥尔迦
妮儿
心声的含义：
第二层：指李京京非常渴望表达 内心感情的愿望。
动作描写： 语言描写： 心理描写：
聆听李京京的心声,你感受到了一 个怎样的李京京？
新人教部编初中语文《心声》公开课优秀课件
淡淡的安慰 淡淡的牵挂
说内容，训练能力 寻美点，拓宽视野
作业：二选一
1、把课文缩写成300字以内的故事。
2、借鉴作者的写作技巧，以“心声” 为话题，自拟题目，写一篇600字 左右的文章。
成长中有成功，也有挫折，有和煦 阳光，也有风霜雨雪，这就是生活。 在我们的人生中，成长是永恒的主题， 祝愿步入青春的同学们，在生活中逐 步形成自己健康的个性和积极的人生 观。
公开课上，京京终读课文， 被大家认同。
评说人物
请以这样的句式说话：
从
可以看出
。
析说心声
阅 读 活 动 二：寻美点
人物 语言 情节
语言美： 生动形象 、细腻精美
叠词、拟声词、褒词贬用 短句、反问句、修辞的运用
……
人物美： 概写、细描
正面描写与侧面描写 外貌、语言、心理、 神态、动作描写
情节美： 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
黄蓓佳
资料助读
这篇小说以其深沉的思想内涵，凄楚的 人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的 语言表达，感染着读者。小说以其独特的 思想和艺术，被选入《中国新文艺大系— 1976至1982儿童文学集》。
学习活动
1、说内容 2、寻美点
阅读活动一：说内容 概说 情 节
公开课前， 京京想读课文， 被老师拒绝。 小树林里，京京偷读课文， 被万卡感染。 教室窗外，京京纠读课文， 被同学嘲笑。
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第四集：
公开课上指定者不敢读程老师受窘 关键时期勇敢举手李京京以情感人
我知道！
心中的想法、愿望 1、“心声”一词的含义是： 。
2、小说主要刻画了 程老师、李京京、赵小桢 三个人 物形象。
3、这三个人都与俄国作家契诃夫 的《凡
卡 》有关联。
4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？ 程老师： 区公开课上将教《凡卡》。 李京京： 想在公开课上读《凡卡》。 赵小桢： 老师安排她朗读《凡卡》。 5、小说的主人公是: 李京京。
京京的心声：
渴望朗读； 渴望亲情、友情。
我能说！
李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗 读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿ 描写。
侧面描写：也叫间接描写，指对描写对 象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反 映或采用间接烘托的方法来描写。
精彩语段！
49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪， 抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲 义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。 她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌， 读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小 桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
收获平台!
从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望 的法宝了吗？
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
作者的心声：
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭 到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放 弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成 功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
1、
，我想对你（您）说：“
。”
2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自 己说：“ 。” （以上两题任选一题）
黄 蓓 佳
我会读!
读准下列加点字的读音。
pū nɑng zān léng
噗
quán
嘟囔
yē
簪子
jiǒng
棱角分明xī sū蜷 Nhomakorabea抽噎
发窘
窸窸窣窣
第一集：
公开课讲凡卡李京京主动请缨 为荣誉保效果程老师断然拒绝
第二集：
回家路上读讲义引起亲情友情回忆 小树林里念课文触发淳朴真挚感情
第三集：
放学后指点同学不足李京京真情流露 窗外边没有资格纠正赵小桢认为驴忌
学以致用
请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大 家的神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真精彩！ ２、她真美！
。 。
我们合作！
请从下列两题中任选一题讨论：
1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为 了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出 京京有哪些优秀品质？ 2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老 师是怎样的？
李京京是一个怎样的孩子？
标题“心声”有怎样的深刻含义?
我会学！
默读课文1—27自然段，思考： 1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读 《凡卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地 朗读。 2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读《凡 卡》？从中可以看出京京有怎样的心声？
根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 朋友 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃 京京：
51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。 可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲 笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的 感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地 望着程老师。
李京京是这样 一个孩子！
自信勇敢、执着坚定、善良宽容， 向往自由美好生活的少年。