第8课 致女儿的(学生版)
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
以下是出guo的九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳，小组的记录员也都作了记录。
人教版语文九上第8课致女儿的信
《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。
今天你整整十四岁了。
您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
你在跨越这个界限，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。
现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
从前，这个问题也同样使我不能平静。
在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。
她真了不起。
我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。
她在战前去世了。
是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情?”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
“什么是爱情?……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
’“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
我看看你，相互传情。
九年级语文上册 第2单元第8课《致女儿的信》课件 人教新课标版
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到 了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?
提示：“我”用自己成长的经历讲诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。
考考你
与文本对话1
3．故事中提到上帝三次来到人间，他从人的眼神 中先后读到三种东西，这三种东西分别是：
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
执 子 与 子 之 偕 手 老
最浪漫的事
赵咏华
背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
课 间 活 动
让你每时每刻都有一分好心情……
山无棱 天地合 才敢与君绝
周恩来与邓颖超
周文雍与陈铁军
白头偕老
爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人 以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引幸福 的星辰。 • 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复 杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和 最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 • ——苏霍姆林斯基
作 业
• 1. 给你的父母写一封长信,诉说你在成 长路上的困惑； 2. 在你的日记本上写下你对爱情的看 法,把它读给父母听,告诉他们尽可以放 心,你读懂了青春的含义。 想一想，爱情的延续要靠忠诚和心灵相 系，那么友情呢？亲情呢？你又是怎样 看？ 摘抄与爱情有关的名言警句。
九年级语文上册 第8课《致女儿的信》练习 (新版)新人教版
8 致女儿的信名校讲坛1.走近作者苏霍姆林斯基(1918—1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》等。
2．主题解说本文以故事的形式，回答了女儿“什么是爱情”的问题，揭示了爱情的真谛：爱情就是“美”与“力量”，爱情就是“忠诚”，爱情就是“心灵的追念”，旨在启示像女儿一样的少男少女要正确、理智地去理解爱情的深刻涵义。
3．重点突破4．拓展延伸爱情诗词名句在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐<无题》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
宿．愿( ) 繁衍．( ) 怒不可遏．( ) 勃．然大怒( )tǎn( )忑 zhù( )立一póu( )黄土无与lún( )比2．下面句子中加点成语使用不当的一项是( )A．听了这些道听途说的传言，他勃然大怒．．．．，要去找人拼命。
B．训斥了这个学生后，她心里一直忐忑不安．．．．，生怕他会寻短见。
C．她的答案既正确又简洁，真是无与伦比。
．．．．．D．他再三忍让，最后终于怒不可遏．．．．，动手打了起来。
3.下面的语段有两处语病，请你修改。
①学生早恋的问题，引起了全社会的广泛关注。
②有些学校已经采取了早恋开除学籍。
③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。
④认为这样做就有可能防止改善学生早恋的状况。
（1）第__句，修改：___________________________________________________________ （2）第__句，修改：___________________________________________________________4．品析下列句子的深层含义。
九年级语文上册第二单元第8课致女儿的信课件人教新课标版
真情告白（一）
作者在文章的结尾告诉 我们该如何对待爱情?
人的爱情应当不仅是美好、诚实、 坚贞的，同时也应该是理智和慎 重的、机警和严肃的，只有那样 的爱情才能带来欢乐和幸福。
——苏霍姆林斯基
走进焦点
过早地摘取爱 情的果实，我们 能收获甜美吗？ 请你就早恋现象 谈谈自己的认识。
真情告白（二）
当我们在情感的门前徘徊时， 我们需要反思自己的情感选择，在反思 中学会选择，学会承担责任，学会保护 自己。那就让我们学会用平静坦然的态 度对待异性朋友，让我们在青春的旅途 中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成 的明天收获一份成熟的人生之果。
你知道古代象征爱情的物 品有哪些吗？
• 同心结、红豆（相思子）、 • 比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、
鸳鸯、比目鱼、玉连环等。
与古今中外的文学家、 艺术家对话
文学艺术作品中 的“爱情”
在天愿作比翼鸟，
在地愿为连理枝。 ——白居易
《长恨歌》
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。
——柳永《凤栖桐》
问世间，情为何物? 直教人生死相许。文,预习检查：
1、苏霍姆林斯基是 苏联
（国籍）
著名的教育理论家和教育实践家，主要有
和 《给教师的一 、《把整个心 等著作。 百条建议》 灵献给孩子》
2 、注音：
高尚的爱情是永恒的美和力量， 是人类精神性的需要，它应该远 远超越“传宗接代”的生理需要。
❖ 这个故事的结构相当巧妙，颇具 匠心，前后对比，凸现出人之区别于 的动物的关键是什么？
❖ 人懂得爱情。从人本身来说，只 有能以人的方式（责任）去爱，才成 为真正 的人。如果不善待爱情，便 不能提高到人类美这一高度，就是说 它还仅仅是能够成为人、但尚未成为 真正的人的一种生物罢了。
人教版语文九上 第8课 致女儿的信 课件
思 考
故事中，上帝三次 来到人间，在人的眼神 里读到哪三种东西,上帝 反应如何？这三者有着 怎样的联系？
上帝看到的 东西
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝 爱 情 ， 它 高 于 上 帝
第一次 第二次 第三次
爱情 爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
“爱情”、
作者用一个充满诗意的童话故事，阐释了爱情的 真谛是“你看看我，我看看你，相互传情”，和你们心 目中的爱情一样吗？你们能不能来说说你最喜欢的 爱情名言，和最令你感动的爱情故事呢 ？
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 ——李商隐 ——秦观 ——苏轼
爱情是：梁山伯与祝英台的生死相许： 《泰坦尼克号》中杰克为罗斯的生存而放弃生命； 简爱的平等自由与尊严；
生死相许 至死不悔
心 有 灵 犀
相 识 相 知
初三某班成绩优秀的女孩玲玲收到男孩儿的一封信， 眼前立刻展现出了男孩的笑容、眼神，还有男孩运动 时矫健的身姿，上课回答问题时洪亮的嗓音……这一 切的一切都让她陶醉。其实像她关注他一样，他也早 就默默地关注她已经很久了了……可是他们还是未成 年的孩子，女孩又害怕有矛盾，寝食难安…… 面对这个苦闷无助的女孩，你能帮助她脱离苦海吗，
最先开放的花朵是最先凋谢的。
不要迷恋路旁的小花，远方花园里姹紫嫣红； 不要迷恋路旁的小树，远方森林里遮天蔽日。
麦穗(suì )
迷huò( 惑 )不解 无与lú n( 伦 )比 shǔ ( 曙 )光
用简洁的语言，概括文章内容。
品读全文，文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗？ 作者为什么不直接讲故事，用童话有什么好处？
人教版语文九年级上册第8课《致女儿的信》PPT课件
联系生活 走出课文—— 体验反思话，一 句名言，或者一个故事，概括 说说你对爱情的理解。
我 国关于爱情的成语
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 山盟海誓、辗转反侧、如胶似漆、 永结同心、情投意合、甜言蜜语、 一心一意、白头到老、天长地久
不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大 的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、 相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历 程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带 着那永远的秘密平静地离开了人间。 一个相知的故事： 一家电视台的综艺游戏节目——摸手 认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位 女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位 都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四 位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那
提示： 这句饱含人生哲理的话语，可从多个角度去 理解。 文中指在异性或爱人之间的交往中，只有保 持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相 处、共创幸福。 练二1 及练三
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离 去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 分析： 故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看 做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无 法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但 最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去 了”。 “凝视”这意味着爱情的力量征服了上帝，他在 “伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同， 意识到人能主宰自己的精神和幸福。而他最后的离 去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的 上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”， 人“成了大地上的上帝”。练二2
故事中提到上帝在创造人之后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 想一想,这三者之间有什么联系?为什么把它们放 在一起来解释“爱情”? 爱情，忠诚，心灵的追念。（三层，其中二层 又分三层） 三者有着紧密的联系:真正的爱情必然伴随着 忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契 合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把 它们视为爱情的三位一体。 记练习一
第8课_致女儿的信
2、划横线的字你会读吗？ tǎn tè pó u suì 忐 忑 一抔黄土 麦穗 zhù 伫立 è 怒不可遏 yǎn 繁衍 shǔ 曙光 zhuà ng 一幢
3.根据意思，写出相应的词语 （1）没有什么能与它相比。 （ 无与伦比 ） （2）愤怒得不能控制。 （ 怒不可遏）
Байду номын сангаас
（3）变得什么也没有了。
（ 化为乌有 ）
3.故事中为何要把这对男女的爱情放在50 多年的时间历程中去表现 ？这说明什么？
课文中哪些语句或段落深深的打 动了你？或者哪些语句或段落使你深 受启发？有感情的朗读一遍，然后谈 谈你的感受和理解！
示例： 1.爱情的多少是不能用金钱来衡量的。 2.爱情首先应该是建立在尊重平等独立的 基础之上的 。 3.理想的爱情不仅有着心心相映的情感， 更需要共同的志趣和追求！ 4.真正的爱情是真诚的付出而不是单纯 的索取。
爱情是人生最美丽的花朵。 然而，却只能在你明白她的真正含义之后， 在你成长到足够承担爱的责任的那一天，在你准 备好同时承受阳光和风雨的时候， 她才会绽放最璀璨的花朵， 才会释放最沁人芬芳， 才会结出最饱满的果实！ 在这之前，让我们憧憬，让我们 等待，让我们成长。
爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 ” 的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久 时，又岂在朝朝暮暮”的牵肠挂肚？是简· 爱与罗切斯 特追寻的灵魂的平等？还是杰克和露丝在“泰坦尼克 号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也许有过“蓦 然回首，那人却在 灯火阑珊处 ”的欣喜；也许有 除却巫山不是云 ”的怅惘……其 过“曾经沧海难为水， 实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱 含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天 长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风 风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景， 定格在每颗易感而又多情的心灵。
人教版九年级上册语文第8课《致女儿的信》(56张PPT)
忐忑：心神不定。 真谛： 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 宿愿： 怒不可遏 愤怒得抑制不住。 伫立：长时间站着。
感知内容 走进课文—— 自主学习
1．听朗读课文，注意揣摩写信人的心理和 语气。 2.用简练的语言概括这封信的主要内容。 真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心 灵的追念，是一种崇高的精神需求。
爱情中为什么要包含忠诚、心 灵的追念？
• [明确]人在年轻的时候，异性间很容易产 生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最 大的考验。真正的爱情必然伴随着忠诚， 经得起时间磨练的爱情才是真正的爱情， 可以超越时空的才是真正的爱情。
作者的爱情观是什么？如何对待爱情？
•真正的爱情远远高于生理的需要，爱情中包 含着忠诚、心灵的追念等人性的光辉。
爱情
这个火辣辣的词，撞击着每个青年的 心扉，人在花季，多彩的心事就像爬 山虎攀上了少男少女的心房：
什么是爱情？
苏霍姆林斯基
1．完成词语、名言绝句和文学常识的积累； 2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
3．体会用故事阐述抽象道理的写法。
一、走进知识：考考你
忐忑 tǎn tè shǔ 曙光 u 一抔黄土 pó yǎn 繁衍 无与伦比 lún zhù 伫立 怒不可遏 è 化为乌有
请复述这个充满 诗意的故事吧!
三、走进故事
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 他的态度是什么？ 2、五十多年的时间，那一对男女的生活发生了怎 样的变化?促使那一对男女(后来的老头和老太婆) 生活发生变化的基础是什么？为什么把故事中的 爱情放在五十多年的时间历程中去表现？ 3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者 之间有什么联系？ 4、作者的爱情观是什么？如何对待爱情？
人教版初三九年级语文上册第8课《致女儿的信》导学案讲学稿反思
人教版初三九年级语文上册第8课《致女儿的信》导学案讲学稿反思《人教版初三九年级语文上册第8课《致女儿的信》导学案讲学稿反思》这是一篇九年级上册语文教案，在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
人教版初三九年级语文上册第8课《致女儿的信》导学案讲学稿八致女儿的信【学习目标】1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
【学习重、难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【知识链接】1、走进作者苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。
曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。
他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。
他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。
他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。
2、题目解读这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。
在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
【自主学习】1、给下列加点的字注音:忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏( )2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？________________________________________________________________________ __________________________________________________【合作探究】4、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。
人教版语文九年级上册第八课《侄女儿的信》课件
忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。 宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
与文本对话
这是一个
的故事？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的 东西 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《摸鱼儿》
与同学对话
说说你眼中（心中）的爱情是什么？
我的看法：
• 真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之 间的生死相依，永不背叛、相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的 交融与契合。是可以超越死亡的追念！ • 真正的爱情远远高于生理的需要，其中 包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉， 正是人之所以为人而不是动物的根本标 志。
与作者对话
这是一个
父亲？
可从“父亲”对“我”的态度及回 答的方式来评价。
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文
中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。
第8课 致女儿的信
曙shǔ光
指全部消失。乌有：不存在。 化为乌有： 没有能比得上的，多指好的东西。 无与伦比：
怒不可遏è： 愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。 勃然大怒：突然变脸，大发脾气。
勃然：突然。
1.请同学们阅读课文，说说文章的主旨 是用怎样的一种形式来显现的? 故事的 中心情节是什么? 讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
3.你是如何看待 爱情的？ 爱情是爱人之 间的彼此忠诚，永 远思念，是理智的， 聪明的，审慎的。
致 女 儿 的 信
第一次 第二次
爱情 忠诚 爱情是人独有 的体现人类美 和力量
第三次 心灵追念
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
•
爱的初体验
张震岳
•如果说你要离开我，请诚实点来告诉我， 不要偷偷摸摸的走，像上次一样等半年， 如果说你真的要走，把我的相片还给我， 在你身上也没有用，我可以还给我妈妈，* 什么天长地久，只是随便说说，你爱我那 一点，你也说不出口，你认识了帅哥，就 把我丢一旁，天气热的夏天，心像寒冷冬 夜，想要买酒来浇忧愁，却懒懒不想出去 走，想要来一包长寿烟，发现我未满十八 岁(music) （重复）是不是我的十八岁， 注定要为爱情流泪，是不是我的十八岁， 注定要为爱掉眼泪。
2.“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的 人，才成为真正的人。”这句话在文中有什么 深刻的含义？ 真正的爱情远大于生理的需求，爱情饱含 的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正 是人之所以成为人的根本标志。 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你 成为有智慧的人的时候。”结合本文的观点， 应如何理解？ 根据作者对爱情的解释：真正的爱情远远 高于生理需要，体现人性的光辉。因此，在异 性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、 慎重和机警，才可能和谐相处，共创幸福。
九年级语文上册 第二单元 第8课《给女儿的一封信》教学设计 新人教版
《致女儿的信》教学设计教学目标【知识与能力】1.体会用童话表达思想感情的写法。
2.了解爱情的真谛,培养正确的爱情观【过程与方法】1．积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
2.学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
3. 配合优美动人的背景音乐，教师出示一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
【情感、态度与价值观】1．正面引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。
2．引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
教学重难点【教学重点】1．体会运用童话故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
【教学难点】1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
教学过程一、导入课文：他是一位关心女儿成长并与之平等交流、睿智的父亲；他出生于乌克兰一个农民家庭，17岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉；他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张；他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的一百条建议》等。
他就是苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基(1918—1970)。
今天我们就要学习他的一篇文章《致女儿的信》。
二、走进文本：1、请速读课文，简要复述故事情节。
思考：这是一个怎样动人的故事？学生边复述，教师边完成板书。
（可正音）2、这个故事你懂了吗？假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从故事的寓意的角度，谈一谈看法。
明确：可以结合具体的语句，如：“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”：这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
九年级语文上册 第二单元 第8课《致女儿的信》教学实录
《致女儿的信》教学实录摄像师给我示意可以开始上课了。
于是我对同学们说：“好,咱们上课！”随着值日生朱雅兰一声响亮的“起立”，同学们齐刷刷地站了起来，一双双明亮的眼睛看着我。
我审慎地鞠了一躬：“同学们好！"同学们齐声喊：“老师好！”“谢谢！请坐！”我说，“今天我们一起来学一篇新课文,这是一篇自读课文，叫《给女儿的信》（我一边说一边转身板书：“给女儿的信苏霍姆林斯基")作者是苏霍姆林斯基。
那么这篇文章咱们怎么学呢?作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流,分享,李老师呢，就和你们来作一些探讨,也和大家分享。
”从学生的阅读程序来说，他们接触一篇新文章首先克服字词障碍.本来,我当然可以给学生列一些可能不认识的字，但我想,我以为他们不认识的字,他们就不认识吗?恐怕不一定。
而且，我以为他们认识的字，恐怕他们也不一定能够认识.再说,这个同学不认识的字，可能那个同学不一定不认识.反之亦然。
所以，最好的办法，还是让学生自己说,他们在阅读中遇到过那些不认识的字。
于是我又说:“我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的,那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字？然后查过哪些字词？大家交流一下.如果你们没有，李老师就要问你们了。
”黄泳第一个举手：“我查过‘抔’."我问：“在课文什么地方？要说清楚。
"“在课后练习里，‘读读写写’的第三个字。
”她说。
“哦，在这儿,读什么?”我问她。
黄泳说：“pou”“读几声？”“二声.”“很好！”我又问全班同学，“同样是这个字，查过的举手。
"许多同学都举起了手。
我笑了：“呵呵，不少呀！哪些同学在没有读这篇文章之前就认识这个字?”无人举手。
“哦,没有。
”我说,“那么，你们还查过哪些字呢？”依然无人举手。
“没有啊？”我说,“这就是说本文的字你们都认识了？好,那李老师要考考你们了.李老师有点疑惑要问大家――看第15自然段第四行.我请一个同学读一下‘原来有窝棚的地方已经盖起一……'，后面这个字读什么？"有同学举手了，我说：“别举手！我抽一个同学起来读――请余鑫同学来读。
九年级上册语文第8课复习知识点：致女儿的信
九年级上册语文第8课复习知识点：致女儿
的信
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
忐忑tǎn tè 繁衍yǎn 刹chà那间
一póu黄土
2、根据拼音写出相应的汉字。
幼(zhì) 稚(bó) 勃然大怒(shǔ) 曙光
(zhù) 伫立(niǔ) 纽带
3、用恰当的词语填空。
(1) 我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她。
(2) 是她在我面前打开了)童话、祖国语言和人类美德的世界。
(3) 这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。
这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。
二、重点句子背记知识清单
1、但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、人们世代交替，我们每个人都不免变成一杯黄土，
但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
3、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国别)的教育实践家和教育理论家。
代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
以上就是为大家整理的九年级上册语文第8课复习知识点：致女儿的信，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!
相关链接：
星星变奏曲知识点复习：精选九年级上册语文第3课
九年级上册语文第2课复习知识点：雨说。
初中语文教学课例《致女儿的一封信》教学设计及总结反思
感知能力。
3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学
生的分析理解能力。
4．配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些
名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到
启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
◆情感、态度与价值观：
1．注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，
培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。 从那时起人就成了大地上的上帝。
3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人 们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情 却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真 正的人。
（三）品读上帝
问题 1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课 文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出 来。
教学过程：
一．创设情境导入新课
一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)： 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海 枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这 是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是 云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知 酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心 事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长 教学过程 大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家 也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。 二．自读感知其整体把握
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育 者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建 议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真 正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使 孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好 公民。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课致女儿的信（听课稿）
苏霍姆林斯基教学目标
1、了解爱情内涵、故事寓意
2、树立正确的爱情观
3、积累有关爱情成语、故事、名言等
教学重点、难点
1、了解爱情内涵、故事寓意
2、树立正确的爱情观
教学过程
一、导课
1、听歌曲《最浪漫的事》（赵咏华）的歌词谈感受
2、苏霍姆林斯基
二、字词（读一读，写一写）
三、分析
1、作者以什么方式来解说爱情？好处？
书信——含蓄，便于说理，避免了面对面的尴尬
故事——说理深入浅出，形象生动
对话——推动情节发展也使我们对问题的理解层层递进,逐步深入
2、速读课文，理解什么是爱情？
什么是爱情？
不可理解的从未见过的
无与伦比的美和力量更大
不可理解的同过去一样
爱情
忠诚三位一体
心灵的追念
3、在在西方的文化传统中，宇宙万物都是上帝创造的，上帝是无所不知、无所不能的，可在文中，为什么上帝没有创造、也不能理解人类的“爱情”？上帝恼怒于人类的自我创造，几次三番地要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思地离去？
上帝没有创造爱情，是因为他仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为“大地上的上帝”
4、故事的寓意？
真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
四、探究
1、请试着从文中找出表现爱情真谛的句子，谈谈你的理解。
2、请根据你自己的认识，用一个成语，一句诗,一句话，一句名言，或者一个故事，概括说说你对爱情的理解。
3、过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。
（主要谈危害）
树立正确的爱情观
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才
是高尚的，才会使人感受到幸福。
青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
五、积累
1、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？
2、古今中外经典的爱情故事你能说出几个？
3、爱情名言积累
六、听歌
《千古绝唱》（白雪）
七、作业1、课后练习三2、预习第22课。